一“、概論”課程實踐教學(xué)的改革策略

（一）牢固樹立素質(zhì)教育理念

“概論”課程的教學(xué)任務(wù)是用馬列主義、思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想理論將學(xué)生武裝起來，幫助大學(xué)生們樹立科學(xué)的世界觀和人生觀以及價值觀，使大學(xué)生們具備運用馬列主義的立場、方法以及觀念認(rèn)識問題以及分析問題的能力，并鍛煉出良好的自我調(diào)節(jié)能力，增強對挫折的承受力，學(xué)會以積極的心態(tài)對待問題。為此“，概論”課程有必要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，以素質(zhì)教育為落腳點，通過實踐教學(xué)改革來增強大學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

（二）將“社會大課堂”引進(jìn)學(xué)校小課堂推進(jìn)“概論”課程的實踐教學(xué)改革，要求師生的視野要走出封閉的課堂，增加對于社會生活的關(guān)注，利用好社會這個大課堂，設(shè)置更多的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強課堂與社會的信息交流與合作。比如說“，概論”教師經(jīng)過學(xué)校有關(guān)部門批準(zhǔn)，聘請經(jīng)驗豐富的專家學(xué)者以及社會不同行業(yè)的精英來介紹自身可供借鑒的經(jīng)驗與教訓(xùn)，而教師則負(fù)責(zé)將這些經(jīng)驗教訓(xùn)與“概論”課程的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，并向?qū)W生講述。這樣既開闊了學(xué)生的見識和視野，同時調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)了通過實踐教學(xué)提高教學(xué)效果的目的。

二“、概論”課程實踐教學(xué)改革途徑

（一）完善校內(nèi)實踐教學(xué)

隨著現(xiàn)代教育科學(xué)的不斷發(fā)展,教育的內(nèi)容和手段不斷更新,實踐教學(xué)越來越成為全面實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生實踐技能,創(chuàng)新能力,科技素質(zhì)的一個重要部分,是教學(xué)中一項不可缺少的環(huán)節(jié),是任何教學(xué)手段都無法代替的。本文將對實踐教學(xué)的目的特點及目前存在的問題進(jìn)行粗略的探討,以期有所收益。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)教學(xué)

實驗教學(xué)要培養(yǎng)創(chuàng)新人才,培養(yǎng)學(xué)生探索知識、發(fā)現(xiàn)知識的能力。同樣,實驗課堂的教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到一定的知識,更重要的是要讓學(xué)生能夠自己去探索知識、發(fā)現(xiàn)知識,具有自我教育的能力,具有分析問題、解決問題的能力,從而能讓他們在不斷嘗試,不斷錯誤和不斷修正錯誤的過程中進(jìn)行知識的探索。

1實踐教學(xué)的目的和特點

對于實踐教學(xué)來講它涉及到兩個方面的內(nèi)容,一是理論知識,而是實踐操作,兩者是相輔相承的,結(jié)合的好,教學(xué)會如虎添翼,而且使學(xué)生拉進(jìn)了理論與實踐的距離,把理論知識和實踐一體化,易于突出所學(xué)專業(yè)的重點便于學(xué)習(xí)。下面從以下幾點來闡述實踐教學(xué)在教學(xué)中的作用。

1.1實踐教學(xué)作為一種獨特的教學(xué)形式它應(yīng)具有的特點

摘要會計是一個理論性和實踐性都很強的專業(yè)，在會計教學(xué)中必須重視實踐教學(xué)。本文在闡述會計實踐教學(xué)的重要性之后，分析了會計實踐教學(xué)的組成要素，并論述了如何正確處理各實踐環(huán)節(jié)的關(guān)系。

關(guān)鍵詞會計；實踐教學(xué)；實踐環(huán)節(jié)

一、會計實踐教學(xué)的重要性

會計是對會計單位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個方面進(jìn)行計量、記錄、計算、分析、檢查、預(yù)測、參與決策、實行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟管理活動的重要組成部分。會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強的一門學(xué)科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理、提高經(jīng)濟效益的重要手段。經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。在2007年暑期，上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院(下文簡稱“我校”)經(jīng)濟與管理學(xué)院團總支以會計專業(yè)為主線，針對已經(jīng)畢業(yè)的02級會計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研和走訪工作。這次暑期社會實踐活動為期一個月，時間比以往倉促一些。參加調(diào)研的同學(xué)走訪了我校157名會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生及其所在單位。通過基本的問卷了解外，還同時運用了走訪和平信的方式進(jìn)行聯(lián)絡(luò)。運用第一手的真實數(shù)據(jù)分析我校會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的基本情況、用人單位對我校會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求、我校會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生對學(xué)校教育教學(xué)及管理工作的評價和用人單位對我院畢業(yè)生的評價共四個方面的問題。

