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法律意識的培養范文第1篇

【關鍵詞】醫學生；法律意識；培養

中圖分類號：D90-052 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8500（2014）01-0054-01

一、醫學生法律意識現狀

意識是人腦對于客觀世界的反映，是感覺、思維等各種心理過程的總和。法律意識就是人腦對客觀世界的法律反映，是人們對于法和有關法律現象的觀點、知識和心理態度的總稱。它表現為對法、法律制度、法律知識了解、掌握、運用的程度，對法律權利、義務的認識，以及時現行法律的評價、解釋和人們的法律動機等。

通過調查，醫學生的法律意識現狀如下：

（一）醫學生學習法律熱情普遍不高。醫學院學生和普通大學生一樣，學習法律的熱情普遍不高。他們學習必修課《大學生思想道德修養和法律基礎》的態度并不認真，往往最后只是突擊背誦以應付考試；他們也不會收看法制節目，閱讀法制書籍，討論法律話題，他們認為這些法律知識與自己的生活相距很遠。

（二）醫學法律知識零碎化。醫學生通過課堂上、生活中對法律知識零零散散的學習對法律多多少少有一定的了解，但是不全面也不深入。他們對法律的認知往往停留在表面，不能形成系統化的法律體系。

（三）醫學生守法、用法能力不足。當法律的正義與自己切身利益沖突時，醫學大學生們往往會選擇保存自我，而不愿維護法律的正義。還有一些醫學生當不法分子傷及自己利益時，不會用也不敢用法律的武器維護自己的合法權益，用法能力不足。

（四）醫學生法律信仰不足。雖然當今中國是社會主義法制社會，但是社會上仍然存在許多執法不嚴、知法犯法、執法者違法的現象，這些現象嚴重損害了法律信仰的確立。醫學生和許多大學生一樣對法律不能充分信仰。

二、醫學生法律意識淡薄的原因

（一）課時數過少，課程教材不統一。目前，絕大部分醫學院校只是在《思想道德修養與法律基礎》課中涉及到法律課教學。從思想政治教育到道德修養教育到法律基礎教育，每周2課時，為時一學期。法律基礎在該課程中分量很少，僅僅為全書八章中最后兩章，講授內容龐雜繁多，包括了八、九門法律課程內容，而這些內容又是一些純理論行的概念、原理等。受學時所限，教師只能蜻蜓點水，一帶而過，不能詳細講授。有些醫學院校開設了諸如《醫學法學》、《衛生法學》等與醫學極為相關的法學課程，但是這些課程一般為選修課，教材多為自行編寫，質量參差不齊，而且學生往往僅僅是為了學分而選修，不愿認真學習。

（二）教學手段落后，教學隊伍不專業。大學生的法制教育是一門理論和實踐相結合的綜合教育。然而，教師在講授《思想道德修養和法律基礎》時，往往照本宣科，僅僅傳授法律的理論知識，忽視實踐環節，課程單調乏味，學生面對具體的法律問題時也不知如何處理。這往往是由于教師隊伍不夠專業造成的。不僅僅是醫學院校，許多普通高校的《思想道德修養和法律基礎》課程并非由法律專業老師講授法學部分，這門課程往往由學生輔導員或者是思想政治老師兼任，他們對法學并不熟悉，理解并不透徹，照本宣科在所難免，這也是影響醫學生法律意識的重要原因。

（三）家庭、社會的影響。醫學生法律意識的淡薄與家庭、社會的影響也是有一定關系的。家庭教育先于學校教育和社會教育，家庭中有不遵紀守法的案例往往對青少年的法律意識產生不良影響。社會上的不正之風，權大于法等現象也在侵蝕著法律的權威。

