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的管理工作，如果違背了教育規律，就不能取得良好的效果。教學規律對于學校管理的整個過程都起著制約的作用。學校的辦學方向、辦學方針和培養目標，學校的育人原則和方法，都必須遵循教育規律，按教育規律辦事。村級學校的管理與城市管理和經濟發達地區的學校管理應有差異，要管理好一所條件差的村級學校，首先要對學校教師的現狀進行分析，結合實際制定管理措施。

從現狀上看，我所在的這所村級完小，屬于本鎮最邊遠的高寒山區小學，生活條件較差，正式教師不愿意到這里工作，基本上全是代課教師（有80％的代課教師，20％的正式公辦教師），公辦教師也是一工一農的家庭，全校教師都肩負著教育工作和家庭農活的雙重任務，有時還要擔負政策法律法規的宣傳、經濟信息的傳播、先進生產科技推廣等各項社會工作，甚至村里的紅白喜慶、婚喪嫁娶的事務，也要我們大家插手幫忙。我們村級小學教師的工作條件是很差的，生活也較為艱苦。我們與城鎮小學教師和一般的村級完小教師相比，工作、生活條件都比較差，我們這里有時連吃水都比較困難。我們的村級完小規模較小，班級不多，師生都較少，教師的教育活動，如備課、上課、課外輔導、批改作業、開展活動等，都要靠自己努力，往往是獨當一面，很少得到其他老師的幫助。每個教師都擔任五、六門學科的教學，專任教師很少，要搞好教學，提高教學質量，必須要耗費大量的時間和精力。學校的校園建設、簡單的維修等都要靠自己動手。要抓好學校的管理工作，很不容易，古人云：“麻雀雖小，肝膽齊全”。學校雖小，但對學校的各項工作的管理必不可少。現以我自己的親身經歷，就我校的管理淡淡自己的一些做法，以求得同行同志的指教。

一、明確管理者的任務

我是學校的法人代表，對學校的重大問題具有決策指揮權。對學校的辦學方向、教育質量、行政管理實行統一管理、全面負責。我是學校的管理者，是學校工作的計劃者，是師生思想的溝通者，要抓好學校管理，首先應做好三件事：第一，規劃管理學校的發展。第二，根據學校教師實際，建立制度，樹立良好的校風。第三，抓好教師的思想政治工作，教師的使用及培養。

二、建立規章制度

國家無法等于自敗，學校無規等于自亂。學校的管理，首先要抓制度完善。學校規章制度是對全校師生員工的行為給予一定的限制，具有共性和強制性的規范要求，它規范著學校的每一位教師和學生的行為。但在制訂和實施規章制度時要注意幾點：第一，首先考慮有利于搞好學校的各項工作，提高教育教學質量。同時，也要考慮全校師生員工的實際而制訂。第二，學校領導不能單純依靠行政命令或其他強制性手段，必須在提高全體人員認識的基礎上，強調自覺意識。因此，要講清各種制度的目的、意義和基本要求，造成健康輿論，提高認識，鼓勵全體師生員工自覺地執行規章制度。第三，領導要模范遵守規章制度，起帶頭作用。學校的各項規章制度是管理一所學校的“法”，任何人不得置之于“法”外，學校領導的榜樣是無聲的命令，是人格的力量，身教重于言教。第四，無論是制訂還是實施校內規章制度，都要堅持從群眾中來到群眾中去，要將每項規章制度的目的要求、指導思想、執行方法、步驟和具體要求，根據實際情況，做好工作，使全校員工理解和接受，以防不切合實際的主觀片面性。第五，新制訂的規章制度要進行試用，在實踐中檢驗、修訂和完善。

三、正確處理好與教職工的關系

良好的人際關系是生產力。校長應努力營造寬松和諧的人際關系。寬松和諧的人際關系與校長的能力與行為有著直接的聯系，如果校長缺乏組織能力，同時又心胸狹窄，處理問題不公正，自私自利，內部不團結，“上梁不正下梁歪”，那就會出現班子成員甚至教師相互效尤，領導內部不團結，遇事推諉。領導與領導、教師與領導、教師與教師之間拉幫結派、相互拆臺、形成內耗。因此，校長在具備較強的組織能力的同時，做到考慮問題要顧全大局，大公無私必將為良好的人際關系奠定基礎。

四、提高教師隊伍素質，加強師資建設

是學校教育力量中最為活躍的因素，學校的教育目標和一切教學活動都要通過教師才能得以實現和完成。教師是辦學的主體，辦好學校，搞好教育，培養社會主義事業的建設者和接班人要靠教師；穩定學校，加強和改進思想政治教育要靠教師，因此，必須加強教師的政治思想學習，加強業務能力的培訓。

總之，教育事業的發展，需要更新教育觀念，需要學校領導班子和全校師生的共同努力，還要得到家長和社會的理解和支持。只有這樣，才能實現學校教育教學管理良性循環的目標。