前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中數學中的美育范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

初中數學中的美育范文第1篇

關鍵詞：激發興趣；加深理解；培養思維；陶冶情操

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）18-060-01

初中數學的教學，絕不只是進行簡單的知識傳授那樣簡單，任何學科，都有它一定的美學特征。數學，尤其是初中數學，它的美學特征長期以來一直被枯燥的公式和符號遮掩著，符號和公式成了它的外衣，數學成了一個冷面人。欣賞美，感受美，在美中得到陶冶，是人與生俱來的天性。初中學生，作為一個潮氣蓬勃的群體，他們對美的感受更加強烈和渴望。發掘初中數學的美，讓學生徜徉在數學所營造的美學教育中，很有必要性。

一、初中數學教學的美學教育可以激發學學生數學興趣

初中數學教學，長期以來，困擾老師們的教學難題是學生對數學課沒有興趣，課堂上打瞌睡或人在教室心在外者比比皆是，更有甚者，數學課堂上嚴重搗亂，破壞課堂紀律，與老師唱反調。

要徹底改變此種打瞌睡的教學模式，教師可以在數學的美學教育上下功夫。為了達到美學教育的效果，可以通過生動的學生熟悉的實際事例、形象的直觀教具，組織學生進行實際操作等引入數學概念、定理、公式。還可以結合教材內容，向學生介紹數學的發展史和進展情況以及在社會主義現代化建設中的廣泛應用，使學生充分認識到數學的用處。還可以根據教材內容，有選擇地向學生介紹數學典故、趣聞軼事和中外數學家探索數學思維王國的奧妙的故事，讓學生感受到獻身數學的光榮。還可以把數學教學作高度生活化的處理，讓數學書上的知識在實際生活中都能找到影子，學生會覺得他沒有白學數學一場，如此，學生會“不用揚鞭自奮蹄”。

二、初中數學教學的美學教育可以加深知識理解

數學的美學教育可以調動學生學習數學的興趣，其美學特征可以將數學枯燥的符號和公式形象化，加深對數學知識的理解。利用了美學教育的數學課堂，抽象枯燥的數學概念、公式、定理會從直觀形象上升為理性形象，使學生易于接受。

另外，教師通過嚴密的推理，生動的語言，優美的圖形，科學的板書等作出審美示范，創設思維情境，把數學美簡單統一、和諧對稱等特征融貫在教學的整個過程中，學生會在美的享受中獲得知識，理解知識，掌握知識。另外，多媒體教育也是一個能將數學教學美學化的重要工具，通過多媒體的美化，能使許多抽象的知識變得簡單易懂。使用多媒體，許多需要老師費勁口舌才能表達清楚的概念等，學生會在幾秒鐘的時間內得到深刻感悟。

三、初中數學教學的美學教育可以培養思維能力

初中階段，正是學生思維能力高度發展的最佳時機。中學數學教學的基本任務之一是傳授數學知識和培養技能。培養技能的方法很多，譬如一題多解、一題多變、一法多用、一圖多變等。教學中，教師要鼓勵學生標新立異，創設思維境界，使學生對數學所彰顯出來美讓學生感受最靈敏、最強烈、最深刻。感受最深的時候，學生的思維也就進入了最佳時期，他們會感受到數學中彰顯出來的美，從而體驗到喜悅和成功后樂趣。數學美的誘發力喚起了學生濃厚的興趣，啟迪了學生的思維活動，讓學生親身感受到數學的奇異之美，陶醉在了數學美的愉悅之中，思維能力得到井盆式爆發。

四、初中數學教學的美學教育可以陶冶學生思想情操

初中數學中的美育范文第2篇

隨著社會的進步和發展，我們已經步入到21世紀這個全新的社會，高科技的創新就需要高素質的多功能人才。學習美術知識培養美術人才在當今社會尤為重要，它是人們生活當中不缺少的組成部分。在信息社會中起著重要的作用，教師的中心目標就是傳授知識技能，在教學中要想提高質量，最主要的是教師自身必須具有全面的素質，和扎實熟練的美術技能和專業技術，才能適應現代化教學的需要，我從事美術教學十年有余，不斷的研究探討，給我很深的體會是：作為美術老師對美術課的教學必須從實際出發，立足教學目標，根據學生各方面的實際情況，改進教學方法，以感染、陶冶人的情感為主，講究“教”的策略與方法，合理安排教學活動，激發學生學習的興趣和動力，開啟心智。在美術課教學中把握住兩點：一是課堂上堅持對學生由淺入深的耐心輔導，平時不斷在各班發現人才，想辦法調動他們學習美術的積極性，不斷引導和培養他們對美術的愛好和興趣；二是要時刻注意學生的接受能力，引導學生學會學習，探究有效學習方法的意識，最終形成能自主學習的能力。

