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【摘要】創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)是創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑。目前我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育重理論缺實(shí)操，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足。文中就如何在專業(yè)教育中融入創(chuàng)業(yè)教育并開展創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行了研究探討。

【關(guān)鍵詞】高職院校;物流管理;創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)

1引言

越來越多的高職院校開始重視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，盡管不少高職院校取得了不錯(cuò)的創(chuàng)業(yè)教育成果，但總體上我國(guó)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀仍然不盡如人意。主要原因是目前高職院校的創(chuàng)業(yè)教育大多停留在理論知識(shí)上，沒有和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。有些高職院校即使建立了專業(yè)實(shí)訓(xùn)室等，但創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育分離，不能將創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)實(shí)訓(xùn)中，致使創(chuàng)業(yè)學(xué)子們無法學(xué)習(xí)到真正有用的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能。因此，在高職院校物流管理專業(yè)教育中，迫切需要探索合適的專業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)模式，真正的把創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教育中去。

2高職院校物流專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的必要性

開展專業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)目的是為了讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)創(chuàng)業(yè)的過程，增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。這就需要專業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)老師懂理論又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們可以是高校教師，也可以是行業(yè)專家。高職院校需要整合多方資源，可以邀請(qǐng)政府相關(guān)部門或物流企業(yè)的專家為學(xué)生指點(diǎn)迷津。

2．1創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的需要

通過物流專業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)使得高職院校的創(chuàng)業(yè)教育真正融合到專業(yè)中去。大多數(shù)高職院校的創(chuàng)業(yè)教育偏重理論，學(xué)生無法實(shí)際感受專業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程，創(chuàng)業(yè)熱情度低，不能深入理解創(chuàng)業(yè)的理念，對(duì)創(chuàng)業(yè)的知識(shí)也是一知半解。要讓學(xué)生能夠進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，需要開展專業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，把課堂上學(xué)到的創(chuàng)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中，真正做到創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。

2．2高職院校自身發(fā)展的需要

高職院校培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生是適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需要。面對(duì)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需要，高職院校應(yīng)反思創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，構(gòu)建科學(xué)完整的創(chuàng)業(yè)教育體系，真正發(fā)揮校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地的作用，搭建操作性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，培養(yǎng)出能適應(yīng)社會(huì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

2．3高職物流專業(yè)學(xué)生自我發(fā)展的需要

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，需要具有良好的心態(tài)、很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力。創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)針對(duì)目前大學(xué)生實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)缺乏的問題，讓學(xué)生真正了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)的實(shí)際內(nèi)容，熟悉創(chuàng)業(yè)環(huán)境，體會(huì)創(chuàng)業(yè)的艱辛，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，提高其創(chuàng)業(yè)成功率。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)過程中要獨(dú)立完成自己的各項(xiàng)任務(wù)，并需要和其他人員分工協(xié)作，在溝通協(xié)調(diào)中成長(zhǎng)與進(jìn)步，體會(huì)工作的成敗得失，提升自己的人際溝通能力和分析解決問題的能力，同時(shí)也能提高自身的心理素質(zhì)，抗壓抗挫能力。

3高職院校物流專業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)模式

3．1從創(chuàng)業(yè)教育角度開展物流ERP虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)

基于ERP的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容可由課堂理論教學(xué)、創(chuàng)業(yè)案例教學(xué)、實(shí)戰(zhàn)模擬創(chuàng)業(yè)三項(xiàng)構(gòu)成，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和物流管理專業(yè)實(shí)踐課程開展。第一部分，課堂理論教學(xué)傳授創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本理論以及基礎(chǔ)技能。教師在創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)這塊講授要深入淺出，簡(jiǎn)單精煉，主要讓學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)教育觀，形成一套完整的創(chuàng)業(yè)理念;第二部分，創(chuàng)業(yè)案例教學(xué)讓學(xué)生了解物流行業(yè)創(chuàng)業(yè)成功和失敗的案例，從中學(xué)習(xí)好的管理理念，了解行業(yè)先進(jìn)的操作技術(shù)方法，吸取成功的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也能夠讓學(xué)生認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，體會(huì)創(chuàng)業(yè)的艱辛與成敗得失。這些成熟的實(shí)際案例的學(xué)習(xí)，有可能讓學(xué)生在將來的創(chuàng)業(yè)中少走彎路;第三部分，實(shí)戰(zhàn)模擬屬于物流ERP實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，以ERP沙盤模擬為平臺(tái)，在物流采購(gòu)、運(yùn)輸實(shí)務(wù)、倉(cāng)儲(chǔ)配送、物流信息技術(shù)與貨代等專業(yè)性與實(shí)踐性強(qiáng)的課程基礎(chǔ)上，模擬物流企業(yè)的日常運(yùn)作。讓學(xué)生在這個(gè)虛擬平臺(tái)中，體會(huì)從籌措資金注冊(cè)企業(yè)到購(gòu)買設(shè)備、設(shè)置部門以及設(shè)定崗位(如運(yùn)輸與倉(cāng)儲(chǔ)崗位、客服崗位、財(cái)務(wù)崗位等等)、制定銷售計(jì)劃與客戶服務(wù)策略、預(yù)算分析財(cái)務(wù)等各種環(huán)節(jié)的操作過程。通過模擬實(shí)踐使學(xué)生更真實(shí)的了解物流企業(yè)的市場(chǎng)環(huán)境、更具體的熟悉物流企業(yè)的各種經(jīng)營(yíng)決策，更深刻的認(rèn)識(shí)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的艱辛。模擬實(shí)踐不僅僅可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，而且也能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)與能力。

