前言：本站為你精心整理了高職院校管理會計課程改革問題范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

[摘要]在新的時代背景下，企業對于管理會計的要求越來越高，需要結合互聯網工具對傳統的高職院校管理會計課程進行改革。管理會計是會計專業的必修課程，足以展現出其重要性。為了更好地發揮管理會計在人才的培養中的作用，保證學生在今后走向工作崗位時能夠勝任相關職務，就要對管理會計課程進行改革與創新，根據時代的發展與要求建立起以就業為核心的課程體系，增強學生的專業能力。

[關鍵詞]高職院校；課程改革；管理會計課程

高職院校培養的是應用型人才，高職院校在近些年來為社會企業培養了大批優秀的應用型人才，同時這些人才的專業也大不相同，本文主要對會計類人才展開探討。在互聯網飛速發展的時代背景下，高職院校在進行教學活動時是否可以改變教學方式，讓教學方式和教學內容能夠更好地適應時代的發展，讓高職院校的學生能夠更好地面對激烈的社會競爭，迎接新時代的挑戰，高職院校必須對現有問題進行改革創新，保證教學質量的提升，讓高職院校的學生能夠更好地迎接挑戰。

1會計管理課程改革中的問題

1.1對新形勢認識不足

在會計管理課程改革中，許多高職院校對目前形勢認識不足，導致不能很好的適應時展進行改革，從而是改革出新了諸多問題。目前我國改革開放以來經濟飛速發展，會計改革也取得了巨大成就，但是我國管理會計發展相對落后，需要加大對于管理會計人才的培養，進而推動管理會計的發展。我國眾多的高職類院校八成以上都有開設會計專業，在每年學生畢業之后都會面臨就業的問題，許多畢業生只能找到低端的市場工作，但是這種工作人員容易飽和并且發展前景較差。對于高端市場卻有著很大的缺口，據有關部門統計，我國現在對于管理會計師的缺口至少300萬，這就表明了我國高職教育中不注重對于管理類的人才培養，只是偏重于財務類人才培養。由于這種形式上的認識不足使得學生在求職之中沒有核心的競爭力，只能從事一些低端的行業。這就要求各大高職院校加大對于復合人才的培養，提高學生核心競爭力。

1.2改革側重點不明確

在高職院校進行會計管理課程改革時，并未明確改革的重點，許多高職院校在發現市場對于會計管理類人才需求較大之后，反省了自身課程設置和教材選取的問題。在對課程設置進行改革時，知識發現原來在教學過程中將財務會計課程設置為了重點，并且將大量的課時分配給了財務會計課程，甚至直接不開設或者將管理會計課程設為了選修課。在此基礎上許多高職院校只是加大了會計管理課程的課時，并未從根本上認識到改革的重點。此外還有許多高職院校再進行會計管理課程的教學時發現，教材內容過陳舊不能夠很好地適應現今社會的發展，許多新的先進思想并未被引進。對此各大高職院校只是將新的課程內容引入到教學之中，還有很多高職院校只是加大了對相關案例和思想的介紹，并未真正關注到學生才是改革重點。

1.3未充分認識到師資力量的重要性

許多高職院校在進行改革時，只是將新的課程內容下發下去，并未考慮到許多教師由于長時間未進行管理會計課程的教學，對于管理課程的專業知識已經有了掌握的不足，還有很多高職院校缺乏管理會計的師資。由于管理會計在最初不被重視，同時管理會計的教師又缺少進修的機會，使得許多管理會計的教師轉換了專業或者并未對管理會計課程的相關知識進行研究，導致教師的知識面變窄，專業能力變差實踐經驗也較少，在課程教學上也缺乏積極性，陷入了一個惡性的循環之中，很不利于管理會計課程改革的進行。

1.4不注重學生職業綜合素質的發展

在眾多的高職院校中，學生的文化基礎一般都較為薄弱，在課程的學習過程中難免存在一定的問題。因此學生在學習過程中就會受到一定的阻力，從而會讓學生產生厭學或者其他問題，如果只是注重學生的專業技能培養，那么對學生來說就是很不公平的。在實際的教學中要對學生的綜合能力進行嚴格要求，全面提升學生的綜合能力，才能夠保證學生全面綜合發展。在高職院校的會計專業教學中，管理會計課程是會計專業的學習重點，并且管理會計課程還能夠幫助學生提高自身的職業素養和專業技能。學校只是一味注重技能教學并未注重學生的職業素養和技術能力的培養，就使得學生在今后的社會競爭中處于劣勢，注重學生綜合素質的發展才能夠更好地實現管理會計課程改革的目標，提高學生的整體素質，從而更好地滿足高職教育對人才的培養。

