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1高職院校執行力的定義的認識

1.1概念執行力，就個人而言，就是把想做的事做成功的能力

也就是把組織或個人的想法變成行動，把行動變成結果，從而保質保量完成任務的能力。執行能力的強弱因人而異，同樣一件事情，不同的人去做往往會產生不同的結果。一個團隊的執行力是指貫徹戰略意圖，完成預定目標的操作能力。即把高層戰略決策轉化為成果的滿意度、精確度，以及速度。它是一項系統工程，是管理的不斷優化、文化建設與演進過程。執行力包含完成任務的意愿、完成任務的權力與能力、完成任務的質與量。

1.2溝通是團隊執行力的五個關鍵因素的前提

要實現高層的戰略意圖，就必須遵循SMART原則。即：目標必須是具體的(Specific)；目標必須是可以衡量的(Mea-surable)；目標必須是可以達到的(Attainable)；目標必須和其他目標具有相關性(Relevant)；目標必須具有明確的截止期限(Time-based)。有效的上下溝通，就有好的理解力，才會有好的執行力。成功就像一扇門，戰略就是一把鑰匙，需要的只是我們把鑰匙插進去并朝正確的方向旋轉把門打開。狐疑猶豫，終必后悔，顧小忘大，后必有害。專注與堅持適用于目標管理執行的方方面面。

2目前對高校執行力建設的研究主要集中在以下幾個方面

（1）加強高校大學校長執行力建設是實現高校戰略目標的保障。

（2）加強高校大學校長執行力建設是高校成功的關鍵因素。從某種程度上說，一個學校能否成功，30%靠戰略，40%靠執行力，其余是機遇等。所以既應做好決策者，又應當好執行者。

（3）加強高校大學校長執行力建設有助于推進現代大學制度的建立、實現高校跨越式發展。高校的大學校長執行力建設是一項復雜的系統工程，不僅需要從操作層面上研究，更需要理論研究的支持。若沒有一個完善的體系來指導實踐，高校就難于建設優秀的執行力。這就是本研究想達到的目標。從系統理論出發，試圖構建影響高校執行力因素的體系，提出相應的解決方法，不僅可以豐富高校執行力的理論研究，也為以后的研究提供了一定的思路和方法。

提出比較切合實際地提升高校執行力的具體路徑，為高校建設卓越的執行力提供咨詢和參考。執行力可以理解為：有效利用資源，保質保量達成目標的能力。在管理領域，“執行”對應的英文是“execute”，其意義主要有兩種：其一是：“todosomethingthatHasbeencarefullyplanned(usingknowledgeasdistinguishedfrommerelypossessingit)”；其二是：“tocompleteadifficultactionormovement，espe-ciallyonerequiringskills”。前者與“規劃”相對應，指的是對規劃的實施，其前提是已經有了規劃；后者指的是完成某種困難的事情或變革，它不以已有的規劃為前提。學術界和實業界對“執行”的理解基本上也是如此，其差異在于側重點和角度有所不同。綜上所述，領導（活動）就是領導者為實現預定目標，在某種思想指導下，通過一定的組織機構，運用各種方法和手段行使其職權，對群眾活動進行組織、引導和指揮的一種行動。