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1中職學(xué)校開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)的SWOT分析

美國(guó)舊金山大學(xué)韋里克教授提出的SWOT分析法是依據(jù)組織內(nèi)部及外部環(huán)境條件，通過(guò)系統(tǒng)評(píng)價(jià)，選擇最佳經(jīng)營(yíng)策略的一種分析方法。其中“S”是組織自身的優(yōu)勢(shì)，“W”是組織內(nèi)部的劣勢(shì)，“O”是外部環(huán)境提供的機(jī)會(huì)，“T”是外部環(huán)境可能存在的威脅。

1.1中職學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)。

1.1.1中職學(xué)校充分利用國(guó)家示范校建設(shè)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)

加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，提升了中職學(xué)校的社會(huì)影響力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。中等職業(yè)教育體系已經(jīng)基本形成，師資教學(xué)水平也相應(yīng)提高、理論與實(shí)踐的教學(xué)方法為社會(huì)輸送了大量技術(shù)性人才。

1.1.2學(xué)校的硬件及軟件設(shè)施。

為適應(yīng)職業(yè)教育的特點(diǎn)和教學(xué)需求，中職學(xué)校的硬件設(shè)施及軟件設(shè)施均得到提升，除原有的教學(xué)樓、圖書(shū)館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等傳統(tǒng)教學(xué)及生活設(shè)施外，還增設(shè)了多媒體教室、各專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室、實(shí)踐基地等現(xiàn)代化，實(shí)用化的基礎(chǔ)設(shè)施，為社會(huì)培訓(xùn)提供了良好的培訓(xùn)環(huán)境。軟件方面，學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度不斷完善，教學(xué)人員及管理人員的職業(yè)素養(yǎng)不斷提升，為中職學(xué)校在社會(huì)中樹(shù)立良好形象打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.1.3師資隊(duì)伍建設(shè)。

為提高教師的專業(yè)技能及操作能力，學(xué)校加強(qiáng)“雙師型教師”的培養(yǎng)。要求專業(yè)教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行為期兩年兩個(gè)月的實(shí)踐活動(dòng)，提升教師的業(yè)務(wù)能力。教師在企業(yè)中的實(shí)踐經(jīng)歷不僅鍛煉了教師的能力，還對(duì)后期實(shí)踐教學(xué)具有重要作用。另一方面，教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐，加強(qiáng)了校企合作，為社會(huì)培訓(xùn)奠定了基礎(chǔ)。

1.2中職學(xué)校內(nèi)在劣勢(shì)

1.2.1社會(huì)培訓(xùn)相關(guān)制度不夠成熟。

中職學(xué)校中社會(huì)培訓(xùn)制度不夠成熟主要表現(xiàn)為：學(xué)校對(duì)于社會(huì)培訓(xùn)工作重視程度不夠，重日常教學(xué)輕社會(huì)培訓(xùn)的傳統(tǒng)辦學(xué)觀念還未轉(zhuǎn)變；另一方面，學(xué)校對(duì)于社會(huì)培訓(xùn)項(xiàng)目定位不明確，沒(méi)有對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和研究。

1.2.2學(xué)校激勵(lì)制度需要完善。

社會(huì)培訓(xùn)一般安排在周末或節(jié)假日期間，這就需要教師利用課余時(shí)間完成授課任務(wù)，而學(xué)校沒(méi)有對(duì)教師的相關(guān)權(quán)益做出合理保護(hù)，極大的影響了教師工作積極性。

1.2.3教師培訓(xùn)水平需要提高。

教師培訓(xùn)水平直接影響社會(huì)培訓(xùn)的效果。當(dāng)前多數(shù)教師在理論教學(xué)方面能做出突出成績(jī)，但在社會(huì)培訓(xùn)課程組織、氛圍渲染、培訓(xùn)技巧等方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)培訓(xùn)課程的模式還不能很好的駕馭，影響了社會(huì)培訓(xùn)效果。

1.3外部環(huán)境提供的機(jī)遇

1.3.1政府加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育和推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的政策支持。

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息與知識(shí)急劇增長(zhǎng)，知識(shí)更新周期不斷縮短，創(chuàng)新頻率逐漸加快，各行業(yè)對(duì)人的素質(zhì)的要求不斷提高，學(xué)習(xí)成為個(gè)人、企業(yè)以及社會(huì)的迫切需要。