畢業(yè)生對學(xué)校教育及管理工作評價中的實踐教育對實踐操作能力的幫助這一部分的調(diào)查結(jié)果如圖1所示。圖1中×軸上1表示學(xué)生認(rèn)為實踐教學(xué)對實踐操作能力非常有幫助，2表示有所幫助，3表示說不清，4表示幫助不大，5表示毫無幫助。很明顯，學(xué)校的實踐教育對實踐操作能力還是有所幫助的。在學(xué)校每學(xué)期期末進(jìn)行的校內(nèi)外實習(xí)，讓同學(xué)們能夠?qū)φ麄€會計環(huán)節(jié)了解并且進(jìn)行操作，對整個知識系統(tǒng)進(jìn)行梳理，能夠?qū)局R有所鞏固。把書本的知識運用到實踐中。這樣，我校的畢業(yè)生在踏上社會工作崗位之時，能夠比較好地、比較容易地進(jìn)入崗位。實踐教育不僅培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，更重要的是要使學(xué)生具有綜合性、獨立性和創(chuàng)造性的分析與解決問題的綜合能力。會計這個專業(yè)更加注重實踐的操作，單單有書本知識是不行的，需要的是“理論聯(lián)系實踐”。我校學(xué)生通過在校內(nèi)的實踐積累了經(jīng)驗，給今后的工作帶來了方便。可見，學(xué)校的實踐教育對學(xué)生就業(yè)后的操作能力是有幫助的，通過實踐能夠提高專業(yè)實踐能力。使我校會計專業(yè)畢業(yè)的同學(xué)在個人競爭力方面有了很大優(yōu)勢。

二、會計實踐教學(xué)的組成

[摘要]實踐教學(xué)是高職高專教學(xué)體系中的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和職業(yè)經(jīng)驗的主要途徑和手段。本文以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心,通過對實踐教學(xué)內(nèi)容體系、能力訓(xùn)練體系和考核體系3方面進(jìn)行積極的探索,努力構(gòu)建高職高專會計實踐教學(xué)體系,逐步形成自己的辦學(xué)特色。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型人才;職業(yè)能力;實踐教學(xué)體系

[中圖分類號]F230[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1673-0194(2009)04-0112-02

教育部在《以就業(yè)為導(dǎo)向,深化高等職業(yè)教育改革若干意見》中明確指出,高職高專教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才不僅需要一定的較為系統(tǒng)的理論知識,更要有一定的較為熟練的職業(yè)技能、某種職業(yè)崗位或崗位群的實際工作經(jīng)驗,以及愛崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度等綜合素質(zhì)和能力。會計是一門專業(yè)性和實踐性很強的學(xué)科,高職高專會計教育更應(yīng)突出應(yīng)用性、職業(yè)性,實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和職業(yè)經(jīng)驗的主要途徑和手段。因此,加強實踐性教學(xué),以會計職業(yè)能力培養(yǎng)為中心,構(gòu)建有特色的會計實踐教學(xué)體系是培養(yǎng)應(yīng)用型人才面臨的一項艱巨的任務(wù)。

一、以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心,構(gòu)建實踐教學(xué)內(nèi)容體系

國外高職教育以勝任崗位為出發(fā)點,以培養(yǎng)崗位能力為中心開發(fā)課程,其理論基礎(chǔ)主要是能力本位的教育(CBE)思想與模式。能力本位(Competency-BasedEducation,CBE)課程模式是職業(yè)教育中提出較早、應(yīng)用較廣泛的課程模式。CBE教育模式直接為社會發(fā)展需要服務(wù),完全根據(jù)社會經(jīng)濟以及求職人員的需求開設(shè)專業(yè),并設(shè)置崗位能力。能力本位教育的核心就是如何使學(xué)生具備從事某一職業(yè)所必需的實際能力。

摘要：隨著現(xiàn)代教育科學(xué)的不斷發(fā)展,教育的內(nèi)容和手段不斷更新,實踐教學(xué)越來越成為全面實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生實踐技能,創(chuàng)新能力,科技素質(zhì)的一個重要部分,是教學(xué)中一項不可缺少的環(huán)節(jié),是任何教學(xué)手段都無法代替的。本文將對實踐教學(xué)的目的特點及目前存在的問題進(jìn)行粗略的探討,以期有所收益。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)教學(xué)

實驗教學(xué)要培養(yǎng)創(chuàng)新人才,培養(yǎng)學(xué)生探索知識、發(fā)現(xiàn)知識的能力。同樣,實驗課堂的教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到一定的知識,更重要的是要讓學(xué)生能夠自己去探索知識、發(fā)現(xiàn)知識,具有自我教育的能力,具有分析問題、解決問題的能力,從而能讓他們在不斷嘗試,不斷錯誤和不斷修正錯誤的過程中進(jìn)行知識的探索。

1實踐教學(xué)的目的和特點

對于實踐教學(xué)來講它涉及到兩個方面的內(nèi)容,一是理論知識,而是實踐操作,兩者是相輔相承的,結(jié)合的好,教學(xué)會如虎添翼,而且使學(xué)生拉進(jìn)了理論與實踐的距離,把理論知識和實踐一體化,易于突出所學(xué)專業(yè)的重點便于學(xué)習(xí)。下面從以下幾點來闡述實踐教學(xué)在教學(xué)中的作用。

1.1實踐教學(xué)作為一種獨特的教學(xué)形式它應(yīng)具有的特點