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一、人文環(huán)境的涵義

《大英百科全書》把“人文學(xué)科”解釋為“關(guān)于人類價(jià)值和精神表現(xiàn)”的學(xué)科,人文精神是人的意識(shí)對(duì)主體自身的尊重、關(guān)懷以及追求精神及對(duì)自由、真、善、美的追求，而人文環(huán)境即是社會(huì)本體中隱藏的無形環(huán)境，它通過文化觀念的價(jià)值和導(dǎo)向，以及精神力量的潛在壓力，在健康和諧、熱烈寬松的精神環(huán)境中完成對(duì)受教育者的教育過程。人文環(huán)境建設(shè)的重心在于人文精神的培育，它實(shí)際上就是打上文化烙印、滲透人文精神的外部條件的總和。一個(gè)學(xué)校所應(yīng)有的人文環(huán)境是要讓學(xué)生感受到一種和諧、向上的精神，一種催人奮進(jìn)的動(dòng)力，一種豁達(dá)、包容的心境，一種學(xué)習(xí)做人的自覺。

二、營(yíng)造良好的人文環(huán)境，促進(jìn)思想政治教育工作的開展

思想政治教育工作的對(duì)象是人，其根本任務(wù)是端正人的品行、完善人的人格，這就要求思想政治教育工作必須依托一定的環(huán)境，以人的需要為前提，營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，達(dá)到全員育人、環(huán)境育人。而人文環(huán)境建設(shè)是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)于高等院校把思想政治教育工作做到實(shí)處具有重要的作用。良好的校園人文環(huán)境是集大學(xué)人文精神，優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，和諧的人際關(guān)系，濃厚的學(xué)術(shù)氛圍等于一體的融洽環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，使人與人之間達(dá)到心理相容，使每一個(gè)個(gè)體能動(dòng)地受到環(huán)境的影響和熏陶，從而提升整體的素質(zhì)和修養(yǎng)。

1.良好的人文環(huán)境，能夠起到價(jià)值導(dǎo)向作用，有利于大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及教育的產(chǎn)業(yè)化，給高校辦學(xué)帶來效益和發(fā)展。但同時(shí)，原有的價(jià)值觀受到了嚴(yán)重挑戰(zhàn)，大學(xué)生的人生價(jià)值和人生所追求的目標(biāo)發(fā)生了改變，功利主義盛行、價(jià)值取向偏軌和道德滑坡等現(xiàn)象的出現(xiàn)，為高校的思想政治工作提出了難題。有專家預(yù)言，在強(qiáng)大的物質(zhì)面前，人們將經(jīng)歷一場(chǎng)精神的困惑，出現(xiàn)人格的失落。因此，面對(duì)當(dāng)代大學(xué)生，要從精神的層面給予營(yíng)養(yǎng)，使其在得到良好的知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也得到健康的人格、情感等心理培育，而良好的人文環(huán)境所具有的人文價(jià)值必然在無形中發(fā)揮這一功能，給予思想政治教育主客體以正確的價(jià)值導(dǎo)向作用，幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

2.良好的人文環(huán)境，能夠起到隱性教育作用，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)做人的自覺性

思想政治教育的目的，是提高學(xué)生的思想品質(zhì)、道德修養(yǎng)和做人的素質(zhì)。一個(gè)人思想道德修養(yǎng)提高的途徑，是教育和自我教育相結(jié)合的過程，在教育的過程中，傳統(tǒng)的“灌輸式”教育容易使受教育者產(chǎn)生抵觸情緒，缺少說服力。在自我教育過程中，環(huán)境的影響就顯現(xiàn)出來。由于大學(xué)生有著較強(qiáng)的自我意識(shí)，不盲從權(quán)威、反感空洞的說教，同時(shí)由于大學(xué)生可塑性強(qiáng)，易于受周圍環(huán)境的影響，因此，良好的人文環(huán)境所體現(xiàn)出的潛在的隱性教育作用就發(fā)揮出來，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果，使大學(xué)生在不知不覺中受到環(huán)境的感染和熏陶，自覺地按照成才的模式塑造和提高自己，完善自我。

