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摘要:材料化學科技英語與信息技術(shù)具有很強的專業(yè)性和實用性。根據(jù)武漢工程大學材料化學專業(yè)特色，以及其對科技英語與信息技術(shù)這門課程要求，對該課程的建設(shè)做了有益的改革和實踐，主要內(nèi)容包括選擇適合以化工和高分子為特色的材料化學科技英語與信息技術(shù)的教材;探索適合本課程的教學方式;探索本課程的實踐方案，形成了有一定特色的材料化學科技英語與信息技術(shù)課程體系，取得較好的教學效果。

關(guān)鍵詞:材料化學;科技英語;課程建設(shè)

材料化學是一門新興的交叉學科，研究材料相關(guān)化學問題，在新材料的合成與制備方面發(fā)揮著不可或缺的作用。自上世紀九十年代起在全國各地一共有一百四十多所高校開設(shè)材料化學本科專業(yè)，為我國的材料行業(yè)培養(yǎng)了大量的高技術(shù)人才。目前材料化學專業(yè)85%的專業(yè)文獻和專利是用英文撰寫，社會對高等學校培養(yǎng)的專業(yè)人才的外語能力提出了更高的要求。此外，當今社會已經(jīng)進入信息化的網(wǎng)絡(luò)時代，上網(wǎng)查閱國內(nèi)外文獻已經(jīng)成為科技人員了解國際最新動態(tài)和學術(shù)前沿知識的主要途徑之一。因此，材料化學專業(yè)畢業(yè)生的科技英語與信息技術(shù)技能是科學研究和實際工作的迫切需要。但是，由于材料化學專業(yè)是一個新興專業(yè)，還沒有關(guān)于材料化學科技英語與信息技術(shù)的經(jīng)典教材。

目前出版的與材料化學相關(guān)的專業(yè)英語教材大多是高分子材料或無機材料的專業(yè)英語教材，教材的內(nèi)容并不能完全體現(xiàn)材料化學專業(yè)的特色和需求，例如:材料化學專業(yè)包含高分子材料、無機材料和復(fù)合材料等內(nèi)容，選擇高分子材料或無機材料專業(yè)英語教材，顯然不能滿足材料化學專業(yè)英語的要求。另外，各類專業(yè)英語教材也很少涉及英文文獻、專利的檢索和閱讀。而英文文獻檢索與閱讀是高技術(shù)人才的必備素質(zhì)，因此科技英語與信息技術(shù)課程體系中有必要補充該內(nèi)容。我校的材料化學專業(yè)開設(shè)于2005年，以化工和高分子材料為專業(yè)特色。在開辦專業(yè)之初，苦于沒有完整的、科學的材料化學科技英語與信息技術(shù)教學體系可供參考，但經(jīng)過近十年在材料化學科技英語與信息技術(shù)教學工作與實踐上不斷探索，逐步摸索出適合本校特色的材料化學科技英語與信息技術(shù)教學體系，取得了比較好的教學效果。

1教學內(nèi)容的整合改革，突出化工與高分子材料化學的特色和實用為主的教學理念

材料化學是一個年輕的專業(yè)，材料化學科技英語與信息技術(shù)目前沒有統(tǒng)一的經(jīng)典教材，各院系都是根據(jù)自身特點選擇適合的教材。我校材料化學專業(yè)以化工與高分子材料化學為特色，教材選用的是《高分子材料工程專業(yè)英語》。顯然這并不能完全滿足本專業(yè)英語的教學要求，必須補充大量教學內(nèi)容。例如材料化學專業(yè)的構(gòu)詞法、命名規(guī)律，進口試劑、儀器英文使用說明的閱讀，國外專業(yè)文獻、專利的檢索等等。此外，根據(jù)我校本專業(yè)每年有近一半的學生考取研究生的特點，還補充了英文專業(yè)文獻的閱讀、語言特點分析和寫作的內(nèi)容，這將非常有利于學生將來進入研究生階段的學習。