三、醫學生法律意識培養的途徑

（一）改革醫學生現行法律課程設置。醫學生不同于一般的大學生，他們是將來要從事“健康所系，生命所托”的重大使命的學生，僅僅靠公共選修課《思想道德修養和法律基礎》傳授法學知識遠遠不夠，應當豐富與醫學相關的法律課程。《醫學法學》、《衛生法學》這樣的課程不應該只作為選修課程，應當列入必修課程，以幫助醫學學生了解醫學中的法律知識、提高法律意識，將來成為既掌握醫學知識，又知法、守法、用法的合格醫生。這些課程教材要結合醫學生思想狀況、未來事業需要，選擇相關的法學知識進行編制，此外，還應當選擇典型案例，對典型案例進行分析、點評，將法律的嚴謹性與教材的可讀性相結合。在正式教材未出臺之前，各校可自編或以相關的資料作為教材，在正式教材出臺之后，選擇材進行講授。

（二）創新教學手段，建設專業化的法律教育隊伍。教學手段落后是醫學生法律意識淡薄的主要原因。教師往往只重視知識的傳授，以為照本宣科學生就能提高法律意識，其實不然。提高學生法律意識需要理論實踐相結合，需要創新教學手段。法學教育中的討論教學方法（學生針對開放性案例討論學習）、辯論教學方法（對一些有爭議的法律問題讓學生分成兩組辯論，提高表達能力）、專題教學方法（列舉若干個涉及某一專題的案例比較學習）都可以作為教授醫學生學習的手段。當然，這首先得建設一支專業化的法律教師隊伍。這隊伍應當是一支出身法律專業的、對法律有深刻理解和執著信仰的教師隊伍。他們可以在課堂上，通過授課，通過教師的言行，把法律的精神和價值傳播給學生，培養學生的法感情、法意識；在課外，可以利用他們的專業知識，解答學生遇到的法律問題，用法律的力量使學生樹立起法律思維方式。醫學院校應當選拔這樣的合格人才，對醫學中法學教育給予重視。

（三）構建高校、家庭、社會“三位一體”的法制教育網絡。對醫學生的培養和教育不僅僅是學校的事情，也是家庭與社會的事情。凈化社會大環境，維護法律權威，提高立法水平，加大法律宣傳力度，構筑家庭法律防線，提高家長法律素質都是培養醫學生法律意識的重要突進。

四、結語

21世紀所需要的醫學人才不再是僅僅懂得醫學知識、掌握醫學技能的具備單一知識結構的人才，而是“復合型”的醫學人才，其中法律素質是“復合型”醫學人才的必備素質之一。本文通過對醫學生法律意識現狀及其原因的分析，給出三條培養醫學生法律意識的基本途徑，以期對醫學生法律意識的培養有所幫助。

法律意識的培養范文第2篇

關鍵詞：中職學生；法律意識；培養

隨著時代的發展和變化，社會對職業教育的關注度越來越高，職業教育也開始了新的改革和發展，培養高素質、實踐能力強的人才成為職業教育的教學目標。目前我國法制建設已經逐漸成熟，法律意識水平的高低也成為衡量個人綜合素質的標準，加強個人法律意識已經成為職業教育的重要教學目標，中職階段的學生身心發展極不成熟，容易沖動、感情用事，因此培養中職學生的法律意識，不僅能促進學生的全面發展，更能提高學生的身心健康，為學生今后的學習和發展打下堅實的基礎。

一、中職學生法律意識培養的重要性

（一）有利于構建和諧社會主義

中職學生作為未來社會建設的中堅力量，同時也是構建和諧社會主義的重要組成部分，中職學生具有很大的可塑性，若在此階段對學生開展法律教學，培養學生的法律意識，幫助學生形成正確的法律意識，不僅能防止學生因沖動而出現犯罪的現象，更能幫助學生養成遵紀守法的習慣，對于構建和諧社會主義有著極大的幫助。

（二）有利于貫徹職業教育方針

近年來，中職教育目標已經不再只注重于技能教育，更多教學精力在如何教會學生做人之上，這也表明中職教育不再只是單純地使學生掌握一門技能，更多的是讓學生在學習和實踐的同時，形成正確的人生觀和價值觀，成為一名優秀的高素質人才。對處于高速發展階段的中職學生來說，培養學生的法律意識不僅有利于提升學生的綜合素質，對學生今后的學習和發展也有很大作用。

