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摘要：

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展，各類教學(xué)軟件被投入到教學(xué)之中，給教學(xué)提供有效、便捷的方法。因為小學(xué)生好奇心強(qiáng)、愛玩愛動等各種特征，體育教學(xué)質(zhì)量始終不高，因此應(yīng)用多媒體技術(shù)是體育教學(xué)必然趨勢，更是調(diào)動學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效手段。本文闡述了應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，探究小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的實踐，為相關(guān)研究人士提供借鑒與啟示。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)體育教學(xué)；多媒體技術(shù)；實踐

在新課改下，小學(xué)體育教育必須要以培養(yǎng)學(xué)生健康體質(zhì)及思維為目標(biāo)。但是從小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，體育教師時常會遇到很多問題，根本原因在于新課改不斷深入，小學(xué)體育內(nèi)容隨之發(fā)生了改變，加之科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式自然無法滿足教學(xué)所需。因此小學(xué)體育教師不僅僅要依據(jù)學(xué)生實況改變教學(xué)方法，還必須要合理應(yīng)用多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，探究小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)具有實用價值。

一應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

在小學(xué)體育教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，具有其獨(dú)特的優(yōu)勢。具體而言，具有如下幾個方面的優(yōu)勢：

（一）其直觀性加深了小學(xué)生的理解；在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師講述體育理論知識基本上都是口述和板書二者相結(jié)合，而且許多教師基本上都不進(jìn)行板書，只有他們認(rèn)為是教學(xué)重點才會在黑板上書寫，這種教學(xué)模式必定存在許多弊端。但是采用多媒體技術(shù)不但能夠?qū)⒅R重點系統(tǒng)化的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，同時還具有直觀性，讓學(xué)生更易理解。例如體育教師通過多媒體反復(fù)播放教學(xué)重點內(nèi)容，學(xué)生就能夠極快的理解且掌握重點內(nèi)容。

（二）其趣味性吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；小學(xué)生大多是處于6——12歲，在這個階段的小學(xué)生生理和心理都還在發(fā)育階段，都還沒有成熟，自控能力也比較差，無法做到長時間集中注意力，自然體育教學(xué)中也極難實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。但是應(yīng)用多媒體技術(shù)，就能夠把語言以動畫的形式表現(xiàn)出來，教師應(yīng)該從網(wǎng)上查詢一些和課程內(nèi)容相符的動態(tài)圖片，這種教學(xué)設(shè)計也比較符合小學(xué)生心理特征，有效吸引了學(xué)生的注意力，從而提高了體育教學(xué)的熱情與興趣。

（三）其全面性培養(yǎng)了學(xué)生綜合能力；在小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計中應(yīng)用多媒體技術(shù)，就能夠?qū)⒔虒W(xué)課程重點難點及體育動作要領(lǐng)等各方面內(nèi)容以課件形式呈現(xiàn)出來，教學(xué)時就能夠全面呈現(xiàn)在學(xué)生面前。教學(xué)時，教師應(yīng)該和學(xué)生共同分析與探討，采用設(shè)問模式引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，有效培養(yǎng)了小學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析與解決問題能力，這樣就能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。而且教師布置了課后練習(xí)作業(yè)，學(xué)生還可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索和內(nèi)容相關(guān)的視頻、知識等，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)體育知識能力。

二小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的實踐

在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，能夠提高學(xué)生參與體育學(xué)生的興趣。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活化教學(xué)課堂

對小學(xué)生而言，興趣才是最好的教師。有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有利激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在體育教學(xué)中，運(yùn)用直觀、形象的多媒體技術(shù)就能夠營造出一個生動有趣的教學(xué)情境，能夠以獨(dú)特的景、形及聲扣動學(xué)生心弦。比如針對剛剛?cè)雽W(xué)的一年級進(jìn)行體育教學(xué)時，教師就應(yīng)該運(yùn)用多媒體技術(shù)播放一些體育類動畫片，激發(fā)學(xué)生對體育的認(rèn)識，學(xué)生很快就喜歡體育課。這種方法新穎多樣、生動活潑，打破了傳統(tǒng)模式下教師邊示范邊講解的做法，不但能夠營造出良好的情境與體驗，還滿足了小學(xué)生心理特征，讓學(xué)生融入到生動活潑、喜聞樂見的氛圍中，對體育產(chǎn)生了興趣。比如對六年級學(xué)生進(jìn)行單手肩上高手投籃動作教學(xué)時，傳統(tǒng)教學(xué)就是進(jìn)行完整示范、分解、再完整示范，教師針對小學(xué)生心理及年齡特征對講解動作做了調(diào)整，主要是講解慢動作，經(jīng)過耐心教導(dǎo)，學(xué)生雖然掌握了基本的動作要領(lǐng)，但是練習(xí)時沒有達(dá)到預(yù)期效果，學(xué)生普遍認(rèn)為難度太大。教師分析出現(xiàn)這種問題的原因，單手肩上高手投籃存在許多技術(shù)難度大的動作，比如上下肢協(xié)調(diào)配合、掌握跨步拿球時機(jī)、跳起騰空等等，對于小學(xué)生而言要看清瞬間的動作，極難建立完整的動作表象，假如教師放慢動作速度又影響動作的效果及完整性，教師只能多次示范與講解，但是又會影響教學(xué)進(jìn)程，并且多次講解與示范還極易出現(xiàn)錯誤認(rèn)識。因此教師收集了相關(guān)的視頻與資料圖片，采用理論、實踐與多媒體相結(jié)合的方法，增加了師生互動和交流，學(xué)生觀看相關(guān)課件以及資料圖片的動畫效果，了解動作的原理。在播放視頻片段時，視頻中插入令人心動的背景音樂，在這種氛圍中將學(xué)生帶入美麗的籃球場，視頻中小主人時快時慢的身影在籃球場上英姿颯爽，對學(xué)生大腦皮層產(chǎn)生了刺激作用。講解動作要領(lǐng)時，先播放視頻讓學(xué)生觀看小主人怎樣出手拿球，多少步起跳投籃，雙腿跳還是單腿跳，然后再將視頻速度調(diào)慢，讓學(xué)生細(xì)細(xì)觀看和對比，學(xué)生感覺既新穎又輕松，喚起學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲等等，不但活躍了課堂氛圍還引發(fā)學(xué)生注意與興趣，從體育學(xué)習(xí)中獲得愉快感、成功感，有效提高了學(xué)生的參與度與積極性，收獲了良好的教學(xué)效果。通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，學(xué)生不再單純進(jìn)行模仿，而是理解整個動作來龍去脈，體會出動作的要領(lǐng)。采用多媒體導(dǎo)入新課，可以將某個技術(shù)要領(lǐng)按照要求時快時慢，或者重放或者停留，但是現(xiàn)實中教師講授是無法完成這些要求，因此應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，滿足了這各種需求，真實的體現(xiàn)出了小學(xué)體育教學(xué)的技能技巧，讓學(xué)生置身于形象、直觀及感染力強(qiáng)的氛圍中，更易接受體育知識。

