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［摘要］中等職業院校主要培養應用型人才，在對學生的教育和培養中更注重學生技能的提高。但隨著各個行業專業技術的不斷升級，對技術人才的素質要求也不斷提高，中等職業院校電子商務專業實施教育改革，可以從學生的就業、創業角度出發。目前，大多數中等職業院校都推出了“1+X證書制度”，對人才培養起到了導向作用。在進一步深化職業教育改革的過程中，人才評價機制不斷完善，取得了良好的人才培養效果。著重研究“1+X證書制度”下中職電子商務專業的教學改革。

［關鍵詞］“1+X證書制度”；中等職業學校；電子商務；教學改革

中等職業院校是培養專業人才的基地。在人才培養過程中，要適應當前的行業環境，了解各行業人才需求，有針對性地培養人才。面對人才培養的新要求，中等職業院校應采取改革措施，在電子商務專業教學中啟動“1+X證書制度”，這也是讓學生順利就業和創業的重要選擇[1]。在這種模式下，電子商務專業行業人才的綜合能力更強，該專業的學生將技術靈活應用于專業崗位。對于中等職業院校來說，充分發揮“1+X證書制度”的導向作用，多層次推進電子商務專業職業教育改革，是培養適合該領域復合型人才的有效模式。

一、“1+X證書制度”的內在含義

在“1+X證書制度”中，所謂“1”就是畢業證書，這是所有中等職業院校學生的必修課；其中的“X”是用來證明專業技能的各種等級證書。學生在中等職業院校學習，在規定的學習制度內達到學習目標，就可以獲得學歷。學生所要求的職業技能水平證書，是指與證書相對應的職業要求的基本知識和實際操作能力，是指學生在學習后經過測試和考核。證書的作用是證明這些專業技術能力，也可以說學生的專業技術能力需要通過證書來衡量[2]。在“1+X證書制度”中，“1”與“X”既有相似之處，也有不同之處，體現在綜合專業素質和專業技術能力的培養上，不同的證書對人才培養有不同的要求。在中等職業院校，學生要獲得畢業證書，就要求其成為較高職業綜合素質的勞動者，而職業技能等級證書要求培養具有較強實踐技能和操作能力的技能型人才，“1+X證書制度”是指學歷證書和各種等級證書相結合，證明職業技能從多角度促進中等職業院校人才培養模式的轉變。這對中等職業院校人才培養提出了更高的要求，配套體系有待進一步完善。同時，對技能鑒定機構提出了更高的要求。

二、中等職業院校電子商務專業實施“1+X證書制度”的重要意義

（一）對職業教育模式創新非常有利

為提高人才培養質量，中等職業院校應打破原有的文憑制度，將其與各種等級證書相結合，證明其職業技能。我國中等職業院校從20世紀90年代開始實行雙證書制，逐步發展為“1+X證書制度”。學生參加職業資格證書考試的方式逐漸被職業技能水平證書考試所取代。這不是簡單的換證，而是對人才培養方案的改變，主要目的是適應當前人才領域改革的需求。采用“1+X證書制度”人才培養模式，使學生全面掌握職業技能，適應當前的行業環境。即使產業不斷升級，對人才的技術能力也提出了更多的新要求，人才也具有良好的崗位適應性和技術的靈活運用能力。在“1+X證書制度”的新模式下，“1”與“X”的結合對未來人才的發展起著至關重要的作用。在學生的發展中，學歷證書是“敲門磚”，對其可持續發展起著重要作用。文憑可以用來證明學生的文化基礎，提高學生積極參與社會的意識，也有獨立發展的能力，使他們能夠適應社會環境。中等職業院校應發揮職業技能等級證書制度的導向作用，承擔育人的責任，使學生具有較強的就業能力，對職業發展起到一定的促進作用。職業技能等級證書制度是學生職業發展的重點。當人才進入專業崗位后會有更多的發展機會。因此，“1+X證書制度”對促進我國職業教育深化改革，提升中等職業院校人才培養質量起到了一定的作用。

（二）對課程新體系的推進起到一定的促進作用

“1+X證書制度”的實施對新課程體系起到了一定的推動作用，崗位標準對接速度加快。中等職業院校構建的課程體系始終是為了提高人才的專業能力，因此主要采用實踐教學模式。根據國家頒布的《職業教育改革規劃》，新時期要調整經濟結構和產業結構，為各行業提供高素質的技術人才。近年來，經濟結構和產業結構不斷變化。中等職業院校在人才培養上要與企業崗位人才標準相銜接，深化教學課程改革，形成新的課程體系。

