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摘要：為了培養(yǎng)具備高素質(zhì)的職業(yè)知識和素養(yǎng)的學生，我國的高等教育當下正在進行一次巨大的教學改革，在歷經(jīng)了多次發(fā)展浪潮之后，最終成為當今流行世界的實用型教學方法的項目教學法已在我國高校深入人心。通過對國內(nèi)外有關(guān)項目教學理論進行研究，為本校高職英語的教學改革提供堅實的理論和實踐基礎。

關(guān)鍵詞：大學英語；項目教學；教學改革

項目教學法作為當今國際教育界十分流行的教學法，以培養(yǎng)學生的“探究性”學習能力為目的；是體現(xiàn)語言價值和提升課堂教學效果的有效途徑；項目教學以甄選的項目作為學習任務，項目的完成過程即為學生的學習過程，教師指導學生完成項目設計和實施。項目教學以提升高職學生的實用英語水平為最終目的，整個教學過程體現(xiàn)了我校“以人為本,學以致用”的辦學理念。

1教學內(nèi)容

理論課+實踐課，理論課是56學時，包括詞匯、語法、句型、篇章結(jié)構(gòu)、中西方文化等基礎知識；實踐課16學時，包括視聽說、項目展示和測試等。

2知識目標

2.1詞匯及語法

認知3000個單詞及常用詞組，150個專業(yè)英語詞匯。掌握基本的英語語法規(guī)則。

2.2聽力

掌握聽力對話的中心內(nèi)容，能熟悉日常和工作中經(jīng)常出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)簡單、發(fā)音清晰、語速適中的英文對話和簡單的陳述，并能準確把握中心思想，領(lǐng)會重點和與之相關(guān)的部分，理解說話人的見解和立場。

2.3口語

能夠?qū)β犝f內(nèi)容及恰當?shù)慕梯o資料進行簡短復述和回答，能進行簡短的日常英語交流，能應用英語知識就簡單的topic經(jīng)過準備進行簡單的表達。能夠做到表述的意思清晰，使用的語調(diào)和語音基本準確。

2.4閱讀理解

在短篇閱讀里，明晰與中心思想相關(guān)的具體內(nèi)容，并依據(jù)閱讀的資料進行一定的解析、判斷和了解，明白作者所持的態(tài)度和見解。

2.5寫譯

能應用已掌握的詞匯和簡單的語法知識寫簡短的文章；能用所學的英語知識寫信、求職簡歷等，文章的語句基本準確，寫作格式基本正確，表述完整。

3考核辦法

出勤考核占20%，課堂表現(xiàn)考核占20%，階段性測試考核（3次）占30%，項目實踐考核（3次）占30%，4項共計滿分100分。若這4項成績總和低于60分，即視為總評成績不及格。具體解釋如下。

3.1出勤考核

出勤考核占總評20%。滿勤得100分，曠課扣10分/次，遲到、早退扣5分/次。

3.2課堂表現(xiàn)考核

課堂表現(xiàn)考核占總評20%。教師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)情況加減分。

3.3項目實踐考核

項目實踐考核占總評30%，要求學生每次從6個題目中選擇3個項目完成，讓學生在行動中學習和感悟。教師根據(jù)學生的完成情況給予評分，每個項目占10%。每個項目安排4學時進行自我展示和教師的點評。項目由學生分組完成，5人左右一組，設組長一名。每個項目均有詳細的考核評價量表，通過建立學生課業(yè)檔案的形式進行累積記分。3次項目的平均分（包括小組計分和個人計分）作為本學期項目的個人最后得分。

3.4測試考核

測試考核占總評30%。3次測試，每次測試滿分100分,3次考試成績的平均分作為測試平時成績。測試分別安排在每個項目學習之后進行。民辦高校高職實行項目教學，改變了傳統(tǒng)教學模式，為學生提供了良好的學習環(huán)境，通過實踐活動，既訓練了他們在項目中與其他同學的協(xié)調(diào)、合作能力，又充分發(fā)掘了學生的創(chuàng)造潛能。在整個項目教學過程中充分地體現(xiàn)出以“學生為主體，教師為主導”的教學理念，學生參與教學的熱情更高，使課堂教學的質(zhì)量和效益得到了更大幅度的提高。

參考文獻：

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作者:劉偉 單位:沈陽工學院