二、陶冶學生情操，培養學習美術的興趣

作為美術教師必須要有豐富的美術理論知識，還應有熟練的專業技術能力，才能在美術課教學中使學生的審美興趣和能力不斷提高和發展，情操不斷得到陶冶，從而增強對自然、生活的熱愛和責任感，形成并增強學生尊重和保護生命、自然環境的態度以及創造美好生活的愿望與能力。我認為現在的美術課堂教學，要逐步從“聽講式”的教學方式變為“討論式”、“探究式”、“活動式”的開放性教學方式，在這種教學方式的指引下教師應該是指揮長，學生就是主力兵。學生真正主動地參與到美術活動中，體驗到美術的藝術魅力，激發了學生學習美術的興趣，達到了培養學生多種能力的美術教學目標。同時，教師要有熱心、愛心、關心、耐心、真心。與學生建立親切的師生關系，認真輔導精心傳教，幫助他們克服各種困難，調動學生的積極性，發揮他們的愛好，培養他們的特長和興趣，提高學生的藝術創造能力和課堂教學質量。日本教育家木村久一說過：“如果孩子的興趣和熱情一開始就得到順利發展的話，大多數孩子將會成為英才或奇才”。

三、轉變思想觀念，形成基本的美術素養

美術是人類文化的一個重要組成部分，同社會生活的方方面面都有著千絲萬縷的聯系，因此美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而且應視為一種文化學習。認識和適應新事物的發展，轉變學生的思想觀念，科學性的安排學習活動內容，要力求做到講理論時學生聽得清楚，示范操作時讓學生看得明白，堅持理論與實踐相結合。美術本身就蘊藏著很多知識，而對學生都需要講清楚，不能簡單地把美術與繪畫劃等號。繪畫果然是美術造型藝術的基本種類之一，是現實生活的反映，也是人們頭腦中反映的產物。同時也是一種社會形態，以它特有的藝術美發揮它對人們的審美教育的作用，完美的形象結構能反映出神、情、氣質等本質特征。但是，美術還包括雕塑、工藝美術、建筑美術等內容，以往人們常常疏忽了這些內容，而現代生活越來越需要他們，人們對現代設計的需求也越來越多，在授課中多給學生做范畫演示，增加現代設計思想和理念，欣賞優秀的現代雕塑、現代建筑、精巧的手工藝作品等，促使學生對美術的了解，激發他們的愛好和興趣，從中轉變對美術的認識。同時培養學生對祖國優秀傳統美術的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊敬。

四、培養創新精神，提高審美情趣

教育是一種有目的的傳授知識技能和培養良好道德品質的社會活動，提高人的素質，要靠教育。提高學生的全面發展要靠教師的正確引導和教育，美術課應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法訓練學生思維的靈活性、變通性和發散性，讓學生在學習過程中體會到成功的喜悅，從而提高學習興趣，增強自信心。在授課中老師創設開放的問題情景，引導學生進入主動探求知識的過程，使學生圍繞某類主題調查、搜索、加工、處理，應用相關信息回答或解決現實問題。目前，要上好每節美術課確實存在著一定難度，特別是農村的初中學生更為明顯，他們對于美術這一學科大多都不太重視。他們的想法和學習目的是以攻主科知識為主，加之鄉村小學美術開設較差，所以到初中階段學生美術普遍基礎差，怎樣去改變這樣的狀況，要靠美術教師的正確教育和引導。如經常組織學生參加各類展覽，在校園里布置國際國內畫展中獲獎的作品、相片，有條件的學校還可以布置美術活動室，講究裝飾美感，藝術品味，格調高雅，激發他們對美術的好奇心、渴望感、求知欲，提高學生的審美情趣，增強了他們對自然美的熱愛。

五、加強課內課外結合，體驗藝術生活的魅力

初中數學中的美育范文第3篇

關鍵詞：困惑；教材內容；矛盾；學科規律

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-044-01

自年2001 年課程改革全面推廣以來，新的教學理念迎合了現代教育的需求，尤其是美術教材內容的全面更新，豐富了美術課堂教學。從課改之初，我州就開始使用人美版編寫的美術實驗教材，新教材在內容的多樣性、實用性、基礎知識等方面都比老教材更科學合理，但是要把新教材轉化為成功的教學實踐，還有待于教師結合實際，針對學生學習狀態、認知水平，對教材做一些必要的調整。在歷年的教學實踐中，我認真研究了新課標的教學任務，針對本地學生實際情況調研究教材內容。在教學過程中既享受到成功的快樂，也從最初的教學矛盾中探索了出路，在現實教學中，我所面臨的困惑，主要表現為教材與教學現實的矛盾。

