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學(xué)前教育實(shí)習(xí)學(xué)生自我總結(jié)范文第1篇

學(xué)前教育是重要的社會公益事業(yè),是國民教育體系的重要組成部分,是終身教育的開端,是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。這里給大家分享一些關(guān)于幼兒園教學(xué)心得感悟范文，供大家參考。

幼兒園教學(xué)心得感悟范文1隨著時間的推移，看著孩子們天真的笑臉，緊張忙碌而又快樂的一個學(xué)期過去了，當(dāng)我空閑下來細(xì)細(xì)回顧這段時間的工作時，深深的感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的教學(xué)班主任，不僅要在思想上、學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，而且在生活中讓他們把自己的意見說出來，培養(yǎng)她(他)們的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力，并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。以下是我這段時間的一些體會：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)前班學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)良好的班集體。

班集體是培養(yǎng)學(xué)生個性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。這些天我組織學(xué)生積極參加各項(xiàng)活動，這些活動不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學(xué)習(xí)生活。

三、關(guān)心愛護(hù)每個學(xué)生。

作為一名學(xué)前班教師，在對不同類型、不同個性的學(xué)生，應(yīng)該有針對性地進(jìn)行教育。為了讓她們盡快的融入到這個集體，我利用下課后的時間給他們做思想工作，積極和家長以及代課老師交流意見，學(xué)生在各方面的都取得了或多或少的進(jìn)步。在班里我平等對待每一位同學(xué)，課下我們像朋友的相處，讓孩子們能在輕松快樂的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。

雖然在這段時間，學(xué)前班的工作多少有些讓我感到辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長，快樂無憂的學(xué)習(xí)和游戲，我感到所有的付出都是一種幸福。

幼兒園教學(xué)心得感悟范文2為了更好的加強(qiáng)自我專業(yè)化發(fā)展，這段時間，我認(rèn)真閱讀并學(xué)習(xí)了北京師范大學(xué)出版社的梁志燊編著的《學(xué)前教育學(xué)》一書，。《學(xué)前教育學(xué)》主要是研究學(xué)前教育的現(xiàn)象，揭示學(xué)前教育的規(guī)律，以增強(qiáng)學(xué)生從事學(xué)前教育工作的職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)前教育質(zhì)量的一門學(xué)科。它能幫助我們更好地鞏固學(xué)前教育的基本知識和主要理論，掌握學(xué)前教育的實(shí)踐技能和重要能力，這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：樹立正確的兒童觀和教育觀，認(rèn)識到游戲在兒童成長發(fā)展中的重要作用;進(jìn)一步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)優(yōu)秀的學(xué)前教育課程，能夠合理安排兒童的一日活動;正確理解幼兒教師的工作特點(diǎn)，把握與家長溝通合作的形式和策略。結(jié)合自己幾年來的工作，我進(jìn)行了理論與實(shí)踐的深刻反思。談?wù)勛约簩⒆拥挠^點(diǎn)。

我是兩個班教學(xué)的，所以接觸的孩子年齡從3—6，通過我對孩子的觀察：四歲的孩子比三歲的孩子更加活潑好動，對周圍生活的環(huán)境也更熟悉了，能積極積累經(jīng)驗(yàn)。在活動中堅(jiān)持的時間也長了，他們不但愛玩，而且會玩了，會自己玩，也會和幾個小朋友一起玩，在游戲中會出主意，玩出花樣，玩得更有興致了。四歲的孩子有具體形象思維，所以在活動中要多引導(dǎo)他們認(rèn)識多種事物。四歲的孩子可以聽進(jìn)成人向他提出的要求，聽懂一些道理，能完成成人交給的一些任務(wù)了，有意性行為開始發(fā)展了，他們能有意的注意，有意的記憶，有意的想象了。因此要注意引導(dǎo)幼兒觀察周圍的生活，以增長見識和發(fā)展多種能力。

生活無處不在，生活無處不有，只要我們會用眼睛看、會用耳朵聽、會用嘴說、會用鼻子聞、會用心去想，生活就在身邊!例如分季節(jié)觀察周圍的事物，如：春天到，帶孩子觀察大自然說說春天的特征，小草綠了、花兒紅了，冰雪融化了、筍芽冒出來了、人們的衣服穿得少了，孩子們出來放風(fēng)箏了……感受春天的美麗，萬物復(fù)蘇那種不可阻擋的生命力;再如觀察周圍環(huán)境的變化，如家鄉(xiāng)新修了水泥路、街上新開的店面等等，說說自己的感受，說說這些變化給我們的生活帶來了怎么樣的便利，想想這些變化都需要我們大家付出怎么樣的努力，培養(yǎng)他們愛家鄉(xiāng)的感情和長大后建設(shè)家鄉(xiāng)的好品質(zhì);又如帶幼兒觀察周圍的人，家人長得什么樣子，老師同伴長得什么樣子，用什么樣的語言來形容或者用什么樣的畫面來表現(xiàn);還可以培養(yǎng)幼兒觀察記憶周圍發(fā)生的事，用自己的語言把了解到的事情敘述出來并發(fā)表自己的評論等。

在這些多種形式的觀察中可以讓幼兒不斷增長見識，不斷發(fā)展幼兒的注意、記憶、思維、想象、語言等能力。最后要以游戲促進(jìn)他們的全面發(fā)展。游戲是幼兒生活和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，是最受幼兒歡迎的生活和學(xué)習(xí)方式。在游戲中，幼兒積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃，創(chuàng)作能力強(qiáng)。在游戲中幼兒的認(rèn)識能力、運(yùn)動能力、語言能力和判斷能力都將得到不同程度的發(fā)展，最重要的是在游戲中幼兒的心靈得到快樂!作為教師，作為幼兒身邊的任何一個成人，我們都應(yīng)該盡力為他們提供游戲的場所以及物質(zhì)、心理環(huán)境。為此，我設(shè)計(jì)了發(fā)展運(yùn)動能力的游戲《我們的小車開得快》、《摘蘋果》、《踩尾巴》等，發(fā)展語言能力的游戲《說說我美麗的家》、《我來講故事》等，發(fā)展判斷能力的游戲《我是環(huán)保小衛(wèi)士》、《我做乖寶寶》等，為幼兒提供游戲的各種所需，讓幼兒在這樣的活動中發(fā)展能力，快樂度過每一天。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，我受益非淺，掌握了許多學(xué)前教育的理論知識，我一定在工作中不斷實(shí)踐，利用空余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，為做一個好老師努力!

