前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇童年的讀書筆記范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

童年的讀書筆記范文第1篇

在我們的童年里，是多么快樂，無憂無慮，可我暑假閱讀《童年》這本書，才知道名人高爾基的童年和我們的差別。

他經常被外公打·罵，而他母親也遠走他鄉，在他最無依無靠的時候，外婆伸出雙手，像天使一樣保護他，所以他最喜歡外婆。他住在外公外婆家，他們家不富有，也不奢華。可高爾基不辭辛苦，撿點垃圾，賣點錢。學校 證書也賣。他堅持不懈，這就是他的過人之處。

高爾基是個堅毅的人。努力讀書，考試 考得好。只要不放棄夢想，終有一天會實現。

我們生活中也有一些堅強的孩子，比如一些流浪漢。可他們心里有一種堅持不懈的精神值得我們學習。遇到困難別放棄，要樂觀面對生活。

我們要像小草一樣堅韌不拔，不做養育在花盆里的花。在任何情況，都要做一個堅強自信的人，在不平坦的道路上學習，成長，敢于磨煉自己，當一名強者。

童年讀書筆記200字（二）

在這個暑假，我又翻起了書架上的舊書，開始重新閱讀起來，其中一本是高爾基的《童年》。這本書在上一個暑假已經讀過了，當時感慨萬千。現在重讀，真是讓我思緒萬千，有很多的感受。

阿遼沙年幼就喪失父親，只能到外祖父那里生活。外祖父冷酷、專橫，舅舅還非常討厭他，一直被大人欺負，虐待著。只有胸懷寬廣的外祖母關愛著他。可是他還是頑強的活著，在艱苦的環境中慢慢成長。

我們的童年比阿遼沙的童年幸福上千倍，每天坐在明亮的教室，聽老師講課。回家有大魚大肉等著你品嘗，可你有沒有想過，這樣只會變成一只又胖又肥的大懶蟲，我們連做飯，洗衣服和做家務都不會，怎么一個人獨力生活？我們要學習阿遼沙的堅強、勇敢、愛學習、充滿愛心等好品質。我們會努力的！

童年讀書筆記200字（三）

《童年》描繪的生活，是非常殘酷的。

哪怕小孩做錯了一點事兒，都要被暴打；親兄弟為了爭奪家產，不惜以命相博。故事才剛開始，爸爸就去世了，到了最后，媽媽也去世了。《童年》里的姥爺詩歌集自私的角色。常常毆打老伴兒。姥爺為了保住家產，竟然在風獨殘年的晚年與老伴兒分家。兩個人交替買菜做飯。每到姥爺那一天，伙食非常的差；與老伴兒一起泡茶時，姥爺要把茶葉仔細的輸一遍，生怕自己放多一片。這個悲慘的童年，是每個孩子不想要的。

童年讀書筆記200字（四）

我讀了馬克西姆。高爾基寫的《童年》。文中的我（阿廖沙）在小時候失去了爸爸。文中的我（阿廖沙）和姥姥、姥爺、媽媽、米哈伊爾舅舅和雅科夫舅舅他們一起經歷了許許多多的事情。如：舅舅一起捉弄格里高里、小弟弟的死、舅舅們要求分家產、姥爺打姥姥，我還有其他人……

童年的讀書筆記范文第2篇

  童年高爾基讀書筆記

  童年每個人都經歷過。童年是美妙的，童年是快樂的，童年是幸福的，童年是值得回憶的……而高爾基的童年卻是恐怖，悲慘，令人不敢去回想。可連的高爾基3歲就喪父，失去了親切的父愛，跟著母親和外祖母，來到了外祖父的一個小染坊。從此，黑暗的生活降臨到高爾基的頭上。外祖父的脾氣十分的暴躁經常打外祖母和高爾基，使高爾基幼小的心靈出現了陰影。

  后來高爾基又結識了知心朋友伊凡小茨岡，兩人無話不談，結下了深厚的友誼。可是，好景不常有，可憐的小茨岡就被兩個兇狠的舅舅給害死了。高爾基就這樣失去了好友。雅可夫和米哈依爾是魔鬼，歐打自己的老婆，還天天鬧著要分