一、教材內容與實現初中學段目標的矛盾

我市有七所初中，七至九年級開設完整美術課的學校幾乎為零，絕大部分學校只在七、八年級開設美術課，因為初三年級面臨中考，學習任務繁重，作為小三門的美術課自然讓位于主課學習。而初三美術課幾乎是聾子的耳朵-----擺設。使用新教材以來，作為一線老師，卻沒有機會實踐完整的美術教學內容，教科書是成套的，它有教材體系的安排，有教材內容內部的聯系，有它的科學性、思想性和系統性。例如：手繪線條一課，從七至九年級都有課時安排，他們之間的學習是環環相扣、層層遞進，只進行了七、八年級的學習內容，九年級就沒有機會檢驗前面的學習結果。試想，美術教師沒有全套教材完整的實踐機會，又怎能統觀全局，理清主線，做到心中有數的制定好學年（學期）教學工作計劃呢？只有教材，沒有實踐機會統觀全局，這很容易造成學習美術知識的斷層現象，實現學段目標也是空談。

二、教材內容與教學時間的矛盾

七至九年級每周一接美術課，一學期為20周，出去期中、期末考試及法定節假日，還有學校的各類活動安排所耽誤的課時，一學期只有15―16節學習美術課的時間，一堂課45分鐘，16節課也不過12個多小時，一位學生一學期的美術課堂學習時間只有這么多，包括學生課余時間也被其他學科的作業占滿了。所以，學生學習美術的時間是很有限的。

翻開美術教材，四個學習領域的內容都充實豐富，但學生的學習時間是有限的，面對豐富多彩的教材內容，根本無法面面俱到，很多內容的學習只能蜻蜓點水，一帶而過。

三、教材內容與教學條件的矛盾

現行的美術教材都是以城市東部發達地區的學生為理想的使用對象來編寫，它適合這些地區的學生經驗和學習情況，但是廣的農村地區尤其是像我校處西部欠發達地區的經濟、文化發展水平還不高，我們的學生接觸現代美術文化的機會很少，大多數教師雖然具備一定的理論和技能上的素質，但對教材中所呈現的知識也缺乏親身體驗，例如：教材中設計的電腦繪畫、出游活動、拍賣會等，無論是學校教學條件，學生能力水平，都無法完成此類課程的教學任務，對師生而言都是心有余而力不足。

四、教材內容與學生起點能力的矛盾

我校雖然位于市中心，但生源水平參差不齊，學生有大半來自美術教育不完善或根本沒有正規美術教師的農村鄉鎮學校，這部分學生在美術方面的認知水平與年齡極不相符。如圖一，這是剛開學讓他們用手繪線條表現物像的作業，與一般初中年齡段的繪畫水平有明顯差距，而且這樣的學生為數不少，這說明學生的起點能力較低，直接影響教材內容的實施，加大了教師傳授和學生接受新知識的難度。

新教材與學段目標、教學時間、教學條件及學生能力的矛盾實實在在的影響著美術教學。在一定程度上，教材也失去了它應有的作用，而沒有實際使用價值的教材對學生來說是不必要的經濟支出，對教師來說還要付出更多勞動，更是一種物質資源的浪費。在每年的美術實踐探索教學中，我逐步體會到，要化解上述矛盾，變被動為主動，必須對教材適度調整，但如何在調整中既不偏離美術課標，又能抓住重點能容，把我進度適當添加內容，又讓內容更加利于學生的學習，我通過實踐初步總結出三點調整教材內容的方法：

1、根據循序漸進的教育原則、適當調整教材內容、增加教學時間

針對教材內容偏離我校實際教學條件較遠的課型，在開學制定計劃時，直接刪除“電腦繪畫、出游活動”等課程，而選擇適合我校學生現有學習能力的基礎訓練課及地方民間美術內容為補充。例如，適度增加手繪線條的課時量，由淺入深的實施教學內容，真正做到有的放矢的提高學生的基本技能訓練能力。

