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健康教育授課內(nèi)容范文第1篇

關(guān)鍵詞 小兒家長 健康教育 需求 調(diào)查分析

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.02.381

隨著社會-心理-生物醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變，人們健康意識的增強，人們對保健知識的需求也更為迫切，醫(yī)院健康教育也越來越受到人們的關(guān)注。為進一步了解小兒家長對我院家長學校的健康教育內(nèi)容、健康教育的方式、課程的安排及授課形式等多方面的需求，對在我院家長學校學習的小兒家長進行問卷調(diào)查，現(xiàn)報告如下。

資料與方法

調(diào)查對象來自2011年7～10月參加我院家長學校的149名小兒家長。

調(diào)查方法：采用自行設(shè)計的“家長學校健康教育需求調(diào)查問卷”，由調(diào)查員對問卷的內(nèi)容作必要的解釋，然后由參加家長學校的小兒家長獨立完成。問卷內(nèi)容包括一般資料、想要了解的健康教育內(nèi)容、愿意接受的健康教育方式三方面。

質(zhì)量控制：調(diào)查員由家長學校護理骨干組成，并接受現(xiàn)場調(diào)查基本知識培訓，調(diào)查時保證被調(diào)查者對問卷充分理解后填寫，共發(fā)放149張調(diào)查問卷，回收149張，回收率100%。

統(tǒng)計學處理：采用Epi Data3.0建立數(shù)據(jù)庫，采用SPSS11.5軟件進行統(tǒng)計分析。

結(jié) 果

一般情況：149位小兒家長中，男孩家長79例，女孩家長70例，男孩女孩比例1.11:1。母親104例(69.80%)；父親15例(10.07%)；奶奶或姥姥27例(18.12%)；爺爺或姥爺3例(2.01%)。職業(yè)分布：公務(wù)員27例(18.12%)；事業(yè)單位34例(22.81%)；企業(yè)32例(21.48%)；自由職業(yè)45例(30.20%)；其他11例(7.38%)。文化程度分布：初中及以下8例(5.37%)；高中或中專59例(39.60%)；大專或本科71例(47.65%)；研究生及以上11例(7.38%)。家庭人均月收入，少于1000元8例(5.37%)；1000～2000元53例(35.57%)；2000～3000元49例(32.89%)；3000～4000元23例(15.44%)；高于4000元16例(10.74%)。

小兒家長對健康教育的需求程度，見表1。

調(diào)查顯示65.77%的小兒家長對健康教育有迫切需要，有34.23%的家長需要健康教育。高學歷家長對育兒健康教育需求較高，而低學歷家長的需求明顯較低，兩者差異有顯著性(X2=7.84，P＜0.05)。

小兒家長對健康教育內(nèi)容的需求，見表2。

小兒家長對健康教育方式的選擇：小兒家長喜歡家長學校的宣教方式依次為大型健康講座(71.81%)、免費發(fā)放宣傳手冊或資料(54.36%)、小班專題授課(44.96%)、看錄像(30.87%)。在院外相關(guān)知識的獲得依次為網(wǎng)絡(luò)(59.06%)、親友的經(jīng)驗介紹(55.70%)、買書(43.62%)、電視報紙等媒體(39.59%)。希望的時間安排依次為周六上午(56.37%)、周六下午(29.53%)、工作日下午(26.85%)、工作日上午(12.75%)。

討 論

健康教育授課內(nèi)容范文第2篇

2013年5月27至29日，2013年度江蘇省中小學教育科研協(xié)進會在連云港市召開。省教科院副院長楊九俊，省教育廳基教處處長馬斌，連云港市委教育工委書記、市教育局局長匡中遠等領(lǐng)導出席本次會議。省教科院基教所副所長王一軍主持會議。本次會議著重圍繞心育作重點研討，主題是“教育成就學生美麗的心靈世界”。來自全省各地的近500名一線教師參加了本次會議。與會者廣泛交流了各校實施心育的現(xiàn)狀，就心理健康教育活動的有效開展進行了深入研討。

南京大學心理健康教育研究中心桑志芹教授作了題為“關(guān)注學生心理健康構(gòu)建和諧發(fā)展校園”的報告。桑教授從人本主義教育價值觀角度，揭示了尊重生命、關(guān)愛心靈的人本教育所面臨的困境，系統(tǒng)闡述了教育者在心育中的角色與對策，強調(diào)教育者要以尊重、理解、信任的方式對待每一位學生，引起了與會者的強烈共鳴。

