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摘要：美一直是大眾在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中不斷追求的東西。美不僅體現(xiàn)在外表，也體現(xiàn)在個(gè)人內(nèi)涵素養(yǎng)中，通過(guò)后天的教育能夠幫助個(gè)人形成較高的審美能力。很多高校對(duì)美育教育重視度不高，特別是在高職院校當(dāng)中，教師更多地將專業(yè)技能培養(yǎng)作為重點(diǎn)，甚至部分院校中沒(méi)有開設(shè)美育課程，導(dǎo)致學(xué)生的審美能力沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，這非常不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，該文對(duì)運(yùn)用通識(shí)教育理念推動(dòng)高職美育課程改革的策略進(jìn)行探討，希望可以給教師提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：運(yùn)用；通識(shí)教育理念；高職美育課程改革

通識(shí)教育的目的是培養(yǎng)擁有健全人格的人，與專業(yè)教育不同的是，它更加注重人的全面發(fā)展，因此需要學(xué)校在教育中關(guān)注學(xué)生全面能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生德智體美全面發(fā)展。審美能力是個(gè)人發(fā)展必備的能力之一，不同人會(huì)因?yàn)樗季S方式、生活環(huán)境的不同形成獨(dú)特的審美[1]。審美能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在教學(xué)中融入美育教育，能夠幫助學(xué)生建立起正確的審美情趣，并且提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)以及專業(yè)知識(shí)就通識(shí)教育理念在高職美育課程改革中的應(yīng)用策略進(jìn)行分析，意在提升美育教育改革的質(zhì)量。

1通識(shí)教育理念與美育教育介紹

1.1通識(shí)教育概念

通識(shí)教育指的是“非專業(yè)、非職業(yè)性的教育”，與專業(yè)教育不同，更加注重學(xué)生全面能力的培養(yǎng)，學(xué)生可以結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行跨學(xué)科、跨專業(yè)自由選擇，從自身實(shí)際出發(fā)自主選課，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性[2]。通識(shí)教育具有普遍性、共同性、基礎(chǔ)性等特征，可以進(jìn)行跨學(xué)科整合教育給予學(xué)生更現(xiàn)代化、全面的培養(yǎng)，使得學(xué)生在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也能提升自身的素養(yǎng)，有效地提升了大學(xué)生教育質(zhì)量以及水平[3]。1.2美育教育內(nèi)容素質(zhì)教育發(fā)展要求培養(yǎng)學(xué)生“德智體美勞”等全面能力，近年來(lái)“五育并舉”的教育理念在各年齡段的教育中普遍推廣。美育教育的內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美的能力，審美能力提升后發(fā)揮美對(duì)自身的影響作用，獲得精神品質(zhì)上的熏陶[4]。美育教育可以與各學(xué)科教育融合，學(xué)生可以在美術(shù)、音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)不同的審美能力。學(xué)生經(jīng)過(guò)教師科學(xué)的引導(dǎo)，潛移默化地提高自己的審美素養(yǎng)。

2通識(shí)教育融入高職美育課程的作用

2.1培養(yǎng)全面型人才的需要

教育是提升個(gè)人素養(yǎng)的主要途徑，能夠讓個(gè)人從中系統(tǒng)、科學(xué)地接受知識(shí)，以此獲得能力的提升[5-6]。而且社會(huì)發(fā)展對(duì)全面型人才的需求越來(lái)越高，這就要求學(xué)校改善教育方法，用更加先進(jìn)的思想引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。通識(shí)教育的目的與現(xiàn)代教育需求相符合，能夠給予學(xué)生更全面的教育。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者，其教學(xué)能力直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在美育課程中融入通識(shí)教育能夠發(fā)揮美育更大的教育價(jià)值。

2.2提升教學(xué)的針對(duì)性

通識(shí)教育的融入能夠提升教育的針對(duì)性，傳統(tǒng)教學(xué)中教師會(huì)以班級(jí)為單位集中進(jìn)行教育，忽視了班級(jí)中學(xué)生之間存在較大的差異，以至于沒(méi)有起到更好的教育效果。通識(shí)教育在高職美育教學(xué)中融入，使得學(xué)生在各個(gè)學(xué)科中都能接受美育教育，而且學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣，有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，方便教師根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)情制定教育方案，幫助學(xué)生更好地從不同學(xué)科中認(rèn)識(shí)美，培養(yǎng)美學(xué)素養(yǎng)，加深對(duì)美的認(rèn)識(shí)。

2.3為學(xué)生探索美提供更多途徑

通識(shí)教育融入美育課堂中能夠?yàn)閷W(xué)生探索美提供更多途徑，傳統(tǒng)教育中學(xué)生能夠接受審美教育的途徑比較少，多以美術(shù)課為主，但是在高職教學(xué)中美術(shù)教育不受重視，學(xué)生就得不到高質(zhì)量的審美教育。通識(shí)教育融入不同的學(xué)科中，應(yīng)用信息技術(shù)等先進(jìn)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生積累美學(xué)知識(shí)、加強(qiáng)美學(xué)感悟，進(jìn)而提高自身的美學(xué)鑒賞水平。而且這些能力還可以遷移應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.4傳承、發(fā)展中華美學(xué)

