摘要:“大學生創業教育”課程是學校實現人才培養目標、實現人的全面發展、滿足社會就業需求的重要手段之一。該課程具有綜合性、實踐性、構建性的特點，傳統的單一講授教學方式已經難以完成該課程的教學目標。新形勢下擇業環境急劇變化、創業人才的迫切需求、互聯網時代學生信息獲得方式更加多樣化，都對課程建設、教師能力、課程培養質量等提出了更高的要求。基于此，課程與時俱進，轉變教學模式，啟動了以學生為中心的項目式教學模式的改革與探索。

關鍵詞:大學生創業;學生為中心;項目式教學模式

1當前課程面臨的問題

1．1課程的培養成效與培養目標還有一定的差距

“大學生創業教育”的培養目標是培養學生的批判性思維和創新創業思維，提高學生的創新創業能力，增強學生的科學家精神和企業家精神。從現階段的課程建設情況和授課效果來看，該門課程能使大部分同學掌握創業理論、具備創業意識，部分同學能夠提高創業能力，極少數同學才能夠具備創業精神。目前課程的教學過程過于簡化，培養效果滿足不了學校、企業、社會、國家對創新創業人才的需求，尤其不能滿足民航領域對創新創業發展的需求。

1．2課程在解決學生需求方面不平衡，對高質量創業人才培養的有效支撐不足

一、教學設計

1.教學目標本科階段的課程教學一般偏重于了解和掌握理論與技術基礎，其教授方法為“授之以魚”，即重點是給學生講述已有的經典解決方案和技術原理。而研究生階段的教學則側重于對學生研究與開發能力的進一步培養，其教學更注重“授之以漁”，即培養學生如何解決問題的思路和方法。因此針對研究生開設的“高級計算機網絡”課程的教學必須以培養學生的研究和創新能力為目標來講述計算機網絡的相關原理，并使學生了解計算機網絡領域研究的前沿問題、方法、進展和趨勢，便于學生選擇今后的研究方向，并為進一步的研究提供方法論的參考。

2.教學內容的組織歸納國內各高校研究生階段的“高級計算機網絡”課程的教學內容，發現通常分為兩類。一類是沿襲“計算機網絡”課程的內容以計算機網絡的軟件體系結構的分層架構為脈絡，對其原理的講述在深度和廣度上進行提升，另一類是開設一系列的前沿技術專題講座，以便學生了解計算機網絡領域研究的前沿問題、方法、進展和趨勢。上述兩種授課模式各有優缺點，第一類講授模式能夠幫助研究生更加深入地理解計算機網絡的體系結構及核心問題，但該課程課時較少（我校為27學時），無法完整和透徹地講授該教學內容。第二類講授模式能夠幫助研究生迅速把握本專業的熱門研究方向和研究問題，但課程內容的組織缺乏系統性，難以幫助學生把握課程的核心知識點。因此本課程的教學模式無法單純遵從以上兩種授課模式。本課程的教學目標是幫助研究生選擇今后的研究方向，并為進一步的研究提供方法論的參考。因此教學內容既要反映計算機網絡領域研究的主流和前沿問題，又要分析如何選擇解決問題的方法和具體算法，以便既開闊學生的專業視野又培養學生的研究創新能力。經過研究確定了本課程的授課方式，擬定了計算機網絡體系結構剖析、無線網絡，P2P網絡，云計算這四大模塊為教學內容。

（1）計算機網絡體系結構剖析。本科階段不同專業學生的“計算機網絡”課程的教學側重點不同，特別是對工科類學生只是較淺顯地介紹了計算機網絡的體系結構的基本內容，并未涉及較核心的原理。而且在講述和原理時，往往直接平鋪直敘，即“是什么？”。為了培養研究生的解決問題的能力，該部分內容應側重分析“怎么找解決方案？”。所以，仍然將計算機體系結構模塊納入“高級計算機網絡”課程的教學范疇，但賦予新的教學思路。該模塊的主要內容包括：計算機網絡概述、物理層、數據鏈路層、介質訪問子層、網絡層、傳輸層、應用層等。（2）無線網絡。隨著有線網絡技術的成熟，人們除了科技和商務需要外，日常生活也越來越依賴各種網絡應用。無線網絡安裝方便，性價比高，成為當今網絡發展的趨勢。因此無線網絡的相關技術已成為了計算機網絡中的一個重要組成部分，作為研究生必須了解其技術的基本原理，以便為今后的研究方向的選擇奠定研究基礎。此模塊的教學內容重點包括兩部分。一是各無線網絡類型的最常用和經典的實現協議介紹，二是各種典型的無線網絡技術的基本原理。該模塊的主要內容包括：無線局域網：IEEE802.11的協議；無線個域網：IEEE802.15和藍牙技術；無線城域網：IEEE802.16d的技術；無線廣域網：IEEE802.20的技術；移動AdHoc網絡的技術；無線傳感器網絡的技術；無線Mesh網絡的技術。（3）P2P網絡。P2P網絡的中文全稱為對等網絡（PeertoPeer，簡稱P2P），主要指前些年為了解決若干用戶同時到服務器上下載音樂文件而造成的網絡和服務器的重負荷而提出并設計實施的一種邏輯對等網，該網絡目前已廣泛應用于即時通信軟件、下載文件軟件、網絡游戲軟件、數據搜索及查詢軟件、協同計算軟件中。鑒于該網絡的廣泛應用性，學生有必要了解P2P網絡的基本原理。其次，P2P網絡的實現原理中有不少巧妙、經典的解決方案，深入學習該網絡的相關核心原理有助于學生開拓思路、啟發學生的解決思路。該模塊的主要內容包括P2P網絡概述；第一代P2P網絡：混合式P2P體系及代表產品BitTorrent的特點和原理；第二代P2P網絡：無結構P2P體系及代表產品電驢的特點和原理；第三代P2P網絡：結構化P2P體系及代表產品的特點和原理；P2P的核心機制等。（4）云計算。云計算是近年來研究的一種熱點計算模式，它是一種基于互聯網的計算方式，通過這種方式，共享的軟硬件資源和信息可以按需求提供給計算機和其他設備。繼個人計算機變革、互聯網變革之后，云計算被看作是第三次IT浪潮，它將帶來生活、生產方式和商業模式的根本性改變。云計算是分布式計算、并行計算、效用計算、網絡存儲、虛擬化、負載均衡等技術發展融合的產物。了解云計算的相關原理有利于把握未來計算機網絡發展的趨勢。該模塊的主要內容是：云計算的概念、發展現狀、實現機制、網格計算與云計算技術介紹；云計算理論的研究熱點和體系結構研究、關鍵技術研究、編程模型研究、支撐平臺研究等內容。