幼兒園教學(xué)心得感悟范文3在孩子們的歡聲笑語中一學(xué)期就要結(jié)束了。回想這學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，頗感欣慰，孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了老師的心血，當(dāng)然更離不開家長對我們工作的支持和配合。看著孩子們一張張活潑，可愛的笑臉，我覺得自己的付出并沒有白費(fèi)。我深深地感到,教師的人生就是實(shí)實(shí)在在，就是默默無聞，就是不求索取!這使我更深地感到教師職業(yè)的崇高，責(zé)任的偉大，而我對這份職業(yè)的熱愛與日俱增。現(xiàn)在我就對這一學(xué)期的工作做如下總結(jié)：

一、政治思想方面

能夠積極參加園里組織的政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真記筆記，數(shù)量足，內(nèi)容豐富。積極參加幼兒園里組織的各項(xiàng)活動，發(fā)揮骨干教師的先進(jìn)性。熱愛集體、團(tuán)結(jié)同事、樂于幫助同事進(jìn)步、尊重新老教師、對待幼兒有愛心。嚴(yán)格遵守園里的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、早退。在平時的工作中，我熱愛幼兒教育事業(yè)，堅(jiān)持正確的教育思想，時刻嚴(yán)格要求自己，努力把理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，并運(yùn)用到教學(xué)活動中。

二、愛班中每個孩子

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是幼兒園教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，作為一名實(shí)霍橋幼兒園的教師，當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn)。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個孩子最起碼的心理需求，師愛對孩子的成長和進(jìn)步有很大的推動作用。愛的力量是神奇的，它可以不斷地挖掘，好似泉涌。因此，我總是毫不吝惜地將我的愛播灑給每一個孩子，讓他們沐浴在愛的泉水中，愉快地學(xué)習(xí)、生活。

今年我?guī)У氖侵邪啵c孩子們朝夕相處的日子里，我有喜，有悲，有累也有汗，但更多的是歡樂。這份歡樂是孩子帶給我的，我愛孩子，孩子們也愛我。也因?yàn)橛袗鄱鴿M心歡喜，也因?yàn)橛袗凼刮疑钊朊總€孩子的心靈，讓我與孩子的心融匯在一起，這使我對班中的每個孩子也有了更深地了解，的確，雖然有時也會因孩子的調(diào)皮而埋怨，因他們的不聽話而失態(tài)。因?yàn)楣ぷ鞯拿β刀械嚼郏怯纱嗽谛闹锌倳科鹨环N強(qiáng)烈的責(zé)任：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強(qiáng)烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個孩子。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責(zé)，多了一份尊重。我想，只要我們用自己的“心”認(rèn)真地去愛，那么我們的孩子將是最棒的。

三、教育教學(xué)方面

多年來的教學(xué)，讓我不斷地在教育教學(xué)上積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高自己的能力。經(jīng)過總結(jié)，我認(rèn)為作為一名幼兒教師，最重要的是上好每一節(jié)課。為了能上好課，我做了以下工作：[

1、虛心聽課、認(rèn)真指導(dǎo)。

作為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對豐富的我來說，聽課是提高自身上課能力、輔導(dǎo)年輕教師專業(yè)成長的最快途徑。所以我總是很珍惜每一次聽課的機(jī)會，把它們當(dāng)成自己提高的橋梁。認(rèn)真聽課，認(rèn)真反思。抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去聽課，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去聽取老師們對這節(jié)課的評價。課后認(rèn)真及時地與年輕老師進(jìn)行溝通，從材料的準(zhǔn)備、目標(biāo)的設(shè)定、環(huán)節(jié)的設(shè)置、教學(xué)方法的運(yùn)用等進(jìn)行交流討論。其實(shí)這個過程也是我學(xué)習(xí)提高的過程。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n。

多年來的教學(xué)，讓我懂得了備課的基本要點(diǎn)不僅僅是要備知識備教材，更重要的備孩子。孩子不一樣，同樣的一節(jié)課也許會用完全不同的方式去演繹。所以多年來我總是提醒自己要蹲下來了解每一個孩子，及時了解他們的認(rèn)知能力，認(rèn)知興趣，抓住他們的興趣點(diǎn)，生成課程。變幻多樣的內(nèi)容也讓孩子們感覺新鮮，在玩樂中不知不覺地學(xué)到了知識，讓學(xué)習(xí)不再枯燥無味。

3、及時反思。

一個合格的老師就是要及時地反思自己的教育行為。于是，及時反思成了我的必修課程。每天的備課時間我總會拿出一定的時間來反思自己和孩子們在一起時發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，把印象深刻的場景寫下來，與老師們交流著教育中的困惑和教育成果，開闊了自己的教育視野，也有了意想不到的收獲。