（三）有利于加強學生管理工作

中職學生進入社會參與工作時，年齡大致在18歲左右，缺乏吃苦耐勞的精神，且法律意識淡薄，沒有足夠的就業心理準備，這意味著中職學生參與工作所要簽署的合同、協議等都有可能出現問題，且這些問題都與法律有著密切聯系。因此，在中職教育教學過程中，將法律教學與管理相結合，讓學生在教學中真正掌握法律知識，將法律作為對社會行為的約束，能很好地提高學生的法律意識，使學生將法律知識運用在實際工作和生活之中。

二、中職學生法律意識的培養途徑

（一）正確認識法律教育

與專業的法律教育相比，中職法律教學只是一門簡單的輔助課程，是培養學生的法律意識而開展的課程，為滿足社會需求，為社會培養高素質人才，法律教育與中職教學需進行結合，以更好地展現法律教育的作用。如今，現代化社會發展速度越來越快，每個學科之間都有了緊密聯系，單純的一門學科無法滿足現代社會所需人才的需求，只有一才多能才能滿足社會的需求，因此，在中職教育中培養學生的法律意識，是檢驗職業教育是否成功的重要標志。

（二）強化學校民主法則

良好的內部環境是培養學生法律意識的平臺，只有強化學校的民主法則，做到依法辦事、民主辦事，根據實際情況來建立嚴格的規章制度，才能樹立起良好的校風，才能減少校園不良現象的發生。另外，為進一步培養學生的法律意識，要提高學校領導的法制觀念和決策能力，讓其將法律建設與校園建設進行結合，以保障師生的利益，為學生營造良好的法律學習環境。

（三）提高教師法律意識

要想培養學生的法律意識，首先教師要具備一定的法律意識，將法制教育與教師的職業道德教育相結合，并將其作為教師日常培訓和學習的重要內容，以不斷提高教師的職業道德水平。在培養學生法律意識的過程中，教師隊伍法律意識的高低會直接影響學生的法律意識培養，教師為人師表一言一行都對學生有著一定影響，無論教師、學生，亦或是學校領導，都是一個平等的主體，因此，在培養學生法律意識的過程中，需要提高教師的法律意識，另外，對于教師出現的違法亂紀行為，學校一定要采用嚴格的措施進行處理，這樣才能體現依法治校的意義。

法律意識的培養范文第3篇

【關鍵詞】醫學生；法律意識；培養；意義

隨著醫療衛生事業的改革與發展，人們的醫療知識不斷的提升與普及，維權意識也逐步提升，從而導致各類醫療糾紛事件層出不窮，醫療糾紛事件出現確實有可能與醫療機構以及醫護人員的醫療水平有很大的關系，但是同時也有很多醫療糾紛是由其他原因引發，比如說：醫患正常死亡，但是醫患家屬不理解等原因出現的糾紛，給醫療機構聲譽以及醫護人員的人身安全帶來很大影響。出現此種情況可能由于醫護人員的法律意識比較欠缺，而沒有對醫患家屬及時的履行告知義務，導致醫患家屬的不理解等，這就在一定程度上激化了醫療糾紛矛盾。因此需要醫護人員既具有專業的醫療水平又需要具備良好的法律意識，才能夠有效的保障醫療機構、醫護人員自身以及患者的合法權益，促進醫療事業的發展。但是從目前的實際情況來看由于醫護人員的工作任務較為繁重，而且受外界的因素影響，很難培養其形成法律意識。作為醫護人員的儲備人才的醫學生由于社會經驗不豐富，又處于學習階段，時間相對充裕，因此在這一時期促使其形成法律意識是具有十分重要的意義，主要體現在以下幾個方面：

