語音模仿應(yīng)用小學(xué)英語教學(xué)論文
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一、小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題
我國的小學(xué)英語教學(xué)仍然存在一定的問題，主要包括：
⑴由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，小學(xué)英語教學(xué)課堂仍然是灌輸式的教學(xué)，以教師的講授為主，學(xué)生認(rèn)真聽和記，缺乏彼此間的互動。
⑵由于教學(xué)質(zhì)量的評估主要是由學(xué)生的測試成績體現(xiàn)的，因此，大多數(shù)的教師在教學(xué)中更加注重學(xué)生的應(yīng)試能力即做題能力，而忽略了學(xué)生的實(shí)際表達(dá)能力。
⑶由于學(xué)生的年齡小，接受能力有限，教師往往要求學(xué)生在課下對相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行死記硬背，不斷地抄記，雖然記住了相關(guān)的內(nèi)容，但這些記憶是短暫的，并且學(xué)生在做題時生搬硬套這些內(nèi)容，不能取得很好的成績。
⑷由于教學(xué)方法落后，學(xué)生經(jīng)過努力后仍然不能取得一定的提高，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，甚至出現(xiàn)厭惡英語的情況。
⑸教師的自身專業(yè)素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，小學(xué)教師的應(yīng)試能力是很強(qiáng)的，可是口語能力存在一定的問題，常常出現(xiàn)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)等問題。
聽、學(xué)、記是英語的輸入過程，在小學(xué)英語教學(xué)中采用語音模仿的方法，可以通過語音模仿將所學(xué)知識輸出，強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)到的知識；同時，通過語音的輸出來換一種語言進(jìn)行交流增加學(xué)生的新奇感，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，主動積極地學(xué)習(xí)英語，在進(jìn)行語音輸出時可以與同學(xué)間進(jìn)行交流，不斷地嘗試新的表達(dá)方法，而且彼此間可以進(jìn)行一定的糾正，教師也可以直接對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，糾正其發(fā)音，從而增加學(xué)習(xí)英語過程中師生和生生間的交流，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式的問題和師生間缺乏溝通互動的問題；最后，英語是像音樂一樣具有完美發(fā)音的文字，運(yùn)用語音模仿，可以增加英語的學(xué)習(xí)效率，將單詞或者句子運(yùn)用音標(biāo)發(fā)音的形式牢牢記住，并且可以提高學(xué)生的實(shí)際口語表達(dá)能力，促使學(xué)生的綜合發(fā)展，擺脫現(xiàn)在小學(xué)教育中英語教學(xué)出現(xiàn)的問題。
三、語音模仿在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
現(xiàn)今的小學(xué)英語教學(xué)中對于語音模仿的應(yīng)用相對比較傳統(tǒng)，一般是采用錄音機(jī)以及教師引領(lǐng)學(xué)生的方式，進(jìn)行單詞的聽說，教學(xué)手段比較落后，范圍不全面，而且教師的水平有限。為了更好地發(fā)揮語音模仿在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以從以下幾方面做起。
1.不斷提高教師的專業(yè)口語能力和標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。教師在小學(xué)英語教學(xué)中占有重要的作用，其口語表達(dá)能力更是影響著學(xué)生口語表達(dá)的準(zhǔn)確與否。為了提高教師的專業(yè)口語表達(dá)能力，教師應(yīng)在空閑時積極進(jìn)行自身專業(yè)課的進(jìn)行，不斷提高專業(yè)水準(zhǔn)，參加培訓(xùn)，或者積極利用網(wǎng)絡(luò)以及與其他教師相互交流的方式來提高自身的水平，在教學(xué)課堂中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語言的輸出。例如，在暑假期間，英語教師可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)在網(wǎng)上參加培訓(xùn)，搜集下一學(xué)期需要教授的知識進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)。在牛津中小學(xué)英語網(wǎng)上有很多教師的經(jīng)驗(yàn)，在上面既可以進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，還可以進(jìn)行教學(xué)方法的學(xué)習(xí)、課件制作等。教師在自身的英語表達(dá)能力提高之后，才能正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音，并依據(jù)音標(biāo)和口型對學(xué)生進(jìn)行糾正。
2.借用多媒體技術(shù)進(jìn)行語音模仿學(xué)習(xí)。在小學(xué)課堂上，教師可以充分借用多媒體進(jìn)行相關(guān)知識的講解：教師可以在課前用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的搜集，制作好的課件；在課上利用多媒體將所學(xué)知識放映給學(xué)生。然后，邀請學(xué)生對視頻中所出現(xiàn)的單詞、句子或者對話進(jìn)行模仿和角色扮演。與此同時，教師在學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)時，還可以通過口型的模仿來對學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行進(jìn)一步的糾正。這樣不斷地通過聽和說的方式，使得學(xué)生躍躍欲試，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并最終強(qiáng)化所學(xué)的知識。例如，在小學(xué)五年級上冊第一單元ANEWTERM的學(xué)習(xí)中，教師在課下搜集相關(guān)的視頻，在課上進(jìn)行放映，并要求學(xué)生進(jìn)行模仿發(fā)音，在模仿發(fā)音后讓同學(xué)們在課下進(jìn)行角色的扮演，并進(jìn)行英語口語對話，教師：“Whatdayisittoday,YangLing?”楊玲：“ItisMonday.”
語音模仿在小學(xué)英語教學(xué)中通過不斷提高教師的專業(yè)表達(dá)能力來提高學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確率，對其發(fā)音進(jìn)行糾正；并借用多媒體對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的播放，使得學(xué)生對相關(guān)的對話有更好的直觀感受，易于理解和消化，通過不斷的模仿和角色扮演的方式強(qiáng)化學(xué)生學(xué)到的知識，提高其學(xué)習(xí)效率。
作者：王玉琴單位：江蘇省泰州市刁鋪中心小學(xué)