（三）幫助學生提高崗位競爭能力

我國大多數中等職業院校在人才培養中注重實踐教學，但主要從教師的角度出發，對學生的職業技能水平要求并不高。學生完成規定的課程后，通常可以畢業并獲得畢業證書。學生在學習過程中更注重理論知識，旨在通過考試獲得文憑。由于學生不重視實際的技術操作能力，進入工作崗位時，會出現專業能力不符合崗位要求的問題。實施“1+X證書制度”可以使學生的學習目標更明確，激發學生的主觀能動性。充分發揮“1+X證書制度”的指導作用，了解未來與專業相關的專業要求，以此為基礎確定當前的學習目標，根據現有的學習情況不斷提高職業技術能力，努力獲得職業技能水平證書。在中等職業院校人才培養中發揮“1+X證書制度”的指導作用，意味著校企合作模式打破傳統，以新的方式進行合作。

三、“1+X證書制度”下中等職業院校電子商務專業教學改革措施

（一）對專業教學方案予以調整

中等職業院校在人才培養中實行“1+X證書制度”，需要調整人才培養方案，將專業學科與職業技能相結合。在職業教育改革的大環境下，提高人才培養質量，把職業技能教育融入專業學科教育中，把新技術引入課程標準，把新規范融入課程標準中，在人才培養計劃中突出職業技能證書。比如，每年的“雙十一”“雙十二”可謂是消費者的購物節，電子商務專業的學生可以進入企業中掛職鍛煉，在職業崗位上帶薪實習，專業教師和企業導師輪崗指導學生的專業實踐操作技能。在對學生的培養中可以采用訂單式培養模式，根據學生的需要展開培養工作，使學生為就業和創業做好準備。學生在崗位上實習能夠及時了解企業對人才質量的要求以及對電子商務專業人才的需求情況，實行訂單式人才培養模式。采用這種方式，企業與高校合作，共同制定人才培養方案，企業的導師與校內的專業教師共同合作對學生展開教學，培養滿足企業需求的人才，讓學生畢業離校之后就可以進入崗位，并快速適應崗位環境，展開工作。

（二）將課程結構與企業崗位標準對接

從職業教育的現狀來看，雖然采用了實踐教學模式，但沒有與企業的實際工作相結合。采用“1+X證書制度”后，可以按照企業崗位標準建立新的課程體系。隨著課程標準的不斷修訂，職業技能等級證書的內容也融入其中，進一步深化校企合作，將學生技能培養過程與崗位標準相銜接，模擬真實的工作情景，縮小校企培養差距，最終提高人才培養質量。例如，校外企業與中等職業院校合作，請電子商務專業的學生進行網絡購物方式的人性化設計，企業對優秀的設計予以采納，學校組織實習以后的學生進行網絡教育安全設計、對于電子支付進行便捷性設計，重視商戶之間的線上資金交流設計情況。

（三）提高教師職業水平

中等職業院校教師要不斷積累企業實踐經驗，加強職業技術能力技能培訓。教師應建立專業的理論體系，密切關注技術操作的細節。為進一步深化校企合作，建立符合企業崗位標準的培訓基地，教師可以先進入企業接受崗位培訓，從而提高自身的技能操作水平。而在電子商務的“1＋X證書”中，數據分析師、網店運營師等證書都需要教師先行考核通過，擁有考核培訓師資證明，再將課程內容融入教學，結合實踐平臺，制定教學設計，優化學生的學習過程，提升學習效率，從而達到更好的教學效果，幫助學生更快、更多地取得“1＋X等級證書”。

四、結語

通過上面的研究可以明確，在我國中等職業教育改革中，“1+X證書制度”是指導中等職業院校正確采取人才培養模式的重要戰略政策。在“1+X證書制度”的背景下，中等職業院校應以職業技能水平證書為核心，培養學生的職業技術能力。根據各行業人才素質要求，對電子商務專業教學模式做出相應調整，培養復合型技術人才，適應當前經濟結構環境，及時應對行業發展的各種變化，調整自己。中等職業院校電子商務專業可以采取校企合作模式，不斷完善課程體系，將課程標準與崗位標準相銜接，使教師有機會在企業中實踐，促進教師專業教學水平的提高。由于我國中職教育實行“1+X證書制度”，中等職業院校可以及時發現自身的不足，以適應社會制度化改革。隨著新的人才培養機制的建立，中等職業院校師生要積極響應“1+X證書制度”，促進中職教育快速穩定發展。

參考文獻：

［1］王君，田勇，姚引.基于“1+X”證書制度的中等職業院校人才培養調查與分析［A］//全國科研理論學術研究成果匯編（五）［C］，2020.

［2］余景波，高娜娜，孫麗.1+X證書制度下中等職業院校人才培養工作探析［J］.青島職業技術學院學報，2020（3）：14-18.

作者:徐婕 單位:阜陽現代職業學校〈阜陽市第一高級職業中學〉