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英語聽力答案范文第1篇

A）對話理解。根據你聽到的對話，從A、B、C三個選項中選擇最佳選項回答問題。（共10小題，計10分）

聽下面五段對話，每聽完一段對話后，回答一個小題。

1. W： Do you do well in Chinese， Mike？

M： No， I am better at English than Chinese. Our English teacher is friendly.

Q： What is Mike’s English teacher like？

2. W： May I take your order？

M： Sure， we would like a bowl of rice， fried chicken， and a bottle of Qingdao beer.

Q： Where are the two speakers？

3. W： Hi， Sam！You look great today. What a nice blue coat！

M： Thank you， it’s my favorite color.

Q： What color does Sam like best？

4. W： That’s a beautiful mobile phone.

M： Thanks， I bought it for my son.

Q： Who did the man buy the mobile phone for？

5. M： How much is this kind of Volleyball， Mrs. Braun？

W： It’s only twenty yuan each. I think it’s very cheap.

M： OK， I will take two. Here is the money.

Q： How much will the boy pay for the volleyballs？

第六段對話，回答6-7小題。

W： What’s the day today？

M： Um， June twenty yet. What’s the matter？

W： Mark’s sixteenth birthday is in five days.

M： Oh， dear me， I almost forgot！What birthday present shall we send him， a radio or a bike？

W： Um， he has already got a radio and a bike. Let’s choose something else. What about an mp4？

M： That’s a good idea！

Q6： How old is Mark？

Q7： What birthday present will the two speakers send Mark？

聽第七段對話，回答8-10小題。

W： Hello， boys and girls， is everyone here today？

M： No， Mrs. Wang. Everyone is here except Ann.

W： What happen to her？

M： She hurt her right leg during the P.E. class.

W： Sorry to hear that. But do you know well she is now？

M： I heard she has been in the People’s Hospital since yesterday afternoon.

W： I’d like you to go with me to see her this afternoon， OK？

M： Yes， and I will call her before we go to visit her.

W： OK， let’s start our first lesson now.

Q8： Why did Ann go to the hospital？

Q9： Who are the two speakers？

Q10 ： When do you think it is now？

B）筆錄要點。根據你聽到的內容，填寫下面表格，每空一詞。（共5小題，計5分）

Last Friday evening， I went to the cinema with my friends to watch the American Captain. I hope to enjoy ourselves there. However， what some of the people did made me very angry. When we arrive there， the film has been on fifteen minutes. We found our seats quickly and sat down. However， some of the people in the hall were talking loudly， or even shouting when they saw some exciting pictures. Also some people threw away plastic bags and other rubbish on the floor. It made the floor very dirty. As we know， the cinema is the public place where we can have a nice time. All of us should obey the rules in public. In this way， we can live a comfortable life.

C）短文理解。聽短文，根據所聽到的內容判斷下列句子的正（T）誤（F）。（共5小題，計10分）

Emy has three sons， Dave， Bill， and Bob. Every year her son sent her an expensive gift on her birthday. The eldest son Dave had a lot of money， and he wanted his mother to have the most expensive gift. But he didn’t know what to buy. So he put an ad “Wanted the Greatest Gift for my Mother” in the newspaper. About a week before his mother’s birthday， a man came to his office. He brought a big bird. “This bird can speak six languages and sing eight songs”， the man said. “Really， I’d like to listen to it”， Dave said. The man made the bird talk in French and tell a joke in Japanese. Then， the bird sang a beautiful song. Dave was very happy， and paid 8，000 dollars for the bird. The next day， Dave sent the bird to his mother with the birthday card. The day after his mother’s birthday， he called his mother. “Well， mother，” he asked， “what do you think the bird？” “Oh， it’s very delicious， dear，” said his mother.

