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一、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)過程

1.分析教學(xué)內(nèi)容，合理選擇教學(xué)項(xiàng)目。項(xiàng)目教學(xué)法是圍繞著具體的項(xiàng)目來(lái)展開的，因此每個(gè)項(xiàng)目的具體內(nèi)容是項(xiàng)目教學(xué)法的核心。教師為了達(dá)到良好的教學(xué)效果必須要精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，要綜合考慮教學(xué)大綱的要求、項(xiàng)目的難易程度、項(xiàng)目的實(shí)用價(jià)值等。要做到項(xiàng)目?jī)?nèi)容緊扣教學(xué)大綱要求。還要讓學(xué)生有自由發(fā)揮的空間；要設(shè)定學(xué)生能力范圍內(nèi)能夠做到的項(xiàng)目，不要把項(xiàng)目設(shè)定的過難，讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理；要注重項(xiàng)目的實(shí)用性，這樣才符合電子課程的學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。一個(gè)項(xiàng)目也可以根據(jù)學(xué)生年齡、能力水平的不同而設(shè)定不同的要求，比如“數(shù)字時(shí)鐘的設(shè)計(jì)與制作”這個(gè)項(xiàng)目，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，項(xiàng)目要求可以設(shè)定為讓學(xué)生去選購(gòu)相關(guān)的元器件，讓他們學(xué)會(huì)檢測(cè)元器件，學(xué)會(huì)焊接、調(diào)試、測(cè)量、制作時(shí)鐘外殼等較為基礎(chǔ)的技能。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生則可以把項(xiàng)目要求設(shè)定為讓學(xué)生完成單片機(jī)的硬件設(shè)計(jì)、軟件編程等任務(wù)。

2.項(xiàng)目教學(xué)的準(zhǔn)備階段。要保證項(xiàng)目能很好的實(shí)施，教師和學(xué)生都要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要細(xì)致分析項(xiàng)目的具體任務(wù)，制定出科學(xué)合理的項(xiàng)目工作計(jì)劃以及項(xiàng)目評(píng)價(jià)方案，要在項(xiàng)目開始之前給同學(xué)們做基本的講解，讓同學(xué)們掌握與項(xiàng)目相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。對(duì)于要由多人完成的項(xiàng)目，教師還要對(duì)同學(xué)們進(jìn)行合理的分組。對(duì)于學(xué)生而言，要提前收集與項(xiàng)目相關(guān)的材料，閱讀相關(guān)教材。

3.項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施階段。在項(xiàng)目的具體實(shí)施過程中，每個(gè)小組內(nèi)可以根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)讓每個(gè)人完成不同的任務(wù)。比如，在完成“數(shù)字時(shí)鐘的設(shè)計(jì)與制作”這個(gè)項(xiàng)目時(shí)，可以讓組內(nèi)成績(jī)好的同學(xué)給成績(jī)較差的同學(xué)講解相關(guān)的理論知識(shí)，讓理論基礎(chǔ)較強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)電路的設(shè)計(jì)，讓動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)電路的焊接、調(diào)試以及測(cè)量。讓每個(gè)同學(xué)都參與到項(xiàng)目中來(lái)，調(diào)動(dòng)起大家的積極性。在實(shí)施項(xiàng)目的過程中，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)一些問題展開探討，以此來(lái)活躍學(xué)生們的思維，提高他們的創(chuàng)造力。

4.項(xiàng)目成果的檢查及評(píng)價(jià)。每個(gè)小組的項(xiàng)目完成后，首先要在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流和展示，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)其他組的優(yōu)點(diǎn)，反省自身的不足。交流展示的過程還可以鍛煉同學(xué)們當(dāng)眾發(fā)言的能力，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)。之后，教師要根據(jù)各組的表現(xiàn)做出公平、公正的評(píng)價(jià)，教師在評(píng)價(jià)過程中不能只看各組的最終成果，要綜合考量學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握情況，在項(xiàng)目實(shí)施過程中所采用的方法是否得當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性如何等。還可以采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的方法，讓學(xué)生在交流討論中實(shí)現(xiàn)自我提升。教師在對(duì)學(xué)生作品做出評(píng)價(jià)的同時(shí)，還要對(duì)其中存在的問題及時(shí)指導(dǎo)，提出改進(jìn)方法，讓同學(xué)們及時(shí)吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓個(gè)人能力得到不斷提升。

二、中職電子教學(xué)應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐

1.項(xiàng)目的選擇要有針對(duì)性。教師不能為了完成教學(xué)目標(biāo)而盲目地選擇教學(xué)項(xiàng)目，要緊扣大綱要求，始終圍繞教材要求開展整個(gè)教學(xué)過程，要以提升學(xué)生能力為宗旨，還要精心設(shè)定項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓項(xiàng)目要求符合每個(gè)學(xué)生的能力水平，更要為他們提供創(chuàng)造性的空間。

2.項(xiàng)目實(shí)施過程中要明確師生定位。教師在項(xiàng)目的實(shí)施過程中要扮演好引導(dǎo)者的角色，要把課堂空間盡可能的讓給同學(xué)們，但是也不要對(duì)學(xué)生不管不問，對(duì)同學(xué)們遇到的問題要及時(shí)給予指導(dǎo)。項(xiàng)目教學(xué)過程中學(xué)生是整個(gè)項(xiàng)目的主體，學(xué)生要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極鍛煉自己的動(dòng)手能力，還要提高自己分析問題、解決問題的能力，不要遇到問題不加思考就去詢問老師。

3.要合理運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法雖然具有諸多優(yōu)點(diǎn)，但是也不能棄傳統(tǒng)方法于不顧。比如，在講授專業(yè)理論知識(shí)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方法就有其明顯的優(yōu)越性，所以要合理利用項(xiàng)目教學(xué)法，讓項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法緊密結(jié)合，更好地為提高學(xué)生綜合素質(zhì)服務(wù)。

4.項(xiàng)目教學(xué)結(jié)束后要注意總結(jié)。項(xiàng)目教學(xué)法不能局限于讓學(xué)生們制作出相應(yīng)的成品，而更應(yīng)該注重在項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)過程結(jié)束后對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)掌握情況、實(shí)際動(dòng)手能力、交流合作能力、與人溝通的方式方法以及團(tuán)隊(duì)合作精神等方面做出全面性的總結(jié)，這樣才能進(jìn)一步升華項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)成果，全面的提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)。項(xiàng)目教學(xué)法破除了傳統(tǒng)教學(xué)法的諸多弊端，它將電子技術(shù)課程中的理論和實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)。這樣的教學(xué)方法不僅調(diào)動(dòng)起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，而且培養(yǎng)了同學(xué)們獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，更為同學(xué)們的創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了極大的便利，還能使同學(xué)們?cè)谕瓿身?xiàng)目的過程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。項(xiàng)目教學(xué)法把中職電子課堂教學(xué)模式從教師教、學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變成教師引導(dǎo)，學(xué)生自由發(fā)揮，師生共同交流的模式，讓學(xué)生素質(zhì)得到了全面的提升。

作者：陸立蘭單位：江蘇建湖中等專業(yè)學(xué)校