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摘要：職業教育背景下，社會各界對技能型、應用型、復合型人才需求量不斷增加，中等職業學校作為技能型人才培養的重要載體，肩負提升人才培養質量的重任。本文基于技能競賽背景下探究中職學校電工電子專業教學模式優化路徑，旨在強化學生自身的專業技能，提高自身的專業素質，更好適用于社會各崗位對人才需求標準，促使學生將理論與實際相結合，實現自我價值。

關鍵詞：中職學校；技能競賽；電工電子；職業技能

技能競賽背景下，中職學校在技能型人才培養方面有待于進一步的改進和完善，需要積極制定完善的人才培養計劃，加強校企之間的合作，為學生提供校內和校外實訓基地，為應用型人才培養提供動手實操平臺，進而提高中職院校人才培養質量。因此，相關中職學校要樹立技能競賽理念，基于職業教育視角加快培養高、精、尖人才，結合社會崗位需求，提高人才輸送率。

一、中職學校電工電子專業教學現狀分析

中職學校是實踐型、技能型人才培養的重要載體，在實際教育教學中，需要加快促進學生理論與實踐之間的聯系，提供多樣化的實訓場景，盡可能為學生更好適應社會環境夯實基礎，從而促使學生在基本活動場景中，鍛煉自身的實踐操作能力，更好掌握專業技能技巧，并在實際崗位工作中靈活彰顯自身的專業性。就當前中職學校職業技能教育教學現狀看，重理論、輕實踐，限制了學生能動性、創造性思維的發展，忽視了學生實踐能力的培養，往往導致學生就業難問題，致使學生難以滿足實際崗位需求。就中職學校職業電子電工教學模式看，學校方面未能基于學生職業技能提升角度制定教育教學目標，在課程設置和人才培養計劃制定上，與社會崗位對人才需求標準脫軌，制約了中職學生未來職業發展。中職學校電子電工專業理論性、綜合性較強，要求學生切實扎實自身的理論知識，為進一步加深學生的理解，要求院校方面結合人才培養實際情況，為學生創設實訓教學場景，結合社會崗位屬性等標準為學生提供職場化實訓場景，促使學生在潛移默化中感受職場工作氛圍，在技能競賽背景下，提高學生自身的專業技能，提高學生的綜合素質［1］。就中職學校教學現狀看，教育教學目標脫離中職院校學生實際，忽視實踐教學、技能教學的重要性，學生無法在實踐中驗證理論知識。有相關研究人員在研究中發現，影響中職業學校教育教學水平的因素諸多，包括師資力量、教育理念意識、學校基礎設施、資金投入等；另外，學校方面對職業技能競賽的開展存在認知上的誤區，將技能大賽平臺作為榮譽的象征，與職業教育初衷背道而馳，嚴重影響了學生實踐能力培養質量；基于此，中職學校要積極轉變教育教學理念，創新電子電工專業教學手段，基于技能競賽角度提高中職學生自身專業技能，強化學生的專業素養，做好人才供給側改革工作，為社會培養大量崗位需要的技能型、實踐型人才；在實現人才自我價值的同時，更好地為企業創造更大的價值。

