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1.自主學(xué)習(xí)理論的理論基礎(chǔ)

1.1素質(zhì)教育理論

素質(zhì)教育的出發(fā)點在于順應(yīng)時展的需求，它對教師提出了更加嚴(yán)格和全面的要求，在教學(xué)實踐當(dāng)中教師不僅應(yīng)當(dāng)重視開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提升他們的創(chuàng)新思維和動手實踐能力，還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系的方法，提升學(xué)生處理日常生活的技能和進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)的能力。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)包含開放性、主體性、發(fā)展性和全面性這4個本質(zhì)特征，而自主學(xué)習(xí)則有效地落實和發(fā)展了素質(zhì)教育。

1.2人本主義理論

人本主義理論的核心理念在于：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者用來實現(xiàn)自我價值和提升自身各種能力的手段，而學(xué)生作為學(xué)校學(xué)習(xí)的主體對象，應(yīng)該得到學(xué)校和教師的尊重和理解，這樣才能更有效率和更加主動地去學(xué)習(xí)。另外，良好的人際關(guān)系能夠為學(xué)生營造出適宜的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提條件。人本主義理論的關(guān)鍵在于“以人為本”，即要尊重和挖掘人的潛力；所謂以人為本，即為提倡包容錯誤和平等對待，這種理論重視學(xué)生的實際情感，尊重學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，契合了人性本質(zhì)需求。因此，在日常的教學(xué)工作當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常激勵學(xué)生，構(gòu)建和提升他們的自信心，加強(qiáng)學(xué)生思維的活躍度，同時要盡可能多開展趣味性的教學(xué)實踐活動，極大地提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂趣和積極性。

1.3建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義理論的的核心理念在于：作為學(xué)習(xí)的主體對象，學(xué)生不應(yīng)當(dāng)是被動的知識接受者。因此，知識的傳授不能僅僅通過簡單的灌輸式手段，而應(yīng)該依據(jù)學(xué)生自身的實際需要與特點，將新知識有機(jī)地融入到現(xiàn)有的知識體系當(dāng)中。教師作為構(gòu)建學(xué)生知識體系的促進(jìn)者，幫助者和引導(dǎo)者。要想真正獲得大量的知識，學(xué)生不能僅僅依靠老師的課堂傳授，還需要有效地整合現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源，通過創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)知識。

2.高中英語課堂教學(xué)工作存在的諸多不足

從日常的英語課堂教學(xué)層面來看，英語課程教學(xué)內(nèi)容、教材的選擇和英語成績的測評等諸多方面都是由教師和學(xué)校單方面決定的，英語課堂教學(xué)就變成了從英語課本到作業(yè)，再從作業(yè)到試卷單一枯燥的教育模式，學(xué)生幾乎沒有自主選擇的權(quán)力，這樣不僅會極大地降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，無形之中也增加了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的難度。僅僅依靠課堂教學(xué)，學(xué)生很難學(xué)好一門外語，在課堂以外還必須去汲取更多的相關(guān)信息和知識，而大量的統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果表明，高中學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的時間，主要原因有：①是采用了外語研究社版本的英語教材以后，教學(xué)內(nèi)容增加不少，而教學(xué)時間仍舊沒變，為了保證教學(xué)進(jìn)度，在課堂上教師有意地減少學(xué)生自由活動的時間。②是由于新教材當(dāng)中引入了不少學(xué)科交叉性的內(nèi)容，英語教師還會補(bǔ)充來更多其它的教學(xué)內(nèi)容，更加增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，縮減了學(xué)生獨立思考時間和空間。

3.自主學(xué)習(xí)的相應(yīng)策略

3.1教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

教師必須改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，堅持以學(xué)生為主體，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平。而且，學(xué)生還要不斷地提高教學(xué)素質(zhì)與能力，及時更新相關(guān)知識，使教學(xué)工作能夠與時俱進(jìn)，順應(yīng)時代的最新要求。

3.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)生發(fā)展的空間

作為知識的獲取者，學(xué)生應(yīng)該是課堂教學(xué)的主體參與者，教師要想激發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)做到以下4點：①要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生多想多問，改變傳統(tǒng)的教師“問”而學(xué)生“答”落后模式。②鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生多思考和多閱讀。教師要留給學(xué)生適量的空余時間，不要利用課堂全部的40分鐘講解知識，必須給他們空余時間消化知識；與此同時，還要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題﹑分析問題和解決問題的能力。③教師要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生盡可能多發(fā)言，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通交流能力，讓他們在課堂教學(xué)當(dāng)中積極主動地暢所欲言。④教師要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行練習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成多思考多動手的習(xí)慣，這樣可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)生發(fā)展的空間。總而言之，英語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重老師和學(xué)生的雙邊互動，其能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際的英語教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)當(dāng)主動構(gòu)建和諧、寬容和民主的教學(xué)氛圍，充分利用現(xiàn)有的諸多學(xué)習(xí)資源，有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，盡可能挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)的水平，為學(xué)生的未來需求和可持續(xù)健康發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

作者：朱立輝單位：湖南省岳陽市華容縣第三中學(xué)