  家產，兄弟之間一點也不團結，兩個兒子薩沙也被教壞，處處捉弄高爾基。此后，高爾基又認識了木匠“好事情”起先不怎么樣，可后來又成了好友。結果被外祖父趕走，高爾基得了個繼父，十分兇常打人，幾年后，最疼愛他的外

  婆死了，母親也死了，就被外祖父趕出門靠撿垃圾為生。我們現在豐衣足食，要什么有什么，又是父母的“掌上明珠”、“心肝寶貝”哪能和高爾基那悲慘的童年相提并論，年代的不同就是這差別，一個是天堂，一個是地獄;一個充滿陽光，一個到處黑暗。我們現在的童年來之不易啊!

  童年充滿著歡樂，童年到處是溫暖，童年是值得回憶的相機，童年愛滿心窩!

  而高爾基的童年除了一些教育和友誼，沒有什么再值得回憶!

  童年高爾基讀書筆記

  每個人都有自己的童年。童年是一生中最難忘、最快樂的時光，但高爾基的童年卻與眾不同。高爾基的《童年》主要寫了他在童年時可憐的悲慘遭遇，從而體現當時社會的黑暗。讀了這本書，我也有諸多感嘆:對高爾基的憐憫，對當時黑暗社會的呼吁。主人公阿廖沙痛苦的童年生活打動著我：四歲喪父，跟隨悲痛欲絕的母親和慈祥的外祖母到專橫的、瀕臨破產的外祖父家，經常挨暴戾的外祖父的毒打。但善良的外祖母處處護著他。在外祖父家，他認識了很多的親戚，其中包括兩個自私、貪得無厭的、為了分家不顧一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅，還有兩個都叫薩拉的表哥。樸實、深愛著阿廖沙的“小茨岡”，每次都用胳膊擋外祖父打在阿廖沙身上的鞭子，盡管會被抽得紅腫。但強壯的他，后來卻在幫二舅雅科夫抬十字架時給活活的壓死了……

  阿廖沙的童年是在一個典型的俄羅斯小市民的家庭里度過的：貪婪、殘忍、兇暴;父子、兄弟、夫妻之間勾心斗角;為爭奪財產常常為一些小事爭吵、斗毆……但在這個黑暗的家庭里，有一個勤勞、堅強、善良的外祖母。她常常給阿廖沙講好聽的神話故事，也潛移默化地教他做一個不向丑惡現象屈膝的人。

  阿廖沙的童年是黑暗的，就像他的家庭一樣。周圍殘酷的事情太多了，有時甚至連他自己都不敢相信竟會發生那樣的事情。但好在有外祖母——全家人的精神支柱。阿廖沙也還認識很多其他的人：搬進新房子后的幾個房客、隔壁的三少爺，等等。阿廖沙從家人的`一些“奇怪”的舉動中懵懂的明白了一些道理。

  我和阿廖沙相比，我的童年是燦爛的，是彩色的;是沒有煩惱痛苦的，更是無憂無慮的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因為我從沒有經歷過被人打、被人拿鞭子抽的滋味。那也許是一種無法想象的痛苦吧。當然，除此之外，我的生活中也很少有家人之間的勾心斗角，為爭奪財產而打架斗毆之類貪婪、兇狠的事情。更不會發生殘忍的把某個無辜的人無端地折磨致死這類想都沒想過的“恐怖事件”。我們的童年和阿廖沙的有著天壤之別。想到這兒，我覺得我是多么幸福呀!我從來不用考慮衣食住行，這讓大人么操心就足夠了。但擁有著這些，我并不知足。我總是奢求更多。因為，在我眼里，大人們掙錢是那樣的容易，似乎都不費吹灰之力。現在想想，我是多么地天真啊!的確，我不用像阿廖沙那樣只十一歲就到獨自闖蕩。但讀過《童年》之后，我應該悔過自己曾經的奢侈，我應該不再浪費，我應該學會珍惜。

