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一、技校電子電工專業教學中存在的問題

1.理論基礎知識不牢固

理論知識是實踐操作得以順利進行的基礎，對于電子電工專業來說，其理論基礎知識主要為電工基礎以及電子線路等，這方面的知識內容較為抽象，邏輯性強，學生學習難度大，加之專業本身缺乏趣味性，從而導致學生學習興趣不高，學習技巧掌握不好，從而導致了大多數的技校電工電子專業的教學效果都不是非常理想，學生看似掌握了操作技能，但是由于根基不深，缺乏理論基礎，一旦進入工作崗位，必然會遇到很多問題，加之電子產品屬于精密產品，結構組成以及電路原理都非常復雜，這使得基礎教學開展起來更加具有難度。

2.專業操作技能不過硬

很大一部分的中職學生專業操作技能不過關，尤其是在設備養護維修以及實踐操作方面，大多數的學生只有較為簡單的方法，并且沒有足夠的實戰經驗，因此，進行實際操作的時候，往往不知所措，工作效率不高。在學校中，教學設備不夠，這樣也導致了學生的操作機會減少，技能得不到適當的鍛煉，不求甚解的現象普遍存在。

3.畢業生就業安置不理想

很多學生選擇技校或者是高職院校，其最終的目的就是能夠學習一技之長，希望能夠在畢業之后，找到一份理想的工作。然而電子電工專業的畢業生在進入社會工作的時候，并非如同想象一樣，因為他們的專業技能不過硬，理論知識掌握不全面，因此在實際的工作中，很多問題無法獨自解決，并不能完全勝任工作。這樣導致了技校畢業生高不成低不就，也成了一個電子電工專業畢業生畢業之后的普遍現象。這樣一來，其社會影響會比較消極，對技校的招生工作會產生影響，不利于技校的發展。

二、技校電子電工專業教學改革的對策與建議

1.對所設置的專業合理定位

首先，要明確專業的教學目標，簡單地說就是要對學校學生的專業素質進行全面了解和掌握，然后從學校的實際情況、學生的個體差異等方面進行教學目標的制訂。要從整體出發，將學生三年的學習內容與目標確定下來，尤其是基礎理論知識、專業技能的學習方面。其次，在制訂教學目標的過程中，一定要結合學生的自身素質，對他們的接受能力，知識基礎等進行綜合考慮，同時結合社會的實際需求，制訂更加符合本校學生發展的教學計劃。最后，制訂教學目標還應該從市場的需求以及學生專業技能的多層次進行定位，教師要了解學生的學習興趣，然后選擇多元化的教學方法，制訂更加豐富的教學內容，激發學生的學習積極性，根據學生畢業后的就業方向制訂教學目標，采用分層教學法。

2.加強直觀教學，重視教學

實驗電子電工專業中必須要接觸大量的實驗，因此，學校和教師要重視實踐教學，強化教學直觀性，從而幫助學生更加快速地理解掌握那些抽象的理論和技術。從本專業的特點出發，教師進行實驗教學的時候，要合理地借助教學工具，如模型、實物等，從視覺、嗅覺等感官角度進行直觀化的教學，這樣就能夠幫助學生更好地理解知識。然后，要不斷地進行實驗演示，在這個過程中，要采取開放教學手段，學生能夠獨自選擇工具以及實驗方案的設計方式，進而更快地培養學生的學習興趣。

3.充分利用多媒體進行模擬教學

從電子電工的特點出發，能夠了解到該專業實踐性強的特點。抽象內容比較多，而多媒體技術是能夠將教學內容更為直觀化，簡單化展現在學生面前的有效方法，合理地采用多媒體技術，學生在電動勢的方向、電容器放電過程等方面理解會更加簡單。尤其是一些較為隱性的內容，比如電磁波等。多媒體技術還能夠豐富課程內容，提高課程趣味性，從而使學生的學習興趣也有所提高。

4.鼓勵學生積極參與實踐教學環節

新的時期，市場對于創新型人才以及實踐能力強的人才需求非常大，因此，學生不僅僅要掌握扎實的基礎知識，同時還需要具有較強的創新實踐能力。學生應該在課余時間里，積極進行研究，參加第二課堂，多給自己實驗操作的機會，學校應該積極地幫助學生到相關的電子電器廠進行實踐。學生在實踐的同時，能夠更加了解工作的性質、內容以及特點、突發情況等。生產實習近似于將來的專業工作崗位，是實現培養學生真才實學能力的重要途徑。通過生產實習使理論知識與操作技能完美融合，增強崗位技能，有利于學生的發展。

三、總結

總之，針對電子電工專業制訂科學的教學目標，從學生的實際特點以及市場需求出發，不斷地提高教師專業技能，增加實驗設備，以及實踐活動方面進行合理建設。新時期市場對于人才要求具備扎實的基礎知識，同時還需要具有強大的創新能力，因此，教師需要采用多元化的教學方式，合理地采用多媒體技術提高課堂趣味性，提高課堂效率，并激發學生的創造力和想象力。

作者：韓亮 單位：張家口煤礦機械制造技工學校