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摘要：互聯網技術的普及推動了各個行業的改革發展，在教育行業內則是推動了線上課程教學的普及，在線教學與課堂教學的高度融合成為了當前教育的大趨勢。以園林景觀設計教學為例，介紹互聯網背景下的線上創新實踐教學。

關鍵詞：互聯網；線上教學；園林景觀設計

園林景觀設計教學極度考驗學生的創新思維能力及自主學習能力。想要順利開展線上課程教學，就得尋找出以往教學中的問題，結合互聯網背景下開展的線上教學的優點，來探索具體該怎么樣開展園林景觀設計線上實踐教學。

1對互聯網背景下線上課程教學的認知

在互聯網時代，社會環境發生了很大變化，互聯網技術與教學相互融合是不可阻擋的大趨勢。然而作為教師，必須清楚地知道在線教學目前最多處于一個起步的階段，還有許多發展的潛力未被挖掘出來；因此教學質量和水平上，在線教學依然無法與課堂教學相提并論，但其給未來教學的發展指明了一個潛力巨大的發展方向。不過凡事總有例外，對于園林景觀設計這樣具有極高自由度的教學來說，在線教學也擁有著其他教學方式無法企及的優勢，例如教學空間大、教學方式靈活等。再者對于像園林景觀設計這樣講究靈感和創意的專業來說，學生的學習興趣對整體教學效果的影響很大。在以往的教學中，學生對于前期的理論內容著實不感興趣。對于這種情況教師能做的，不過是利用多媒體平臺來輔助教學，但不能起到很好的效果。而采用線上教學方式，對于教學手段就沒有太多的限制，也能夠很好地激發學生對園林景觀設計教學的學習興趣。總而言之，就是要認識到線上課程教學的局限性和優越性。

2園林景觀設計線上教學實踐策略

2.1利用互聯網教學資源，培養學生的創新思維能力

互聯網線上課程教學最大的優勢就是可以充分利用龐大的教學資源，如國家精品課程、Mooc（慕課）等開放式網絡課程，不僅在質量上有所保證，而且還能夠讓學生參考不同教師對同一知識不同的解析，為學生們提供多角度的思考。除此之外，還要注重培養學生的創新思維能力。就拿草圖設計這一步來說，一般是由學生動手創作，然后經過教師的指導完成最后的效果圖，在整個過程中過分依賴學生自身的能力。要知道創新思維能力并非無根之水，也得有能煥發創新思維的源泉，這個過程僅憑借學生自身的能力來完成的話，不僅過于吃力而且效率低下，容易讓學生產生厭學心理。而通過線上教學可以實現遠程交際，可以與其他優秀的教師或者是直接和行業內的人士進行溝通交流，從更多的地方獲得借鑒，在優秀創作經驗的啟示下，學生也能夠很好地發揮自己的創新思維能力。

2.2利用線上教學的優勢，優化教學模式

在以往教學中教師固定的教學模式都是一對多，這是受到現有教學條件限制而選擇的教學方式，以教師的講解為主，學生在下面記錄筆記。然而這個過程容易出現各種問題，例如記筆記的速度跟不上教師講解的速度，一不留神就會錯過教學內容。而利用線上教學的話，甚至可以實現一對一教學，教師可以專心指導學生，不會擔心在某個環節出錯，一些重要的筆記或者是課程知識，可以通過錄屏讓學生進行二次復習，還可以讓學生直接觀賞優秀的園林設計作品，如名氣最大的蘇氏園林設計，讓學生以近乎實地考察的角度去體會優秀的園林設計作品的優點，進而印證自身的學習程度，讓學生更加有效地吸收知識，擁有更加靈活自主的學習空間。

3結語

在互聯網背景下，線上課程教學模式有利于學生更加合理地利用時間進行學習。對學生來說，創新思維的培養至關重要，再者這門課程開放性的知識非常多，更加考驗學生的自主學習能力。而通過線上創新實踐教學就能夠打破固有教學模式的桎梏，讓學生更加有效地吸收知識，再加上豐富的網絡資源支撐，學生可以擁有更加靈活自主的學習空間。

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作者:李金軍 單位:東營科技職業學院