  自從我讀了這本書之后，我決定從現在開始，我不會再奢侈，不會再浪費;我要開始多為長輩著想，體諒他們的幸苦;我更應該開始滿足自己的幸福生活。

  童年高爾基讀書筆記

  童年,人人都有童年,我的童年是幸福快樂的,但他的童年卻保嘗人世間的辛酸,通過一個漸漸成熟的孩子的眼 光去描寫他周圍的世界,雖然他對自己總是謙遜地不肯多著筆墨,但卻給我一個倔強,富有同情心和不斷追求的阿廖沙形象.童年&&里的這些故事在住者優莢的文筆下,個個都顯得深刻細膩,引人入勝,像一顆顆珍珠,而全書則有如著這些珍珠組成的一串項鏈.

  在這本書中有兩個人物給我留下深刻印象,第一個當然是小阿廖沙了,當看到他的外祖父第1次打他時,他極力反抗,我不由得心升同情,恨不得上去幫他一把,讓他免遭皮肉之苦.當看到他交到了知心朋友的那種快樂勁,不由得羨慕起他來,唉,我多么希望能交到知心朋友呀.

  當看到小阿廖沙沒有書卻渴望讀書時,我被他那種我所不具有的精神所感動.當看到他所讀書所遭受的屈辱,而落淚.小阿廖沙對小市民惡習的痛恨,對自由的熱烈追求,對美好生活的強烈向往深深感染了我,也讓我更加珍惜現在我所擁有的一切.

  第二個人物則是小阿廖沙的知新朋友,好事兒,從他的語言中看出他是一個熱愛生活,樂觀,積極向上得人,把生活中的每一件事都看作是一件好事,你就不會抱怨生活了。

童年的讀書筆記范文第3篇

一、創造條件，形成閱讀氛圍

兒童閱讀習慣的養成不是一朝一夕的事情，需要在教師的指導下持之以恒地培養。學生越小，越容易養成良好的習慣。教師在此時要舍得花費較多精力去為他們創設濃厚的讀書氛圍。

首先，教師要重視學生的課外閱讀。教師可適時組織學生介紹自己閱讀的好書、好文章和好的讀書方法，學生之間可交流讀書心得；教師可以把學生帶進閱覽室、圖書館，讓他們讀自己喜歡的書，感受書海之浩瀚，體驗讀書人的癡迷，使他們在濃厚的讀書氛圍中受到熏陶，從而形成與書交朋友的強烈愿望。

其次，要盡量為學生創設一個良好的閱讀環境。可設立班級圖書角，努力使學生手邊擁有他們感興趣，適合各種發展水平學生的閱讀資源；教師還要巧妙地運用教室的墻壁、公告欄和黑板來解釋班規、列舉作業、通知和信息等，引導學生閱讀生活內容；教師還要幫助家長，使孩子在家里擁有自己的圖書庫、小書桌，把書放在孩子隨時可以看得到、拿得到的地方；教師還要控制學生的作業量，保證學生有一定的自由支配的時間，包括選擇書籍和閱讀的時間。

最后，要發揮小集體的力量。教師可提倡學生之間互相交換圖書閱讀，擴大閱讀資源；可讓學生自由組合，分成多個課外閱讀小組，在教師指導下訂好計劃，開展“交換——合作”式閱讀學習。

二、引入競爭，調動閱讀積極性

課外閱讀習慣的養成是一個長期的過程。小學生由于心理發展不成熟，難于堅持長期的閱讀活動，這就需要教師調動他們閱讀的積極性。競賽是提高學生積極性的一種好方法。教師可把學生要達到的閱讀要求通過競賽的過程來實現。

（一）講故事比賽

考慮到低年級學生閱讀材料的選擇有難度，教師可以引導他們開展主題性閱讀，每月確定一個主題，然后讓學生從中選擇最喜歡的故事參加比賽，如“童話故事”、“神話故事”、“名人小時候的故事”等。