1能夠有效的保障病人權益

醫學生是未來醫護人員的儲備軍，將來成為醫護人員以后肩負著很大的責任，比如：身系著醫患的生命與健康等，如果醫學生的法律意識不高，就可能在治療過程中就會導致病人的合法權益無法得到保護而情況，這就會進一步激化醫患之間的關系。從法律層面上來說，病患就醫之時，病患與醫生之間就已經形成了醫患合同關系，這時醫護人員有義務保護病人的合法權益，盡量與病人做好溝通，對病人進行護理治療等都要以病人的根本需要前提。同時在治療過程中要對預料的后果等要對病人進行告知的義務，使患者及時了解具體的情況。對于有風險的治療方案，需要征得病人的同意并且以最大的措施保障病人的生命安全。要做到這些就需要醫護人員具有較強的法律意識，但是如果在醫學生已經進入工作狀態以后再培養法律意識就比較困難了，因為此時作為醫護人員的醫學生具有較為繁忙的工作，且又要不斷提升自身的專業知識，很難顧及到提升法律意識，導致病人的合法權益不能夠得到有效的保護，因此只有從對醫學生階段開始培養法律意識才能夠幫助醫學生在走上醫護崗位之后仍舊具有良好的法律意識，以使病人的合法權益得到維護。

2能夠有效維護自身合法權益

雖然醫護人員具有維護病患合法權益的責任，但是也需要運用法律手段來維護自身的合法權益，因此也必須具有法律意識才能夠做大限度的使自身的合法權益受到保護。而在實際情況中有可能會出現一些醫療糾紛導致醫護人員的權益受到危害，甚至威脅著醫護人員的人身安全，比如：在醫療過程中出現的病人正常死亡，而病患家屬卻不理解，而出現的無理取鬧的想象，不僅使醫院的正常工作秩序受到干擾，而且可能會由于病患家屬情緒過于激動，而出現大大出手的情況，對醫護人員的人身安全造成一定的威脅。如果此時醫護人員不具有較高的法律意識，具有可能不能沉著應對，使場面更加的混亂。而如果醫護人員法律意識較強，又能夠熟練的運用掌握各種基礎法律知識，就能夠沉著的應對醫療糾紛，使自身的合法權益得到保護的同時維護正常的醫療秩序，因此培養醫學生的法律意識是非常有必要的。

3推動醫療機構的快速發展

隨著社會的快速發展以及醫療技術的不斷進步，人們對于醫療服務的治療也逐步提升了要求，醫療機構的治療費用逐漸增加，但是病患為了自身身體的康復，愿意承擔這些醫療費用，但是在承擔醫療費用的同時患者也希望醫療機構能夠提供良好的醫療服務。為了夠滿足患者的根本需求醫療機構有必要提升服務質量，以促進醫療機構的發展。而這就要求醫護人員具有較高的法律意識，才能夠更好的承擔起自身的職責，在維護醫療機構權益以及自身權益的基礎之上，為患者提供良好的醫療服務質量。尤其是在遇到醫療糾紛之時，只有醫護人員具有較高的法律意識才能夠更好的處理解決，維護醫療機構的合法權益。而醫學生是醫護人員的儲備軍，只有逐步提升醫學生的法律意識才能夠促使醫療結構醫護人員整體的法律意識水平得到提升，從而更好的推動醫療機構的發展。

4滿足了社會會發展的根本需求

隨著社會醫療技術水平的進步，人們對于醫療服務的水平也逐漸加大要求，但是目前由于醫護工作著由于缺少相應的法律基礎知識，無法形成法律意識，對自身的行為約束意識不強，可能會在長期工作的過程中出現一些不利于醫療機構的發以及不利于維護人們群眾合法權益的行為，因此醫護人員提升法律意識非常必要的，是社會發展的根本需求，這就需要學校承擔起培養醫學生提升法律意識的重任，醫學生的法律意識的形成能夠有效的促使醫護人員隊伍整體的法律意識不斷提高，逐步對自身的行為進行約束與規范，減少違法事件的產生，維護社會秩序的正常進行。另外，醫學院校承擔著培養醫學生法律意識的責任，也只有使醫學生具有較強的法律意識，才能夠滿足社會發展的需求，促使醫學院校為社會發展輸送更多的人才，推動醫學院校發展的同時，滿足社會發展的根本需求。總之：隨著醫療事業的發展，社會醫療機構需要大量的既具有專業知識素養，又具有法律意識的醫護人員，只有這樣才能夠使醫護人員既能維護醫患的切身利益，又能夠有效的維護自身以及醫療機構的合法權益，避免出現醫療糾紛事件，維護社會發展的正常秩序。而作為醫護人員儲備軍的醫學生來說，由于社會經驗不是很豐富再加上學習的時間相對充裕，正是形成法律意識的關鍵時期，因此在這一時期加強培養法律意識具有十分重要的意義。

參考文獻

[1]龐振宇.醫學生如何加強其思想政治與法律意識的探討[J].環境與生活,2014(14).