16. Dave was the eldest son.

17. The bird could speak eight languages and sing six songs.

18. The man made the bird talk in French and tell a joke in Japanese.

19. The bird cost Dave $800.

20. The mother thought the bird was delicious.

參考答案：

1～5 CBAAB 6～10 ABCAC

11. Friday 12. watch 13. angry

14. loudly 15. rules 16～20 TFTFT

21～25 ACABC 26～30 ABACB 31～35 CCABB

36～40 CBCBA 41～45 FFFTT

46. More than nine.

47. It can decrease stress.

48. He should talk to his doctor.

49. No， it doesn’t.

50. Listening to some light music before going to bed helps us to relax.

51～55 BACCA

56～60 BBCAC

61. widely

62. course

63. Even

64. spoken

65. yourself

66. 祖父給每個孩子一些硬幣，叫他們買喜歡的東西。

67. He got support from all his family.

68. 那不公平，于是他也停止存錢了。

69. Her parents felt very disappointed with her.

70. 但是她家太窮了，負擔不起她上小提琴課的錢。

71. This is Bruce speaking.

72. Can I see you this morning

73. What’s the matter with you

74. How long have you been like this？

75. What should I do？

One possible version：

Our Environment in Ten Years：

for Better or Worse？

Many students are optimistic about tour environment in ten years. In fact， they think that more and more people will take part in the environmental protection and our government will take more measures to improve our environment. As a result， our world will be more beautiful and we will have better lives.

英語聽力答案范文第2篇

一、英語聽力教學的重要性

聽、說、讀、寫構成了英語教學的四個基本要素，英語是一門交際語言，聽在人們交際活動中起著至關重要的作用，聽是獲取語言信息和感受的最主要的途徑，聽是說的前提和基礎，聽不懂就意味著無法用語言表達出來，就不會說和讀；沒有足夠的語言輸入量也就意味著無法開展寫的活動。

二、英語聽力教學中存在的問題

（一）傳統的英語聽力教學模式

“放音、做題、對答案”這一傳統英語聽力課的教學模式使許多學生認為聽力課就是老師放錄音，學生在聽了材料一到兩遍后，完成相關聽力練習，然后老師核對答案。在英語聽力教學中，存在著教學方法不科學，對聽力相關材料處理過于簡單化，從而達不到預期的教學效果。久而久之，學生對英語聽力失去興趣，甚至排斥去聽。由于不愿意聽或聽不懂，長時間就對英語聽力形成了畏懼和厭惡的情緒。

（二）影響學生英語聽力的心理因素

英語聽力過程是一個高度緊張的過程，需要學生全神貫注的投入其中，而初中學生由于年齡的特點，上課經常會走神，而英語聽力對于這些孩子來說，就更可能造成聽力障礙。另外，當人的情緒處于高度緊張、激動或者厭煩的狀態時，很容易產生對抗心理，很難準確接受聽力信息的。

（三）學生英語語言基礎掌握不牢靠制約聽力發展

英語語言掌握不牢靠表現在：部分學生對純正的美式英語發音特點和規律掌握不牢，無法在遇到連讀、弱讀或失去爆破等聽力材料時準確理解詞義或句義，只能孤立的聽懂單個單詞，不能形成完整的句意；詞匯量的不足也是制約聽力發展的因素之一，往往在聽力考試或練習中造成單詞拼寫不準確或是對詞義的誤解。英語語言掌握不牢靠還體現在語法知識匱乏，從而不能準確、敏銳聽懂、理解掌握句子、段落甚至整個語段。

三、初中英語聽力教學模式的優化與實踐

（一）平時加強聽力訓練

聽力訓練不能流于形式，要看重實際效果，要有針對性，目的性。這樣才能有效地提高學生的聽力。英語教師一定要創造條件讓同學們多聽多說、多練，筆者認為在初中英語課堂就應該盡量少用國語，最好全程英語教學，這樣耳濡目染學生的聽力水平自然會提高。（二）聽力測試要做好三級準備

1、預估材料信息。現行考試一般考生在聽材料前要有五秒鐘的空余來了解答題內容。因此，我們一定要指導同學們充分利用這五秒鐘來掌握題干信息及答案內容，并即時參照所掌握的信息作出聽前預估。如此一來，我們就能有針對性地去捕捉有效信息。

2、識記關鍵信息。在實際聽力測試中，常常會發現材料中的用詞稍有同義置換或者干擾信息與應選信息模糊不清的情況。因此，針對豐富的聽力信息，我們需要進行冷靜地由表及里、由此及彼的辨認和識記，最終篩選出正確信息。聽力測試具有信息材料瞬間即逝的特性，因此，我們只憑大腦的感性的短暫記憶肯定是不行的，關鍵之處我們最好借以筆記，才能更全面準確的識記信息。