（二）讀書方法比賽

一位哲人說過：“沒有正確的方法，即使有眼睛的博學者，也像瞎子一樣盲目摸索。”這提醒我們，要幫助學生掌握好的讀書方法與技巧。教師可給學生講著名科學家愛迪生讀書的故事，讓學生了解“選擇讀書法”；講富翁造樓房的故事，讓學生領悟“循序漸進法”；還可指導他們開展“速讀”、“課本劇表演”等比賽，使學生掌握讀書應具備的基本的技巧。

（三）開展閱讀綜合實踐活動

1.開展讀書匯報會

學生在老師指導下，閱讀一段時間以后，積累了一定的知識，也從書中領悟到了許多道理，有了較深厚的體驗，有必要讓他們用口頭語言表達出來，暢談讀書收獲，有必要組織讀書匯報會活動。一學期舉辦兩次，學期中一次，學期末一次。

第一階段，整理閱讀收獲。學生根據自己的閱讀情況，結合閱讀筆記回顧自己的閱讀經歷，總結獲取了那些知識，有了哪些新認識，掌握了哪些讀寫收獲，獲得了哪些讀書的樂趣，在老師的指導下，將其整理成書面文章，寫出自己的真實感受。

第二階段，匯報閱讀收獲，先在小組內舉行匯報，然后推選出比較優秀的學生，面向全班、或全校同學進行匯報交流。交流的形式可以細品、復述、體會、表演介紹。

2.評選優秀閱讀筆記

在學生讀書時，建議每個學生都建立一個像樣的讀書筆記本。要求學生隨時把精彩、優美的詞句、片斷摘錄下來，也可以邊讀邊寫出自己的體會或內容評價。自己把摘錄的內容分門別類，以便查找。指導學生根據內容給自己的筆記本起上名字。筆記本建立以后，每周檢查一次，并進行個別指導，對有創意的同學進行表揚，在班級中進行交流傳閱，達到共同提高的目的。每學期舉行兩次讀書筆記展覽，評選出優秀閱讀筆記和有進步的閱讀筆記，讓每一個學生都能嘗到成功的快樂。

三、讀寫結合，提升閱讀水平

童年的讀書筆記范文第4篇

《傅雷家書》是傅雷思想的折光，可以說是傅雷畢生最重要的著作，因為《傅雷家書》是給他與兒子之間的書信，充分體現了作為爸爸對兒子的心意。下面就是小編整理的2021傅雷家書1至16章讀書筆記800字范文，但愿對你有借鑒作用。

傅雷家書讀書筆記1這是一部充滿了父愛與諄諄教誨的教育的書信集.在這部作品中,傅雷不僅僅是作為一名關愛兒子的父親,關注著兒子的一舉一動,也作為一個'過來人'的長輩,對兒子即將遇到的各種各樣的事情做推測,更作為一個指路人,為兒子設計好應對即將到來的事的辦法,保持一個平和的心態,也保持一個冷靜的頭腦,理智的分析,幫助兒子吸取經驗,讓他引以為戒.

這是一部很好的藝術學徒修養作品，也是一部充滿父愛的苦心孤詣，嘔心瀝血的教子篇.傅雷的藝術造詣極為深厚，對無論是古今中外的文學，繪畫，音樂等各個領域，都有極為淵博的知識.即使兒子遠在千里之外，正在準備一場極為重要的音樂演出，而他卻好象在對待即將赴考的孩子一樣，殷切的關注著他的沒一個舉動，設身處地的預想他要在去的路上會遇到的各種可能的情景，并替他設計好應該如何去應對，傅雷在這兒所透露出來的，不僅僅是他高深的藝術造詣，更是他作為一個父親對兒子應有的關愛.

1955年1月16日的那封家書，是寫在兒子成功之時，作者的兒子在那時剛剛取得了音樂會的成功，邊寄了一封家書給父親，傅雷在受到家書的時候，一方面為兒子所取得的巨大成就感到驕傲，真心的為兒子感到高興，另一方面，也不忘告誡兒子，不要為勝利而沖昏了頭腦，要兒子不管在什么時候，都要保持一顆赤子之心.

傅雷對兒子的祝福，表現了他作為父親對兒子的關愛，但他在祝福兒子的同時也不忘教育兒子，卻體現了他最為一個長輩對晚輩的嚴厲要求.