3．2校內(nèi)開展物流創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽旨在鼓勵(lì)學(xué)生盡早參與社會(huì)實(shí)踐等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃是指校內(nèi)大學(xué)生挑選一項(xiàng)具有市場(chǎng)發(fā)展前景的項(xiàng)目，撰寫具體完整的商業(yè)計(jì)劃報(bào)告，進(jìn)行可行性分析，來爭(zhēng)取企業(yè)或?qū)W校的配套經(jīng)費(fèi)。首先學(xué)生組建隊(duì)伍，挑選合適的項(xiàng)目進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查分析，然后撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，最后由專家評(píng)委評(píng)選好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中，學(xué)會(huì)與隊(duì)員溝通，分工協(xié)作，積累了創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)的能力。因此，高職院校物流專業(yè)在探索創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)模式的過程中，可以利用創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽為營(yíng)造良好的物流專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

3．3構(gòu)建校內(nèi)真實(shí)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

目前部分高職院校會(huì)提供場(chǎng)地和相關(guān)設(shè)施設(shè)備為學(xué)生提供搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，扶持一些創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，如物流攬件取件點(diǎn)，牛奶、純凈水、報(bào)刊等配送點(diǎn)?？蛇@些項(xiàng)目沒有體現(xiàn)物流的整體性，導(dǎo)致學(xué)生只是體驗(yàn)到物流的最后配送環(huán)節(jié)，其他的物品采購(gòu)、運(yùn)輸、庫(kù)存等環(huán)節(jié)都無法體驗(yàn)。針對(duì)這種現(xiàn)狀，結(jié)合高職院校校企合作環(huán)境，可以構(gòu)建校內(nèi)物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。此平臺(tái)可由學(xué)校提供場(chǎng)地和相關(guān)設(shè)施設(shè)備，依靠企業(yè)自身項(xiàng)目和產(chǎn)品，結(jié)合企業(yè)原有資源，可以在學(xué)校內(nèi)部成立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的超市、便利店等，讓學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)，從超市商品的采購(gòu)，庫(kù)存盤點(diǎn)，銷售到最終配送都在企業(yè)和校內(nèi)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作管理。通過這種專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的應(yīng)用，學(xué)生能夠更好的了解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理，更加深刻理解物流的各個(gè)崗位及相關(guān)能力要求，提高學(xué)生的操作技能與職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物流創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)的感性體驗(yàn)、提高創(chuàng)業(yè)能力。

3．4加強(qiáng)校企合作，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地

與物流企業(yè)建立合作關(guān)系，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地。一方面邀請(qǐng)物流企業(yè)創(chuàng)業(yè)成功人士走進(jìn)課堂，分享其創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí);同時(shí)也邀請(qǐng)物流企業(yè)管理人員和操作能手為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)答疑解惑，使學(xué)生學(xué)習(xí)到目前物流企業(yè)應(yīng)用的管理理念和操作技術(shù)方法;另一方面，讓學(xué)生到這些校外實(shí)訓(xùn)基地去頂崗實(shí)習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)校里學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與操作技能，實(shí)踐工作中不斷修正和完善企業(yè)運(yùn)營(yíng)思維。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生真正融入社會(huì)的開始，在這個(gè)過程中，可以磨練學(xué)生的意志，讓學(xué)生在得到實(shí)際鍛煉的同時(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)有所認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的激情，提高創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)，為以后的創(chuàng)業(yè)之路做好鋪墊。

4結(jié)語(yǔ)

目前，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育，尤其是創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教育仍然處于摸索階段，高職院校應(yīng)充分結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，將創(chuàng)業(yè)教育更好的融入到專業(yè)教育中，構(gòu)建合理完善的創(chuàng)業(yè)教育體系，開展多元化創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)模式，推動(dòng)高職院校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

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作者：朱芳 單位：江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院