3、推斷感彩。聽力測試中我們可以根據語調語音變化、帶有特殊感彩的詞語，來判斷說者的主觀意圖；或者通過對話聯系上下文來判斷正確的結論。推斷感彩我們不僅僅依據這些詞語，更要參照上下文的語言環境。當然我們也可以根據給出的題干和備選答案以及聽到的準確內容來推斷整個材料的大概內容，從而幫助自己理解一些沒有聽準的詞句，這樣聽力題目就迎刃而解了。

（三）學生學習英語的心理障礙

英語聽力答案范文第3篇

關鍵詞：大學英語聽力教學;誤區;策略

一、大學英語聽力教學的有利作用

在大學中，關于英語聽力方面的教學，具有許多有利的作用。首先，英語聽力方面的教學可以增強學生應用英語的能力。英語并不是為了只會讀和寫就完事了，最終是為了與英語母語者交流。英語語言活動的交流前提就是會聽，如果想要學生會說英語，就需要他們能聽懂英語。在英語能力的各個方面，聽力能力是非常重要的。英語聽力方面的教學對于考試來說也是十分重要的內容。大多數都知道高等院校的本科學生基本上都要通過英語等級考試，而在考試的過程中，許多大學生都在閱讀和寫作方面的得分比較高，但是在聽力部分卻做得比較差。這也是由于英語教學對聽力的不重視造成的。

但是隨著時代的變化，大學英語教學提出了新的要求，聽力能力和口語能力都需要進一步重視，并且在各種考試中有所體現。聽力在考試總比分中所占的比例會大幅度提高，進行英語聽力的有效教學才能夠提高學生的考試成績。最后，加強英語聽力方面的教學有利于使學生更加符合時代對其提出的新要求。隨著社會的進步，英語專業的學生需要具備更加全面的能力，在聽力、口語、閱讀、翻譯等各個方面都要有所加強。如果聽力都不過關的學生，在今后的工作崗位上就會出現許多問題，在與外國人交流的過程中，無法聽懂對方的意思，甚至聽錯對方的意思，從而造成尷尬和誤解。

二、大學英語聽力教學中的現實情況

在大學中，關于英語聽力方面的教學，學生掌握的詞匯量并不是很多，而且許多詞匯的發音不是很標準，并且在詞匯和句子的重音、輕音等語調方面都存在問題。在聽力教學的過程中，聽力學習磁帶或軟件里的發音、語調都跟學生自己掌握的不一樣。在聽力磁帶和軟件中，朗讀者在語句上重音移動、斷句、重音、輕音等方面的正常表現，卻讓學生聽得云里霧里。尤其是在語速方面，學生一般說得都比較慢，老師在進行英語教學的時候也為了讓學生盡量都挺懂，說得都不快，但是磁帶和軟件里的語速就不會那么慢了，即使是正常的語速，甚至是放慢了一點的語速，學生在聽的過程中都有點跟不上。

尤其是由于學生掌握的詞匯量不夠，他們在聽力學習的時候，許多單詞都聽不懂，或者是聽成了其他發音相似的單詞，甚至是聽出來是哪個單詞了卻拼寫不出來，由于關鍵單詞不理解或丟失，從而無法理解整段聽力內容。

三、大學英語聽力教學中的失誤之處

在大學中，關于英語聽力方面的教學中存在一些失誤的地方和嚴重的問題。首先，英語聽力的教學標準方式非常單一，不夠豐富多樣。在聽力課堂中，基本上都是老師播放聽力磁帶，學生一邊聽完聽力材料一邊對聽力問題做出回答，老師隨后公布正確的答案，然后再根據答案把聽力材料再聽一遍。在重復聽的過程中，老師會讓學生跟著磁帶朗讀正確答案的句子。英語老師往往認為這樣反復的練習中，會提高學生的聽力能力，但是反而會影響學生對聽力學習的熱情。大學生本來就是更加追求主動性的群體，他們希望從鼓噪刻板的高中課堂中解放出來，可是卻流入到同樣刻板的大學聽力課堂中，從而不愿意學習英語聽力。

