復合型外語人才培養對策
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【摘要】我國經濟的全面建設提升了在國際中的地位，我國政府堅持提倡各國互惠互利、共同發展的戰略目標，其中“一帶一路”是我國政府提倡互惠互利、共同發展的結晶，不但使國家之間的關系更加密切，而且能夠大大提高社會經濟?！耙粠б宦贰钡奶岢鰹槲覈庹Z人才提供了較多的就業機會，這就需要對我國外語人才實施全面培養，但一些高校在外語培養中主要是以理論知識為主，在較大程度上不適應“一帶一路”建設需求。為此我國高校需要采取有效的人才培養措施改變現有外語人才培養模式，使外語人才能夠全面適應“一帶一路”建設需求，從而為我國培養出更多的復合型外語人才。
前言
“一帶一路”是我國政府為提高社會經濟，國家和諧相處而提出偉大舉措，主要是指21世紀海上絲綢之路與絲綢之路經濟帶，這是我國在經濟發展過程中較為重要的發展戰略，不但能夠有效提高我國經濟建設，而且在一定程度上可提高我國外語人才培養質量，需要對我國復合型外語人才進行重點培養，以適應“一帶一路”建設發展需求。此外，由于我國高校外語人才培養模式不能適應現代化發展需求，需要高校制定科學的外語人才培養計劃，能夠有效提升我國外語人才就業率，更為重要的是將“一帶一路”在發展中為社會經濟提供助力，從而提高我國經濟。
1.“一帶一路”戰略概述
“一帶一路”是我國在2013年提出的經濟發展戰略，主要是倡導合作理念，根據我國與一些國家的雙邊與多邊機制，在一些合理區域中進行有效的合作看，并且通過“絲綢之路”作為合作符號，在和平發展的基礎上與其他國家建立堅實的經濟合作關系[1]。此外，“一帶一路”戰略能夠使我國與其他國家進行文化、經濟以及政治的交流，這也是我國提出此戰略較為重要的部分?！耙粠б宦贰睉鹇灾饕獙崿F與沿線國家進行五通，主要包括設施溝通、政策溝通、民心溝通、貿易溝通以及資金溝通，我國政府指出我國改革開放最為重要的部分就是教育開放，提高教育開放水平，這在較大程度上是黨發展的最重要環節，這也與“一帶一路”戰略理念吻合，以此推動我國科教興國戰略的實施，是我國教育改革非常重要的機遇。此外，該戰略的提出為相關國家的發展提供了較大的平臺與空間，在較大程度上也為我國復合型外語人才培養模式的革新奠定了良好的基礎。
2.“一帶一路”戰略下復合型外語人才培養的必要性
2.1國際化外語人才的需求
我國教育部提出，高等院校在進行人才培養目標的設定時，需要站在國際的角度，并在此基礎上知曉國際標準，培養出能夠參與國際事務的優秀人才。隨著我國經濟的較快發展，“一帶一路”戰略的提出，使我國與國際合作機會不斷增加，這就需要我國外語人才的培養應符合國際化標準，在改革過程中充滿了挑戰與機遇[2]。此外，國際合作打造了對外交流新的平臺，未來更高質量、更深層次的國際交流需要國際化外語人才，這對我國培養復合型外語人才計劃由有較大的必要性。
2.2是“一帶一路”戰略發展的基礎
我國“一帶一路”戰略在發展中的重點就是“五通”，在此基礎上外語人才有較大的缺失，也是發展此戰略需要著重解決的問題。我國“一帶一路”戰略發展人才結構較為單一，并且在此基礎上缺少國際化水平的外語人才，在一定程度上與一些國家在交流方面存在著不足。隨著“五通”的不斷推進，“語言先行”越來越重要，外語人才培養是最為核心的問題，雖然我國外語人才培養范圍比較廣，但是培養質量在一定程度上不符合社會發展需求，比如，外語人才培養目標、實施路徑以及培養模式等，這就需要高校應結合現代化社會發展特點，在社會的支持下進行外語人才的培養，這對我國在國際中的發展較為重要。
3.“一帶一路”戰略下復合型外語人才培養現狀
3.1高校外語語種培養較少