中華民族在長(zhǎng)久發(fā)展的歷程中形成了豐富燦爛的文化以及獨(dú)特的美學(xué)，但是近年來(lái)大眾對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)并不深入，這就導(dǎo)致優(yōu)秀傳統(tǒng)文化無(wú)法得到傳承、發(fā)展。中華美學(xué)蘊(yùn)含在傳統(tǒng)文化之中，教師在通識(shí)教育中融入傳統(tǒng)美學(xué)教育，從而讓學(xué)生能夠更全面地接受具有民族特色的文化藝術(shù)，在獲得文化熏陶的同時(shí)，也促進(jìn)了傳統(tǒng)美學(xué)文化的傳承與發(fā)展，還有助于建立文化自信，提升中華文化的影響力。

3高職院校美育教育現(xiàn)狀分析

3.1高職學(xué)生審美觀有待完善

高職院校是培養(yǎng)技術(shù)性人才的學(xué)校，部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及理解能力不高，因此在鑒賞美時(shí)缺少專業(yè)能力，無(wú)法快速?gòu)膶W(xué)科中發(fā)現(xiàn)美。還有就是大部分學(xué)生在小學(xué)、初中時(shí)期教師沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的美學(xué)教育，學(xué)生沒(méi)有構(gòu)建完善的審美鑒賞體系。再加上高職美育的教學(xué)受各種現(xiàn)實(shí)條件的制約，只能開設(shè)藝術(shù)鑒賞類的理論選修課，沒(méi)有在通識(shí)教育中融入美育教育，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有形成較高的審美觀念。

3.2美育教育重視度不夠

部分高職學(xué)校對(duì)美育教育的重視度不夠，高職教育的重點(diǎn)是讓學(xué)生系統(tǒng)掌握專業(yè)技術(shù)，能夠靈活地將所學(xué)技術(shù)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，滿足行業(yè)對(duì)技術(shù)人才的需求，因此學(xué)校在課程設(shè)置時(shí)會(huì)將專業(yè)課作為重點(diǎn)，對(duì)其他學(xué)科教育的重視程度不足，導(dǎo)致課程設(shè)置不全面。還有就是在授課中沒(méi)有充分結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，學(xué)生缺少積極性，導(dǎo)致美育教育沒(méi)有發(fā)揮最大的教育價(jià)值。

3.3學(xué)生對(duì)美育教育認(rèn)識(shí)不全面

部分教師在課堂上有很大的隨意性，沒(méi)有將通識(shí)教育與美育教育兩者進(jìn)行深度融合，致使學(xué)生沒(méi)有從通識(shí)教育中獲得審美能力的提升，無(wú)法對(duì)美育教育有全面的認(rèn)識(shí)。還有就是高職學(xué)生的閑暇時(shí)間比較多，特別是信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，他們更容易對(duì)內(nèi)容輕松活潑、鑒賞門檻較低的藝術(shù)形式表現(xiàn)出濃厚的興趣，而且少數(shù)學(xué)生思想不夠成熟，易受不良風(fēng)氣的影響。

3.4美育作為具體的課程存在

高職教育中將美育教育作為具體課程，甚至將美育與美術(shù)教育畫等號(hào)。但美育不等同于美術(shù)課或者藝術(shù)教育，而是包括藝術(shù)美育、自然美育、社會(huì)美育、科學(xué)美育等方面的綜合美感教育。部分教師只是在美術(shù)教育中開展美育教學(xué)，課程模塊設(shè)置、教學(xué)大綱設(shè)置比較單一，導(dǎo)致學(xué)生美感不全面。高職學(xué)生培養(yǎng)美育能力也會(huì)幫助專業(yè)發(fā)展，使得學(xué)生在職業(yè)中發(fā)揮更大的創(chuàng)造力，而這種單一的教學(xué)模式不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

4高職院校美育教育存在的問(wèn)題

4.1美育課程體驗(yàn)不足

知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)又作用于生活，學(xué)生在生活與實(shí)踐中更能感受美、認(rèn)識(shí)美，但是根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)在高職院校的美育教育中，學(xué)生們的實(shí)踐機(jī)會(huì)少之又少，自然無(wú)法深入感知通識(shí)教育中的美感。還有就是部分高職學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)美的興趣并不高，部分學(xué)生認(rèn)為教師講的內(nèi)容過(guò)于陳舊，不是現(xiàn)代流行的事物，不符合現(xiàn)代的審美，導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂中沒(méi)有傾注全部的精力，影響了教育效果。