四、在區(qū)“六優(yōu)工程”實(shí)施中，我與孩子們共成長

新世紀(jì)、新時期的教師要繼續(xù)學(xué)習(xí)，拓展視野，更新觀念，跟上時代的步伐，只有思想的切實(shí)轉(zhuǎn)變才能確保教育改革的持久和深入。隨著區(qū)六優(yōu)工程的進(jìn)一步實(shí)施，通過學(xué)習(xí)新綱要、新課程，我園教師的觀念與行為也在不斷轉(zhuǎn)化。在區(qū)六優(yōu)工程的引領(lǐng)下，我確立“以幼兒發(fā)展為本”的基本觀念，尊重幼兒，關(guān)注每個孩子的尋常時刻，關(guān)注孩子的發(fā)展之窗，轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式??這些新理念都能熟記于我的心中。正如一位知名老師所說的，“在教育改革不斷深入的今天，我們要面對的是具有三分之一確定性和三分之一不確定性的幼兒。”正是這些確定和不確定因素，使得每一個孩子就如同一本本書，豐富多彩，變化萬千，需要我們每位教師用心去欣賞、研讀，及時給予支持。

五、班級管理方面

今年，我與一名新教師配班，在工作中我能與新教師搞好關(guān)系。耐心的對年輕的教師進(jìn)行指導(dǎo)，協(xié)助保育員唐奶奶一起搞好班級的衛(wèi)生消毒工作。

開學(xué)初，幼兒的情緒較不穩(wěn)定，少部分幼兒還存在入園情緒不穩(wěn)，嬌氣、愛哭，依賴性強(qiáng)等現(xiàn)象;一部分幼兒早晨來園的晚，晨間活動不能夠參加。這就使得班級幼兒各方面能力水平存在很大差異。針對這一現(xiàn)狀，我們將班級前期工作依然放在：與家長一起培養(yǎng)幼兒活潑、開朗、自信，謙虛的個性、良好的生活習(xí)慣及生活自理能力的提高這幾項(xiàng)工作上，特別是對待來園晚的幼兒，自理能力較差的幼兒。我們進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，在我們共同的努力下現(xiàn)在班級幼兒的整體水平都有了很大的提高，特別是季純小朋友。通過努力，現(xiàn)在她每天來園會主動和教師問好，自己穿脫衣服，現(xiàn)在吃飯也很好了，看到她有這么大的進(jìn)步我真的是從心里的感到高興，因?yàn)椋@個和我平時的努力分不開的。本班有許多孩子不善于表達(dá)，在學(xué)期末的時候我發(fā)現(xiàn)了這個問題的嚴(yán)重性，我就開始從日常的生活活動開始慢慢的滲透，培養(yǎng)幼兒熱愛幼兒園、熱愛班級、熱愛老師，幼兒有了這樣的一個喜歡老師的心理，他就會對待日常生活中的每一件事情都會產(chǎn)生興趣，現(xiàn)在再也沒有以前那種：提問幼兒十句話也不會回答一句的現(xiàn)象，見到園長和別的班級的教師也不主動問好。這種現(xiàn)象現(xiàn)在都沒有了，他們活潑、天真、熱情的天性已經(jīng)表現(xiàn)的很強(qiáng)烈了，我現(xiàn)在說的最多的一句話就是，我真的為我的孩子們而感到高興和自豪。[

六、密切聯(lián)系，增進(jìn)家園互動

為了更好的做好家長工作，在每月的家園聯(lián)系活動中，我同實(shí)習(xí)生焦教師一道及時向家長反饋幼兒在園里的各種表現(xiàn)。對個別幼兒出現(xiàn)特殊情況時，我能做到立刻打電話向家長詢問、了解幼兒情況，及早掌握幼兒情況的第一手資料。對教師關(guān)心和愛護(hù)幼兒的一些舉措，家長們也表示認(rèn)可。在平時，我們十分注重與家長的聯(lián)系，以談話、電話、校信通、家訪等方式與家長溝通。對于家長提出的意見和建議，我們也及時尋求最佳的解決方法充實(shí)家長們的育兒經(jīng)驗(yàn)，每月都及時更換家教欄中有關(guān)保育的文章，并通過家長之間互相交流育兒的經(jīng)驗(yàn)。

為了更好的促進(jìn)家園共育，使家長更好地了解幼兒園工作的內(nèi)容和方式、方法。了解幼兒在園的表現(xiàn)，看到集體教育的作用，并征求家長對幼兒園的意見以便改進(jìn)工作，本學(xué)期開展的“家長會”、我們以家長辯論賽的形式出現(xiàn)，家長們就賞識教育好還是挫折教育好展開了激烈的辯論，整個賽場緊張激烈，精彩紛呈，跌起，有聲有色。我班的蔣留雯家長還奪得了最佳辯手獎，真是可喜可賀。

七、存在的不足：

時間在幼兒的成長中過去了，我們班幼兒在各方面都取得了不同的進(jìn)步，這雖然是可喜的，但在其它方面的工作中也存在著許多不足之處。如：自身方面，在班級管理上不夠大膽，有時還有聽之任之的感覺;在工作中，培養(yǎng)幼兒在區(qū)角中的常規(guī)不夠、提高幼兒的動手操作能力有待于提高、使各項(xiàng)工作都能得到家長認(rèn)可還不夠。在今后工作中，我將帶領(lǐng)新教師一道，吸取他山之成功經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)上認(rèn)真努力，研究探索;在工作中，銳意創(chuàng)新，用新的思維理念、新的工作方法，打造培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的，為我園添姿加彩的亮麗花朵。

幼兒園教學(xué)心得感悟范文4今年4月，我榮幸地參加了縣里舉辦的新幼兒教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間，學(xué)習(xí)了幼兒保育、幼兒管理、幼兒教育等多方面的內(nèi)容，感受頗深。作為新教師我深感榮幸，也感到教育理念的學(xué)習(xí)必要性和迫切性。想要跟上教育時代的步伐，就要不斷的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)提高。作為一民教師，必須隨著時展的需求更新教育理念，提高師德師養(yǎng)。在培訓(xùn)期間，有很多的心得。

