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一、英語文學欣賞對英語教學的重要意義 

(一)有利于提升學生的英語學習興趣

英語文學欣賞課程能使學生形象地感知語言的邏輯性，在文學故事的敘述線索中反復揣摩人物的性格，在人物交談中找出語言背后的知識信息。通過英文語境的植入，無形中就提高了學生英語學習過程中必要的語感。烏申斯基提出的“興趣學習論”就充分說明了培養(yǎng)學習興趣的重要性。英語文學欣賞有原著書籍、影視作品等內容，都是通過英語語境的引入，將英語文字轉換為形象的故事情節(jié)，烘托學生學習英語的氛圍，培養(yǎng)學生英語學習的長期興趣。現(xiàn)代多媒體技術將英語文學名著以影視作品的形式呈現(xiàn)出來，使得文學欣賞方式多元化，使英語學習具有了形象化氛圍，通過標準的美式或英式發(fā)音，訓練或糾正學生的英文發(fā)音，避免了在課堂教學中受到的漢語語境影響。英語文學欣賞從內容到形式上都突破了傳統(tǒng)英語教學在環(huán)境與方式上的局限性，從很大程度上突破了英語學習上的瓶頸。另外，英語文學欣賞通過培養(yǎng)學生對語言藝術的興趣，促使學生長期保持英語文學欣賞的習慣，從一定程度上積累英語成語、俚語以及國外民俗等知識信息。學生在考試或英語交流的過程中，往往因吻合度高的情景再現(xiàn)，立刻回顧與使用對應的正宗英語表達。尤其是在英文寫作上，“觸景生情”的英文句式應用將切實提高英文寫作表達，隨著學生英語應用能力的提高而不斷優(yōu)化英語教學的實際效果。

(二)有利于提升學生的文學素養(yǎng)

英語文學作品是不同時期西方社會發(fā)展的文學表現(xiàn)，具有很高的藝術價值與歷史價值，英語文學作品對時代的反饋，為讀者描述的西方社會環(huán)境與文化環(huán)境，有利于學生在多元文化背景下積累世界各地的民俗風情知識。對于處于學習階段的學生來說，通過文學作品激發(fā)想象力除了有助于英文寫作之外，其文學素養(yǎng)也會隨之提高。因為英語文學作品總是一段時期社會歷史的綜合反映，通過高超的文學藝術表現(xiàn)手法描述故事情節(jié)與人物性格，幫助學生認識和了解不同的社會背景與人文風情，潛移默化地影響學生的道德潛意識。而跨文化背景的歷史文化知識熏陶，會使學生在文學素養(yǎng)不斷提升的過程中，進一步深化對英文的學習興趣。另外，典型人物當中的優(yōu)秀代表也很容易成為大學生學習的楷模和榜樣，對大學生人生觀和價值觀的形成和樹立也具有良好的引導作用。

(三)有利于增強學生的跨文化交際能力

英語文學作品是集合了歷史、民俗風情與語言的藝術表達成果，受漢語環(huán)境影響的英語學習，需要營造英語文學作品所蘊含的純英文氛圍，以培養(yǎng)學生英語學習的良好語感。同時漢語文化與英語文化的跨文化交融，能夠使英語教學通過知識性內容的傳授，拓寬學生的眼界，學生既學習了英語的表達，更獲得了了解國外文化的途徑，將進一步加深學生對英語文學學習的興趣，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。總的來說，英語文學作為外國語言與藝術的結合，傳遞了異國的歷史和文化。一是通過純粹英語環(huán)境與氛圍的營造，提高了學生學習英語的語感，從而提高學生英語表達應用能力。二是學生通過欣賞英語文學，領略中外文化差異，逐漸加大學生英語知識的積累，提高學生對英語學習的興趣，調動學習英語的主動性與積極性，提高英語學習的效率。三是英語文學欣賞課程融匯多種文化，可以提高學生對不同語言文化的理解能力，幫助學生突破英語學習的瓶頸。