1.1增加材料化學原版教材內(nèi)容

《高分子材料工程專業(yè)英語》的主要內(nèi)容是從英文原版高分子化學、高分子物理以及高分子加工成型教材中節(jié)選的部分章節(jié)，旨在培養(yǎng)學生閱讀英文原版教材的能力，但是缺少材料化學專業(yè)所包含的晶體結(jié)構(gòu)、材料的制備等內(nèi)容，因此我們又從美國法爾曼的《材料化學》、奧科克的《現(xiàn)代高分子化學》等英文原版教材中節(jié)選了部分內(nèi)容，使教學內(nèi)容更加完整。

1.2增加無機、有機、高分子化合物

英文命名法材料化學專業(yè)是現(xiàn)代材料學、化學和化工學科的交叉學科。材料化學專業(yè)課程的學習過程中需要使用大量的化合物的名稱，主要包括無機、有機和高分子化合物，總數(shù)超過數(shù)千萬，而且每年有近百萬的新化合物被合成或制備出來，要記憶這些化合物的英文名稱是非常困難的，而且常用的化合物都有系統(tǒng)名和普通名，更加重了記憶的負擔。化合物的系統(tǒng)名稱是國際純粹與應(yīng)用化學聯(lián)合會(IUPAC)規(guī)定的系統(tǒng)命名法。同學們在有機化學課程中學習了有機化合物的中文系統(tǒng)命名法，但與化合物的英文系統(tǒng)命名法存在一些差別。例如:無機化合物的中英文讀法不同，如NaCl，中文讀作氯化鈉，先讀陰離子再讀陽離子，而英文的讀法為sodiumchloride，先讀陽離子后讀陰離子。再例如無機含氧酸的命名，根據(jù)成酸元素不同價態(tài)可以分為高某酸、正某酸、亞某酸、次某酸，對應(yīng)的英文命名法就是在成酸元素前加前綴pro，hypro或后綴ic、ous。雖然英語命名法與中文命名法存在顯著差異，但都有規(guī)律，學生掌握了規(guī)律后可以舉一反三，學會更多的化合物名稱，從而迅速提高學生的專業(yè)詞匯量。

1.3增加英文文獻檢索，提高學生收集學術(shù)信息的能力

材料化學是一門實踐性很強的學科，在做科學研究或技術(shù)開發(fā)時必須了解科研項目或研發(fā)產(chǎn)品的國內(nèi)外最新研究進展，而重要的科研成果多以英文撰寫發(fā)表，學生僅僅會查閱中文文獻是遠遠不夠的。因此，還必須提高學生的英文文獻檢索能力。根據(jù)專業(yè)的特點和學校圖書館的資源，給學生介紹了常用的幾個國外出版社的論文數(shù)據(jù)庫(例如:WebofScience，Wiley，ACS，Springerlink，Elsevier)以及該數(shù)據(jù)庫中材料化學相關(guān)的重點期刊，如何檢索這些數(shù)據(jù)庫及下載閱讀相關(guān)論文。另外，還補充英文專利的檢索方法，重要的英文專利庫有美國專利局和歐洲專利局數(shù)據(jù)庫。學生在學習了這些內(nèi)容后能熟練查閱英文文獻顯著提高了學生收集學術(shù)信息的能力，為課程設(shè)計和畢業(yè)論文打下良好的基礎(chǔ)。

1.4增加英文文獻閱讀與寫作內(nèi)容

從事材料化學專業(yè)相關(guān)的科研研究和技術(shù)開發(fā)除了會檢索英文論文和專利，還必須能閱讀這些英文文獻。而無論是論文和專利有其自身的結(jié)構(gòu)特點，掌握了其結(jié)構(gòu)特點有利于論文的閱讀。以科研論文paper為例，絕大部分的期刊雜志結(jié)構(gòu)基本相同，都包括摘要、關(guān)鍵詞、引言、實驗方法、結(jié)果與討論、結(jié)論等，每一個部分都有其語言特點，針對每一個部分挑選出具有代表性的語句，通過分析講解可以顯著提高學生的英文文獻閱讀能力。由于本科畢業(yè)論文需要寫英文摘要，因此在教學的過程中還增加英文摘要寫作訓練。英文摘要一般都包括研究背景、研究對象、研究內(nèi)容、研究方法和研究結(jié)果和結(jié)論，每個部分1～2句話就構(gòu)成了一篇完整的摘要。通過英文摘要的寫作訓練可使學生達到畢業(yè)論文英文摘要的寫作水平。

