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一、新時期高職院校法律基礎教育的必要性

（一）加強高職法律基礎教育是提高大學生法律知識和法律技能的需要

黨的十七大強調，要始終堅持依法治國，提高全社會法制化管理水平。作為當代高職大學生，既要接受文化專業教育，又要接受法律基礎教育，既有廣博的現代科學文化知識，更要懂得法律法規知識，這樣才能牢固樹立法制觀念，帶頭維護法律權威。因為高職大學生走向社會后，每一個人的日常工作和生活都與法律息息相關，都離不開法律知識和需要法律的保護，譬如搞企業管理工作的要懂得企業法、合同法、勞動法等。另外，每個人生活在不同的工作環境里，不可避免地受到不良社會現象的影響，甚至自身生命財產受到威脅，譬如受到黑惡勢力、搶劫、盜竊等的侵害，沒有安全感，不能獨善其身。這就要求當代高職大學生做到未雨綢繆，在大學校園重視法律基礎理論學習，增強法律意識，掌握法律知識和法律技能，成為有較高法律素質的公民，善于運用法律維護自己合法的權益。

（二）加強高職法律基礎教育是提高大學生思想道德修養和法律素質的需要

由于當代高職大學生在未進入大學之前大部分時間和精力都放在高中階段或職業高中階段學習上，接觸法律知識較少，基本與社會隔絕，因而許多大學生社會閱歷少，辨別是非能力差、自治能力薄弱，法律意識不強，容易受到社會上不良風氣的影響，形成錯誤的人生觀。而法律基礎教育則是培養和傳播高職大學生思想道德修養和法律素質的有力工具，它把道德的基本原則和要求確定下來，使之具有法的屬性，成了法律上的義務。在法律實施過程中，它能使大學生認識什么是正確的，什么是錯誤的；什么是合法的，什么是非法的；什么是有道德的，什么是非道德的；什么是屬于道德范疇調整的，什么是屬于法律范疇調整的。可見，道德的生成和發展離不開良好的法律基礎教育。加強法律基礎教育，有利于引導大學生提升自己的思想道德修養，從而具有良好的道德規范。

（三）加強法律基礎教育是維護學生合法權益的需要

不庸諱言，目前仍有相當一部分高職大學生由于缺乏法律知識，或者受偏差的法律觀點左右，當合法權益受到侵害時，不懂得運用法律武器來維護自己的正當權益，甚至會放棄法律武器，一味采用報復的辦法解決矛盾，這樣只會導致各種犯罪行為的增加。這類問題必須引起高度重視，對法律基礎教育在校內校外、課內課外都要抓緊，一點放松不得，除教育大學生增強法制觀念、懂得拿起法律武器維護自己的權利外，還應注意引導合法權益受到侵害的學生通過法律途徑來解決問題，盡量避免暴力非法的解決方式。

（四）加強高職法律基礎教育是促進大學生全面發展和健康成長的需要

要實現全面發展和健康成長，就應增強高職大學生的綜合素質和競爭力，法律基礎教育為大學生全面發展和健康成長提供了支撐和保障。全面發展需要具備法律素質，健康成長需要掌握法律思想方法。法律基礎教育可以加強法律素質和法律觀念教育，幫助大學生學習掌握社會主義法制的立場、觀點和方法，深刻認識法律基礎理論的科學性，正確認識社會主義法治社會特征和國家的前途命運，從而懂得自己應肩負的歷史使命和社會責任，在此基礎上引導高職大學生確立的法律觀念和意識，才是堅實牢固的。用這種觀念給高職大學生進行法律基礎教育，能夠快速提升高職大學生的法律素質，促其文化素質和法律素質同步提高，做到知行統一，德才并進，達到全面發展和健康成長。

二、當前高職法律基礎教育存在的教學問題

目前，高職院校法律基礎教育教學存在一些亟待解決的問題。

（一）教學方法和手段比較單一

1.一些學校的教學方式以封閉型為主，由于法律基礎教育課時少，內容龐雜，不少教師在課堂上采取“灌輸”的授課方式，簡單地進行一系列知識的羅列和堆積，難以突出重點，學生疲于應付，死記硬背，應付過關考試。這就淡化了法律教育的實效性。2.一些學校開設的法律基礎教育課程不能緊密聯系實際，實踐教學沒有得到應有的重視。一些教師在教學過程中，忽視課程的實踐教學環節，忽視學生運用法律理論知識分析解決問題能力的培養，造成學生為了考試過關而學法律，法律素質難以提高，在面對突發問題和生活中出現的法律問題時，不知如何運用法律維護自己的合法權益。這是理論與實踐脫節所產生的弊端，也影響了法律教育的實效。除此之外，法律基礎教學技術現代化手段也亟待提高。