人的生命是有限的，但是人的事業卻是無限的，通過親生兒女，來延續希望，也延續與發展一個人為社會，為祖國，為人類所能盡的力量，因此，培育兒女也是一項為人父母所應盡的義務.從傅雷的行為中，也不難看出，他是一個以高度負責任的態度，在對社會，對祖國，對人類，對世界負責任的.

傅雷家書讀書筆記2《傅雷家書》是我國文學藝術翻譯家傅雷及夫人寫給傅聰、傅敏等的家信摘編，寫信時間為一九五四年至一九六六年六月。

這是一部最好的藝術學徒修養讀物，也是一部充滿著父愛的教子篇，傅雷夫婦是中國父母的典范，他們苦心孤詣、嘔心瀝血地培養的兩個孩子：傅聰--著名鋼琴大師、傅敏--英語特級教師，是他們先做人、后成“家”，獨立思考，因材施教等教育思想的成功體現。輯印在這本小書里，不是普通的家書。傅雷在給傅聰的信里這樣說：“長篇累犢的給你寫信，不是空嘮叨，不是莫名其妙的gossip，而是有好幾種作用的。第一，我的確把你當做一個討論藝術，討論音樂的對手;第二，極想激出你一些青年人的感想，讓我做父親的得些新鮮養料，同時也可以間接傳布給別的青年;第三，借通信訓練你的--不但是文筆，而尤其是你的思想;第四，我想時時刻刻，隨處給你做個警種，做面‘忠實的鏡子’，不論在做人方面，在生活細節方面，在藝術修養方面，在演奏姿態方面。”貫穿全部家書的情意，是要兒子知道國家的榮辱，藝術的尊嚴，能夠用嚴肅的態度對待一切，做一個“德藝俱備、人格卓越的藝術家。”家書中父母的諄諄教誨，孩子與父母的真誠交流，親情溢于字里行間，給天下父母子女強烈的感染啟迪。

傅雷和傅聰的家書給了我許多啟示。我們很多家長忽視了同孩子的朋友關系，養了十幾年，卻沒有真正地享受過為人父母的樂趣，他們因為迫切地望子成龍，望女成鳳，對待孩子的心態扭曲了，各種揠苗助長的措施出籠了。有些家長盲目模仿傅雷“棒槌底下出孝子”的做法，可他們想過沒有，他們有傅雷那種身教重于言傳的品質嗎?光學傅雷一個“打”字，打得出一個好結果嗎?于是孩子嘗到了辱罵、拳頭的滋味嘗到壓力和恐懼下學習的苦頭，孩子的金色童年因此黯然失色。傅雷悟通了，他的晚年雖然由于的原因飽受折磨，但在這一點上他是幸福的，因為他和兒子成了最知心的朋友。

現在，很多家長也爭相效仿傅雷的教子方式，因此，這就成了親子教育的典范。

傅雷家書讀書筆記3父母是我們身邊最貼近的人們，他們時刻關懷著我們，在身邊教導著我們。同樣是父母，傅雷通過書信的方式溝通。正是這一封封的書信，感動著我們，打動著我們。

傅雷是我國著名文學翻譯家、文藝評論家，他是一個博學，睿智，正直的學者，極富個性。母親朱梅馥是一個具有東方文化素養，又經西方文化洗禮，既溫厚善良，又端莊賢淑的東方女性。

傅雷對當今中外的文學、音樂、繪畫、涉獵廣泛，研究精深，個人的文化修養極高。而他培養的對象又是從小接受良好的家庭教育，終于成長為國際大師的兒子傅聰。他深刻懂得，藝術即使是像鋼琴演奏也需要嚴格的技術因素，但絕不是“手藝”，而是全身心、全人格的體現。