2改革教學方法和考核方式，探索適合本課程的教學模式

由于材料化學專業(yè)英語專業(yè)詞匯多且復(fù)雜，所涉及的專業(yè)理論知識也是已經(jīng)學過的，因此很難調(diào)動學生的學習興趣。必須改革教學方法，探索適合本課程的教學方式。通過改變以課堂教學為主的教學模式，采取多種教學模式相結(jié)合的形式提高學生的學習興趣。例如:在英文課文的學習過程中，可以播放世界名校相關(guān)課程的視頻片段，即教授了學生純正的專業(yè)英語，也拉近學生與世界名校的距離。引導(dǎo)學生觀看“網(wǎng)易公開課”中相關(guān)課程，如麻省理工學院的《化學原理》、耶魯大學的《新生有機化學》等。在教授國外文獻專利檢索時可采取在學院計算機房直接上網(wǎng)檢索的方式，提高學習效果。此外，還必須改變以期末考試為主的考核方式，采取期末考試成績、平時成績和實踐成績相結(jié)合的評分方式，使學習成績能體現(xiàn)學生的整個學習過程。

3探索本課程的實踐方案，提高學生應(yīng)用科技英文的能力

科技英語與信息技術(shù)是一門實用性和實踐性非常強的工具類課程，學習這門課程就是為了解決我們在專業(yè)學習中遇到的英文問題，例如:如何查找閱讀英文專業(yè)文獻，如何與國外同行進行交流等，這些都是非常實際的應(yīng)用。因此在教學過程中可以增強實踐教學內(nèi)容，提高學生應(yīng)用科技英語的能力。例如:在國外專業(yè)文獻和專利的教學過程中可以指定檢索關(guān)鍵詞，讓學生自主查找相關(guān)文獻，并就其中一篇，進行閱讀分析;或者給出一篇論文的基本信息，讓學生通過文獻檢索查到論文的原文。在教授進口試劑、儀器英文使用說明的閱讀時，可讓學生自主查詢某個進口試劑或進口儀器的使用說明，并翻譯成中文，最終達到學有所用的目的。學生發(fā)現(xiàn)自己所學的知識馬上可以得到應(yīng)用，而不僅僅是枯燥的理論，極大提高了學生們的學習興趣。

4結(jié)語

材料化學是一個年輕的專業(yè)，材料化學科技英語與信息技術(shù)的教學在國內(nèi)沒有統(tǒng)一的標準，教學內(nèi)容和教學方法各高校也都處于探索與建設(shè)階段。本文根據(jù)武漢工程大學材料化學專業(yè)特色，以及其對科技英語與信息技術(shù)這門課程要求，對該課程的建設(shè)和實踐做了有益的改革，主要內(nèi)容包括選擇適合以化工和高分子為特色的材料化學科技英語與信息技術(shù)的教材，教學內(nèi)容包含高分子化學、高分子物理、材料化學專業(yè)文獻和專利檢索閱讀與寫作、進口試劑、設(shè)備的訂購使用等，提高學生掌握、使用科技英語的能力;探索適合本課程的教學方式，采取多媒體教學，結(jié)合文字、圖片、視頻提高學生學習科技英語的興趣;探索本課程的實踐方案，提高學生應(yīng)用科技英文的能力。形成了有一定特色的材料化學科技英語與信息技術(shù)課程體系，有利于提高學生的科技英語和信息技術(shù)的綜合運用能力。

參考文獻

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作者：張橋，鄢國平，李亮，付慧莉，郭慶中，喻湘華，杜飛鵬單位：武漢工程大學材料科學與工程學院