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高職體育教學中賞識教育應用探析

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高職體育教學中賞識教育應用探析

[摘要]在當前高職體育教育教學工作開展的過程中,其教育主要是以激發學生的學習潛能,穩步增強學生的學習自信心為主要目標。通過大量的實踐表明,傳統的教學方式對于學生自身的潛能激發具有一定的阻礙作用。因此,為了能夠更好地促進學生全面素質的提升,促進體育教學發展,作為高職教師,必須要不斷地更新教學理念。在當前教學工作過程中,賞識教育作為一種新型的教育學發展理念,其主要是以學生為中心,以鼓勵為主要的教育教學手段,可以穩步強化學生的自信心,讓學生通過學習和發展,能夠不斷地完善自我、發展自我,進一步提高自身的學習能力,鍛煉身體素質的同時,為自身綜合素質能力的提高奠定扎實的基礎。

[關鍵詞]新課標;高職體育教學;賞識教育;應用實踐

引言

賞識教育主要是教師發現并放大學生的優點,通過不斷的鼓勵,以此激發學生的學習自信心,在教學過程中,通過對學生的表揚,極大地調動學生的學習積極性,讓學生通過自我暗示,積極主動地參與課堂教學活動中來。在傳統的高職體育教學模式開展的過程中,主要的教學中心是以教師為主體,這在一定程度上對于學生自身潛能的激發造成了極大的阻力,長此以往,對于學生的學習的自信心也會進一步降低,但是對于賞識教育的合理有效應用,能夠極大地調動學生的學習自覺性,進而為后期的教學工作開展創造良好的條件。

一、針對賞識教育開展過程中所采用的主要教學措施分析

(一)能夠激發學生的潛能

之所以要重視賞識教育,是因為這種教育主要是以鼓勵為主,要求教師在日常工作開展的過程中,充分發揮和調動學生的學習積極性,善于發掘學生的學習優點,在教學活動開展的過程中,不能夠一味地對學生,特別是成績較差的學生抱有偏見。在當前教學內容開展的過程中,一些教師對于自身有缺陷的學生抱有一定的教學偏見,絲毫不考慮學生的自信心是否受到打擊,甚至惡語相向,這在一定程度上對于學生的心理發展造成了不良的影響。在課堂內容講述的過程中,作為教師,一定要關注每一位學生的學習動向,及時了解學生的真實想法,針對學生在學習過程中的問題進行針對性的分析,不斷的鼓勵和培養學生的自信心。對于部分成績較好的學生,教師還可以通過適當的鼓勵,諸如禮品、學分、言語等方式,進而使得整個賞識教育的發展更加有效。

(二)轉變錯誤的教育教學理念

在當前大部分高職院校發展過程中,對于體育這一門課程,無論是教師或者是學生,都存在一種“體育課沒什么用”的一種心態。針對這種現象,作為教師,首先要給學生講解有關體育鍛煉的好處,可以列舉有關體育健兒的人物事跡,讓學生通過日常教學工作的開展,對運動員產生一種崇拜之情,進一步激發學生對體育的學習熱情。與此同時,還可以描述學校的體育歷史發展背景,讓學生能夠產生一種自豪感和認同感,進一步增加對體育的熱愛之情。在當前的教學工作開展過程中,一部分學生由于自身對于體育鍛煉的排斥,在具體體育活動開展期間,對任何體育項目都不感興趣,特別是一些身體較為肥胖的學生來說,不論是活動量大的體育項目,還是活動量小的體育項目都不感興趣。針對這一現象,作為教師,一定要鼓勵學生積極參與,一方面可以利用體育成績進一步放寬,以此增強學生的學習自信心,另一方面,通過言語的鼓勵和實際行動,極大地調動學生的學習熱情,針對部分身體較為肥胖的學生來說,可以適當地選擇一些活動量較小的體育運動,比如說太極、鉛球。總之,讓學生能夠從心底里對體育項目感興趣,在這種錯誤觀念轉變的過程中,教師一定要重視賞識的賞識教育的本質鼓勵、進一步引發學生能夠對后期的體育積極學習。