一、教育理念方面

1、新課堂的學(xué)習(xí)方式交叉融合運(yùn)用

新課程倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)。最常用的是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。以我自己的了解，以前幼兒園里是可以用像小學(xué)一樣的方式來教學(xué)的，但當(dāng)我來到了縣示范幼兒園，才發(fā)現(xiàn)，在這里，幼兒和教師之間的互動是幼兒是主體，教師是主導(dǎo)。幼兒自主的學(xué)習(xí)，與教師合作、研究學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生發(fā)展性評價的改革的理解。

新課程提出學(xué)生評價改革的重點(diǎn)：建立評價學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系，重視采用靈活多樣、具有開放性的質(zhì)性評價方法。評價要做到：給孩子更多的微笑，會發(fā)現(xiàn)孩子沖我們微笑;給孩子更多的寬容，會發(fā)現(xiàn)孩子變得自信，表現(xiàn)出責(zé)任感;給孩子更多的贊賞，孩子變得自尊，不再故意搗亂;給孩子更多的鼓勵，孩子變得更積極，學(xué)習(xí)更加努力;給孩子更多理解和關(guān)懷，孩子變得寬容，師生、生生更加和諧。這是每一位教師都可以做到的。作為老師，你的學(xué)生喜歡什么樣的評價?你的學(xué)生喜歡什么樣的評價?如何評價才能激勵學(xué)生的發(fā)展?我們都得去思考：一個班學(xué)生有優(yōu)有差，要發(fā)揮評價的激勵功能，是否只用表揚(yáng)方式不用其他方式，將來學(xué)生是不是經(jīng)不起一點(diǎn)兒批評和挫折?所以，評價要針對不同學(xué)生的個性發(fā)展，客觀、公正地對不同學(xué)生給予不同的評價。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)時要關(guān)注新課程的基本理念和主要特征，破除“以教為主，以學(xué)為教服務(wù)”的觀念，樹立“以學(xué)論教，教為了促進(jìn)學(xué)”的觀念。

二、教育改革方面

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。

這是一個不可忽視的問題。我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要求學(xué)生實(shí)質(zhì)性地參與教學(xué)過程，自主地進(jìn)行反思與總結(jié)，而不是被動的，要把育人放在第一位，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。教育是培養(yǎng)人的，是要培養(yǎng)社會需要的人的。

2、調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。

我們的教育工作者就要充當(dāng)提供適合學(xué)生教育環(huán)境的角色。因此，我們必須用心記住：我們要創(chuàng)造的是適合學(xué)生的教育，而不是要選擇適合教育的學(xué)生。我們要轉(zhuǎn)變角色，走進(jìn)新角色。我們教師就要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學(xué)生的管理者變?yōu)閷W(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者和領(lǐng)路人，由教學(xué)活動中的主角變?yōu)閷W(xué)生自主性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和拓荒人。在教學(xué)方式上，要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不被知識牽著鼻子走。在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，幫助學(xué)生不斷反思自我，營造維持他們學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。

3、努力提高教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。

教師的水平，直接影響甚至制約課改的進(jìn)行，今天的學(xué)生不再是幾年前的學(xué)生了，他們思維活躍，興趣廣泛。獲取信息的渠道多，對新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人。這就要求我們廣大教師要勤于學(xué)習(xí)，不斷提高自身的基本素養(yǎng)，以滿足新課標(biāo)的課堂教學(xué)要求，課程改革的教學(xué)模式突出的是“探究”，要讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)當(dāng)中，要讓學(xué)生去想、去做，從而在這個過程中去感悟知識。因此，這不僅要求教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能，維系學(xué)生思維的積極性，還要有靈活的課堂應(yīng)變能力，以保證雙方的協(xié)調(diào)發(fā)展。

總的來說，在這次的培訓(xùn)中，通過導(dǎo)師和同伴們的指導(dǎo)和幫助，我不斷的完善自己，超越自己。在學(xué)習(xí)的道路上，我將繼續(xù)努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己。做一個合格的教育人!

幼兒園教學(xué)心得感悟范文5在培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。

今天，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀察，談?wù)撝裁?有的站在新貼出的活動區(qū)記錄表前，尋找著自己的名字，議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應(yīng)社會生活，主動約束自己的行為，形成一定的時間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些。

幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進(jìn)行。當(dāng)然，班級里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費(fèi)，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定“排好隊(duì)’，“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無聊的等待，會經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心。可見，過多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展，應(yīng)該盡早改革。

老師率先行動，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動的個性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎(chǔ)。

在泗水新中展開教學(xué)已經(jīng)有三個星期了，由中國教師承擔(dān)的中班華語教學(xué)課時每周2小時，本地華語教師承擔(dān)4個小時，累計(jì)周教學(xué)時數(shù)為6個小時。至今為止，中班孩子接受華語教學(xué)累計(jì)18個小時，學(xué)習(xí)了“手、蘋果、小狗、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”共七個詞匯的漢字與讀音。

華語作為外語教學(xué)對于我們而言是個全新的課題。為了及時了解教學(xué)效果，檢驗(yàn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)手段，我對中班的上午班(16人)和中午班(10人)累計(jì)26人進(jìn)行了答卷練習(xí)(另卷)，對這七個詞語的掌握情況進(jìn)行系統(tǒng)考察。(分析表格附后)

通過對比可以得知，中午班的教學(xué)效果要比上午班顯著。上午班能夠掌握認(rèn)記一個詞語以上的人數(shù)占了全體的68.8%，而中午班則能有90%的高比例。對于詞語能夠掌握一半以上的(3個詞語以上)上午班比例為24.8%，而中午班則有60%。七個詞語的平均掌握率上午班為28.57%，中午班為57.14%。