（二）法律基礎教育育人功能亟待強化

高職法律基礎課程是一門面向全體高職大學生開設的必修課程，但在實際的教學過程中這一功能沒有得到很好的發揮。主要表現在：在課堂教學中，一些教師只注重傳授法律知識，而忽視根據教學內容和形勢發展趨勢對學生進行相應的法制觀教育。

三、高職法律基礎教育教學的策略

（一）改進教學方式方法

有效的教學方式方法是提高高職法律基礎教育教育教學效果的重要手段。應創新教學方法和教學手段，從根本上克服過去“粉筆+黑板”、“填鴨灌輸”等照本宣科、死記硬背書本等方法的弊端，將單一、死板、被動、陳舊的教學法變為多元的、生動的引導啟發式的新型教法，提倡討論式教學、自學問答式教學、案例討論教學、模擬教學、情景教學、現場教學，多用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式，精心設計和組織教學活動，認真探索專題講授、案例教學等辦法，使學生在輕松愉快的氛圍中接受知識。針對高職法律基礎課學制短、課時少的現狀，緊緊圍繞課程的目的，突出重點，采用“模塊教學”（即專題教學），把法律基礎課理論中精華的重要部分傳授給學生，增強教學的實效性。另外，可大膽嘗試“問題解決”教學模式，使學生創造性地運用法律知識去解決實際問題。在教學中，應結合法律專業的特點，通過對法律意識和法律技能等實際問題的探討和運用，引導學生從嘗試解決問題上升到法律思想和方法的總結，逐步掌握與今后日常工作生活息息相關的法律知識，真正學會用法律手段去解決日常工作生活中遇到的實際問題，從而提高學生學習法律的實用性。

（二）理論聯系實際，強化實踐教學

法律是一門實踐性極強的學科，沒有經過法律實踐是無法真正學好法律的。教師在傳授法律知識的同時，應堅持理論緊密聯系實際，做到貼近實際、貼近生活、貼近學生，實踐證明，法律課越能緊密聯系實際，就越受學生歡迎，效果越佳。因此，應抓好兩個“轉變”。一是由重法律理論輕法律實踐向理論聯系實際轉變，讓學生不僅懂得法律理論知識，而且懂得法律實際運用，強調實用性。二是由只重“學法”向既重“學法”又重“用法”轉變，不僅教學生學習法律法規，而且幫助學生學會用法律法規維護自己的合法權益。在教學過程中，尊重學生的自主獨立性和能動性，引導學生自主學習，提倡實踐性教學。應抓住法律的特點，因勢利導，調動學生學習的積極性。教師可以多方收集發生在學生身邊的事例，深入淺出，使知識問題趣味化、抽象問題具體化、復雜問題簡明化、深刻問題淺顯化。應讓學生成為課程的主體，鼓勵學生通過自己的思考和分析得出最佳答案。教師可不斷提出問題，引導學生發現有關法律法規、事實材料及各種因素的關系，引導學生開動腦筋思考，這樣他們掌握的法律知識才更加牢靠、更加深入。另外，可開設學生喜聞樂見的法律實踐活動課程，譬如打破課上與課下的界限、書本與現實的界限，開辟第二課堂教學，組織學生舉行模擬法庭，參觀監獄，開展社會調查、法律知識競賽、法律征文，開設法制園地，開展法律咨詢活動，開辦相關網站、圖片展覽，播放法制教育片等，鼓勵學生去“做”，去實踐，通過一系列的理論和實踐相結合，增加大學生的法律知識，促使他們樹立法制觀念，自覺運用法律來規范自己的行為，維護自己的合法權益，從而增強法律基礎教育的實效。

（三）推廣多媒體教學和網絡教學

隨著現代化科學技術的迅猛發展，應在法律基礎課程教學中大力推進現代教育手段的應用。可從兩方面展開：一是高職院校增加投入，購置多媒體設備，進行網絡升級改造，加快多媒體教學和網絡教學步伐，提高法律基礎教學的直觀性；二是大力提高多媒體教學和網絡教學的水平，創造超時空的課堂，增強教學效果。

（四）強化育人功能

高職法律基礎課教學，必須摒棄只教書不育人的做法，堅持育人為本的原則，充分發揮教育引導和育人的作用，把大學生培養成為德才兼備的社會主義建設者和接班人。教師應樹立既教書又育人的思想，利用法律基礎教育課堂，從政治、思想、道德、法紀和心理等方面開展育人工作，引導當代高職大學生堅定理想信念，加強道德修養，牢固樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，做到胸襟開闊，戒驕戒躁，不為名所累，不為利所動，不斷完善人格和品行，多讀書以養才氣，淡名利以養正氣，堂堂正正做人，干干凈凈干事，做到學法、知法、守法和用法。