會議設(shè)墟溝小學、東港中學、海濱中學三個分會場，展示了來自全省20節(jié)學科教學滲透心理健康教育的精品課，與會專家及教師分別對所在會場的課程進行了精彩的點評和討論，肯定了非心理學科教學中滲透心理健康教育的設(shè)計思路，體現(xiàn)了積極心理學的基本理念，明確了心理健康教育在培養(yǎng)健康情緒、自信心態(tài)、正向思維方面的積極作用，使課堂成為凝聚正能量的廣闊時空。與會者們還積極探討和分享了心理健康教育課程的授課內(nèi)容、授課形式及授課經(jīng)驗。

本次會議還展演了《走出心靈的沼澤》等七幕精彩的心理情境劇，舉辦了《走向每一個學生的心理健康教育》主題沙龍活動。與會者參觀了墟溝小學的“心理健康節(jié)”活動展示、東港中學“五月紅”藝術(shù)節(jié)活動展示、海濱中學藝術(shù)教育成果展等。本次會議也開展了心理健康教育論文評比活動，全省共評選出一等獎?wù)撐?3篇。

教育科研協(xié)進會圍繞心育主題，凸顯了心育在教育轉(zhuǎn)型形勢下已經(jīng)成為學校發(fā)展的必然追求，與會者對實施心育的重要性與緊迫性達成了新的共識。本次會議激起了進一步實施心育的無窮能量，教育成就學生美麗的心靈世界，正在成為一種自覺、一種行動。（供稿：莫冰潔，江蘇省板浦高級中學，222000）

健康教育授課內(nèi)容范文第3篇

關(guān)鍵詞：新媒體；高職院校；心理健康教育；課程改革

一、新媒體對高職院校心理健康課程的影響

（1）新媒體的使用促進了心理健康教育課程授課方式及內(nèi)容的改進

新媒體的“交互性”、“及時性”、“開放性”、“交融性”等特性，為心理健康教育課程在授課方式方法的靈活多變及授課內(nèi)容的拓寬提供了便利條件。在利用新媒體教學過程中，教師可靈活改變授課方式并應(yīng)用多種新媒體載體，不再局限于一方黑板或者多媒體屏幕。如新媒體的多種載體如QQ群、微信群、微博等，均可以實現(xiàn)群發(fā)功能，教師可以利用這些群發(fā)功能實現(xiàn)靈活多變的授課方式。首先，在課前教師可以把每次課的重點或需要一起討論的案例群發(fā)給每位學生，讓大家提前思考，做好準備；其次，在課后教師可把當天的作業(yè)或需要拓展的知識點群發(fā)到班級群或微信微博等公共平臺，學生可以針對自身所感興趣的知識點進行探討，其他同學也可以第一時間看到問題及老師的解答，實現(xiàn)知識的傳遞與共享；等等。這些方式方法都有效的改進了心理健康教育課程傳統(tǒng)授課方式僅限于課堂僅限于教材的局限性。

（2）新媒體的普及降低了心理健康教育課程課堂管理及授課的質(zhì)量

正是由于網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，手機、電腦等新媒體的普及并已成為人們獲取信息的主要工具。而作為90、95后的大學生是伴隨著新媒體的發(fā)展而成長起來的，對他們來說，手機、電腦與他們的學習、生活、人際交往等等是融為一體的，而這也給心理健康教育課程在課堂管理、授課質(zhì)量等方面帶來沖擊。首先，在課堂教學中，由于網(wǎng)絡(luò)信息的普及，再加上大班授課（授課班級人數(shù)一般在60-120人之間），很多學生會在課堂上偷偷用手機、iPad等具瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息，甚至打手游、玩QQ、發(fā)微信、觀看視頻等無效的課堂行為方式。在這種情況下，很多知識點學生沒有聽清或者根本就沒聽見，學生的聽課質(zhì)量直線下降，知識掌握不牢靠，學習效果不理想，不良的學習習慣很容易養(yǎng)成。其次，在課后，教師布置了課外作業(yè)或者任務(wù)，原意是想讓學生通過查閱資料掌握知識點的同時，利用新媒體學會更多的解題思路和方法。但是，可能課外作業(yè)或者任務(wù)并未引起學生的興趣，很多學生并不把作業(yè)當回事，只做了些機械式的復制粘貼，老師布置作業(yè)的真正目的和讓學生自學的學習習慣很難實現(xiàn)，更有甚者繼續(xù)沉迷電子產(chǎn)品聊天、打游戲、看電影等，有事沒事都要上網(wǎng)幾個小時。因此，如何提高課堂的教育教學質(zhì)量，是每一位從事心理健康教育工作都需要反思的課題。