2管理會計改革的對策

2.1改變教學內容

高職院校在改革中要注重改革的目標，并且分析當下的形式和問題的原因，從問題的根本上進行改革。高職院校培養的是應用型和技能型人才，這就要求在課程改革時要注意對教學內容的選取。一方面可以加強社會調研，對今后從事的行業情況進行市場調查，對有關企業的會計工作要求有一個整體的了解。根據相關的調研結果對教學內容和教學課程進行調整，在實際教學時要考慮到學生的課程基礎，將管理會計課程內容進行劃分，通過不同模塊的教學讓學生能夠更好地了解相關知識。在教學中要多加入實際的應用案例，讓學生能夠參與到案例的分析中去，同時還要根據今后的崗位要求，培養學生的專項能力。

2.2加大實踐教學

高職院校的學生畢業后大多走向就業崗位，這就要求在高職院校進行專業知識與專業技能的教育時，能夠保證學生對崗位的技術要求有充分的了解，能夠達到崗位對職業素養和職業能力的要求。進行管理會計的教學過程中，要與相關企業建立聯系，讓學生能夠有更多的實踐機會，從而能夠對管理會計的專業知識能夠有更深層次的理解，增強學生在今后就業的核心競爭力。教師要對真實的會計案例進行搜集整理，在課堂上要讓學生對這些案例進行分析，從而檢測出學生專業知識上的漏洞，并且對于一些難度較大的案例可以讓學生與教師一起進行分析，不斷豐富課堂教學內容激發學生們學習的主動性，從而更好地掌握相關知識。最后在對不同區塊的專業知識學習完成后，教師可以帶領學生進行實踐演練，讓學生實地運用理論知識去解決實際問題，從而達到強化學習效果的目的。

2.3引進新技術

對于會計專業的學生，可以引進ERP沙盤模擬系統，讓學生真正作為一名管理會計人員利用自身的理論知識和實踐經驗對企業進行管理，并且運用自己的知識對企業發展提供決策方案。這一過程可以讓學生從整體上了解到管理會計人員的工作要求，和對理論知識的要求提升學生的數據分析能力，為就業提供技能保障。此外還可以利用互聯網教育平臺擴展學生的學習面，豐富學生的學習內容，并且通過平臺為學生提供更多更優質的教學資源。

2.4加大管理會計師資的投入

為了改革進行之后能夠有所成效，除了對學生的各方面能力加大培養外，還需要對師資力量加大投入，只有師資力量得到保障，學生的綜合素質能力才可以有所提高。首先要對每一個二級學院的負責人進行培訓，讓他們充分了解到管理會計改革的必要性，在此基礎上才能夠保證改革的有效實施。此外要對高職院校內的管理會計教師進行整體的培訓，多組織管理會計的研討會、教師代表外派學習、管理會計教師考試等形式，保證師資力量的充足才能夠真正提高學生的綜合能力素質。

3結語

新的時代背景下，對于各行各業的要求不斷變化，企業對于高素質的高端人才的需求越來越大，傳統的財務會計已經不能夠滿足企業發展的需求。高職院校也要順應時代的發展，深化課程改革創新優化管理會計課程的教學，為社會培養出符合經濟發展的高素質管理會計人才。

【參考文獻】

[1]劉鵬.高職院校管理會計課程改革中的問題及對策[J].黑龍江科學，2019，10(23)：98-99.

[2]李團團，李代俊.會計轉型背景下高職院校《管理會計》課程改革研究[J].財會學習，2019，(30)：215-216.

[3]馬妙娟.創新創業教育理念在管理會計教學改革中的應用探析[J].林區教學，2019(01).

[4]王娜.基于“雙創”理念的高職管理會計課程改革探析[J].天津職業院校聯合學報，2018(02).

[5]劉麗霞，吳國峰.雙創教育背景下高職院校人才培養的多維思考[J].商業經濟研究，2017(23).

作者:崔彬 單位:江蘇商貿職業學院