(三)結合學生的實際發展情況

在當前的高職院校體育教學中,不同學生的性格、身體素質、興趣愛好等方面都有很大的差異,因此,教師在具體活動開展的過程中,一定要結合學生的實際發展情況,根據學生的特點進行賞識教育。針對性格比較內向的學生來說,對于教師的鼓勵會感到不適應,這個時候,教師就應該采取一種眼神或者是身體動作的方式對學生進行鼓勵,對于性格比較高傲的學生來說,教師一味地口頭鼓勵只會使其更加的自傲、自大,進而對體育學習處于一種放松的學習狀態。這個時候,作為體育教師,就要合理地把握鼓勵的分寸,一方面不要讓學生覺得教師是在偏袒某一位學生,另一方面,又能夠保證學生自信心的基礎之上,對學習進行重視。在當前教學活動開展過程中,一些教師認為結合學生的實際情況進行教育是比較常見的一種教學方式,其教學理念過于落后,實施起來并沒有多大的難度,這種想法是錯誤的。為了能夠更好地將這一教學理念充分有效的發揮,必須要讓教師有更多的教學耐心、細心,只有這樣,才能夠更好地結合學生的實際情況進行體育教學活動的開展,教師在日常工作的過程中,還可以利用課余的時間去閱讀心理學的相關書籍,進一步豐富自身的心理學知識,進而為后期的高職體育教學活動的開展奠定扎實的基礎。

二、當前體育賞識教育發展過程中應注意的問題

(一)言語或者是身體上的鼓勵要注意合理把握

無論是在體育教學或者是其他科目教學過程中,如果沒有合理地把握度,就會對后期的教學工作產生一定的不利影響。如果教師只是一味地過度的鼓勵,過多的言語表揚,長此以往,只會讓學生變得自大高傲,進而對自身的行為舉止不負責,對待體育學習沒有一個良好的學習態度,這在一定程度上對于學生綜合素質能力的提高都是極為不利的。因此,在具體教學過程中,作為教師,必須要合理地把握度。當學生取得巨大的進步的時候,教師一定要給予一定的鼓勵,但與此同時,也要指出學生在發展過程中的不足之處,讓學生能夠在不斷地改進、探索的過程中避免自大。對于學生面對失敗的時候,教師一定要給予一定的安慰,同時,要告訴學生失敗的原因。讓學生能夠針對原因找出切實可行的彌補措施,而不是一味地安慰或者是一味地指責。只有這樣,才能夠穩步提高學生的學習效率,同樣,這也是當前賞識教育發展的主要目標。

(二)師生之間要保持互相尊重的教學態度

在當前實踐教學工作開展過程中,一些學生不愿意聽從教師的教學安排,對于教師的言論并不放在眼里,只是自顧自地做自己的事情。針對這樣的現象,如果只是對學生進行一味地鼓勵與支持,并沒有多少學生能夠真正地聽進去,特別是對于一些體育競技動作的教學,學生如果不看教師的指導動作要領演示,那么在后期的學習過程中,就會延誤教學進度,對于自身技能的把握也會帶來極大的影響。因此,在具體教學工作開展期間,作為教師,一定要保障教學課堂的趣味性,充分利用教學用具,讓學生能夠在學習的過程中愿意學。與此同時,作為教師也應該要充分尊重學生的想法和意見,結合學生的實際情況,針對不同的學生的學習水平,有針對性地采取解決措施,充分尊重每一位學生。

(三)合理采納學生的意見與建議

在日常體育活動開展期間,教師一定要積極鼓勵學生表達自己的想法和意見,當前,教師在教學期間對于這種意見并沒有采納,甚至大聲地斥責學生,這在一定程度上會對學生的心理發展造成一定的影響。因此,在教學期間,作為教師一定要正確看待學生的想法,并且能夠積極主動、耐心的與學生進行探討與交流,針對教學過程中的問題進行解決,只有教師與師生之學生之間進行討論與學習,才能夠滿足賞識教育的發展要求。