在計算機面前，大學生同樣是被動地面對聽力材料，每個人一個座位，每個人一個耳機，聽完回答問題，然后再反復聽。由于在利用計算機進行聽力教學時，學生和教師之間的交流更少了，學生在底下做什么，老師都很少能看見。學生有沒有認真進行聽力學習，老師基本上無法察覺到。而且這種教學手段雖然比錄音機更加新穎，但是卻沒有發揮新手段的優勢，帶動學生的積極情緒，從而對聽力學習更加厭倦和反感。而且如今許多大學里，英語聽力方面的教學都沒有重視聽力方法和策略的學習和培養。學生只是一味地練習，卻沒有學會正確的聽力方法和有效的聽力策略，只是盲目而機械地反復操作。

四、大學英語聽力教學中的策略

在大學中，關于英語聽力方面的教學需要有效的策略，才能夠提高教學的質量，增強學生的聽力水平。首先，中國人和思維方式和外國人是不一樣的，如果不學習英語國家的歷史、文化等背景方面的知識，就無法從他們的角度去思維，也就無法真正增強學生的聽力能力。中國人和外國人對于某些詞的定義是不一樣的，中國人認為是具有貶低人的意思，但是外國人卻不這么認為。所以在聽力材料中，如果學生帶著中國式的思維去進行聽力練習，就會對聽力內容產生誤解，從而在聽力問題上選擇一個完全不一樣的答案。因此，英語老師要幫助學生學習和掌握英語國家的獨特文化、歷史、價值觀、人生觀等。學生需要認識到中國人和英語國家人們在文化上是不一樣的，在語言使用過程中也不一樣。英語老師選擇的聽力材料需要涉及更加廣泛的內容，而且專業性不能太強。聽力材料的難度要考慮到學生的實際水平，稍微比學生的水平高一點點，但是不能太簡單，也不能太難。而且聽力材料要具有新奇的特點，充滿趣味，并且來源于實際生活和工作。這樣可以使學生對聽力學習更感興趣，并且在聽力學習的過程中擴大自己的眼界。其次，英語老師在聽力教學的時候，需要教會大學生如何緩解消極的情緒，樹立積極的情緒。英語老師要經常鼓勵學生，讓學生不要感到焦慮，幫助學生在聽力方面樹立自信心，并且幫助他們意識到聽力學習的重要地位。除此之外，英語老師還要對聽力材料進行合適的安排，從簡單到復雜，從淺層到深層，讓學生一步步深入。在解決一個又一個聽力難題的過程中，幫助學生樹立更加積極的學習態度。最后，英語老師可以利用英文歌曲、英文電影等來豐富英語聽力教學。尤其是經典的英語電影在發音、語調等方面做得非常標準和地道，而且電影內容涉及到當時英語國家的社會背景燈知識，可以在豐富學生的背景知識的同時，不斷提高學生的聽力水平。

結語：在英語能力中，聽力能力占據著非常重要的地位，但是大多數大學在開展英語聽力的教學時并沒有意識到這一點。英語聽力教學走入了一條誤區，遇到了許多困難和問題。聽力教學的質量不高，效果不好，學生的聽力水平無法得到提高，學生只會閱讀和寫作，卻在聽力方面特別差，導致他們到了工作崗位卻聽不懂英語，當然也無法跟外國人交流。這就需要大學的英語聽力教學走出誤區，解決問題，提高聽力的教學水平，增強學生的聽力能力，從而推動大學英語教學的發展。

參考文獻：

英語聽力答案范文第4篇

關鍵詞：英語聽力教學；“聽讀”模式；聽力理解；培養方案

一、引言

美國保爾?蘭金教授統計，“聽”占人們日常言語活動的45%，“說”占30%，“讀”占16%，“寫”僅占9%[1]。英語綜合能力的五個方面聽、說、讀、寫、譯，聽力首當其沖。社會迅速發展，對非英語專業大學畢業生的英語水平也提出了更高的要求。能否運用流利的外語與外界交往成為考察工作能力的必要標準[2]。根據教育部2004年頒發的《大學英語課程教學要求》（試行），大學英語的教學目標是通過培養學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能夠運用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國經濟發展和國際交流的需要[3]