法律意識的培養范文第4篇

論文關鍵詞：大學生法律意識；現狀；途徑

“依法治國”的治國方略和建設社會主義法治國家的法治目標的確立，使中國步入了法制現代化的快車道。任何一項偉大事業的背后，必然存在著一種無形的精神力量。我國“社會主義法治國家”宏偉目標的確立，不僅僅是一個簡單選擇和積極著手實施的問題，而首先是個理性思考、樹立法律意識和法治新思維的問題。大學生是未來社會主義建設事業的中堅力量，其法律意識的狀況將直接關系到社會主義法治建設的成效。

一、大學生法律意識的內涵

大學生法律意識是我國社會法律意識的重要組成部分，它既具備社會主義現代法律意識的基本內容和特征，又有自己的特征，同時還區別于一般社會群體的法律意識。具體來說，與其他社會群體的法律意識相比較，大學生的法律意識有以下幾個特點：第一，層次性。大學生法律意識的層次性，指的是由于大學生所處的年級、專業的不同，從而具有不同水平的法律意識，表現出一定的層次性。第二，矛盾性。大學生的法律意識在總體上具有一定的矛盾性。大學生一方面對我國的法制建設非常關心，表現出要求加快和完善法制建設的迫切心情和強烈愿望，也認識到法制建設是一個長期發展的過程；另一方面，有時有部分同學對我國的法制狀況仍持冷漠、偏激的態度，甚至對我國的法治表示懷疑和不信任。第三，不平衡性。大學生法律意識的不平衡性主要表現在以下方面：大學生的憲法意識弱于部門法律意識；在具體的部門法里，大學生的民法意識、經濟法意識、刑法意識、婚姻法意識、繼承法意識等普遍高于行政法意識；大學生的實體法意識普遍高于訴訟法意識。第四，不成熟性。由于大學生尚未形成科學的人生觀、世界觀，觀察問題、分析問題還不夠全面，使得他們的法律意識的內容帶有明顯的易變性和不成熟性。

二、大學生法律意識的現狀

（一）法律認知偏差

法律認知是人們對法律現象，主要是對現行法律制度內容的了解和把握程度。法律認知是法律情感和法律信仰的前提，影響和決定著法律情感和法律信仰的形成。大學生的法律認知是建立在大學生對法律知識的了解和掌握的基礎之上的。由于大學生法律知識的缺乏，經常表現出對一些我們常說的法律詞語的不理解或是理解不準確。

（二）法律情感淡薄

在法制現代化和法律意識現代化的過程中，作為法律意識還相對淡薄的大學生來說，這些方面的情感就比較缺乏。具體表現在以下幾個方面：首先，法律正義感不強。大學生對法的民主基礎尚未有明確的意識，仍然秉持一種作為統治工具的傳統意義上的或者說專制統治下的法律觀，對法律正義性的信賴不足；大部分大學生不了解現行法律現象和法律制度，對其公平和正義性也不甚理解，也就很難有法律的情感產生。其次，法律信任感較差。當前我國法制建設不能夠跟上市場經濟建立的步伐，致使存在一定的、甚至是嚴重的腐敗行為，使得大學生片面的觀察這樣的狀況，這在一定程度上影響了大學生對法律的信任感。表現在日常生活中，部分大學生覺得法律在一定程度上不能夠懲惡揚善，因而對法律的信任感也就比較差。