二、新媒體時代背景下高職院校心理健康教育課程改進的策略

第一，重視手機的應(yīng)用并引導學生科學、合理使用。手機原本只是一種移動的通訊工具，近年來，隨著4G、移動設(shè)備的普及和無線應(yīng)用（WiFi）的多樣化，越來越多的機構(gòu)利用手機進行信息的傳播，手機媒體也就應(yīng)運而生，手機逐漸成為網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的一個十分重要的發(fā)展方向。因此，作為高校心理健康教育工作者自身既要學會、重視手機等網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用，又要引導學生科學、合理的使用手機等網(wǎng)絡(luò)工具。首先教育者要建立官方的或者自己的微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺，通過這一平臺，對學生進行積極地引導，提高心理健康教育工作的實效性。其次要主動地參與到學生的交流與討論中，挖掘微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺在教育教學過程中的潛能，用正確的、健康的、積極的思想影響學生。再次，要引導學生科學、合理使用手機、電腦等網(wǎng)絡(luò)工具，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

第二，創(chuàng)新高職院校心理健康課程教學模式。在課堂上把枯燥的理論教學變成靈活的“話題參與式教學”。心理健康教育課教師可將本節(jié)課堂重點提煉，并結(jié)合當前的社會熱點、網(wǎng)絡(luò)熱詞進行無縫結(jié)合，每一節(jié)課堂均是―個小案例，教師不再是個人表演，而是起到一個“話題引導”的角色，慢慢引導學生從不同的角度、不同的身份去角色扮演、推演并分析案例中的知識點。通過課堂評論，學生既了解時下新聞熱點，又能與課本知識相結(jié)合，對理論知識點的掌握更深刻。

健康教育授課內(nèi)容范文第4篇

在教學的過程中，三位老師利用課前短短幾分鐘的互動交流，緩解了學生上課的緊張情緒，創(chuàng)造了一個輕松、和諧的課堂和心理氛圍。在課堂上，通過老師不斷的引導，調(diào)動和學生的積極性。例如,古寨小學老師讓學生把自己的想法用心的形式畫在一張白紙上，學生通過不同色彩的搭配，展現(xiàn)了自己當時的心理變化有多種情緒，這個教學過程充分的讓學生的積極性提高很多。宋老師的《我挨批評了》中把學生身邊經(jīng)常發(fā)生的小故事運用短片的形式記錄下來，并展現(xiàn)到課堂上，學生通過錄象交談自己的想法，最后讓學生敢于把自己的錯誤說出來，調(diào)節(jié)了孩子的心理過程。劉老師的《掌聲響起來》中通過三次掌聲的設(shè)計，發(fā)掘了孩子們的內(nèi)在淺能，充分的提高了孩子們的自信心。

最后在評課中我們互相暢談了心理健康教育活動在學校開展的重要性，讓我感觸頗深。我們班主任要上好每一節(jié)心理健康教育課，必須通過課堂教學活動提高學生的知、情、意，讓它源于實踐，用于實踐。我自己總結(jié)了一些思路和想法：本文轉(zhuǎn)載在之家

1．抓住學生心理，以趣促學

從心理學的角度來看，同樣的內(nèi)容，采用學生感興趣的方式，學生接受起來會更加樂意和主動。面對從未真正接觸過心理方面知識的學生，我在第一堂課里以生活中常見的心理現(xiàn)象為內(nèi)容。從夢到星座，從“肢體語言”到“從眾”，引起了學生對心理世界的好奇，進而講述提高心理素質(zhì)的好處：提高學習效率；合理調(diào)節(jié)情緒；形成良好性格；學會與人交往等，同時說明這些也是心理健康教育課以后要涉及的內(nèi)容。這堂課在很大程度上實現(xiàn)了“引起學生對心理健康的興趣和重視，闡明心理健康教育課的意義和目的，并讓學生正確的認識心理與心理健康教育課”的教學目標，也為以后教學活動的開展奠定了很好的基礎(chǔ)。

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2．堅持核心原則，形散神聚

心理健康教育課的重點在于活動中的體驗，絕不能為了活動而活動，活動應(yīng)該有主題，有核心。心理健康教育課也應(yīng)該堅持一個核心，并圍繞這個核心，“行散神不散”，著重培養(yǎng)學生最基本的心理素質(zhì)，讓他們學習和體驗到對自己的終生發(fā)展有價值的核心觀念