3.良好的人文環(huán)境，能夠起到心理建構(gòu)作用，提高大學(xué)生的心理適應(yīng)能力

大學(xué)校園里的學(xué)生，尤其是新生，來自不同的地方，有過不同的生活環(huán)境和經(jīng)歷，對(duì)大學(xué)生活感到壓力、矛盾、困惑，產(chǎn)生許多心理上的問題。此時(shí)如果給他們提供一個(gè)和諧,融洽、團(tuán)結(jié)友愛的人際關(guān)系，師生之間、同學(xué)之間相互尊重、信任、理解，良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的熏陶以及豐富多彩的校園文化和社團(tuán)組織活動(dòng)，使他們的業(yè)余生活得到充實(shí)，使他們的才華得以展示，這樣的人文環(huán)境能夠縮短大學(xué)生的適應(yīng)期，有利于他們健康心理的形成，提高大學(xué)生的心理適應(yīng)能力。

4.良好的人文環(huán)境，能夠起到規(guī)范約束作用，有利于大學(xué)生道德人格的塑造與提升

道德人格是大學(xué)生素質(zhì)的集中表現(xiàn)，其重要內(nèi)容是愛國(guó)主義、民族精神，這也是當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的基木內(nèi)容。培養(yǎng)高尚道德人格，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，這不僅是時(shí)代和社會(huì)對(duì)大學(xué)生的期望和要求，也是大學(xué)生自我發(fā)展、自我完善的需要。這種道德人格的形成，既有外在的環(huán)境影響，也是道德主體主觀上的認(rèn)識(shí)與需求。道德人格的形成需要一個(gè)良好的人文環(huán)境，使其感受到人文環(huán)境中的道德關(guān)懷，感受到一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、積極向上、充滿生機(jī)活力的集體的存在，這種精神氛圍對(duì)人的行為客觀上會(huì)造成規(guī)范約束的效果，使人自覺地產(chǎn)生榮譽(yù)感，追求真、善、美的價(jià)值觀，使其道德人格得以塑造與提升。

三、優(yōu)化高校思想政治教育人文環(huán)境的措施

1.以制度環(huán)境建設(shè)為支點(diǎn)

建設(shè)制度環(huán)境就是要使思想政治教育制度化，通過制定有序的制度來調(diào)節(jié)受教育者無序的思想和行為的變化。學(xué)校的規(guī)章制度要有目標(biāo)指向，要起到獎(jiǎng)勤罰懶、匡正祛邪、揚(yáng)善抑惡的作用。學(xué)校除了要落實(shí)國(guó)家和國(guó)家教委頒布的法規(guī)外，還要針對(duì)本校存在的問題，制定出具有自身特色的規(guī)章制度和實(shí)施細(xì)則，使學(xué)生有章可循、考核有標(biāo)準(zhǔn)可依，推動(dòng)學(xué)生工作嚴(yán)而有序的開展。制度重在落實(shí)，再好的制度不付諸實(shí)施只能流于形式。所以思想治教育要滲透到管理、考評(píng)等制度中去，要與教育制度相結(jié)合、與領(lǐng)導(dǎo)干部的政績(jī)考核制度相結(jié)合、與個(gè)體的發(fā)展評(píng)估指標(biāo)相結(jié)合，這樣不僅可以提高思想政治教育的可操作性，而且也增強(qiáng)了教育的輻射力和保障力量。

2.以營(yíng)造良好文化環(huán)境為基點(diǎn)

營(yíng)造文化環(huán)境主要從以下兒個(gè)方面進(jìn)行。（1）把理想信念和愛國(guó)主義教育作為校園文化的主旋律。學(xué)校應(yīng)依照不同層次采取多種形式向?qū)W生宣傳黨的方針、政策，特別是要將同志提出的“社會(huì)主義榮辱觀”教育納入校園文化建設(shè)，使大學(xué)生樹立正確的榮辱概念，讓大學(xué)生的理想信念、愛國(guó)主義、馬克思列寧主義世界觀、人生觀和價(jià)值觀達(dá)到高度的和諧統(tǒng)一。（2）把培育良好的校風(fēng)作為校園文化建設(shè)的核心。校風(fēng)是校園文化的本質(zhì)表現(xiàn)，是學(xué)校師生共同形成的、具有辦學(xué)特色的、穩(wěn)定的精神力量和行為作風(fēng)，是學(xué)校管理和辦學(xué)水平的集中表現(xiàn)，顯示著校園文化的層次，體現(xiàn)著學(xué)校師生的文化素質(zhì)和思想修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生意義深遠(yuǎn)的影響。