讀了《傅雷家書》之后，真為傅雷先生對人生的如此認真和對子女的如此關愛而感動萬分。家書中大到事業人生藝術，小到吃飯穿衣花錢，事無巨細，無不關懷備至。為人父母的可以從中學習到教育子女的方法，學藝術的特別是學鋼琴的可以從中學習提高技藝的方法。而此書中對我印象最深的是加強個人修養。從家信的話語中看出傅雷是一位對自己要求極嚴格的人，有些方面甚至有些刻薄自己的味道，傅雷讓兒子立下的三個原則：不說對不起祖國的話、不做對不起祖國的事、不入他國籍。愛子教子的精神令人感動。

一封封書信，在表達濃濃親情的字里行間，映照出美好的人際關系、高尚的生活準則、優良的'行為操守與道德傳統，拳拳的愛國熱情。這些內容，都是中華民族優秀文化的組成部分。

有人認為書信是最為真切、自然和誠實的文字。是啊，因為寫下的一切文字都是即時即刻的內心所想，思想到哪里，文字就到哪里。給親人寫信更是如此，而且是他敢于剖析自己，在子女面前承認錯誤，從自身的經歷中給出經驗和教訓。所以，我想讀傅雷家書我們讀到的應該就是傅雷自己吧。家書中父母的諄諄教誨，孩子與父母的真誠交流，親情溢于字里行間，給了我強烈的感染啟迪。

讀了傅雷家書后，我懂得了許多，我更了解父母了。這本書不僅是一本教育書，也是一本可以拉近父母與孩子的一本書，讓孩子更了解父母，讓父母更了解孩子。

傅雷家書讀書筆記4《傅雷家書》，翻譯家傅雷與兒子傅聰的信。在這里，傅雷和夫人毫無保留地表達了自己對傅聰的關心和愛。傅雷父子像朋友般親密一起討論音樂和藝術，發表自己的看法、意見。在傅聰陷入低谷時，傅雷和夫人給了他無限鼓勵。

傅雷在與兒子寫信時毫不吝嗇自己的語言，把想說的都說出來，非常詳細。傅雷在給傅聰的信中說到，自己把他當成討論音樂、藝術的好對象。所以他們之間才會無話不說吧。還有一封信中寫道：“和你的話是說不完的。”這樣的關系多么令人羨慕。

大概在每封信里，傅雷都會表達自己對兒子的想念吧不用管其他，只和兒子想到什么就說什么，也不用遮遮掩掩的.。在這本書里能看到濃濃的父母愛。能培養出大鋼琴家，跟傅雷家優越的條件想必有很大的關系。當然，跟家教也有關系。在那個年代下，他們家的條件和教育都是屬于頂尖了吧。不過，正是因為這樣的家庭，才使得傅聰童年生活枯燥無味，只能一直練琴而不能像其他小孩那樣快樂地玩耍嬉鬧。雖然童年的不幸造就了未來的成就。傅雷家的教育雖嚴，但不死板。比如，在彈鋼琴上，傅雷很支持傅聰盡情發揮，還和他一起討論。這說明傅雷是尊重孩子的，而不是讓孩子只許規規矩矩聽他的話。傅雷的教育方式值得每一個家庭學習、借鑒。

這本書能讓人融入其中，感受到傅雷家的氣氛。傅雷與兒子常常寫信，這樣遠在他鄉的傅聰能時刻感受到父母的愛，能輕松一些。可以看出，傅雷與傅聰都對音樂有著強烈的愛好，因為他們信中關于音樂的事占了很大一部分。這更使得他們間有話題可聊，有說不完的話，感情更深。又有多少人，跟父母沒有話題聊，與父母日漸疏遠，直到父母離開才追悔。

《傅雷家書》肯定不會是普通人家所能及的。翻譯家傅雷與夫人都是有知識的人。朱梅馥活到老學到老，堅持努力學英語。這個家真是充滿了文藝氣息呢。

《傅雷家書》，更希望能在這樣的家中生活了。

傅雷家書讀書筆記5假如我有傅雷這樣的父親，我在各個方面，都將受到十分嚴厲的教育。我將會在這些教育下漸漸成長，或走上不正之路，或走上正確的道路。

假如我有傅雷這樣的父親，從一出生，我將會受到史上最嚴厲的教育。首先，他將會教給我做人的基本道理。可能我將會厭煩這種不斷灌雞湯的教育，但到后期我將因他的啰嗦，覺得習以為常。即使我不再聽從，但通過他的反復提醒強調，知識將會潛移默化的轉移到我身上。因此如果我有傅雷這樣的父親，做人的道理，將會變得更容易掌握。