二、教學方法

本課程的教學采取教師課堂講授、學生自主學習、課堂講解與討論相結合的方式。

摘要：隨著經濟的快速發展，電子商務已成為中職學校的一個重要專業，但是從目前該專業的建設情況來看仍然存在著很多問題。從我國目前發展的形勢來看，國家將會大力提倡電子商務的發展，電子商務教學也一定會被越來越多的學校所重視。本文根據目前我國中職學校電子商務教學的現狀進行分析，探究教學中存在的問題并給出一些建議，希望能夠給學校和教師一些參考。

關鍵詞：電子商務；中職教育；中職學校

所謂的電子商務，就是將傳統的商務進行網絡化、自動化，從而促進商務的發展。電子商務的產生是由于互聯網的高速發展，帶動了產業模式的改變，進而促進商務的發展。電子商務是新時期的產物，是當今社會發展的趨勢，因此電子商務教學工作越來越受到重視。

一、電子商務教學的現狀

隨著信息技術的快速發展，人類已經進入的信息化時代，電子商務的產業鏈也在不斷拓寬，電子商務公司也越來越多，社會對于電子商務人才的需求也越來越緊迫。因此，學校的電子商務教學也越來越受到重視，但是由于電子商務崛起的太快，老舊的電子商務教學模式已經不能滿足當下電子商務人才培養的需要，下面具體分析其中存在的問題。

（一）教學內容滯后

【摘要】數字經濟背景下，隨著大數據、物聯網、人工智能、區塊鏈等信息技術的發展，新技術背景下企業對物流人才素質要求會越來越高。培養數字化、智能化物流管理專業人才以適應數字經濟發展對現代物流業的需求，成為高校物流管理專業人才培養的主要任務。文中分析了數字經濟背景下新型物流管理專業人才培養的需求，并從教學模式、課程體系建設、產教融合協同育人三方面，對數字經濟背景下培養具有交叉學科背景、具備國際視野、復合型、創新型物流管理專業人才提出了教學改革思路。

【關鍵詞】數字經濟；物流管理；供應鏈；線上線下融合；交叉學科；國際視野

1引言

數字化技術以及隨之而來的數字經濟成為當今科技革命和產業變革的趨勢，引領國際競爭與合作。發展數字經濟是在這一世界潮流下主動求變，實現社會經濟跨越式發展的戰略選擇。近年來，我國互聯網、大數據、云計算、人工智能、區塊鏈等數字技術加速創新，推動數字經濟發展提速換擋，為整體經濟轉型升級提供強大動力。2012－2021年，我國數字經濟規模從11萬億元增長到45萬億元，其國內生產總值占比由21．6％躍升至39．8％。從2019年的“壯大數字經濟”到2022年提出“促進數字經濟發展，完善數字經濟治理”，數字經濟逐漸成為拉動中國經濟增長的重要組成部分。黨的十九大指出，我國經濟已由“高速增長階段”轉為“高質量發展階段”。物流業是融合運輸、倉儲、貨代、信息等產業的復合型服務業，是支撐國民經濟發展的基礎性、戰略性、先導性產業，是社會經濟高質量發展的重要組成部分。加快發展現代物流業，對于支撐地方經濟發展、降低社會經濟運行成本、促進產業結構調整、轉變經濟發展方式和建設生態文明具有重要意義。物流作為物體運動的全過程，就是商流、資金流、信息流加速融合的過程。為了實現三流的高效融合，在數字經濟大背景下，物流發展的方向必然是數字化物流［1］。與此同時，隨著人們對物流服務要求的逐步提升，物流服務逐漸趨向于智能化、可視化升級發展。高智能、全覆蓋、高柔性的智慧物流時代已經來臨［2］。數字經濟的發展伴隨著信息和通信技術的廣泛應用，信息和通信技術提高了任何活動的有效性，極大地改變了它們。例如，在物流中充分利用數字化技術可以通過降低運輸成本來確保最有效地交付貨物和服務。數字經濟背景下，物流數字化、智能化的快速發展對物流管理專業人才培養提出了更新更高的要求。因此，如何加快培養數字化、智能化物流管理專業人才，改進物流管理人才培養模式，提高物流管理專業人才的培養質量，以適應數字經濟發展對現代物流業的需求，成為當前高校物流管理專業人才培養的主要任務。

