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一、實(shí)施小組自主模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小組自主學(xué)習(xí)模式是新課程改革以來廣受師生喜歡的一種方式，該模式不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性，而且對學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神以及合作意識的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。因此，教師要組織有效的小組自主學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在相互交流中輕松地掌握基本的語文知識，同時，也逐漸消除對語文學(xué)習(xí)的“厭煩”感。如：教學(xué)《賣火柴的小女孩》時，這是一篇童話故事，所以，在授課的時候，我采取的是小組自主學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生對本文中的生詞及文章的主題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)討論，目的是讓學(xué)生在相互交流中感受女孩的悲慘命運(yùn)，進(jìn)而幫助學(xué)生理解文本中的中心思想。這樣的教學(xué)過程不僅能夠節(jié)省課堂教學(xué)時間，而且也有助于課堂效率的大幅度提高。

二、創(chuàng)設(shè)有效問題情境，凸顯學(xué)生課堂主體

問題情境是指學(xué)生在教師營造的有效探究情境中自由地思考，進(jìn)而讓學(xué)生在不斷練習(xí)中逐漸提高自己的問題解決能力。因此，在素質(zhì)教育下，教師要創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，使學(xué)生在自主思考問題、解決問題的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：教學(xué)《難忘的一課》時，為了凸顯學(xué)生的課堂主體性，也為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，在授課的時候，我采取了問題情境創(chuàng)設(shè)的方法，首先，我引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個問題：

①一堂普普通通的語文課為什么會讓人們這樣難忘？

②文章中最讓人難忘的是哪句話？

③本文講述了一件什么事情？簡單的幾個問題的思考不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性，而且也有助于學(xué)生思考文章的中心思想，進(jìn)而也為高效語文課堂的實(shí)現(xiàn)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?？傊抡n程改革下，教師要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在真正成為語文課堂的主人的同時，也為高效課堂的構(gòu)建做好鋪墊工作。

作者：李秀發(fā)單位：青海省西寧市湟源縣大華鎮(zhèn)中心學(xué)校