為什么相近的年齡、相似的家庭背景、相同的教師教學(xué)，卻會出現(xiàn)差異呢?我認(rèn)為，有下列原因。

關(guān)于教學(xué)常規(guī)建立：

在中國的幼兒園非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)常規(guī)的建立。而在印尼的短短一個月我感覺卻恰恰相反。如我所接觸到的這兩個中班，就是這樣。

上午班入學(xué)時孩子的情緒較平和，能在教師作出具體要求的時候給予反應(yīng)。教師沒有太多的注重常規(guī)訓(xùn)練而把主要精力放在華語內(nèi)容的教學(xué)上，整體常規(guī)一直比較松散。雖然經(jīng)過三周教學(xué)，教學(xué)狀態(tài)與剛剛?cè)雽W(xué)沒有明顯差異。

中午班雖然只有10個孩子，但相當(dāng)部分孩子對幼兒園表現(xiàn)出強(qiáng)烈的不適應(yīng)。有三個孩子對于離開家人進(jìn)入課室極端焦慮。只要進(jìn)入教室開始上課，便會號啕大哭。其哭聲響亮得可以穿過三層墻壁傳到教師備課室。有三個男孩非常淘氣，在上課的時候也會奔跑、追逐和發(fā)出尖叫。有一個女孩具有很強(qiáng)的攻擊性，會無緣無故地攻擊其他小朋友。因而中午班的課堂會被各種各樣的突發(fā)事件所打斷。正常教學(xué)展開非常艱難。為了開展有序的教學(xué)，教師必須騰出時間進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。經(jīng)過三個星期的訓(xùn)練，中午班的孩子已經(jīng)學(xué)會了有序排隊(duì)，列隊(duì)行走，安靜等常規(guī)，在這樣的情況下教學(xué)開展比較流暢。

正是由于教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，能讓教師完整地實(shí)施其教學(xué)設(shè)想，也能讓孩子在較短的時間內(nèi)掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此中午班對于這七個詞語的掌握率平均有57.14%，高出上午班20.51個百分點(diǎn)。常規(guī)的建立與否，對教學(xué)效果有直接的影響。

關(guān)于教學(xué)方法的選擇

教學(xué)過程中教學(xué)方法的正確選擇和使用是取得效果的不可忽視的重要因素。中午班識記得的是“爺爺”就足以說明方法的重要。

我教授“爺爺”“奶奶”的時候，在上午班和中午班使用了不同的教學(xué)方法。對于上午班，我是采用圖片教學(xué)的方法，而在中午班則請配班老師帶上面具拄著拐杖扮演老爺爺、老奶奶。對比發(fā)現(xiàn)，生動形象的角色扮演遠(yuǎn)比圖片的刺激更強(qiáng)烈。結(jié)果提示我們在日后的教學(xué)活動中，使用更為多樣的教學(xué)手段可收到發(fā)展幼兒感知覺的敏感度、引起幼兒學(xué)習(xí)興趣的良好效果。

學(xué)前教育實(shí)習(xí)學(xué)生自我總結(jié)范文第2篇

我默默撿起被大海蹂躪得殘破不堪的試卷，轉(zhuǎn)身進(jìn)了辦公室。

我知道，在這個時候批評他，無疑雪上加霜。還是讓他靜一靜吧，等他接受了失敗的事實(shí)，冷靜下來的時候，我再幫他分析。重要的是，我得讓他明白，失敗并不可怕。

在教學(xué)中和班級管理中，你遇到過類似的情況嗎？你有沒有過手足無措的感覺？

我們的孩子為什么這么“輸不起”

河北省張家口市宣化區(qū)工業(yè)街學(xué)校 郭淑嵐

在“最強(qiáng)大腦――記憶對決賽”中，中國的李云龍與意大利的安德烈安里奧可以說是棋逢對手。他們比賽的內(nèi)容是在短時間內(nèi)記住50對新人的順序，李云龍從左往右記，安德烈安里奧從右往左記。當(dāng)他們擺完人模時，主持人先從安德烈安里奧的作品中進(jìn)行驗(yàn)證，結(jié)果完全正確。此時的李云龍已顯得焦躁不安，等到主持人報出最后結(jié)果時，他已泣不成聲，甚至站都站不起來了。最后他爸爸上場將他扶起。盡管最終的結(jié)果出現(xiàn)了180度的大轉(zhuǎn)彎，他贏了，但結(jié)果似乎不再重要。他這一哭，哭出了值得我們深思的東西――我們的孩子為什么這么“輸不起”？

家長不許他們輸。為了比賽，他們沒有周末，沒有休息時間，他們失去了快樂的童年。成功的背后，經(jīng)歷了怎樣的痛苦，我們不得而知。李云龍是“子承父志”，抱著必勝的信心來完成父親尚未完成的夙愿。而安德烈安里奧就比較輕松，周末照舊去踢球，做自己想做的事。李云龍因?yàn)橛^察時間比對手少了幾秒而險勝，可這背后付出的代價卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出了對手。

自己不允許自己輸。每個人都渴望成功，特別是經(jīng)過艱苦努力的人。可現(xiàn)實(shí)就是現(xiàn)實(shí)，并不是努力了就一定會成功，畢竟人外有人、天外有天。李云龍這一哭，讓我們看到了他內(nèi)心的脆弱――贏得起、輸不起！只許成功不許失敗的心態(tài)，未免也太令人擔(dān)憂了。須知人生的路上，誰都不會一帆風(fēng)順，一點(diǎn)小小的挫折就令他“無法站立”，大風(fēng)大浪中他怎么能勇立潮頭？這不由得使人想起了多年前中日夏令營中的較量。