二、英語文學欣賞與英語教學相結合應注意的問題

英語文學對英語教學的促進作用是明顯的，而結合方式的多樣化及其效果需要進一步探討。第一，將英語文學作品的優(yōu)美句式放在英文句式學習中，通過英文句式的分解與組合，了解文學作品句式的結構，欣賞文學句式的特殊用法，可以加深學生對英文句式的理解與應用。第二，可以將英語文學段落植入英文閱讀理解之中，通過對文學經典橋段的閱讀與分析，了解其文學架構手法，為英文寫作提供框架思路。第三，可以對英語文學作品進行整體性閱讀，在英語教學過程中欣賞文學藝術的價值。換言之，通過英語文學的句式、段落與文學整體的解構，在英語教學之中融入不同層次的英語文學內容，提高英語學習的文學藝術性。但應該注意的是，英語文學欣賞融入英語教學需要一定的步驟，逐漸滲透在英語教學中，保證學生學習的有效性。

(一)控制英語文學融入英語教學的節(jié)奏

語言學習本身是一個量變積累的過程。英語文學對于英語學習來說，是在規(guī)范性學習過程中通過營造英語語境、交融國內外文化以及英語語言內容的綜合推進，實現(xiàn)英語教學中的詞匯、句式等英語學習內容的傳授。如果一開始就將英語文學欣賞作為全部的英語教學內容，將大段大段晦澀難懂的內容提供給學生學習，不僅提高了英語教學的難度，也降低了學生學習的興趣，從而降低了英語教學的效率。一般而言，文學欣賞在教材中有具體的進度安排，要遵循教材內容的設計，使文學作品不脫離教學目的。所以，應該注意英語文學融入英語教學的節(jié)奏，如在學生英語水平達到一定程度后，逐步將文學欣賞有計劃地融入英語教學之中，通過教學過程讓學生熟悉某部文學著作，并在一定階段對著作進行全面解析，通過逐步推進學習，實現(xiàn)文學與教學的整體結合。

(二)教學方式與手段的多樣化

文學欣賞的方式是多樣的，可以通過書籍的閱讀直接感受英語語言的魅力，也可以通過影視作品對文學名著的形象化再造為英語學習營造出純粹的英語語境，還可以通過對文學作品經典橋段的戲劇化表演，讓學生在參與過程中產生學習英語的興趣。而在日常教學中，要將文學作品內容呈現(xiàn)在課堂教學中，使用多媒體成為必需。通過現(xiàn)代化教學手段，呈現(xiàn)文學作品中的重要內容，引發(fā)學生思考。同時，通過文學內容進行語言訓練，既改變了純粹的死記硬背式教學的單調性，又調動了學生學習的積極性。另外，教師在教學過程中應注意文學作品與現(xiàn)實生活場景的結合，文學是提煉自生活而高于生活的藝術表現(xiàn)，縮短藝術作品與現(xiàn)實生活的距離，使學生在理解作品過程中增強人文意識，更便于學生通過語言學習嫁接藝術與生活。

(三)注重發(fā)揮教師的教學能動性與創(chuàng)造性

英語文學融入英語教學，既是對傳統(tǒng)教學內容與模式的挑戰(zhàn)，也是突破教學瓶頸的途徑。對于教師而言，不僅僅是要在教學過程中通過文學作品的知識性引入，激發(fā)學生英語學習的能動性，自身也要注意培養(yǎng)對英語文學的理解力，通過加深對文學內容的理解，對學生進行有效的引導與點撥，提高教學效果。而教學模式的改良往往需要教師能動性地創(chuàng)造，在熟悉教學內容的基礎上，通過現(xiàn)代技術的應用，豐富教學內容，實現(xiàn)教學相長。

三、結語

結合語言學習的漸進性及英語教學模式的多樣化，探索英語文學欣賞融入教學過程應當注意的細節(jié)問題，以增強學生英語學習的效果與應用能力。顯然，英語文學欣賞的引入，對于教學來說，是將文學與藝術引入了語言學習，極大地提高了語言學習的趣味性，有助于提高學生學習英語的興趣。當然，文學欣賞也有一個理解的過程，詞匯、句式與語篇結構需要漸進式地引導學習，學生才能逐漸領悟文學藝術的美感，從整體上把握英語文學的價值。實踐中，英語文學主要通過語境訓練提高學生口語表達的應用能力，而且在無形之中形成的語感能夠幫助學生對英語文章進行有效地理解與分析，因此，文學欣賞與英語教學相結合的教學模式對于學生學習英語具有重要的意義，可以全面提高學生的英語水平。

作者：宋相瑜 單位：鄭州廣播電視大學