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摘要：貧困大學生就業創業教育管理工作一直以來為高校所重視，但目前管理成效依然有待提升。從貧困大學生就業創業教育管理工作改革的必要性出發，闡述其改革面臨的現實困境，以當前互聯網技術構建了貧困大學生就業創業教育管理工作的新模式，最后提出了具體的實施思路。

關鍵詞：就業創業；教育管理；創新模式；貧困大學生；升級路徑

一、引言

新時代下，“大眾創業、萬眾創新”是高校培養人才需要重點關注的熱點問題。基于這一角度，高校教育始終要站在高等教育的前言方向，把握時代浪潮，將就業創業理念融入當前教學工作中，并將其作為人才培養的重要組成內容[1]。在高校大學生群體中，貧困生作為重要的組成部分，他們的就業創業管理教學方式受到了很多人的關注。解析當前貧困大學生就業創業教育管理工作存在的問題，并提出創新模式及具體實施思路，可以彌補當前理論的不足，也能為相關部門提供些許參考。

二、貧困大學生就業創業教育管理工作改革的必要性

（一）是深化高等教育改革的有機組成部分南京鐵道職業技術學院切實提高貧困大學生創新認知與實踐能力、培養其就業創新能力、改善當前管理方案，是目前高校教育改革的重要目標[2]。在這一目標的指導下，貧困大學生就業創業能力的培養，有助于提升高校就業創新教育的理論與實踐。同時，高校因材施教的教育理念也能有效貫徹。這樣一來，高校所堅持的教學理念與教育方法能夠在學生群體中貫徹落實，從而讓學生具備就業創新能力[3]。因此，高校在不斷完善貧困大學生就業創業教育管理模式，能夠有效深化當前教學改革，并推進相關教學過程。

（二）是提升高校就業創業服務水平的重要體現南京鐵道職業技術學院目前來說，貧困生作為大學生中的重點扶持對象，需要不斷完善就業創業教育管理方式方法，以增強他們的就業創業能力。對于高校而言，提升就業創業教育的服務水平，可以為貧困大學生提供項目對接、政策解讀，以及相關資金扶持，從而提升整體的就業創業效果。而這同樣也是高校進行就業教育管理工作革新的客觀需要。在這種情勢下，高校通過強化隊伍建設，聘請行業專家、校友來擔任就業創業導師，可以實時開展相關的服務。

（三）是幫扶貧困生擺脫現實窘境的客觀需要南京鐵道職業技術學院授人以魚不如授人以漁。解決貧困大學生目前的現實窘境的長遠之策在于，要讓他們具備就業創新的認知與實踐能力。同時，在當前全國創業的大背景下，高校資助貧困大學生的不僅僅在物質方面，更重要培養他們的綜合素質與能力，從而達到“授人以漁”的目的。因此，基于這種考慮，高校應切實改變傳統就業創新管理理念與實踐思路，借助互聯網大數據豐富的資源及便利的技術條件，達到教育管理學生的目的。

三、貧困大學生就業創業教育管理工作改革面臨的現實困境

（一）就業創教育管理內容不夠系統南京鐵道職業技術學院一般來說，就業創業管理內容應該包括從入門培訓、內容學習、實踐練習、上手操作等多個系統。但從目前實踐情況來看，許多高校依然采用傳統的教學管理內容對學生進行教學授課，忽視了管理的系統性和綜合性。這樣一來，貧困大學生就業創業依然面臨不知道如何入手，從哪方面入手，以及后續應該怎么處理就業創業遇到的問題等困境。同時，高校關于貧困生就業創業的實踐課程較少，甚至一部分實踐課程被創業比賽所替代。

（二）就業創業教育管理的實踐平臺并不完善南京鐵道職業技術學院現實情況而言，高校關于貧困大學生就業創業教育管理的實踐平臺并不完善，具體體現在三方面。一是實踐平臺數量遠遠不能滿足現實需求。現階段，高校已形成創業園、創業孵化基地等就業創業實踐平臺，但所建平臺只能滿足教學使用。二是實踐平臺的社會整合資源不足。貧困生要想加快就業創業，需要不斷接觸更多的內容。但目前這些實踐平臺并沒有引入社會資源，也未能整合許多資源，這就導致貧困大學生就業創業能力無法有效提高。

