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合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文

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合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的意義

1.提供學(xué)生交流學(xué)習(xí)的空間在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中

合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用,突出了學(xué)生的主體地位,給學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師提供了交流的空間,讓學(xué)生在交流的過程中主動地對知識進(jìn)行探索,活躍了課堂氛圍,有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響

教師更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,從而忽視了學(xué)生的合作交往能力.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,學(xué)生的表現(xiàn)力及學(xué)習(xí)能力較為缺乏,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高.合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用恰好解決了這一問題.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí),通過學(xué)生之間的合作來思考問題、解決問題,開闊了學(xué)生的思路,讓學(xué)生掌握了多種思維模式,使學(xué)生自身素質(zhì)及能力得到提升.

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體,而合作學(xué)習(xí)的開展,打破了這一局面,將個(gè)體轉(zhuǎn)化成一個(gè)整體,每個(gè)合作小組中的同學(xué)共同面對問題,大家集思廣益,提出自己的見解,并通過分析、討論,找出問題的答案,每個(gè)小組的答案再與其他小組分享,班集體共同來進(jìn)行交流.這樣教學(xué),課堂氣氛就會活躍起來,學(xué)生不僅輕松地獲得了知識,而且掌握了學(xué)習(xí)知識的方法,有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的策略

1.小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的最主要的形式

是小組合作學(xué)習(xí),教師將學(xué)生分成若干個(gè)小組,每個(gè)小組中要有學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生,也要有學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生,小組成員各有分工,相互討論、分享,共同分析問題、思考問題、解決問題,最終找到問題的答案,在獲得知識的同時(shí),也提高了學(xué)生的思維能力及合作能力.例如,在講“等腰三角形的性質(zhì)和判定”時(shí),教師并沒有直接將知識內(nèi)容傳授給學(xué)生,而是讓學(xué)生分成幾個(gè)小組,運(yùn)用之前學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容來進(jìn)行探討,在討論的過程中小組成員都提出了自己的看法,互相分享,利用所有成員的智慧來完成教師給出的任務(wù).最后,由每個(gè)小組的組長匯報(bào)出答案,教師進(jìn)行總結(jié).由學(xué)生自己總結(jié)討論獲得的知識,記憶會更加深刻,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然會得到提升.

2.合作競爭學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)

不僅能夠提高學(xué)生的合作能力,也能夠提高學(xué)生的競爭意識,讓學(xué)生在激烈的競爭中占有一席之位.例如,在講“一元二次方程”時(shí),教師可以運(yùn)用合作競爭的學(xué)習(xí)模式,來培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,提高學(xué)生的競爭意識.教師可以給每個(gè)小組分發(fā)答題卡,每張答題卡上相同數(shù)量的一元二次方程試題,每組成員完成答題卡上的一道試題后,將答題卡傳給下一位成員,哪個(gè)小組完成得最快、最準(zhǔn)確,即為勝出,教師會給勝出的小組分發(fā)獎(jiǎng)勵(lì).在競賽的過程中,由于每個(gè)小組都有學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生,也有學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生,由于競爭意識的刺激,每個(gè)學(xué)生都想自己小組獲得第一,而學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生答題遇到困難則會拖延時(shí)間,為了小組的榮譽(yù),其他成員會主動地對其進(jìn)行指導(dǎo),提高學(xué)生的答題效率,讓學(xué)生在集體的幫助下,不僅獲得了知識,也提高了學(xué)習(xí)的能力.

3.課外合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)

最終的目的是為了應(yīng)用,因此,教師要讓學(xué)生通過課外合作的方式來提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力.例如,在學(xué)習(xí)普查與抽樣調(diào)查的時(shí)候,教師可以讓每個(gè)小組在課后調(diào)查家庭中的水電費(fèi)及生活開支;在學(xué)習(xí)豐富的圖形世界這一知識的時(shí)候,教師可以讓小組學(xué)生搜集生活中的圖形,并與其他小組成員分享成果.通過課后合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用,可以讓學(xué)生更加深刻地體會到數(shù)學(xué)知識與生活之間的聯(lián)系,讓學(xué)生明白知識源于生活,并應(yīng)用于生活這一道理.

三、總結(jié)

總之,合作學(xué)習(xí)的開展順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展需要.合作學(xué)習(xí)一改傳統(tǒng)教學(xué)模式中單一、枯燥的教學(xué)形式,通過小組合作學(xué)習(xí)、競爭互動學(xué)習(xí)、課外合作學(xué)習(xí)等方式,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在合作的過程中相互學(xué)習(xí)、交流,相互分享,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí),還提高了學(xué)生的合作能力及競爭意識,使初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到明顯提升,幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件.

作者:曲鳳琴單位:江蘇常州市新北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)

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