聽力作為一種輸入型技能在學生的語言習得中占有十分重要的地位。教育部于2007年8月頒布的《大學英語課程教學要求》明確指出：“大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力”。同時于2007年全面推行大學英語四、六級考試改革的措施之一是提高了聽力理解在試卷中部分的比例，增加了長對話和復合式聽寫，所占的分值由原來的20%提高到35%，與閱讀理解部分所占的分值持平。采用新題型的四、六級考試在聽力理解部分的改革與新頒布的《大學英語課程教學要求》都突出了大學英語聽力的重要性。然而對于我國的非英語專業學生來說，聽力部分一直是其薄弱環節。面對新的教學要求和新的考試要求，如何改進我們的教學方法，激發學生的學習興趣，提高學生的英語聽力水平是高校英語教師亟待解決的課題之一。本文擬從長江大學一年級工作部英語聽力教學改革的現狀入手，分析大學英語聽力教學改革取得的一些成效以及存在的一些問題，提出改進大學英語聽力教學的一些建議，以期對今后的大學英語聽力教學有所幫助。

二、英語聽力在教學和現實生活中的重要性

眾所周知，高校實行四、六級公共英語考試，是測試大學生英語水平的有效方法.目前，英語聽力部分分值在總分值中比例的提高，說明聽力在英語教學中的重要地位.常常說學外語是進行聽、說、讀、寫、譯的學習，把聽放在第一位，聽和讀是學習一門外語必要的輸入，只有充足的輸入才能有說、寫、譯的輸出.許多學生只能閱讀文章，不會聽和說，學的是聾啞英語，要改變這種現狀需要師生共同努力，這也是素質教育對我們提出的要求[1]。

在英語學習的聽、說、讀、寫、譯這五項基本技能中，聽力能力被排在第一位，這說明聽力能力在語言學習和運用中的重要性。英國著名學者T.Winegrad曾指出，在所有的交際活動中，最基本的能力是聽懂別人說話的能力。隨著經濟全球化和對外交流的不斷發展，英語聽說能力顯得愈發重要。目前，正在全國進行試點的大學英語四、六級機考也大幅度提高了聽力的比重。考試試題不僅限于文字形式，還需要考生觀看英語視頻資料，在理解的基礎上進行分析、寫作。這些改革都強調培養學生的聽力理解能力，所以聽力理解能力較弱的學生將面臨著更大的挑戰，這也對大學英語教學提出了更高要求。

中國的學生一向都有讀寫能力勝過聽說能力的傳統，這和我們從小生活在很少用英語的環境有關。蔡基剛（2005）指出母語是英語的人的聽說能力更多的是天生的，而讀寫能力是需要后天來培養的。但是在我們從小的教學中，一直都是重讀寫，輕聽說。上課就是學英語課文，增加單詞量，聽力課不多，而且不是考試的主要內容，所以學生對聽力的重視程度不高，久而久之，學生的聽力水平整體偏低。但是隨著我國經濟的發展，和國外交流的機會越頻繁，對于英語聽說能力的要求也越來越高，很多單位在賣弄是員工的時候還要進行聽說能力的面試，而這個英語面試將會決定一個人的職業生涯。此外，在實際的工作當中，聽說能力的要求要高于讀寫的更高。聽是說的基礎，因此提高聽力理解的能力是英語教師的首要任務。

三、英語聽力教學中存在的問題

聽力教學是英語教學中的一個重要方面，同時也是一個薄弱環節。英語聽力教學已經在不斷地改革和進步。但總體來講還存在著諸多方面的問題和不足，需要英語教師不懈地努力和創新，在聽力的教學上加大改革的力度，以便能更好地提高課堂教學效率，使學生的英語水平得到全面發展，培養出滿足社會需求的人才。

英語聽力答案范文第5篇

【關鍵詞】聽力訓練 明確意義 強化訓練 掌握技巧

英語聽、說、讀、寫能力是英語教學中的基本教學目標。隨著改革開放的不斷深入，作為英語學習和運用語言必備的四項基本技能，成為人們進行交際的重要形式。但從學生的實際語言技能來看，學生的英語聽、說、讀、寫能力明顯的不均衡。這是英語教學中亟待解決的一大問題，因此，必須重視對初中英語聽力的訓練。

