初中地理教學中電教方法的應用
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初中地理教學在初中階段一周安排的課時特別少，這使得相當多的學生認為是副科，有的學生出現了偏科的勢頭，有的以致索性拋棄，這樣就給我們教師正常的上課帶來了相當大的挑戰。初中地理教學要像語文、數學和英語那樣讓學生和家長重視起來，就需要有一種既能將學生學習的主動性調動起來，又省時省力、見效快的教學方法。
二、在初中地理教學中采用電教方法，能夠攻克日常教學中的難題，提升教學質量
根據筆者多年的教學經驗，本人覺得把電化教學利用到初中地理教學中，具備如下幾大優點。
1.對實現學生的認知發展過程特別有利
美國著名教育家布魯姆將教育目標中的認知領域分為識記、理解、應用、分析、綜合、評價六個層次。初中地理教學運用電化教學方法能夠更好地完成布魯姆提出的六個層次的教學。電化教學主要是教師要依據初中地理課本的內容采用恰當的電教媒體(如電影、電視、錄像、幻燈、投影)輔導學生積極主動地獲得知識、提高自身能力的一個過程。初中地理教學采用直觀的教學工具(如光盤、課件等)能夠將知識詳細而貼切地、活潑而生動地、別致而風趣地展現給學生，為學生的認知、領悟、記憶創造了前提條件。另外，在某種程度上又滿足了學生一定的求知欲望和好奇心態，同時還可以啟發學生的學習興致，鼓舞學生的學習激情，激發學生的學習念頭，調動學生的學習主動性。主要措施是：教師要依據初中地理課本的內容，依靠電教媒體給學生提出大量帶有誘導性、索求性和興趣性的主要問題，使學生能夠集中精力進行觀察、積極主動地進行思考、相互彼此地進行探討，從而對問題作出正確全面的反饋意見。這對調動學生的觀察力、注意力、思考力和想象力都很有利，進而可以達到幫助學生理解、識記的目的。當然，學生所反饋的意見有準確的，也有錯誤的，對于準確的要及時加以肯定，對于錯誤的也要及時予以修正。如此一來，為學生主動獲得知識、提升自身能力的幫助是不言而喻的。
2.對培養創造型、智慧型人才特別有利
教育一方面是學生掌握知識的過程，另一方面是造就提拔人才的過程。初中地理教學怎樣能夠很好地履行這一偉大而神圣的職責呢？讓我們來探討一下初中生學習的心理和態度：他們結束了小學生涯，還沒有達到高中學生的心智，一方面探求知識的愿望很大，對任何事情都喜歡打破沙鍋問到底，另一方面注意力又不能集中起來，情緒也很多變，再加上從心理上認為地理是副科，討厭地理學科，這樣就給培養初中地理人才造成了很大的困難。但筆者覺得在教學過程中應用電教方法，能夠完全激發學生的非智力因素，從而增進智力因素的進展，有利于注意力的提高和求知欲的增強，進而使學生對學習產生濃厚的興趣。“興趣是最好的教師”，只有學生對學習地理產生濃厚的興趣，他們才能夠主動地去思索、去探求、去聯想、去鉆研、去進取。
3.對初中地理教學中德育成效的實施特別有利
任何教育，對我們教育工作者來說，頭等重要的職責和工作的核心是對學生進行思想品德教育。對初中地理教學來說，檢驗教學工作的重要根據是看對國情教育和愛國主義思想教育完成的好壞。要想使德育融合到初中地理知識的教學中，必須采用具有獨到之處的電化教學方法。總而言之，采用電化教學方法去完成初中地理教學這個光榮的使命，是教學的一次翻天覆地的變革，它能夠為初中地理教學帶來希望、帶來朝氣，是一種理想的教學模式。
作者：安慷單位：寧夏固原一中