假如我有傅雷這樣的父親，在我青少年時，我將會受到濃厚的文化熏陶。傅雷是我國著名的文學翻譯家、文藝評論家。對于藝術，他有著獨特的見解。而我將會在他的熏陶下，學習各種文化藝術。他也將會以他最嚴厲的方式，監督我的學習。他還會與我一起探討文學之美，欣賞藝術之寶。在他營造出的高壓環境下，我將無比辛苦，可能會放棄、崩潰，也有可能變壓力為動力，努力成長。

假如有傅雷這樣的父親，在我成為一個青年，可以獨自出行時，他將會狠下心來讓我走，但又會時常與我寫信，保持聯系，關心我的各個方面。他有時候會寫一封長信，與我交談文學藝術的觀點;有時也會寫一些短信，提醒我平日里該注意哪些事情。雖然在我小時候，他對我十分嚴厲，但我出國在外時，他也心軟了，心中常常流露著一言難盡的思念之情。他在信中常常提醒我、警示我、鼓勵我各個方面。通過這些信，即使我在外，也能聽著父親的勸告，我會小心行事，成就自己的不凡。但他這樣做這也有風險：如果我在外放飛自己，不聽他的勸告，后果將會不堪設想。

假如我有傅雷這樣的父親，我將會受到他給我各方面教育、壓力。這樣做可能會使我承受不住，走向歪門邪路。但我相信我會化壓力為動力，努力做到最好。

童年的讀書筆記范文第5篇

農村留守兒童在課外閱讀上主要存在三個問題：

（1）缺乏適合他們閱讀的課外書籍。農村留守兒童們身邊的書籍一部分是在外工作家長購買的各種練習和他們認為好的書，一部分是勤儉的祖輩們買的一些便宜的盜版的書籍，孩子身邊缺乏自己喜愛的圖書，制約了孩子閱讀的興趣和閱讀的質量。

（2）缺乏家庭的閱讀輔導和督查。農村留守兒童的課外閱讀的家庭環境比較糟糕，固定的場所，充足的時間，安靜的環境，科學的方式是祖輩們很難提供的，祖輩們的過渡溺愛讓孩子們失去了被家長督查的機會，不利于自我控制能力還比較弱的農村留守兒童們閱讀習慣的養成。

（3）缺乏閱讀后期的反饋和運用。閱讀活動完成后，并不是閱讀的中止，而是另一次閱讀的開始，構成一個循環往復的閱讀循環。而在農村留守兒童的家庭里，能夠提供閱讀后的反饋和對閱讀內容運用的則少之又少，幾乎不存在。

一、多途徑拓展書源，充實學校圖書室

圖書館有比較豐富和及時更新的藏書是學生閱讀的基礎。農村學校圖書來源主要來自于學校的購買，但面對著學生閱讀量不斷擴大，知識不斷更新，好書層出不窮的的現狀，僅僅靠學校部分辦公經費添置書目是遠遠不夠的。因此為了給農村留守兒童提供豐富的可讀性的圖書，學校應拓展書源渠道，豐富藏書。

1.推動校園贈書熱潮

“讀書要從娃娃抓起”近年來，學生的閱讀正讓受到社會越來越大的關注。因此上級領導部門、退休老教師、新華書店、教師、學生都可以成為學校圖書藏書的來源，或贈送，或捐贈。我校近三年利用開展“書潤童心”讀書節的鍥機，先后獲得各種渠道捐書4000余冊，這些新圖書，現在正成為學校留守兒童課外閱讀的主要內容，為同學們的“幸福閱讀”奠定了堅實的基礎。