我們的下一代就像溫室里的花，被包裹得密不透風(fēng)、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。于是，衣來伸手飯來張口，連雞蛋有皮的常識都不知道的孩子大有人在。要想讓他們堅(jiān)強(qiáng)起來，煉就一顆強(qiáng)大的內(nèi)心，須多方努力，讓孩子們自信、陽光、健康地成長。

“輸?shù)闷稹保拍堋摆A得起”！

教師，你該怎么辦？

浙江省龍游縣第二高級中學(xué) 段云成：與學(xué)生一起正確認(rèn)識挫折。寬容不是不分是非，也不是不聞不問，而是要選擇學(xué)生冷靜的時候，動之以情，曉之以理，調(diào)動他思考的熱情，共同提高對挫折的科學(xué)認(rèn)識，明辨自己行為的是非。教師可以給學(xué)生傳授一些辯證唯物主義觀點(diǎn)和方法，指導(dǎo)他們正確認(rèn)識對待挫折，從害怕挫折到感謝挫折。

泰來縣四里五中心學(xué)校 李亞東：創(chuàng)造一些教育情境，讓學(xué)生在情境中得到體驗(yàn)式教育。讓孩子參加親人的葬禮，體驗(yàn)失去親人時的復(fù)雜心理，提高其抗挫折能力；請名人分享自己的失敗經(jīng)歷，讓學(xué)生明白，失敗是人生的常態(tài)，要學(xué)會正確面對等。

“四法”培養(yǎng)學(xué)生耐挫力

湖北省枝江市安福寺中學(xué) 張家海

講述名人故事。 中外名人的勵志故事中，有的是感人的細(xì)節(jié)，有的是非凡的毅力，有的甚至是苦難……這些被人們傳為佳話的素材，是中小學(xué)教師進(jìn)行挫折教育的好教材。建議班主任、科任教師在教學(xué)之余廣泛收集成冊，挖掘他們給人們啟迪之處，記在腦中，掛在口邊，適時一用，可有觸動、叩擊心靈之效。

開展主題班會。 集體教育有時候更具有流行性和感染力。班主任可根據(jù)近期發(fā)生的典型事件，因勢利導(dǎo)開展挫折教育主題班會，可以收到“共振效應(yīng)”。建議從挫折出現(xiàn)的必然性到必要性，從對待挫折的正確態(tài)度到應(yīng)對挫折的方法技巧等方面入手，告訴學(xué)生“人人都會遭遇挫折，人人都要正確面對”“高興也是一天，不高興也是一天，有什么理由不高興呢”。

創(chuàng)設(shè)挫折情境。 體驗(yàn)式教學(xué)能引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展。建議在教育教學(xué)中有計(jì)劃地開展行為訓(xùn)練，學(xué)習(xí)磨練，體育鍛煉，組織學(xué)生登山野炊、郊游野營，社會實(shí)踐活動等活動，讓學(xué)生在這種環(huán)境中討苦吃、碰釘子、遭冷眼、被挖苦，多重體驗(yàn)?zāi)サZ意志品質(zhì)。

巧用科學(xué)知識。我總會講道理給學(xué)生：當(dāng)人體情緒激動時，大腦皮層就會特別興奮，并通過支配腎上腺的神經(jīng)促使腎上腺分泌較多的腎上腺素。此時人體表現(xiàn)出面紅耳赤，心跳加快，血壓升高，如果不能很好地控制情緒就很容易產(chǎn)生沖動行為。我更會結(jié)合實(shí)踐提醒同學(xué)們：思想是行動的先導(dǎo)。如果每一個人能在思想上正確認(rèn)識挫折、正確對待挫折，他的神經(jīng)系統(tǒng)就會對突如其來的事件“不以為然”，從而有效地控制當(dāng)時那一瞬間的情緒，體內(nèi)的腎上腺素就不會上升，也就不會出現(xiàn)“想不通”“受不了”“忍無可忍”等等內(nèi)心感受，也就避免了可能的沖動行為。“時間是療傷的良藥”，隨著時間的推移，那一瞬間的不良情緒就會很快得以化解。

四步提高學(xué)生抗挫能力

甘肅省禮縣馬河鄉(xiāng)九年制學(xué)校 周明

對孩子適時放手。多數(shù)家長和老師經(jīng)常把孩子“圈”在自己限定的圈子里，條條框框地規(guī)定他們的行為。這不利于孩子心理品質(zhì)的成長。對于孩子，必要的時候要放手，讓他們獨(dú)立完成一些事情，即使一敗涂地也要放手去做，表面看起來是“狠”了點(diǎn)，但對于增強(qiáng)他們的心理承受能力是有極大好處的，他們會在失敗中學(xué)會承受挫折，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)。

認(rèn)識與經(jīng)歷同樣重要。好多學(xué)生心理承受能力差，是因?yàn)樗麄儗@一問題認(rèn)識不夠，缺少認(rèn)識，就容易恐懼。不同的學(xué)生對于挫折的來臨認(rèn)識不同，對于心理承受能力強(qiáng)的人來說，碰上挫折是好事，它是成功的良伴；而對于心理承受能力弱的人而言，挫折就是壞事，有的人會因挫折而自暴自棄，一蹶不振，進(jìn)而造成心理承受能力更差。心理承受能力差的又一原因是他們經(jīng)歷的事情太少，只有經(jīng)歷過才能更好地認(rèn)識、感知，也才能更好地接受。所以，必須讓孩子自己經(jīng)歷、體驗(yàn)，他們的心理承受能力才能大大提高。