2、依據美術學科的規律，適當調整教材內容

為了適應季節特點和學校課程資源的分配情況，對教學內容的順序、課時等做個性化的調整。如：將教材中編排在寒冷季節的泥塑、戶外寫生調整到溫度適宜、晴朗天氣集中的季節，及時掌握其他學科情況，以便將其他學科的知識適度、有效的整合到美術課程中來。課程調整還應考慮到美術學科的學習規律，如簡單的基礎性的教學應安排在復雜的、創造性的課業前面，也體現出循序漸進的教學原則。

3、注重美術的學科價值，適度調整教材的學習范圍

初中數學中的美育范文第4篇

一、初中美術愉快教學的具體措施

本人多年來一直從事初中美術教學工作，圍繞著美術課的愉快教學，在實踐中作了一些初步的探討和嘗試。

1.教師的教態應親切自然， 師生共同創造一種和諧愉快的氣氛。

教態是教師在教學過程中，外部表情與內在氣質的形象反映，它對學生的學習心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態，學生會感到親切、輕松、愉快，有利于提高學習的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會給學生愉快的暗示，學生會從中受到感染。許多優秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適的情況下，也總是面帶微笑地走進教室，因為他們懂得，學生會從老師的微笑里感到關心、愛護、理解和友誼。同時學生也會從教師的愉中受到鼓勵，激發起愛老師、愛這門課的相應情感，所以，在學生面前，老師應永遠是親切自然的。即使是對待差生，老師的一個真誠的微笑，一個期望的眼神，一句幽默的話，一個暗示的動作，有時比嚴厲的批評更能讓學生接受，使學生從中感受到老師對他的尊重、愛護和關懷，從而使學生能自覺改正缺點，避免產生師生間的對立情緒。所以，教師在教學活動中就應始終保持良好的心理狀態，促進師生在認識與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態為積極狀態，師生共同創造一種和諧愉快的氣氛。只有這樣，才有利于老師自始至終貫徹積極主動性原則，使學生在愉悅的氣氛中接受美的教育。

2.運用電化教學，激發學生的學習興趣，創造良好的教學情境。

美術是視覺藝術，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強化直觀教學。傳統的教學方法常常使教學陷于枯燥乏味，如將現代化的電化教學手段引入美術課堂，使教學媒體多樣化，就可以調動學生的視覺、聽覺來參與感知，激發學生的學習興趣，有助于實施愉快教學，增強教學效果。例如，上《圖案基礎——寫生變化》一課，在講解“變化”的幾種方法過程中，我同時在投影上用彩筆畫出簡化的魚、兔子，幾何化的松鼠、青蛙，夸張的小豬、梅花等，這些簡練的圖案激發起學生的極大興趣。每畫完一個圖案，學生們就不由自主地說出“松鼠”、“青蛙”、“小豬”等等，課堂上充滿了歡樂的氣氛。

講添加法時，在魚身上添加蓮花，在梅花上添加喜鵲，再問學生有什么寓意，學生經過思考，可回答出“連年有余”、“喜上眉梢”的寓意。這樣，學生在輕松愉快的氣氛中，不但掌握了“變化”的幾種方法，而且使學生的形象思維能力及創造力有了進一步的提高，達到了較好的教學效果。 轉貼于

3.重視導課和結課藝術，激發學生的學習興趣。

成功的一節課，從開始就應引人入勝，讓學生的精力很快集中并對新課產生興趣，因此對新課的導入應作精心的設計。導課是一種教學藝術，它沒有固定不變的模式，要根據教材的特點和學生的實際，進行創造性的設計。例如，在上《色彩與感情》一課時，我從日本著名影星山口百惠因穿衣服的顏色而左右她一天情緒的幾個生動例子導入，學生聽得津津有味，為新課的展開作好了輔墊。

一堂完美的課，不僅開始要引人入勝，而且結尾也要精彩、余味無窮，給學生留下難忘的回憶，激起對下一次課的強烈欲望。我在上《水彩風景畫——桂林山水》一課時是這樣結課的：“今天我們學習水彩畫的基本技法，畫了一幅水彩風景畫——美麗的桂林山水。星期天，你可以背上畫夾去寫生，去把桂林這人間仙境描繪成一幅幅美麗的圖畫，回來對你的親朋好友說：桂林真的很美，桂林是我們的家鄉，愛護要靠大家。桂林的山美水美，人應該更美。”這樣的結課使學生感到了“言已盡而意無窮”。