2.“愛心書市”籌圖書

我校每年的六年級畢業季都會在學校舉行“愛心書市”活動，學生們先將自己家里的一些舊的圖書拿出愛心義賣，義賣所得經費再購買最新的圖書贈送給學校圖書室，每個參與贈書的同學在新書的第二頁送上一句讀書贈言，并簽名。每年的堅持，讓畢業班的學生離開學校的時候留下一份最珍貴的禮物，滋潤了后來的每一位讀書的留守兒童。

二、充實閱讀區域，保證閱讀質量

“書籍是人類進步的階梯。”但最美的書不是放在書架上，而是在學生的手里翻來覆去地閱讀，在相對固定的區域開展閱讀活動。

1.打造學校的閱讀中心

在完成了豐富書源的基礎上，學校的藏書必須讓留守兒童們充分閱讀，這樣打造一個開放的學校閱讀中心就變得非常重要。我校將原來簡陋的閱覽室傾心打造學校閱讀中心，強化硬件建設，加強軟件管理，以服務學生為本、以服務學校教育教學工作為宗旨，堅持每天中午對一個年級開放兩小時的閱讀，努力為學生的課外閱讀創造條件，以充分發揮學校圖書資源的效益。

2.班級開設閱讀區

學校的閱讀中心并不能滿足留守兒童閱讀的需要，因為農村留守兒童課外閱讀很大程度上還是依靠學校和老師的幫助，因此在班級中開設閱讀區和合理安排閱讀實踐就變得非常重要。因此，班級圖書角并不能滿足留守兒童閱讀的需要，在班級中應該劃出一個獨立的“閱讀區”，這個閱讀區其他學生不得干擾，只要進入這個區域，學生就可以從圖書角選取自己喜歡的書，以自己喜歡的方式讀，保證農村留守兒童閱讀的需要。

三、開展系列讀書活動，讓閱讀伴學生共成長

最是書香能致遠，讓閱讀成為習慣，讓書香飄逸校園，推行“精品閱讀，幸福人生”有關的讀書活動，延伸圖書室藏書的功能，豐富農村留守兒童的閱讀生活，以實現書香潤童年，經典伴成長。

1.堅持每周一本“好書推薦”

“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”老師和學生從圖書室精心選擇一本好書推薦，除了介紹書的內容，同時也要將這本書在圖書室哪個書架第幾排高速學生，方便借閱。這個活動需要的不是運動式，每周固定選擇一天的晨會課，安排老師和學生向全校同學推薦一本好書。

2.堅持做讀書筆記

讀書“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來”。認真課外閱讀，認真寫讀書筆記，從中汲取精神營養，增長知識，開闊視野，陶冶情操，提高文化品味和個人修養。農村留守兒童尤其需要加強閱讀積累，做好適量的讀書筆記，學校定期在圖書室和閱讀中心進行“優秀讀書筆記展”，展示同學的閱讀成果，收獲幸福的閱讀人生。

3.評選讀書之星

“胸藏文墨虛若骨，腹有詩書氣自華”。讀書明理、讀書求知、讀書成才，對于讀書活動中表現好的孩子，學校創設好展示的平臺，每學期由圖書室管理員負責評選出學校“讀書之星”，以在圖書室借書、閱讀中心讀書和語文教師對讀書效果的反饋為依據，評選出一批校園讀書之星，讓“好讀書，讀書好，讀好書”成了留守兒童的閱讀信言，并從他人成功閱讀生活中得到啟示，學到方法。

4.開展多學科的課外閱讀活動

學生的課外閱讀不僅僅只有文學類的，如金更應拓展方向，英語、科學性的讀物能夠豐富學生的閱讀生活，增強農村留守兒童課外閱讀的時代感，豐富閱讀生活。

四、優化圖書管理教師隊伍，提升學生閱讀品位

圖書管理員和閱讀中心指導教師的素質，對于農村留守兒童課外閱讀能力的提升顯得特別重要，因此學校應該優化圖書管教教師隊伍建設。

1.建立三級圖書管理模式。

雖然身處農村，但是學校的圖書管理工作絲毫不能輕視，對于學校圖書管理應建立“學校――教導處――圖書管理員”三級管理模式，加強圖書管理的組織性。

2.選擇適應新時期的圖書管理教師。