2數字經濟背景下物流管理專業人才素質要求

2021年發布的《數字經濟就業影響研究報告》顯示，數字經濟創造了新的就業形態，在新增就業規模和優化就業結構等方面形成新的重要作用。2020年我國數字化人才缺口達1100萬，而且這一缺口隨著數字經濟時代生產效率的提升和產品需求增加將持續擴大。除此以外，數字經濟還突破了空間和時間差異，進一步推動生產要素和資源重新配置和效率提升，不僅創造出新的崗位，還提供了有效的公共服務，形成協同、開放、多元的經濟態勢。另一方面，數字經濟的快速增長為疫情期間全球經濟復蘇提供了新的支撐，需要大量數字人才參與經濟恢復重建，這些機遇和挑戰都對物流管理專業人才培養提出了更高要求。隨著大數據、物聯網、人工智能、區塊鏈等信息技術的發展，新技術背景下企業對物流人才素質要求會越來越高，物流人才培養的需求不再是傳統物流所需要的勞動密集型崗位工人，技術可操作性較弱。熟悉智慧物流技術和設備的操作和應用，熟悉物流信息技術數據的分析和應用，懂管理并具備國際視野成為當前物流管理專業人才素質培養的目標。

21世紀全新技術革命工業4.0變革，帶來社會產業變革、經濟轉型及信息技術的發展，更新了人們對世界大環境的認知，使人們的生產生活方式呈現信息化、智能化、系統化、生態化及多元化趨勢。傳統建筑行業的商業模式和競爭格局在新興技術的推動下發生巨變，建筑行業正在快速向新方向轉型發展，要求社會人才對其進行支撐，從而帶動高校人才培養的新一輪變革。然而，隨著新興技術的高速發展，行業技術人員緊缺，反向要求高校人才培養應與社會現狀相適應，培養高素質創新型人才。近年，我國高等教育推進的“四新建設”正在如火如荼展開，從起點進入到蓬勃發展時期，而新工科作為“四新”教育的領軍者，對于新工科新形勢的人才培養建設起到至關重要的指導作用?；谛鹿た票尘跋碌膽眯腿瞬排囵B模式的構建，為社會主義現代化強國建設提供了強有力的人才和智力支撐，從而提出我國高等教育對時代發展的應答，對于工科自身發展的主動應答，形成我國高等教育改革的中國式方案。本課題結合新工科建設發展背景，通過對地方高校建筑學應用型人才培養模式現狀的闡述，結合相關時代發展背景、產業變革、行業需求等因素下的新工科人才品質特點，分析出建筑學應用型人才培養模式轉變的必要性，并提出相應的人才培養轉型的重要保障措施，為我國地方高校建筑學應用型人才培養體系建設路徑提供一些借鑒，為新工科應用型高校高層教育平臺人才培養轉型改革提供新的思路。

一、新工科人才核心素養要求

在新工科發展背景下，建筑學人才培養一改以往對于學科知識及學術人才的需求，變為以能力為導向、問題為導向的應用型復合人才的需求。高校應結合學生自身能力發展，未來展業工程對于人才能力要求，關注點落在對人才的知識基礎儲備、專業能力核心培養及綜合素質的應用，側重于工科人才的實踐能力、創新能力和綜合應用能力的培養，秉承思維的大世界觀和民族使命感，培養具有家國情懷、團隊合作、積極進取、實踐創新兼備的新型工科人才。

二、當前高校應用型人才培養現狀

1.人才培養模式與產業發展契合度低。地方高校專業人才培養秉承堅持自身辦學特色、滿足社會需求、遵循國家發展方向等內容進行目標再定位。區別于學術型高校，應用型高校人才培育方向結合新型教育理念，培養體系建設應切實可行，符合當下專業內涵，產業發展需求，為社會提供多層次、全方位、技術型、應用型人才。

2.專業課程結構失衡、多學科交叉融合欠缺。教學結構與課程體系受限于傳統專業設置及教學內容，課程體系組成過于單一、過于老舊，關注點過多集中在基礎課程上，實踐課程沒有得到應有的重視。學科與學科之間、專業與專業之間受傳統教學模式的禁錮，理論課與實踐課之間存在矛盾等問題亟待解決。此外，現有課程體系忽視學生的多樣性，教學成果、評價標準過于固化，高校應結合學生不同個體的獨特性，因材施教，創建可以使學生達到頂峰輸出成果的課程體系。