（三）法律信仰缺失

大學生的法律信仰卻令人擔憂，部分大學生并未形成一定意義上的法律信仰。具體來看，大學生法律信仰的缺乏主要表現在：首先，法律規范的信仰失落。當前大學生對法律規范的信仰日漸失落，主要表現在有一部分大學生對法律不信任、不尊重和不服從，更有甚者對合法效力的法律予以蔑視、踐踏，公然以身試法，最終造成害人害己、令人扼腕的后果。其次，社會秩序的信仰缺失。大學生缺乏一定的對社會秩序的信仰，或者簡單的過分夸大或者否認良好法律秩序的存在，進而也就很難將之轉化為自覺服從和自覺遵守法律，并且在必要的時候甘愿為了法律而不惜犧牲自己的生命。

三、大學生法律意識培養的途徑

（一）樹立以培養大學生法律意識為目標的教育理念

傳統的教育模式沒有把培養學生具有較強的法律意識作為其目標的理念，這直接影響到教學的方方面面。因此，培養大學生法律意識必須首先轉變教育理念，樹立全新的以培養學生的法律意識為目標的教育理念。教育機構要樹立注重法律意識培養的新教學理念，即轉變教學觀念，摒棄過去那種只注重理論方面的教學、只傳輸給學生法律知識的舊理念，而重新樹立一種注重知識的輸送更注重法律意識的培養的新教學理念。 　（二）合理設置大學生法律課程

合理設置大學生法律課程，是指基于對國家的教育方針、高等院校培養人才的模式以及大學生法律意識培養的重要性方面因素的綜合考慮而合理安排相關的大學生法律課程。通過問卷調查和收集學生的反饋信息了解到，現在一些大學的法制教育供需矛盾很尖銳。一方面，學生希望學校開設系列法學選修課或法學輔修課，給他們提供更多的接受法制教育機會，滿足他們學法的需求。另一方面，原來學校還有一門法律基礎課，能夠對學生進行相對系統的法制教育，而隨著高校思想政治理論課的改革，《大學生思想道德修養》和《法律基礎》兩門課程合為《思想道德修養與法律基礎》一門課。遠遠不能滿足學生求知的欲望。

（三）大膽探索大學生法律意識培養方式

法學作為一門社會科學，它與我們每個人的社會生活緊密相關，是一門實踐性很強的學科。大學生法律意識培養一定要充分調動每個學生的積極性、主動性，讓他們參與到教學過程中是很有必要也是切實可行的。教學中，要運用多種教學形式，大膽探索大學生法律意識培養方式。首先，案例教學要貫穿始終。案例分析一定要透徹，不能只講出法院的判決結果和法律條文就行了，重要的是要引導學生思考法律規定的合理性與科學性，以及法律思想和法律精神所在。其次，討論式教學應該經常運用。尤其是要留一些問題給學生課后討論，這樣會促進學生積極去思考問題和探討問題，經他們激烈討論過的問題會給他們留下深刻印象。再次，開放式教學也不可缺少。開放式教學就是教師事先不給學生留特定問題，讓學生自己去尋找與法學有關的問題，而后到講臺上去講。這樣做一方面調動了學生的積極性和創造性，另一方面鍛煉了學生的口才，提高了學生的表達能力。此外，利用多媒體等電化教學手段、請法學專家、學者、知名律師搞講座等也很重要。

（四）充分利用各種渠道和途徑

要充分利用各種渠道和途徑，強化當代大學生法律意識。首先，健全法律運行機制，為培養和強化當代大學生法律意識提供法制保障。健全法律運行機制，要求立法民主化和科學化，執法程序化和公正化，守法自覺化，法律監督制度化。其次，加強權力道德建設，懲治腐敗，為培養和強化當代大學生法律意識創造良好的外部環境。再次，社會、家庭、學校三位一體，有機配合，形成強化當代大學生法律意識的社會合力。要積極營造有利于強化大學生法律意識的社會氛圍；家庭要加強基本道德規范的教育，為強化大學生法律意識提供適宜的土壤；學校要發揮法律意識養成教育的主渠道作用，采取措施提高教育效果。