4.2通識(shí)教育與美育教育融合不到位

高職學(xué)生的美育教育任務(wù)多，但是美育教育課程占總課程的比重小，教師一節(jié)課要講大量的內(nèi)容，如果課前沒(méi)有做好詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，自然課上就無(wú)法將美育教育與學(xué)科教育結(jié)合起來(lái)。很多教師在通識(shí)教育中缺少美育教育規(guī)劃，不知道如何體現(xiàn)美育教育，這就導(dǎo)致美育教育的融入存在形式主義，學(xué)生了解比較淺顯，不利于構(gòu)建學(xué)生的審美體系。因此需要教師加深對(duì)美育教育與通識(shí)教育的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)兩者的融合。

4.3美育師資力量薄弱

美育教育師資力量薄弱是阻礙高職院校美育課程與通識(shí)教育融合的重要因素，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者，其教學(xué)能力直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。部分高職教師的美學(xué)素養(yǎng)并不高，而且美育課程教師數(shù)量并不多，甚至部分教師需要兼職美育教育。再者通識(shí)教育與美育課程融合，需要通識(shí)教育教師能夠從所教授課程中發(fā)現(xiàn)美，并且高質(zhì)高效地傳授給學(xué)生，但是目前部分教師的專業(yè)素養(yǎng)不足以完成這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。

5運(yùn)用通識(shí)教育理念推動(dòng)高職美育課程改革的策略

5.1增強(qiáng)美育課程比重

高職院校要提升美育教育的重視度，認(rèn)識(shí)到學(xué)生全面發(fā)展的重要性，學(xué)校要制定相關(guān)的制度，以保證兩者的高效融合。學(xué)校要為學(xué)生的美學(xué)教育創(chuàng)造良好的環(huán)境，不僅要對(duì)課堂教學(xué)方法、教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，為提升鑒賞美、創(chuàng)造美的能力做好鋪墊，還要從行政、后勤等各個(gè)方面滲透美育思想，讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻都浸潤(rùn)在充滿美的環(huán)境中，從而獲得潛移默化的影響，提升自身的美學(xué)素養(yǎng)。

5.2構(gòu)建高職美育課程體系

學(xué)校要積極構(gòu)建高職美育課程體系，完善的課程體系能夠給予學(xué)生更科學(xué)、系統(tǒng)的教育，需要包含美育基礎(chǔ)理論課程、藝術(shù)鑒賞課程和美育實(shí)踐課程，而且通識(shí)教育理念融入后，還需要學(xué)生從多個(gè)層面接受美學(xué)教育，例如在專業(yè)課程教育中教師將本專業(yè)的美學(xué)特色進(jìn)行講解，或者開設(shè)《美學(xué)原理》《藝術(shù)概論》等美育必修課，也要設(shè)置像是《音樂(lè)鑒賞》《舞蹈鑒賞》等不同學(xué)科的藝術(shù)選修課，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇。

5.3組建專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)

教師自身的素養(yǎng)要足夠高，才能給予學(xué)生更高質(zhì)量的引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立更完善的美學(xué)知識(shí)體系。所以需要高職院校組建專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)，引進(jìn)具備先進(jìn)學(xué)科知識(shí)以及教育理念的教師，定期組織教師培訓(xùn)。還有教師要提升自身的個(gè)人魅力，在日常教學(xué)中通過(guò)自身的行為舉止以及精神素養(yǎng)讓學(xué)生感受到無(wú)形的美育教育。

5.4豐富美育教育實(shí)踐活動(dòng)

高職院校要積極組織學(xué)生參與到美育教育實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生身臨其境地感受美，直觀地了解藝術(shù)作品產(chǎn)生的過(guò)程，從而提升對(duì)美育教育課的興趣。例如以學(xué)生主體參與為主的繪畫（素描、油畫、設(shè)計(jì)）和鑒賞不同時(shí)期藝術(shù)作品的美術(shù)類課程，在舞蹈的欣賞課程與學(xué)習(xí)課程中學(xué)生可以通過(guò)健美操、民間舞等感受舞蹈美的同時(shí)也可以更好地塑造自身形體。

6結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出了更高的要求，傳統(tǒng)的育人模式已經(jīng)無(wú)法滿足全面型人才培養(yǎng)需求，就需要學(xué)校教育從過(guò)度關(guān)注專業(yè)知識(shí)教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔逵⑴e”。美育教育是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的關(guān)鍵途徑，能夠陶冶學(xué)生的情操、啟迪智慧、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校要合理設(shè)置美育教育課程，提高美育教育比重，將通識(shí)教育理念融入美育課程中，使得美育教學(xué)更普遍化，提升美育教育的可行性。本文對(duì)運(yùn)用通識(shí)教育理念推動(dòng)高職美育課程改革的策略探討還存在很大的不足，日后還會(huì)繼續(xù)進(jìn)行研究、分析，不斷完善研究理論。

作者:張笑寒 盧英娜 單位:山東電力高等專科學(xué)校