3.加強(qiáng)教育主體環(huán)境建設(shè)是關(guān)鍵

鄧小平曾指出:“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”同志也強(qiáng)調(diào)要“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”。這充分說明教師對(duì)于一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和人才質(zhì)量的培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。這就要求:（1）高校思想政治教育工作者應(yīng)自覺提高自身素質(zhì)，努力發(fā)揮自身在大學(xué)生思想政治教育中的關(guān)鍵作用，要聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)和大學(xué)生思想實(shí)際，改革教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、改善教學(xué)手段，不斷提高教學(xué)實(shí)效。（2）高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者自覺承擔(dān)起對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重任，用科學(xué)理論武裝大學(xué)生，用優(yōu)秀文化培育大學(xué)生。黨中央、國(guó)務(wù)院的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》(以下簡(jiǎn)稱《意見》)指出:哲學(xué)社會(huì)科學(xué)中的絕大部分學(xué)科都具有鮮明的意識(shí)形態(tài)屬性，對(duì)于幫助大學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向，正確認(rèn)識(shí)和分析復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，提高思想道德修養(yǎng)和精神境界具有十分重要的作用。（3）高校在進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)，也要把思想政治教育融入到各門學(xué)科的知識(shí)環(huán)節(jié)中，滲透到教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的各個(gè)方面。

4.以積極向上的媒介環(huán)境為有效載體

以廣播、電影、電視、錄相、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地等輿論工具為載體，進(jìn)行思想政治的宣傳，不僅具有典型性、生動(dòng)性，而目貼近生活，容易使學(xué)生受到感染和啟發(fā)。同時(shí)，高校的思想政治教育還必須加強(qiáng)現(xiàn)代化、信息化建設(shè)，著眼于提高學(xué)生處理信息、分辨信息、選擇信息、綜合利用信息的能力。（1）主動(dòng)出擊，占領(lǐng)網(wǎng)上思想教育新陣地。建立一批具有馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)的思想政治教育專題網(wǎng)站，在網(wǎng)上充分展現(xiàn)科學(xué)理論和大力弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，用科學(xué)、健康的思想引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。（2）開展豐富多彩的網(wǎng)上思想政治活動(dòng)。在校園網(wǎng)或局域網(wǎng)上開設(shè)各種交互式欄目，如在線交流、BBS(電子公告牌)、留言本等，通過思想政治教育專兼職人員或有關(guān)權(quán)威人士與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話、討論，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中遇到的疑難問題進(jìn)行疏導(dǎo)，對(duì)他們關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行答疑解惑，并設(shè)計(jì)出體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)的、有較強(qiáng)吸引力的各類教育軟件，達(dá)到寓教于樂的目的。（3）有的放矢，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生上網(wǎng)的指導(dǎo)和教育，提高其自身的“兔疫力”，增強(qiáng)其政治敏銳性和鑒別力，幫助其養(yǎng)成健全的人格和高尚的情操。

5.營(yíng)造良好的心理環(huán)境是重要環(huán)節(jié)

針對(duì)大學(xué)生易發(fā)生的心理問題，應(yīng)先培育大學(xué)生的心理放松與自我調(diào)節(jié)，使他們樹立自信、自尊、自強(qiáng)的心態(tài)，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)、勇于克服困難，培養(yǎng)其吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)，并能夠正確處理人際關(guān)系。學(xué)校要定期或不定期開展心理咨詢活動(dòng)，在師生間、同學(xué)間開展談心活動(dòng)，努力營(yíng)造一種溫馨、和諧氛圍，給心理壓力大的同學(xué)能訴說心事的場(chǎng)所，并通過設(shè)立心理咨詢中心、開通心理咨詢熱線和信箱等方法，積極開展具有預(yù)防、治療、教育的心理診療工作，為學(xué)生營(yíng)造健康的心理環(huán)境。此外，還需加強(qiáng)教育工作者從事心理健康教育工作的培訓(xùn)，改善高校現(xiàn)有心理健康教育工作中人員不足、水平不高的狀況。