一、加強英語聽力訓練的意義

長期以來，我們的英語教學一直過分重視語法和詞匯的教學，忽視對學生實際語言運用能力的培養。由于我們忽略了英語交際能力的培養，才使學生覺得英語學習枯燥乏味，毫無樂趣。由于學生參與語言實踐活動機會的減少，才導致學生語言運用能力的低下，最終才導致學生英語學習的兩極分化，甚至個別學生討厭學英語。此種現象不能不引起我們廣大英語老師的深思。因此，在英語教學中，我們應當學生英語交際能力的培養，努力為學生更多地創設英語聽、說訓練的語言環境，加大聽說教學的力度，使學生充分參與到英語活動中來，重新喚回學生對英語學習的興趣和信心，從而提高學生英語語言綜合運用能力的教學目標。

二、加強聽力訓練的幾點做法

1.平時教學環節強化訓練。首先老師不能急于求成，聽力訓練應貫穿于平常的每一堂英語課中。教師要盡量用英語授課，加強聽說教學的力度，徹底改變純用漢語的翻譯式教學方法。要鼓勵學生在課堂上盡量用英語表達思想、展開討論、傳遞信息、回答問題，從而盡可能多地為學生創設英語語言環境。在日常的英語教學中，加大多媒體資料的使用量，采用預聽、跟讀等形式，將聽力訓練滲透于每堂課。

2.有針對性的解決學生聽力方面存在的題。在聽力教學中，教師應注意解決學生在聽力方面方面的障礙，如語音辨別問題：音節、重讀、連讀、失去爆破等；語言知識問題：詞意、語法、句意等；技巧問題：記錄、捕捉關鍵詞等；還有心理問題：如緊張、焦慮、恐慌等。而這些問題往往是直接影響學生聽力理解水平的關鍵所在，教師要在聽力訓練教學中注意加以解決。

3.結合學生特點和教材實際選擇聽力訓練材料。教師應充分利用聽力訓練課外材料，如《英語聽力入門》、《新概念英語》、《走遍美國》每課當中的對話、課文的錄音磁帶，開展聽力訓練。聽力訓練要采用多種形式進行，如跟讀、聽寫、聽述、問題等。學生在得到充分的聽力訓練的同時，也對本階段所學詞匯、語言知識、語法等內容做了很好的復習。實踐證明，學生很樂于接受，對英語學習的興趣、考試成績也有較大提高，英語學習的信心也有很大增強。實踐證明，只有學生進行英語聽力訓練才能不斷提高學生的英語溝通能力。

4.科學掌握聽力訓練的時間。強化訓練要科學掌握聽力訓練的時間。平時常規訓練時間不宜過長，每節課可安排5分鐘。專項聽力訓練時間可根據聽力材料的篇幅長短來確定。經常長時間的進行聽力訓練，容易導致學生厭煩，要避免心力疲憊狀態下的聽力訓練，不斷提高訓練效果。

5.聽力訓練中要注重教師角色的轉變。在聽力訓練教學中，教師切忌“袖手旁觀”式地只管放錄音。在充分體現學生主體的同時，盡量發揮教師的主導作用。教學中要采用任務型教學模式，為學生設計適當的任務要求，促進學生積極參與。

6.要不斷總結聽力訓練的經驗，及時糾正低效的訓練模式。例如，在聽力材料的選擇上，筆者也曾嘗試選擇諸如《英語聽力入門》、《新概念英語》等課外材料，但學生反映并不感興趣，反而覺得枯燥。主要是初中生語言知識、技能還很有限，這些課外材料與學生課上所學在內容上、形式上都有較大距離，學生不夠重視，更容易產生抵觸情緒。選材上應選擇內容淺顯、趣味橫生的適合學生身心發展特點的資料，其中影視節目，英文歌曲為最佳。配合畫面或音樂，更助于學生理解，更能吸引學生注意力和興趣，訓練效果較為明顯。

三、英語聽力訓練的技巧

1.聽力訓練時注意力一定要集中。教師要引導學生不要把注意力過度集中在答案的選擇上，應把注意力更多的集中在錄音內容上，心里跟著錄音重復默念。雖然只放一遍，此時學生已是心領神會，眼睛看著答案加深印象。這樣，學生不知不覺的在教師形成性評價中對英語的興趣逐漸培養起來，自信心也相應提高。