（三）就業創業教育管理的資源整合力度不足南京鐵道職業技術學院信息化時代，高校就業創業的教育管理內容也應該與時俱進。針對貧困大學生的就業創業內容，高校應該著重引入豐富的互聯網就業創業的相關內容，不斷豐富學生的視野。但是現實情況是，許多高校并沒有對此予以關注，很少通過互聯網技術將實踐案例教授給學生。這樣一來，貧困大學生無法接收更多的信息，對于就業創業的相關內容也并不清晰。

四、貧困大學生就業創業教育管理工作創新模式構建及實施路徑

（一）新模式構建南京鐵道職業技術學院“互聯網+”與就業創業教育管理工作的結合，能夠充分發揮技術優勢，引入先進資源，充分滿足高校貧困大學生就業創業實踐的需要。有鑒于此，高校需要利用互聯網技術，發揮教師引導作用，加快管理層的改革，才能有效提升貧困大學生就業創業的實踐能力。目前來看，貧困大學生就業創業管理工作創新模式構建，一般包括以下內容，即主體、行為、技術、內容、目標等。本文將上述內容進行優化之后，構建了新模式（見圖1）。具體而言，在高校大環境之下，學校就業創業的課程管理部門及相關管理人員應明確，就業創新、創業創新以及教育方式的創新，可以改善現有管理教學環境，從而優化貧困大學生的就業創業難的困境。高校就業創業教育管理層應不斷利用遠程技術、多媒體技術以及直播技術等技術，優化當前就業創業教學平臺，并通過引入整合互聯網豐富的資源，打造高質量的“就業”與“創業”內容。在這一過程中，管理人員還需要根據貧困大學生的實際情況，作出對應的調整，從而不斷優化這種新模式，幫助貧困大學生實現就業與創業，解決當前的實際困境。

（二）新模式的實施思路南京鐵道職業技術學院1.打造全新的就業創業管理課程系統。具體而言，高校管理層應將就業創業的選修課與必修課設置為三級體系，并將理論與實踐課程結合起來，達到知行統一的目的。一級課程主要包括理論通識課程，面向貧困大學生就業創業的相關內容。在這一過程中，主要培育學生開拓進取的一些基本思路。二級課程為理論融入實踐課程，這部分課程主要是為已經擁有創意的學生而設立的。這種課程主要是提升學生社交能力、職業技能，并培養其自主創新的精神。三級為就業創業的高級課程，專門為已經開展就業創業的貧困大學生而設立的。2.優化校內實踐平臺。在先進的互聯網條件下，高校就業創業實踐平臺可以以多種形式存在。其中，創業園區、創業孵化基地，均可以利用多媒體技術、直播技術等技術加以優化，這樣可以突破時間和空間的限制，為貧困大學生就業創業提供現實基礎。在平臺場地、設備設施方面，高校還應該加以投入，讓學生充分了解外面就業創業的實際情況，并有機會進行實操。另外，還應加強校企合作力度，不斷創新合作模式，為貧困大學生就業創業提供更多機會。3.實施就業創業核心文化培養。以思想教育為主，不斷培養貧困大學生思想認知能力，讓其不斷踐行社會主義核心價值觀；以精神培養為主，鍛煉學生創新、團隊合作、探索的就業創業的創新精神；引導學生樹立科學的價值觀，開拓具有現實應用基礎的就業創業內容。此外，高校可以多次舉辦沙龍、培訓、成果交流會，讓貧困大學生了解并積極參與就業創業活動。

參考文獻：

[1]方德福.以創業就業為導向的經濟管理類專業教育模式探析[J].科技經濟市場，2016(12)：141-142.

[2]趙志遠，井影.應用型高校中家庭經濟困難學生的就業創業教育管理研究[J].教育教學論壇，2018(32)：50-51.

[3]劉敏.“產教融合”培養模式下大學生就業創業的問題與走向[J].福建質量管理，2018(15)：249-250.

作者:卓文玲 單位:南京鐵道職業技術學院