1.3.2現(xiàn)代企業(yè)對(duì)職工培訓(xùn)重視程度加強(qiáng)。

現(xiàn)代企業(yè)對(duì)于職工的培訓(xùn)越發(fā)重視，這為中職學(xué)校展開(kāi)社會(huì)培訓(xùn)提供了巨大的市場(chǎng)需求。企業(yè)通過(guò)職工培訓(xùn)，可快速提高職工的專業(yè)技能，從而提升企業(yè)職工的整體水平，提高企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。另一方面，企業(yè)對(duì)高素質(zhì)、高能力職工的需求，為中職學(xué)校提供更多的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，激發(fā)了中職學(xué)校開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)的熱情。

1.4外部環(huán)境存在的壓力

1.4.1辦學(xué)質(zhì)量大幅度提高

在教育事業(yè)發(fā)展備受矚目的今天，各類學(xué)校無(wú)論從辦學(xué)規(guī)模還是辦學(xué)質(zhì)量上都得到大幅度提高。同時(shí)學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)也愈演愈烈。

1.4.2技術(shù)性人才缺乏

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育投資力度的不斷加強(qiáng)以及技術(shù)性人才的缺乏，高等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展越來(lái)越迅速，成為中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的最大威脅；另一方面，大學(xué)教育為提高社會(huì)影響力，不斷增大社會(huì)培訓(xùn)投資力度，并迅速占領(lǐng)社會(huì)培訓(xùn)市場(chǎng)。

1.4.3員工培訓(xùn)不足

企業(yè)對(duì)于員工培訓(xùn)的重視程度不斷增強(qiáng)，但較多企業(yè)重點(diǎn)培訓(xùn)中高端技術(shù)人員或管理人員，而忽視對(duì)一線員工的培訓(xùn)。

2中職學(xué)校開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)的戰(zhàn)略對(duì)策

2.1中職學(xué)校積極爭(zhēng)取國(guó)家政策支持。

中職學(xué)校應(yīng)積極提升自身的社會(huì)影響力，引起國(guó)家政府及地方相關(guān)部門(mén)的重視，從而為中職學(xué)校開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)贏取更大的政策支持。國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育的支持力度不斷增強(qiáng)，出臺(tái)的一系列政策為職業(yè)教育的發(fā)展提供了有力保障。

2.2中職學(xué)校加大社會(huì)培訓(xùn)投資力度。

中職學(xué)校應(yīng)從自身重視社會(huì)培訓(xùn)，并加大社會(huì)培訓(xùn)的投資力度。首先，從課程安排方面，應(yīng)將社會(huì)培訓(xùn)與理論課程的安排進(jìn)行合理規(guī)劃；其次，應(yīng)擴(kuò)大學(xué)校實(shí)踐基地的建設(shè)，逐漸健全社會(huì)培訓(xùn)硬件設(shè)施；再次，應(yīng)加強(qiáng)師資的培養(yǎng)，采用科學(xué)、合理的激勵(lì)措施，激發(fā)教師開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)的積極性；最后，增強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合辦學(xué)的目標(biāo)。

2.3學(xué)校應(yīng)完善社會(huì)培訓(xùn)系統(tǒng)。

首先，明確中職學(xué)校社會(huì)培訓(xùn)的定位，利用自身優(yōu)勢(shì)占有優(yōu)勢(shì)。中職學(xué)校根據(jù)自身師資水平及實(shí)踐基地狀況，有針對(duì)性的開(kāi)展相關(guān)專業(yè)的崗前培訓(xùn)、從業(yè)資格培訓(xùn)、社區(qū)文化培訓(xùn)、農(nóng)民工專業(yè)技能培訓(xùn)、下崗工技能培訓(xùn)等課程，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。其次，中職學(xué)校應(yīng)做好社會(huì)培訓(xùn)品牌包裝。

2.4增強(qiáng)與高職、高等院校的交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。

中等職業(yè)學(xué)校的社會(huì)培訓(xùn)競(jìng)爭(zhēng)力主要來(lái)自于高職院校或高等院校，加強(qiáng)與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的溝通交流，通過(guò)資源共享提升社會(huì)培訓(xùn)的整體水平。另一方面，中職學(xué)校在利用對(duì)方成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也應(yīng)充分認(rèn)清自身的優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)，為學(xué)校社會(huì)培訓(xùn)的準(zhǔn)確定位提供可靠信息。

作者：馬靜茹 單位：陜西銀行學(xué)校