二、技能競賽背景下中職學校電工電子教學模式優化策略

（一）借助技能競賽優化電子電工專業教學內容。部分中職學校在教育改革背景下，逐漸轉變了教育教學觀念，基于技能型人才培養目標制定完善的人才培養計劃，鼓勵和引導學生積極參與到技能競賽中，展示專業技能成果，驗證在自身所學理論知識的實踐性，并通過技能競賽平臺，增長學生的見識、拓展學生的視野，促進學生在技能競賽中與優秀人才之間的切磋和經驗交流，進一步完善自身的不足之處，便于加強學生反思，進而彌補自身不足之處。基于此，中職學校要借助技能競賽優化電子電工專業教學內容，加快課程體系建設，豐富電子電工教學內容，鍛煉學生實操能力，制定人才定向培養計劃。在《電子與電工技術》課程教學中，培養學生觀察、分析和解決問題的能力，掌握安全用電規范以及具體的操作常識，熟悉常用電子設備和元器件，讓學生可自主、獨立完成電路調試、故障排除、維修等工作；加快提升人才培養質量，促使學生在參與電子電工實踐活動中更好地展現自身的專業能力，并從中獲得“成功”的體驗，并在實踐活動中養成良好的崗位工作意識，按照崗位要求標準強化自身良好的職業道德素養形成。電子電工技術專業課程，強調學生基本技能的培養，確保學生能夠將理論與實踐相結合，在實際教學中教師結合學生實際情況，優化教學內容，培養學生的學習興趣，激發學生學習興趣，教師要基于學生職業技能教育視角，完善專業教學方案設計，深入解讀教材內容，點燃學生的學習熱情，重點培養學生自主、探究、合作、實踐能力，積極轉變“重理論、輕實踐”理念，尊重學生在課堂中的主體地位，加強課程實驗設計，借助信息技術等現代教育技術，加快優質課程教學資源的整合，為學生創設實驗操作場景，通過親身實驗驗證課上所學的理論知識，熟練應用基礎知識解決實際問題［2］。在教學評價環節中，教師要加強對學生實踐操作能力的檢驗，切實提高學生專業技能水平；校方要基于校企深度合作背景下，加強與電子電工相關企業、機構之間的合作，定期輸送實習生到企業崗位中實踐學習，熟悉職場工作環境、了解實際崗位工作性質和內容，進一步驗證在學校中學到的理論知識；確保中職學生在“雙師型”教學環境中提升自身的專業技能。為此，中職學校要在人才教育教學中，要緊緊圍繞社會對專業人才的需求開展教育教學活動，加強專業課程設置，在教學內容上引入當前電子電工領域的新技術、新工藝和新方法，拓展學生學科領域，促使學生了解當前電子電工產業發展需求，積極推動中職學校電子電工專業教學內容的改革，及時更新學生的知識體系，搭建實訓平臺，為學生專業素質、專業技能提升夯實基礎。同時，要以技能競賽為導向培養中職學生學以致用的能力，在展現自身所學成果的同時，提高自身動手實操能力。

（二）開展技能競賽教學項目，提高人才實踐應用能力。職業教育和素質教育理念的大力推廣，要求中職學校積極樹立新思維、新理念，創新教學方法，在實際教學中，將歷屆技能競賽視頻播放給學生觀看，保證學生基本了解職業技能競賽基本內容，并基于學生職業技能水平提升視角培養學生的實踐操作能力。實踐是檢驗真理的唯一標準，校方要在技能競賽背景下，加快校內技能競賽實訓基地建設，創設技能競賽實訓項目，舉辦校內技能節、搭建技能競賽平臺；鼓勵學生自主、合作探究，確保技能競賽項目順利開展和進行。在實訓項目教學中，校方要加快實訓室建設，加大基礎設施資金的投入，積極引進先進的電子設備和實驗設備，為學生實驗操作提供真實的場景，提高學生參與實訓項目操作興趣和積極性，并在學生探究合作中強化自身主動學習意識，更好地將職業教育滲透在實訓教學中，教師要加強項目教學指導和引導［3］。校方結合技能競賽要求，加快完善校內實訓基地建設，以電子電工專業對人才的需求標準為導向，在實訓教學中引入技能競賽項目，包括遙控賽車組裝、小功率音箱組裝等，鼓勵學生創造和創新。在實訓基地中支持學會獨立自主地進行電子裝備設計和調試，專業技能水平明顯得到提升，切實訓練了學生動手實操能力，學生創新、創造能力得到提升；與職業技能人才教育教學理念相吻合。同時，中職學校要連同企業、機構在校內共建工作室，對接電子電工行業需求，為學生營造真環境、真實干場景，拓寬中職教育教學維度，實現行業技術標準全覆蓋。從而進一步扎實學生的專業理論基礎，將中職學生較強的動手實操能力和職業素養相結合，搭建學科知識體系模塊，保證校方人才培養模式系統性、完整性的輸出，實現人才培養與行業要求無縫對接。同時，還要更好地完成中職學校“職場教育”目標，促使學生具備參與技能競賽的資格，并在技能競賽中展現設計成果、創新理念等，確保學生在專業技能不斷提升的狀態下，實現自我價值，提高就業能力。基于此，中職院校要進一步加強對實踐教育創新，完成教育與職場的對接，切實提高學生的職業性。