3．聆聽他人故事，因勢利導

心理健康教育課成功與否，在很大程度上取決于學生獲得的心理體驗和感悟程度。學生總是非常關(guān)注他人在同一問題上的表現(xiàn)，喜歡聆聽他人的“故事”。

健康教育授課內(nèi)容范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 孕產(chǎn)婦；孕婦學校；優(yōu)質(zhì)護理；滿意度

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.11.059 文章編號：1004-7484（2013）-11-6184-01

門診護理是優(yōu)質(zhì)護理的重要組成部分，在院前開展健康宣教將直接影響住院產(chǎn)婦的滿意度和依從性[1]。我院孕婦學校成立于2007年，運行5年來有12430孕婦參加培訓，其中，2009年度參加孕婦學校培訓的孕婦2000人，在本院分娩1789人，本院分娩率89.45%，孕婦滿意率89%。自2010年10月在孕婦學校實施優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)后，通過優(yōu)化孕婦學校聽課環(huán)境、改良授課模式、豐富教學內(nèi)容和提高教學老師素質(zhì)等措施，取得了良好的效果。2011年度孕婦學校聽課孕婦2890人，全部選擇在本院分娩，本院住院分娩率達100%，孕婦滿意率98%，為醫(yī)院創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟效益和社會效益。現(xiàn)將優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)在孕婦學校中的開展情況匯報如下：

1 實施方法

1.1 未開展優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)時的孕婦學校概況 孕婦學校實行定時開放，授課時間為每周六、周日上午9：00-11：00，由產(chǎn)科主任講解孕期常見合并癥的處理及孕期合理用藥，產(chǎn)科護士長講解孕期保健和營養(yǎng)及產(chǎn)褥期知識，產(chǎn)房護士長講解分娩過程和配合要點，做母乳喂養(yǎng)宣教。

1.2 開展優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)后的孕婦學校

1.2.1 學校環(huán)境設(shè)施 將孕婦學校的硬座位全部改為帶靠背軟椅以促進舒適，增加一間教室，模擬產(chǎn)房布局，供孕婦隨時參觀。將孕期健康宣教內(nèi)容制定成冊，放在顯要位置供孕婦及家屬閱讀。另外準備雨傘、熱水、衛(wèi)生紙等，為孕產(chǎn)婦提供方便。

1.2.2 授課人員 原有授課人員不變，另外選取中級職稱以上、臨床經(jīng)驗豐富、專業(yè)知識扎實、溝通能力和語言組織能力強、具有親和力的助產(chǎn)士2名，作為專職健康宣教師[2]，參與孕婦學校的授課，負責孕婦學校的常態(tài)管理，為孕產(chǎn)婦提供全方位指導。

1.2.3 課時安排 每周二、四、六上午10：00-11：00，講課時間縮短為1小時，增設(shè)課后互動環(huán)節(jié)，時間為30分鐘。鼓勵孕婦對疑問內(nèi)容進行提問，專職健康宣教師運用通俗易懂的語言給予解答。每月的第四個周日增設(shè)準爸爸課堂，講解孕產(chǎn)婦生理、心理特點和營養(yǎng)需求，介紹新生兒護理經(jīng)驗等。將學校課時安排、授課人員名單、授課內(nèi)容張貼與孕婦學校顯要位置，所有授課內(nèi)容制成光盤，以周為單位，全天滾動播放，方便錯過聽課時間的孕婦能及時補課。

1.2.4 授課內(nèi)容

1.2.4.1 適時溝通 對初次參加培訓孕產(chǎn)婦時發(fā)放調(diào)查問卷，了解其最迫切，最關(guān)心的問題，以及期望在孕婦學校學到的知識，培訓結(jié)束時征求孕婦意見，不斷完善孕婦學校工作內(nèi)容。建立孕婦學校QQ群，及時提醒孕婦產(chǎn)前檢查時間，鼓勵提前預(yù)約，以減少孕婦候診時間。

1.2.4.2 提供孕期全方位指導 介紹孕早中晚期的生理和心理變化，注意觀察孕婦對妊娠的心理反應(yīng)，及時給予心理干預(yù)。合理營養(yǎng)和平衡膳食，指導正確補充葉酸，進食富含葉酸的食物如番茄、青菜雞肉等。對孕婦居住環(huán)境進行指導，幫助制定孕期運動處方，指導合適的運動方式與強度。做好護理，教會孕婦監(jiān)測胎動，講解胎動監(jiān)測的意義。帶領(lǐng)孕婦邊參觀邊介紹產(chǎn)科門診、病房、住院處及整個醫(yī)院的大概布局，重點介紹產(chǎn)科病房及產(chǎn)房、待產(chǎn)室，然后集中到孕婦學校教室，通過胎兒及骨盆模型，講解分娩機轉(zhuǎn)，產(chǎn)程的分期及配合要點，介紹減輕分娩不適的方法，指導放松技巧[3]。