由于“一帶一路”戰略發展涉及到沿線的較多國家，語種比較多，但是我國較多高校外語專業語種設置相對較少，雖然較多國家外語人才培養能夠擁有碩士學位，但是專業開設的語種比較少，一些知名高校開設的外語專業中雖然語種相對較多，但也僅限于一些發達國家語種，比如法語、俄語以及德語等，這在較大程度上與我國“一帶一路”戰略發展要求不符，在一定程度上會阻礙我國戰略發展速度[3]。
3.2復合型外語人才缺乏
我國“一帶一路”戰略發展需要的是復合型應用型外語人才，對外語技能有較高的要求，但是我國目標較多高校在進行外語人才的培養還停留在較為基礎的語言培養層面，并且教學內容在較大程度上以理論知識為主，大大忽略了實踐的重要性，這會大大降低學生對外語語言知識的運用能力，導致專業知識不能很好的運用到生活中，很難為“一帶一路”戰略發展提供必要助力。
3.3外語師資團隊能力有限
外語人才培養模式的革新對教師的也提出了較高的要求，復合型外語人才的培養必須要提升外語教師綜合素質與外語能力，并在此基礎上還需要具備較高的教學水平與國際視野。但是，目前我國一些高校外語教師教學能力相對不足，進修機會較少，無法與國際學校教師進行深入的交流，這在較大程度上無法滿足我國“一帶一路”戰略較快發展[4]。此外，一些高校教師沒有較多的實踐經驗，無法使復合型外語人才的培育符合戰略發展要求。
4.“一帶一路”戰略下復合型外語人才培養對策
4.1增加通識課程比例
我國人文社會科學中較為重要的是一個分支就是外語語言文學，在進行外語人才的培養過程中，特別是高素質外語人才的培養，能夠在較大程度上能夠在人文科學領域中有較好的沉淀。這就需要在通識課程體系建設過程中需要對社會國情文化課程、歷史以及文學的比例進行合理計劃，這在較大程度上我學習者日后進行翻譯、外事等工作提供了較大的人文基礎，這也是“一帶一路”戰略發展中的對外語人才培養的基礎要求。
4.2思維轉換
隨著我國科技技術的不斷發展，可以通過人與機器人合作的方式對各個領域經濟實施有效發展，同時機器人翻譯也在不斷的研究中，由此可以看出，人工智能的發展為我國外語人才培養奠定了良好的基礎，同時在此基礎上也面臨著較大的挑戰[5]。此外，雖然機器人記憶與速度較高，但是在溝通方面與人相比有一定的不足，這就需要外語人才的培養需要從譯者到編輯者的思維上的轉換。
4.3校企合作模式
我國復合型外語人才在培養過程中，不但需要進行教學內容的設置，而且在較大程度上通過校企合作模式，以此滿足市場需求，這在較大程度上能夠對人才培養方向與目標進行有效的明確，從而使國家之間各領域的合作與發展。校企合作模式是提高人才實踐能力較好的措施，主要體現在使教師對真正外語人才培養目標的認識，并且還能夠對供求關系有較大的明確。
5.結語
綜上所述，我國在“一帶一路”戰略中對我國復合型外語人才進行重點培養，不但能夠提高我國外語人才就業能力，而且在較大程度上為世界經濟發展奠定良好基礎。此外，我國“一帶一路”戰略的提出，使我國對外開放格局與廣度發生了較大的改變，其中外語教育有較為明顯的沖擊，這就需要在此基礎上對外語人才培養模式進行有效的改革，以此促進我國復合型外語人才的培養。復合型外語人才的培養道路漫長而曲折，不但需要政府的大力支持，而且離不開教師在改革中的努力，只有這樣才能促進我國復合型外語人才培養計劃的順利實施。
參考文獻：
[1]陸娟.“一帶一路”戰略下復合型外語人才培養對策研究[J].陜西理工學院學報(社會科學版),2016(2):101-104.
[2]翟石磊.基于“一帶一路”倡議的復合型外語人才培養——以能源領域為例[J].煤炭高等教育,2017(2):42-46.
[3]劉芳.“一帶一路”背景下看復合型外語人才培養[J].邢臺學院學報,2017,32(2):117-119.
[4]沈倩.“一帶一路”背景下新疆高職復合型外語人才培養對策[J].哈爾濱職業技術學院學報,2017(5):45-46.
[5]姬鳳仙.“一帶一路”背景下高職復合型外語人才培養對策研究[J].智富時代,2018(3):41-42.
作者:張明亞 單位:廣西民族師范學院