4.重視輔導環節，優化課堂教學結構。

輔導是教師對每個學生在完成課堂作業過程中的具體指導，在美術課堂教學各環節中占有重要的地位。美術課一般要求教師在15—20分鐘之內作少而精的講解示范，余下的20—25分鐘是學生作業。所以，輔導在美術課堂中所占的時間最多，教師需付出一定的精力。教師應根據本節課所授內容，善于啟發學生的思維，讓學生在練習中發揮自己的想象力和創造力，并溶進自己的審美情趣；對作業中普遍存在的問題要及時給予點撥；對個別作業困難的學生要給予啟發提示；對好的作業，要給予鼓勵和表揚，并可讓該生談談其作業的構思、方法等，使其他同學從中得到啟發。由于作業時間較長，課堂氣氛容易顯得沉悶，為使學生保持一種愉快狀態，作業時可用錄音機播放一些優美抒情的音樂。經實踐，音樂用于輔導環節，效果很好。

初中數學中的美育范文第5篇

現如今，隨著新課程改革的不斷深入發展，各種新的教學理念、教學模式、教學工具都如雨后春筍般涌現出來，其中，教學工具是推動教學工作發展的重要因素。而隨著互聯網技術和計算機技術的不斷進步，多媒體教學這種全新的教學形式在我們的教學過程中出現得越來越頻繁，尤其像美術這樣的學科，利用多媒體技術開展教學工作更是十分有效的提高教學質量的方式。那么在美術教學中，多媒體技術究竟對于美術教學有哪些積極的影響呢？

一、增強教學內容的直觀性

與其它學科相比，美術學科是一門視覺的藝術形式，在授課過程中，教師如果只是一味地借助語言，根本就不可能達到預定的教學目標。在美術學科中，其教學的目標就是為了培養學生發現美、感受美、創造美的能力。而前兩種發現美、感受美的目標，無疑都要借助于視覺器官的幫助才能夠實現。在美術教學中，教師手中所具有的資料還是非常有限的，倘若只是憑借僅有的幾本教材、參考書去培養學生發現美、感受美的能力未免太過于局限，而一旦引入了多媒體工具進行教學工作，我們就可以充分利用多媒體工具中的互聯網技術，把教學資源同互聯網聯接起來，廣泛利用互聯網上大量的學習資源，這對于開拓學生的眼界，為他們提供更大的發現美、感受美的平臺會起到非常重要的作用。除此之外，在傳統的美術課堂教學中，教師要想向學生展示一些美術作品、教學資料等，一般只能通過一些圖片來展示，而引入了多媒體教學以后，教師就擁有更多的方式向學生展示教學內容、展示美的途徑。例如，教師可以在上課的時候，利用多媒體工具向學生展示一些視頻片段、動畫攝影等，這樣的表現方式很顯然要比拿幾張圖片給學生看要更具生動直觀性，而在這種生動直觀的美術形象中，學生能夠更好地培養發現美、感受美的能力。

二、增加課堂教學內容

在實施新課改以后，美術學科的教學內容相較于以前更加豐富多彩，這對于提升學生的美術素養是非常有幫助的。然而，隨著教學內容的增加，美術課時卻沒有增加，并且隨著年級的升高，學生的中考壓力越來越大，美術學科的正常開課經常會受到影響，這就使得美術學科原本的有效課時更加有限，這樣，要想完成教學任務，教師在教學過程中的壓力就會非常大。而一旦引入多媒體進行教學，就會給教師減輕很多的壓力。首先，教師可以利用多媒體工具進行備課工作，把一些課堂上需要上的內容提前準備好，然后制作成多媒體課件，這樣就能夠節省很多的課堂教學時間，提高課堂教學的效率。另外，在教學過程中，還可以充分利用多媒體工具的大容量性，把各種教學資料都融合在多媒體之中，這樣就可省去很多繁雜的教學步驟，從而有效地解決教學內容豐富與課時少之間的矛盾。

三、激發學生創造性思維的發展

創造性思維是人們從事創作活動的前提條件，而美術作為各種藝術形式的一種，只有具有一定的創作能力才能不斷地延伸美術的生命力。那么，怎樣才能夠培養學生的創造性思維呢？教師不要把美術教學變成單純的臨摹活動，而是要讓學生充分發揮自己的想象力，發揮創造性思維，而要想做到這一點，充分利用多媒體技術是非常有幫助的。例如，教師可以利用多媒體工具搜集一些教學資料，然后把這些資料放給學生看，再讓學生從所看的資料中任選一個自己比較有感觸的作品來進行分析、評價，這樣就可使得教學內容變得更加個性化，也可杜絕學生過度臨摹的弊端，充分展現每一個學生的個性。在此基礎上，學生由于是經過獨立思考來進行學習活動，于是創造性思維就會在不知不覺中得到發展。

四、有利于培養學生的動手能力