1.2.4.3 延伸服務(wù)項目 建立愛心檔案，記錄早孕反應(yīng)時間，第一次四維彩超胎兒成型及初次感覺胎動的時間記錄，連同產(chǎn)后飲食與營養(yǎng)、活動與休息、產(chǎn)褥期衛(wèi)生、用藥、母乳喂養(yǎng)及新生兒護理等方面的相關(guān)知識，制成精美圖冊，產(chǎn)后復診時作為禮物贈與產(chǎn)婦。鼓勵并指導孕婦記錄孕期日記，加強與胎兒的交流，介紹胎教的目的和方法，講解音樂胎教、對話胎教、環(huán)境胎教、運動胎教等具體實施方法。提供住院物品準備清單，告知孕婦住院分娩大概需要的費用，幫助孕婦做好分娩前準備。

1.2.4.4 重視家屬的宣教 開辦準爸爸課堂，指導孕期如何關(guān)愛孕產(chǎn)婦，給予心理支持和生活照顧，鼓勵丈夫參與孕檢，了解胎兒的情況與變化，增進情感交流。講解新生兒撫觸、新生兒游泳等相關(guān)知識。同時講解產(chǎn)程及分娩的相關(guān)知識，鼓勵丈夫陪伴分娩。

2 結(jié) 果

優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)的實施，充分發(fā)揮了孕婦學校在產(chǎn)前健康宣教中的前沿陣地作用，通過分析優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)實施前孕產(chǎn)婦的相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，2009年度參加孕婦學校培訓的孕婦2000人，在本院分娩1789人，本院分娩率89.45%，孕婦滿意率89%。2011年到孕婦學校聽課人員2890人，選擇本院住院分娩率100%，孕婦滿意率明顯提高達98%，同時，參加孕婦學校培訓的孕產(chǎn)婦，產(chǎn)程中對醫(yī)護人員的依從性顯著增強，對產(chǎn)房的相關(guān)制度和配合要點更容易掌握。

3 討 論

孕婦學校是產(chǎn)科健康宣教的重要環(huán)節(jié)，擔負著孕期保健的重要任務(wù)，將優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)應(yīng)用于孕婦學校健康教育，是提高孕產(chǎn)婦保健的良好途徑，孕期的相關(guān)知識，尤其是初產(chǎn)婦分娩的經(jīng)驗都是聽來的，對孕期保健知識缺乏，導致孕期某些疾病不能及時發(fā)現(xiàn)而影響母嬰質(zhì)量和結(jié)局[4]。通過優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)的實施，孕婦學校由原來的階段授課變?yōu)閷Ｈ斯芾恚x擇溝通能力和語言表達能力強、自身素質(zhì)和專業(yè)知識水平高的助產(chǎn)士參與孕婦學校管理，為孕婦安排產(chǎn)前檢查，指導科學監(jiān)測體重，給予孕期營養(yǎng)和生活指導，提供全程、專業(yè)、連續(xù)的護理服務(wù)與健康宣教，使孕期安全系數(shù)大大提高。通過在孕婦學校聽課，孕產(chǎn)婦對于醫(yī)院的了解也會加深，通過參觀產(chǎn)科病房，熟悉了待產(chǎn)分娩環(huán)境，減輕了恐懼心理。優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)開展一年間，在孕婦學校聽課的孕婦全部選擇在本院分娩，住院分娩率達100%，而且，通過研究發(fā)現(xiàn)，孕婦對醫(yī)護人員的依從性大大提高，對入院宣教內(nèi)容更容易掌握，進入產(chǎn)程后，對護理人員的配合更積極主動，對病房的規(guī)章制度愿意積極遵守，護患關(guān)系變得極為融洽，孕產(chǎn)婦的滿意度明顯提高。產(chǎn)后，由于接受過新生兒護理知識的培訓及母乳喂養(yǎng)宣教，在喂哺新生兒方面更積極主動，順利進入母親角色、建立新家庭，達到孕產(chǎn)婦滿意、家屬滿意、社會滿意、政府滿意的良好效果。

參考文獻

[1] 曹敏.產(chǎn)前門診護理對孕產(chǎn)婦健康認知行為依從性的影響.醫(yī)學新知綜合版，2012，02.

[2] 黃水秀.社區(qū)產(chǎn)科門診的健康教育.中外醫(yī)療，2010，18.