（二）預(yù)防運(yùn)動損傷，提高教學(xué)效率

體育屬于強(qiáng)身健體活動，應(yīng)該將健康第一作為教學(xué)的指導(dǎo)思想。體育教學(xué)中要創(chuàng)造靈活新穎的教學(xué)方法，采用富有變化的教學(xué)形式與手段，學(xué)生在練中玩、玩中學(xué)就能夠讓教學(xué)氛圍輕松愉快，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，還能夠預(yù)防體育運(yùn)動的損傷，保護(hù)小學(xué)生健康成長。體育教學(xué)必須要體現(xiàn)出該課程的真正意義，要調(diào)動學(xué)生參與的積極性，教師要采用靈活、合理及適用的方式營造出形式多樣的教學(xué)課堂，這樣學(xué)生才能夠從活動了解體育、學(xué)習(xí)體育、熱愛體育，從而實現(xiàn)強(qiáng)身健體的功效。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠有效預(yù)防學(xué)生運(yùn)動損傷，因為學(xué)生在學(xué)習(xí)新動作過程中，只有通過聽看做去感知體育技術(shù)動作，應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生的視聽功能、預(yù)防發(fā)生運(yùn)動損傷，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生在短時間即能夠形成正確的感性認(rèn)識。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，很多運(yùn)動技術(shù)不但結(jié)構(gòu)復(fù)雜，還需要瞬間完成許多復(fù)雜的動作，在運(yùn)動過程中必然存在一定難度與危險系數(shù)。比如田徑跨欄時，運(yùn)動人員要騰空跨過欄，而蹲踞式跳遠(yuǎn)中有連續(xù)動作等等；因為這些運(yùn)動動作快，綜合難度比較高，因此學(xué)生極難看清楚整個示范動作，但是運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，就能夠采取播放錄像等各種方式讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并結(jié)合多動作要領(lǐng)，快速的建立動作表象，其中還講解了運(yùn)動損傷種類以及預(yù)防損傷的措施，再配合立體動畫真實的展現(xiàn)在學(xué)生面前，加強(qiáng)學(xué)生對常見運(yùn)動損傷的認(rèn)識與理解，提高學(xué)生的預(yù)防能力，提高體育教學(xué)的效率。

（三）簡化運(yùn)動技能，樹立正確的感謝認(rèn)識

小學(xué)體育教學(xué)主要任務(wù)就是讓學(xué)生掌握運(yùn)動技能。而學(xué)生學(xué)習(xí)新動作時不僅充滿好奇，同時也懼怕危險或者羞澀，但是應(yīng)用多媒體技術(shù)通過聽看感知體育動作技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，克服危險感或者羞澀感。利用多媒體教學(xué)，在制作多媒體課件時就能夠清楚示范難度大的技術(shù)環(huán)節(jié)，通過動畫或者影像展示在學(xué)生眼前，采用動慢、重放、停鏡等將學(xué)生的完成情況拍攝下來，通過相機(jī)的回放功能，對畫面動作實施分析與比較，這樣就能夠讓學(xué)生看清每個瞬間動作中的技術(shù)細(xì)節(jié)，教師再進(jìn)行引導(dǎo)與講解，將動作技術(shù)化難為易，縮短教學(xué)時間。比如學(xué)習(xí)跨欄中騰空過欄時，僅僅依靠教師講解示范無法讓學(xué)生看得清楚，但是分解教學(xué)極易讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤的認(rèn)識，忽視動作快速連貫性，但是通過多媒體技術(shù)教學(xué)，就能夠?qū)?fù)雜動作簡單化，避免了上面存在的問題。體育教師可以針對重難點動作反復(fù)講解和示范，反復(fù)慢放，通過特定的聲音與圖像顯示出來，就能夠讓學(xué)生主動、直觀、全面及立體的掌握動作，提升體育教學(xué)的效果。學(xué)生不僅學(xué)到知識，還能加深對所學(xué)動作的掌握和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，有效提升體育教學(xué)質(zhì)量。

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作者:宋玲燕 單位:山西省平遙縣實驗小學(xué)