(四)盡可能地為學生提供更多享受成功的機會

在當前高職體育教學發展過程中,教師通過對賞識教育的合理有效運用,能夠極大的提高學生的學習自信心。除此之外,作為高職的體育教師,在對賞識教育進行合理運用的過程中,一定要準確有效地把控適度的教學原則,進而為教師與學生之間的和諧關系以及學生自身的能力發展搭建良好的平臺。由于當前體育教學內容的不斷豐富化、靈活化,在進行體能訓練的過程中,對于其具體的內容教授就更加的具有針對性,這也可以極大地提高學生的體育水平,強化學生的學習自信心,當學生自身的學習能力得到一定的提高和進步以后,作為教師,一定要進一步強化學生的體育鍛煉力度,以此穩步提高學生自身的體育水平和能力。在進行體育教學的期間,學生自身需要一種堅定的信念,以此進行長期堅持的體育運動力度。作為學校的體育教師,應該給學生提供更多享受成功的機會,讓學生能夠在學習的過程中能夠進一步發現自身鍛煉期間所存在的不足之處。與此同時,也能夠在其展示期間,有進一步追求更高成功的學習欲望,這對學生自身的發展也有一定的強化和激勵作用,讓學生能夠在不斷的發展和提高的期間,穩步提高自身的體育成績。與此同時,高職的體育教師還可以結合學生的實際體育發展水平,然后針對不同層次的學生能力,設置針對性較強的比賽規則和評價的機制,針對不同階段、不同水平的學生在其體育訓練期間的效果和表現給予一定的評價,讓學生能夠將自己的優勢得以有效的發揮,與此同時,針對自己的不足之處也能夠及時地進行補救,這在一定程度上可以極大地強化學生之間的良性競爭意識,讓學生能夠有更多的精力、更多的時間去投入到體育訓練過程中,這對于整個教學工作的發展是也是極為有利的,最后,對于學生自身身體素質也能夠奠定扎實的基礎。

三、當前賞識教育教學發展的主要意義

(一)極大地提高了學生的學習效率

通過合理有效的運用賞識教育這一教學發展理念,教師在這一理念發展過程中,其自信心得以極大地提升。為了能夠更好地讓學生在后期的工作過程中更加的努力,一方面要對學生進行指導和改進,另一方面要讓學生在已有知識經驗的基礎之上,對學生做得好的地方進行鼓勵,對學生做得不好的地方要進行糾正。只有這樣,才能夠極大地提高學習效率,而且對于課堂紀律的維持也有積極的影響。通過賞識教育的發展,可以極大地調動學生的學習積極性,穩步提高學生的自信心。

(二)強化學生的競爭意識,進而使得整個體育教學工作的開展更加順利

在當前社會發展的過程中,競爭是各個行業以及領域的重點,通過賞識教育,可以極大地強化學生的競爭意識。在課堂活動開展的過程中,教師可以設立一定的獎勵機制,讓學生有明確的教學目標,這也在一定程度上可以改掉學生學習過程中的缺點及不良習慣,進而使得整個學習氛圍更加的濃厚,也為后期社會的適宜性提供良好的條件。當學生之間競爭失敗的時候,賞識教育也能夠極大地發揮其積極的作用,教師通過對學生的鼓勵與分析,可以讓學生樹立正確的競爭觀念,針對最終的結果有一個正確的思想認識。此外,體育項目的完成亟需團隊之間的合作,比如說接力賽等體育項目。學生在學習期間更希望周圍的人能夠對自身的能力進行肯定,對于這種肯定主要是來源于教師之間的有效指導、同學之間的幫助、父母的鼓勵。如果僅靠個人的力量進行比賽,在競爭的過程中往往會因為不懂得與周圍的人合作而失敗。作為高職的體育教師,必須要重視對學生自身團隊意識的培育力度,盡可能地組織一些團隊競技的相關活動,比如說拔河比賽、籃球比賽。與此同時,教師在進行指導的過程中,一定要注意教學方式,在進行具體活動安排的過程中,一定要結合學生自身的實際發展情況,有針對性地進行人員的分配,進而為后期的合作發展創造良好的條件。

四、結束語

賞識教育作為當前教學發展中的重要教學理念,對于教師自身以及學生的發展都有積極的影響。這種教育可以極大地調動學生的學習積極性,使得整個課堂的效果達到最佳,在一定程度上,可以極大地緩和師生之間的關系,密切師生交流。因此,在具體教學工作開展期間,一定要重視賞識教育的運用,進而為整個高職體育教學活動的有效開展創造良好的條件。

參考文獻:

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作者:馬季 單位:運河高等師范學校

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