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1闡明學好環(huán)境研究法課程的重要性

講環(huán)境研究法緒論時，對學生強調學好這門課程的重要意義對于提高學生對課程的重視程度，激發(fā)學生的興趣具有重要意義。要向學生強調環(huán)境研究法講述的是環(huán)境科學或工程領域最常用、最有效的試驗設計及數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的基本原理和基本方法，是一門實用性很強的工具課，是一項必不可少的專業(yè)技能，以引起學生對這門課的足夠重視。此外，結合學生學習的心理特點，強調學好這門課的現(xiàn)實意義。學生畢業(yè)后的去向一般是考研和就業(yè)兩條途徑，對于準備畢業(yè)后從事科研工作的學生，強調學好這門課程在科學研究、發(fā)表科研論文等方面的重要性；而對于就業(yè)的學生，學好這門課對于他們在工作中進行數(shù)據(jù)分析、工作報告撰寫等方面也是十分必要的。在緒論的講述過程中，結合實際案例，重點強調這門課的實際應用價值，從而調動學生的學習熱情，讓學生明白，學習這門課是有用的。

2優(yōu)化課程教學體系，重點講述課程的實用性內(nèi)容

試驗設計基本原理和方法和統(tǒng)計分析基本原理是環(huán)境研究法課程的主要組成部分，這些內(nèi)容大部分是比較抽象和枯燥的，如果教師不注意課程內(nèi)容的邏輯性和針對性，很容易導致學生興趣下降，達不到理想的教學效果。為了避免此情況的發(fā)生，在課堂講授過程中應當注意以下幾點：

（1）應突出重點和難點。

在講試驗設計基本原理部分時，應該強調試驗設計過程中出現(xiàn)的基本概念，如處理、水平、試驗因素等，應結合實際案例，進一步讓學生理解這些概念的含義，最終的目標是讓學生能夠正確使用和表達這些概念。生物試驗設計部分內(nèi)容繁多而零碎，這更要求教師要明確劃分出重點難點，讓學生做到有的放矢，而不是胡子眉毛一把抓。講統(tǒng)計分析部分時，教材或講義中往往包含過多內(nèi)容，這其中的很多內(nèi)容平時是不常用到的，如統(tǒng)計假設檢驗中的百分數(shù)的假設檢驗、卡方檢驗、適應性檢驗，統(tǒng)計分析部分的拉丁方試驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計等，因此，對于這些內(nèi)容，應該做適當刪減，從而能夠使學生能夠更加容易的理解常用試驗統(tǒng)計的基本原理。過分強調這些內(nèi)容，一方面會使學生云里霧里，將各種數(shù)學原理交纏在一起，理不清思路，反而起到不好的教學效果；另一方面，即使學生能夠在課堂上把這些數(shù)學原理都能夠搞清楚，但如果以后很少用到這些數(shù)學模型，便會很快忘掉，教學效果也及其有限。而讓學生牢牢記住幾個常用的數(shù)學模型，就能夠在以后的科研實踐中拿來即用，達到事半功倍的效果。

（2）公式推導過程少講，多講統(tǒng)計分析的實際應用方法。

讓學生理解環(huán)境研究法中的數(shù)據(jù)原理是基礎，而學習這門課的最終目的是實際應用。這門課中包含大量的復雜數(shù)學公式的推導，例如三因素方法分析各變異因素的劃分、平方和的計算、方差的計算、自由度的計算、以及多重比較過程的復雜計算，裂區(qū)試驗數(shù)據(jù)分析中的復雜計算等等，有些老師過分注重這些復雜公式的推導計算，不但學生覺得枯燥、難以理解，而且教師也常常一時思路混亂，出現(xiàn)講述錯誤，教學效果可想而知。然而，及時把這些公式的推導過程講好，意義又在哪里？目前各種試驗統(tǒng)計都是通過統(tǒng)計分析軟件進行，巨大的計算量交于電腦解決，人們只需要會分析統(tǒng)計結果就可以了，沒有哪個人會把那些復雜的公式記住。因此，這些公式推導過程讓學生大體知道來龍去脈即可，要把重點放在最后統(tǒng)計分析結果的解讀上，讓學生知道如何去看統(tǒng)計分析的結果，寫論文的時候如何表述這些結果，這才是最貼合實際的內(nèi)容。

（3）布置適當?shù)恼n程作業(yè)，及時批改作業(yè)。

要達到理想的教學效果，對于環(huán)境研究法課程來說，只進行課堂講授是遠遠不夠的，還必須讓學生通過作業(yè)來加深對試驗設計和統(tǒng)計分析原理的理解和認識，因此，適量布置課堂作業(yè)是一個必不可少的環(huán)節(jié)。建議在試驗設計、以及每一種統(tǒng)計分析的數(shù)學模型部分均布置課堂作業(yè)，讓學生親自動手去寫試驗設計的方案、應該基本的統(tǒng)計分析公式去計算、最后把數(shù)據(jù)分析結果用文字表達出來。教師應及時批改學生作業(yè)，并將學生在作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯誤在課堂上重點進行講述，加深學生的理解。

3讓學生積極參與課堂，重視實習環(huán)節(jié)

要讓學生積極參與課堂，充分理解課堂內(nèi)容是前提條件，因此，學生參與課堂環(huán)境應該在課程主要內(nèi)容講完后進行。可以讓學生自己或者由教師選擇一個微型試驗，要求學生從選題依據(jù)、試驗設計、試驗實施、數(shù)據(jù)分析到最終結論，完成一個完整的試驗過程。小組合作是讓學生參與課堂的重要形式。合作學習被人們譽為“最重要和最成功的教學改革”，發(fā)達國家普遍采用這樣的教學方式。在引導學生參與學習的過程找那個，要讓每個學生真正參與試驗，在小組合作過程中，學生可以充分體驗學習過程，使參與面達到最大化，能夠進一步加深學生對所學知識的理解。學生完成試驗選題和試驗設計后，讓每個研究小組派出代表以PPT的形式宣講自己的試驗設計，讓其他同學提建議，一方面鍛煉學生的科學表述能力，另一方面可根據(jù)大家的建議進一步完善試驗方案。環(huán)境研究法課堂授課結束后，就進入實習環(huán)節(jié)，實習就是讓學生將確定好的研究方案付諸實施，讓學生親身感受試驗完整過程，同時將課堂上所學的知識應用到實際中去，最后形成一份完整的實習報告，教師可對實習報告進行檢查，對出現(xiàn)的問題進行及時指導。通過這些環(huán)節(jié)，學生及掌握了理論知識，又能做到將其在實踐中合理運用，必然會取得良好的教學效果。

作者：田慧 高亞軍 單位：西北農(nóng)林科技大學資源環(huán)境學院