降低期望，適當(dāng)減壓。心理治療專家埃利斯認(rèn)為：“人們之所以會有這樣或那樣的心理問題，就是因?yàn)樗麄儾粩嗟卣J(rèn)為自己應(yīng)該這樣做，不應(yīng)該那樣做。”這說明如果期望高了，事情的發(fā)展一旦脫離了他們原有的想法，心理便難以接受。所以，無論是家長、教師還是學(xué)生自己，都不應(yīng)有過高的期望。父母望子成龍，教師期望過高，學(xué)習(xí)、升學(xué)壓力沉重地壓迫著學(xué)生的身心，不可避免地給他們造成心理壓力。光憑他們自己的“堅(jiān)強(qiáng)意志”去硬性承受，是非常不科學(xué)的，還應(yīng)當(dāng)及時為他們進(jìn)行一些減壓訓(xùn)練，用“馳”而不是“張”的辦法，來提高他們的心理承受能力。

有目的地進(jìn)行心理訓(xùn)練。心理和身體一樣，通過一定的鍛煉活動能促進(jìn)平衡和健康。在培養(yǎng)心理承受力方面，“挫折教育”和“耐挫教育”都是非常重要的。學(xué)生、家長和教師要共同有目的地為心理承受能力差的學(xué)生進(jìn)行心理訓(xùn)練，如一個人獨(dú)立處理困境，多參加集體活動，教師努力給心理脆弱的學(xué)生提供展示自我、體現(xiàn)自我存在價值的機(jī)會等。教師也應(yīng)該有目的地教會學(xué)生許多心理方面的常識，使學(xué)生有可能較為全面地認(rèn)識自己、認(rèn)識他人、認(rèn)識自己與他人之間的關(guān)系，找到正確的排解辦法，避免無端的憂慮困擾。

講述培養(yǎng)“抗挫力”的故事

案例1：你的樹坑只能自己來挖（富裕縣職教中心學(xué)校 管靜）

那年，我接新高一，是幼師與計(jì)算機(jī)兩個專業(yè)合在一起的綜合班。班里有個叫小唐的女生，是家里的嬌嬌女，班級的值日與校內(nèi)勞動她常常躲閃，同學(xué)們也不和她計(jì)較。但走出校門后怎么辦？社會沒有義務(wù)等待你的成熟與成長。我伺機(jī)促使她轉(zhuǎn)變。

有一次，全校去郊外植樹，我班領(lǐng)完任務(wù)，生活委員一核算，正好每人分三個樹坑，每個樹坑要挖一米見方。當(dāng)時小唐拿了個超級小鐵鍬，就像家里的小煤鏟，一看她就想對付。她挖兩下，看看大家，明顯想等別人干完來幫她。我覺得機(jī)會來了，當(dāng)即宣布：誰都不許幫她挖！一些男生陸續(xù)完成了任務(wù)，想來援助，我就站在她身旁，誰都不敢來幫忙。大家都挖完了，只剩下她一人，她一邊哭，一邊奮力地挖，大家遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著，太陽快落山了，她才勉強(qiáng)挖完，我們班是最后一個離開植樹地點(diǎn)的班級。

第二天，小唐沒來上課，她母親跟我請假說孩子病了。一定是昨天累的，再加上受了這么大的委屈。我心一軟：是不是自己不夠?qū)捜荩珶o情了？

等小唐來上學(xué)后，我特意就這件事情開了一個主題班會――你的樹坑只能自己來挖。我首先向小唐表示歉意，隨后我闡明我這樣做的理由：你們將來走向工作崗位，就是一名員工，領(lǐng)導(dǎo)對每一個員工的要求都是一致的；你們將來步入社會，就是一個公民，社會會按公民的標(biāo)準(zhǔn)衡量每一個人，你的樹坑只能由自己來挖。最后我強(qiáng)調(diào)，我還會繼續(xù)對小唐“不近人情”，同學(xué)們也不要再包辦本該屬于她的勞務(wù)，不恰當(dāng)?shù)膶捜菥褪强v容。

我說到做到，每每班級值大周，小唐總是被我編排到掃廁所的行列中，我能看出她的委屈與憤怒。有時我還故意去廁所檢查，見小唐板著臉，笤帚翻飛，像是要把對我的憤怒統(tǒng)統(tǒng)掃入糞坑。估計(jì)她一定恨死我了。為了學(xué)生將來不落下躲避勞動的壞習(xí)慣，我就繼續(xù)當(dāng)惡人吧！

漸漸地，小唐也習(xí)慣了值日，也習(xí)慣了自己的勞務(wù)自己承擔(dān)。但我能明顯地感到，我們師生間那一道鴻溝還是無法填平。后來，小唐以優(yōu)異的成績考取了哈爾濱師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)。

再后來，我們班十年聚會，我問她是否還記得我當(dāng)年對她的摧殘。她笑了，說：“當(dāng)時是挺記恨您的。后來我在實(shí)習(xí)的時候，那個單位剛搬入新樓，領(lǐng)導(dǎo)給我們實(shí)習(xí)生分了每人打掃一層樓的任務(wù)。我用了半天的時間，弄得利利索索、干干凈凈，得到了領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)。我高興極了，那時我想到了您對我的歷練，當(dāng)時就撥打了您的電話，想說出我的感激，可您家里的電話停機(jī)了。我們那群實(shí)習(xí)生中只有我一個人被這家單位錄用了，估計(jì)與那次勞動有關(guān)。老師，謝謝您！”

我笑了，小唐的樹坑終于填平了。我很欣慰！

案例2：考差了，她不回家（四川省武勝縣街子初中 符禮科）

那年，接任了初三?六班的班主任，沒多久，我就了解到了班長小燕是一個聰慧、執(zhí)著、沉穩(wěn)、堅(jiān)毅的學(xué)生，她在初中前五個學(xué)期的考試成績不是第一就是第二，同學(xué)們很崇拜她，老師們很欣賞她。