（三）樹立技能競賽理念，推動校企之間的深度合作。理論與實踐一體化職業教育理念下，中職學校要制定完善的人才培養指標，以貼近技能大賽實際的方式，加大校內實訓基地建設和校企之間的深度合作，打造產學研一體化教育模式，積極為學生構建良好的實訓環境，最大程度上提高學生參與項目教學、實驗教學的積極性，最大程度上提高學生實踐操作能力。同時，要加快學校師資力量建設，提高教師專業素質，培養應用型、實用型教師隊伍，鼓勵教師到電子電工相關行業中學習，了解行業當前新理念、新形勢，將最近的電子裝備技術和裝備科研成果引入到課堂教學中，保證教學內容與行業要求標準同步進行，更新學生的知識體系。另外，中職院校方面可定期邀請行業專業人士到校內開展培訓和講座，介紹新時展下電子電工相關領域中產生的新事物，促使中職學校以就業為導向，設計和制定人才未來的職業生涯規劃。產學研深度合作模式下，校企為共同實現人才培養目標投入大量的精力，企業作為人才需求側，在“現代學徒制”理念下，著力提高實習生的專業技能水平。在企業中為實習生提供具體的實踐操作的機會，并在企業師傅指導下，進行實驗活動演示，在實習生進行設備演示和操作過程中，加強實驗器材和實驗設計指導，確保實習生在整個參與過程中，切實提高自身的觀察能力、分析能力和解決問題的能力；在企業師父帶領下，學生的邏輯思維能力、獨立思考能力得到培養和提升，并積極對錯誤假設進行反復的驗證，不斷從實驗活動中積累自身的實踐經驗，挖掘了實習生的多元智能，營造了良好的企業教學情境［4］。通常在實習生實習結束后，企業會根據學生整體表現進行評價，以組織開展職業技能競賽的形式，考察實習生專業知識和技能掌握情況，并對實習生競賽成績給出綜合性的評定，給出具有建設性的指導意見，確保學生在參與企業實訓過程中積累更加豐富的經驗、掌握本專業技能方法；同時，將在技能競賽中表現優秀的學生推薦到省級、國際級技能競賽平臺中，強化學生的競技意識，并通過賽事活動的參與獲取相關的崗位經驗，為日后就業夯實堅實的基礎。綜上所述，技能競賽背景下中等職業學校電工電子專業教學模式有所改進，中職學校積極轉變教學理念，基于職業教育視角重點培養電子電工學生實踐操作能力，以技能競賽為導向和基礎優化專業課程設置，校方進一步加強與企業的深度合作，加快人才培養體系的建立和更新，優化人才培養方式，確保在技能競賽背景下，提高技能型人才培養質量。

參考文獻：

［1］吳輝．技能競賽背景下中等職業學校電工電子專業教學模式的優化研究［J］．科技經濟導刊，2018，26（19）：158．

［2］仰竹蘭．技能競賽背景下中等職業學校電工電子專業教學模式的優化研究［J］．職業，2015（29）：27-29．

［3］胡鳳燕．理實一體化中職電工電子教學研究［J］．科幻畫報，2020（11）：243．

［4］陳益．中職電子專業實訓教學方法的探索［J］．成才之路，2020（23）：66-67．

作者:尹峰 單位:張家港市第三職業高級中學