（五）建立高素質的師資隊伍

法律意識的培養范文第5篇

[關鍵詞] 大學生；就業；法律意識；分析；建議

【中圖分類號】 G64【文獻標識碼】 A【文章編號】 1007-4244（2014）06-176-2

近幾年來，大學生就業難已經成為家喻戶曉的社會問題，“畢業即失業”成了大學生就業的真實寫照。然而，綜合來看，就業難原因是多面的，既有外在的因素，也有大學生內在的自身因素。通過調查走訪發現，大學生就業難其中很重要的一環，就是其在就業方面的法律意識有所欠缺。大學生對法律知識的了解僅限于淺顯的普法層面，知道法律是什么，能干什么，但是具體到怎么運用，就顯得蒼白無力。尤其是當自身權益受到侵犯時，往往不知道該去找誰，即使知道運用法律的武器保護自己，可是也不知道保存證據，導致最后吃虧還無能為力。因此，提升大學生的法律意識，既是一個迫切需要解決的問題，也是保障學生就業的重要手段。

一、缺乏法律意識的體現

（一）由于法律意識的欠缺，大學生自身權利受到損害

第一，性別歧視。當前社會上許多用人單位出于自身利益考慮，在同等條件下，甚至男生條件稍微比女生差一點，用人單位還是會傾向于錄用男生，這樣一來，相對于男生而言，女生就業難上加難。第二，規避勞動合同的簽訂或者以就業協議代替勞動合同。有的用人單位為了使自己的利益最大化，廉價使用高質量勞動力，往往鉆法律的空子，在簽訂就業協議時，不主動提及簽訂勞動合同一事，規避勞動合同法的約束。第三，試用期的濫用。根據勞動合同法的相關規定，用人單位可以與大學生約定試用期，試用期根據勞動合同期限的長短而有所不同，法律明文規定了最短和最長試用期的期限。但現實中，有些單位玩文字游戲，在試用期即將屆滿時，往往找各種理由解除合同或延長試用期。第四、 “霸王條款”。由于大學生初入社會，對勞動合同法不甚了解，即使在簽訂勞動合同時，仍處于弱勢，面對霸王條款，只有選擇簽與不簽，而不存在討價還價的可能。第五、招聘陷阱。大學生就業難，為了盡快找到工作，有的大學生病急亂投醫，只要有招聘就投簡歷，有機會面試就參加。有些無良中介和傳銷組織正是抓住了大學生急于就業的心理，虛設崗位進行詐騙，并最終導致大學生財物損失甚至危及人身安全。而面對這些，大多數學生會選擇沉默，自認倒霉。

（二）大學生的行為損害到用人單位利益，最終由大學生自己承擔違約的不利后果

由于對法律不甚了解，大學生們普遍以為法律離自己很遙遠，只要不做壞事就與己無關。其實不然。比如，在找尋工作的過程中，有的大學生為了能找到好的共作崗位往往不惜采取一些欺騙手段，如編造虛假工作經歷、偽造虛假證件，甚至騎驢找馬，同時與幾個用人單位簽訂就業協議，以供自己從中挑選最好的等等，以上這些行為看似都是小伎倆，算不得犯罪，似乎無傷大雅，其實，這是有誤區的。法律包括多個部門法，不是只有觸犯了刑法才算犯法，違反了行政法規、民商事法律也算是一種違法行為，也要承擔不利后果。類似于以上所陳述的簽訂多分就業協議的學生，就要承擔給予對方違約的賠償金，這就是缺少法律意識的具體表現。

二、原因分析

大學生缺乏法律意識的原因是多方面的，總體上來看，可以從兩個方面來分析，即：主觀方面和客觀方面。

（一）主觀方面：大學生認識不到位

我國有著幾千年的歷史傳統，儒家思想對我國有著深遠的影響。其所提倡的“德主刑輔”以及“禮”的思想深入人心，至今還有很深的思想基礎。當某件事情發生時，大家第一反應就是用道德的視角去評判好壞，而不是用法律的角度去衡量對錯。例如最近炒得沸沸揚揚的“黃海波”一事，大家首先不說其行為違法與否，只是在道德層面給予激烈的討論，褒貶不一。可見道德力量的影響之大。大學生也不例外，當有矛盾發生時，很多學生會首選用道德方式去解決問題，諸如：傳統習慣、一般做法，俗話說的“道兒上規矩”。認為講哥們義氣，為朋友兩肋插刀才是夠意思的鐵哥們，才有威信。直到真的違法犯罪時，才知道，在法律面前人人平等，每個人都要為自己的行為負法律責任。法律才是解決問題的最終手段。