不料，初三摸底考試，小燕只考到了班上第三名、全校第十五名。像以往的月考一樣，我沒有公布學(xué)生的名次，只讓學(xué)生個人來了解了考試成績。在總結(jié)考試情況那天，我說考試有失誤在所難免，大家不要在意名次……其實(shí)，這些話很大程度上是針對小燕說的，我知道她自尊心特強(qiáng)。小燕當(dāng)時的表情很平靜，像什么都沒發(fā)生一樣，我知道她內(nèi)心肯定波瀾起伏，接受不了這個事實(shí)，本想在課后單獨(dú)找她談心，又害怕她“觸景生情”，令她傷心難過的程度加深。

下午放學(xué)，其他同學(xué)都陸續(xù)回家了，打掃教室的小玲突然急急忙忙地到辦公室來找我，她說班長小燕還在教室里，一直坐在座位上，等同學(xué)走得差不多了，就哭了起來，哭得很傷心。

果然，小燕承受不住這個打擊，只不過用“放學(xué)后躲在教室里哭”這種方式表達(dá)出來。只要她有外在的表現(xiàn)，我就可以借機(jī)開導(dǎo)她，這對她而言，何嘗不是一件好事？

我馬上和小玲一起趕到教室，小燕正在座位上埋頭抽泣。小玲走過去，搖搖小燕的肩，低聲說：“符老師來了。”小燕極力想控制自己，但沒有用，她埋著頭小聲地哽咽著：“對不起，符老師，我真沒用……”小燕很懂禮貌，在這種情況下還是對我的到來作了回應(yīng)。

我在小燕的對面放下一個凳子，坐下來，柔聲說：“你一直是個聰明的孩子，大道理你懂，今天，你盡情地哭吧，老師等你。”小玲乖巧地走到教室后門邊的位置上，拿出作業(yè)來做，實(shí)際上是在等著陪小燕回家。

大約幾分鐘后，小燕終于穩(wěn)定了情緒，她先用手擦干眼淚，抬起頭，紅著眼眶說：“謝謝您，符老師，我……我……太不爭氣了。”說完，她的眼淚禁不住又流了出來。

“仔細(xì)分析過試卷了嗎？”我問。

她點(diǎn)了點(diǎn)頭：“主要是數(shù)學(xué)的計(jì)算題和英語的閱讀題，一共丟了20多分。”

“可是，這些分我不該丟。”她接下來肯定地說。

“這就對了嘛，考試和做事一樣，哪有不失誤的。關(guān)鍵是，你今后要讀高中讀大學(xué)，不知道還要經(jīng)歷多少次考試，也不知道還要遭遇多少挫折，”我嘆了一口氣，“你怎么承受得了！”

“我不能輸，符老師，你不曉得，我的爸爸、媽媽，他們?yōu)榱宋遥冻鎏嗔恕！毙⊙嘁е齑剑o自己打氣。

小燕的家庭情況我很清楚，她媽媽長期生病，爸爸在外打工，為了小燕初三沖刺，爸爸毅然返鄉(xiāng)，每天要去打雜工，又要給小燕姐弟做飯。

我順便問了小燕最近的家庭情況，漸漸地，她的情緒完全穩(wěn)定。

“有一次，我在一本雜志上讀到一個高中生的故事，她的成績一直以來都很好，她絕不允許自己失敗，后來她一直很憂郁，總是擔(dān)心和害怕自己考個第二名，為此她患上了失眠癥，連自殺的心都有了……這樣的‘第一名’有什么意思，要是真的出了事，她的親人豈不是悲痛欲絕……”我侃侃而談，小燕專注地聽。

“更重要的是，小燕同學(xué)，我一直欣賞你的聰穎和勤奮，但是，你萬萬不可把分?jǐn)?shù)看得太重要。對學(xué)習(xí)而言，分?jǐn)?shù)只是一個附屬品，以前我也把學(xué)生成績看得特別重要，近年來我讀了很多文章，也思考了很多，不再把分?jǐn)?shù)看得那么重要了，因?yàn)椋瑳Q定一個人將來的成就的，決不是分?jǐn)?shù)，而是性格、品質(zhì)和能力。”我接著說。

“難怪自從符老師教我們后，再也不公布考試成績了，我們這些差生也就不那么自卑了，反而在學(xué)習(xí)上還能夠盡力了。”不知什么時候，小玲又來到我們身邊。

“小玲啊！誰說你是差生？就拿今天來說，你這么細(xì)心地關(guān)心小燕，還有誰能夠比你更優(yōu)秀？”我微笑著表揚(yáng)小玲。

小玲受到表揚(yáng)，非常高興，她用手輕撫著小燕的肩頭：“我和小燕同學(xué)三年，相處得很好，她有難處，我怎么能視而不見呢？”

小燕的眼睛又紅了，我知道，這不再是傷心難過，而是為師生情、同學(xué)情而感動的。

“感謝符老師，感謝小玲，今天，你們?yōu)槲疑狭艘惶米詈玫娜松n。”小燕終于完全釋然，帶淚的臉龐露出了笑容。

“不，是符老師為我們上了最好的一堂課！”小玲分辯道。

初三畢業(yè)，小燕考入縣城高中最好的班。三年后，小燕因?yàn)樯「呖际Ю豢既肓艘凰芷胀ǖ拇髮W(xué)。然而，4年后，小燕通過考研，進(jìn)入了中國一所著名的研究所。消息確定后，她寫信給我：“老師，從那次以后，我再也沒因?yàn)榭荚囀《趩蔬^，即便那次考得很糟糕的高考也不例外，只是，我在大學(xué)里一刻也沒有忘記努力……”

下期互動話題：學(xué)生安全：這道方程如何破解？