前言：本站為你精心整理了少數(shù)民族地方特殊人才和研究生管理范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

我國地區(qū)差異顯著，提高區(qū)域性研究生的基本素質(zhì)亟待解決，研究生逐年擴招，急需進一步推進研究生教育改革，促進研究生質(zhì)量的提高。就不能只以數(shù)量為標準盲目地進行擴招，而是要按照自身的客觀規(guī)律，以長期、持續(xù)、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)的結(jié)構(gòu)效益為發(fā)展目標，以最大限度地為社會經(jīng)濟服務(wù)為準則來發(fā)展。針對少數(shù)民族區(qū)域應(yīng)該更加嚴格。本文將從以下三方面做以討論。

1在思想教育和科研方面

1.1思想教育我國傳統(tǒng)文化，在對于社會道德的提升有積極的作用，但是我們也看到了，祖國文學(xué)“重中庸、和諧求統(tǒng)一”，使研究生缺乏競爭意識，從而也導(dǎo)致了研究生創(chuàng)新意識的匱乏，民族區(qū)域傳統(tǒng)文化信仰根深，眼域相對狹窄，所以在創(chuàng)新上難于積極跟進。在研究人員構(gòu)成上，我國與歐洲迥異。國內(nèi)教育專注于研究生教育研究的學(xué)者比例很少。而在歐洲[1]，有相當一部分學(xué)者以研究生教育為研究對象，使得歐洲學(xué)者的研究具有更強的理論性，研究也更具有深度和廣度。我們局限的科研能力自然與教育水準聯(lián)系緊密，科研能力低下導(dǎo)致我們成果數(shù)量有限。民族區(qū)域以及地方民族教育薄弱，區(qū)域矛盾較大。在思想教育的另一方面，研究生導(dǎo)師隊伍中[2]遴選機制不夠完善，導(dǎo)師培訓(xùn)制度基本缺失。不僅僅是完成專業(yè)知識的傳承，而應(yīng)在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面承擔(dān)更多的責(zé)任，導(dǎo)師對于學(xué)生所做任務(wù)一定要有一個衡量規(guī)則。

1.2課程改革研究生階段課程設(shè)置的不合理，很難起到因材施教的效果。課程設(shè)置[3]需要在符合各自院校特色的基礎(chǔ)上，努力開設(shè)出符合學(xué)校自身實際的課程體系，使碩士研究生的培養(yǎng)達到事半功倍的效果。研究生科研能力的培養(yǎng)是研究生教學(xué)的重中之重。改革學(xué)位課程設(shè)置，加強學(xué)術(shù)交流，是提高研究生科研能力的主要對策，各教研室可以定期定時開展學(xué)術(shù)討論，以PBL教學(xué)為模型，增強研究生提出和思考問題的主觀能動性。從而培養(yǎng)研究生創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維。任務(wù)型教學(xué)法[4]是把語言教學(xué)的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實踐意義的課堂教學(xué)方式，在研究生英語教學(xué)中具有一定的優(yōu)勢。所以研究生在校期間完成任務(wù)的多少也從一個方面可以窺探研究生教育的程度和水平。民族區(qū)域院校，課程模式固定，創(chuàng)新性差，與社會需求相矛盾，自然發(fā)展滯后。在學(xué)術(shù)講座課程方面，王軼歐[5]講到香港研究院非常重視信息技術(shù)、教育技術(shù)在教育和教學(xué)中的應(yīng)用。在民族地區(qū)，都普遍存在一個信息交流局限的問題，學(xué)校和醫(yī)院開辦講座和學(xué)術(shù)交流的次數(shù)較國家發(fā)達地區(qū)明顯差距很大，這也是我們在認識和創(chuàng)新上不足的原因之一。

1.3科研手段

1.3.1文獻前提：研究生科研手段軟弱。鄧要武[6]調(diào)查研究生在文獻信息素質(zhì)方面談到三點：研究生信息意識淡薄，信息知識短缺和獲取信息能力薄弱。研究生未能充分掌握各種文獻數(shù)據(jù)庫的檢索，獲取信息量匱乏，當前眾多研究生多使用搜索引擎來查找資料，可見文獻信息質(zhì)量低下，難有深度。真正的科研用在檢索上的時間要占總過程所用時間的近半數(shù)，所以這方面一定作為關(guān)鍵加強優(yōu)化，否則科研難得事半功倍。

