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一、大學生社會實踐的特征

時代性大學生社會實踐的時代性,是指大學生社會實踐的內容體現著一定歷史和時展的特點與時事熱點，是學生們關注社會的體現。每個時期的大學生社會實踐都有鮮明的活動主題,這些活動主題都與黨和國家一定時期的工作重點有關。如時下高校廣為實行的“主題式”社會實踐，該模式就是結合當下熱點與重大方針，提出適合的主題，并未大學生的社會實踐提供理論指導方向。不同的時代，大學生面臨的問題與挑戰各有不同，通過社會實踐來把握時下的熱點，積極地了解與認識社會是當代大學生社會責任感的重要體現。大學生社會實踐具有鮮明的時代內涵。

二、現有主要模式的利弊分析

主題模式主題式是指由上級相關部門根據當年的社會需求和工作重心,結合大學生的成長需要,每年在寒假或暑假確定一個全國大學生社會實踐主題,并要求各高校當年的社會實踐圍繞該主題進行。因此主題式有利于在實踐中保證大學生在方向的正確，指導性強，更具有針對性，同時高校多選派實踐分隊具體開展，從不同的側面綜合開展實踐活動。但其參與度以及參與時間的階段性約束了大學生的實踐活動，致使實踐深度和廣度受限，在一定程度上沒有得到全民參與，形式較為單一，層次較為簡單。專業模式專業式多為大學生本專業的實踐模式，該模式由全班參與，將理論與實踐相結合，在實踐中使知識得到應用。比如會計類專業的學生參加企業或院系模擬的經營實踐環節，師范類學生到實際的教學環境下展開教學等。一方面，這類實踐可以幫助大學生進行能力素質的鍛煉與檢驗，在實踐中輔助大學生提高自己理論轉化實踐的能力，具有很強的指導意義。但另一方面參與的集體性由不能滿足到每個學生的需求，在一定程度上不利于個性的發揮，約束了學生對全面能力的發展要求。

三、創業實踐的新模式

當今世界風云變幻，中國的經濟改革進入了深水區，面對日益嚴峻的就業環境，“萬眾創業”成為政府鼓勵青年創業的口號。創業在經濟多元化的今天將更適應形勢的需要，也為經濟注入更新鮮的血液。大學生作為就業的主力軍，發揮大學生的創業熱情，培養大學生的創業能力將為大學生適應社會的發展提供更為廣闊的平臺。筆者認為高校特別是地方高校開展社會實踐可以針對性地發展創業實踐模式，尤其是對大二和大三年級的學生。因目前高校普遍存在的創業教育資源不足以及大學生創業能力的匱乏，在實踐中應當首要著力解決三個問題：一是解決創業教育師資問題。高校鼓勵讓教師“走出去”，進入小微創業型企業實地考察創業歷程，同時把創業實踐者“請進來”教授創業經驗。二是因地制宜開展創業教育。必須統籌考慮學生本身的能力素質、興趣愛好，院系的專業特長以及高校所處的區位特色等因素，開展體現本校、本院系特色的創業教育，針對在創業方面能力突出的學生進行重點培養，樹立模范帶動大家的創業熱情。三是大力挖掘創業資源。高校創業教育應當發揮學生創業“第一棒”的作用，綜合運用學術資源、行政資源、校友資源、校辦企業資源等有利條件，積極為學生創業提供便利。創業指導下的社會實踐，是在高校結合時代下市場的需求及學生身心發展的特點，綜合各方資源的基礎上展開的，這種模式下的社會實踐在提高大學生創業能力的前提下，幫助大學生形成正確的職業觀與職業意識，為將來順利就業打下良好的基礎。

四、結語

總體而言，大學生社會實踐工作依然是高校人才培養中的薄弱環節，與培養拔尖創新人才的要求還有差距。大學生社會實踐對大學生發展的重要作用更要被廣泛調動起來，深入參與社會實踐、發揮好社會實踐活動的作用，需要積極調動整合社會各方面資源。高校必將結合新形勢，為大學生的全面發展開創新局面。

作者：王雷單位：唐山學院