（二）客觀方面：學校教育的缺失

第一，相關職業教育中法律教育的缺失。目前在我國不少高校都開設有法學院，即使沒有法學院的高校，也都開設有《思想道德修養與法律基礎》（以下簡稱基礎課）這門課，看起來似乎這個課程的開設滿足了普法的教學目的，實則不然。首先，我們要面對一個現實，那就是，法學院的確是有，但數量畢竟有限，難以滿足全國高校畢業生的就業需求，其次，基礎課難以擔當重任。雖然基礎課作為一門高校的必修課，擔當著對大學生進行法制教育的重任，但是，仔細研究過該課程的內容就會知道，其中有關職業教育的內容較少，而關于就業方面的法律就少之又少。職業教育只是作為其中某一章節的一個知識點存在的，信息量有限，且并不專業，難以滿足就業的需要。

第二，就業指導工作的局限性。近年來為響應國家政策，解決大學生就業難問題，各高校都設置了就業指導中心，專門就大學生就業中存在的問題給予指導解決，并開設了相關的就業指導課程。然而在現實中，就業指導中心并不能滿足這一需求。從就業指導工作隊伍組成上分析，目前在各高校中從事就業指導工作的人員比較復雜，學歷背景不一，素質參差不齊，多半是就業指導中心工作的人員擔任這門課程的教學任務，由于不具備相關的法律專業背景，對大學生就業的法律條款缺乏全面正確的解讀，在就業指導過程中顯得力不從心。另外，這些從事就業指導的教師大多沒有創業的經歷，有關創業的法律法規及國家政策也不甚了解，更不可能給學生帶來實質性的指導。

三、可行性建議

培養大學生的法律意識意義重大，尤其是在就業方面的法律意識培養，對于保證其安全、穩妥的就業更有重要的現實意義。因此，筆者就如何提高大學生就業法律意識提出以下幾點建議：

（一）改變課程設置

筆者建議應該就大學生就業方面所需要了解的法律法規開設一門課程，由于國家的法律及相關政策的出臺會隨著社會的發展不斷作出調整，因此，應該就該方面專門設置一門課程，安排專職教師負責教學，幫助大學生及時有效的了解國家政策動向，如參軍、支邊、支教有哪些政策優惠，后續發展如何等等，如果參加社會招聘應該注意哪些事項，簽訂合同時應該規避哪些風險等等。這樣一來，培養目標非常明確，學生對職業生活中的法律有也一個系統全面的了解，幫助他們解決實際問題，具有實用性。

（二）加強隊伍建設

為了提高服務質量，滿足就業需要，大力提升就業指導教師的素質尤其是法律素養，是不可或缺的重要內容之一。只有法律素質提高了，法律知識具備了，才能在就業指導過程中游刃有余，才會對學生有所幫助。所以，必須通過培訓、進修等方法來提升整個隊伍的法律素質和知識結構。

（三）增加校園宣傳力度

意識的提高不能僅依靠課堂知識的灌輸，還需要一種氛圍。這種氛圍的熏陶能使學生受到潛移默化的影響。因此，應該依托于校園文化陣地的有利條件廣泛宣傳法律知識，利用報告、講座等形式，把法律思想傳遞到每位學生的內心深處，讓學生不僅了解法律、懂得法律，還要學會運用法律，只有這樣，才能讓大學生在未來的就業生涯中多一份保障，少一份憂慮。

參考文獻：

[1]宋淵淵.論大學畢業生就業中的法律問題[J].長治學院學報， 2012，(06).

[2]歐陽智超.高校就業指導中的法律教育研究[J].法制與社會， 2010，(14).