1.3.2實驗方法：首先，在實驗室的應(yīng)用和管理方面，實驗室秩序混亂，人員配置權(quán)責(zé)問題不明，在一定程度上，影響實驗室的效力時間，同時，對于培養(yǎng)研究生的思維模式起到負反饋的作用。其次，研究生實驗方法陳舊，套用導(dǎo)師，或者學(xué)長做法，自己難有突破，自身主動獲取實驗方法的能力欠佳。研究生對于自身實驗檢索能力培養(yǎng)的忽略，也必然降低其科研實驗速度。最后，民族區(qū)域?qū)嶒炇覘l件局限，同樣是科研是否與時俱進的大難題。

1.3.3臨床實踐：在科研臨床中，研究生動手能力差，基本操作生疏，無故缺勤等眾多問題，也是制約研究生臨床實戰(zhàn)水平的因素。在臨床接診、病例書寫以及疑難病例討論等方面，研究生表現(xiàn)出知識面狹窄，對于問題解決能力的不足，對于應(yīng)急事件不能有條不紊。2對于特殊人才的培養(yǎng)方面民族區(qū)域地方各級政府和學(xué)校也需要積極構(gòu)建高速的外部信息流通基建，提高自身科研的影響力，吸引人才，擴大交流，拉動內(nèi)需。在特殊一類群體研究生中，導(dǎo)師在處理偏激型學(xué)生方面，一定要抓住學(xué)生的突出點，盲點，偏激點，適時引導(dǎo)，并且時常交流討論，且給予研究生足夠的獨立思考時間，不做過多干預(yù)，只從生活上旁敲側(cè)擊的去了解，能夠耐心認真的傾聽學(xué)生的思想，并適當做出點評。

3研究生管理

3.1網(wǎng)絡(luò)手段關(guān)于研究生的管理方面，西部地區(qū)可以積極采用網(wǎng)絡(luò)手段，研究生網(wǎng)格化管理模式[7]這一模式對于充分發(fā)揮研究生自我教育自我管理的自主性，提高研究生思想政治教育工作的有效性具有重要意義。依托網(wǎng)絡(luò)管理，可以隨時關(guān)注研究生在校動態(tài)，在對于研究生的細節(jié)方面要做好定位、定性。例如：適應(yīng)當代研究生教育規(guī)模與特點的學(xué)籍管理[8]應(yīng)該是能夠?qū)崿F(xiàn)及時更新、方便操作、多條件查詢、科學(xué)統(tǒng)計、深層分析等功能的動態(tài)化管理模式。對于研究生信息收集整理并且及時反饋，必然提高校園研究生教育的可控制性。而目前在少數(shù)民族院校明顯可見管理水平不足，導(dǎo)師和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)溝通環(huán)節(jié)缺失或者不完善，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的困難和學(xué)術(shù)性質(zhì)量低下等現(xiàn)象。院校應(yīng)該建立內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)平臺，例如美國Bspace的互動網(wǎng)絡(luò)方案，提高研究生培養(yǎng)的效率。

3.2激勵手段學(xué)校提高研究生素質(zhì)教育在學(xué)校獎學(xué)金等激勵制度一定要合理并且完善，根據(jù)最新報道研究生獎學(xué)金制度[9]在分類、來源、評定、效果等方面所存在的問題日益顯露出來。其中我們民族地區(qū)必須積極采取必要有效的激勵手段，時刻學(xué)習(xí)并修正獎學(xué)金制度中暴露出來的問題，緩解全局矛盾。

3.3宣傳手段在研究生的校園和社會活動層面，研究生參加學(xué)術(shù)報告較為被動，體現(xiàn)在校園宣傳不到位、個人自己作報告的次數(shù)有限、偶爾能去聽報告但不愛提問等方面。這就在一定程度上阻礙了研究生自主科研的能力。國家投入力度仍需加強。校園黨建宣傳和研究生社會實踐方面各環(huán)節(jié)的衍生仍需要長期的魄力和技巧。

如何真正提升研究生素質(zhì)是個大論題，但本質(zhì)仍然是實事求是的科研態(tài)度，在不斷實驗和實踐中自我總結(jié)出適宜的科研方法，多在文獻研究、實驗或者臨床實踐中歸納整理，提煉精髓，不局限與本學(xué)科的限制，拓寬思路，創(chuàng)新且求真，盡可能利用本區(qū)域的資源，提升自己的科研能力，為今后的科研和工作奠定良好而穩(wěn)定的根基。