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電工實(shí)訓(xùn)的心得范文第1篇

供配電實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)

工廠供電課程實(shí)訓(xùn)結(jié)束了，我想這對(duì)于自己以后的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)有很大的幫助，因?yàn)檎n程實(shí)訓(xùn)在很大程度上實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)際的相互結(jié)合，很好地實(shí)現(xiàn)了從書(shū)本到實(shí)際操作的一個(gè)過(guò)渡，反映了畢業(yè)之后從學(xué)校到社會(huì)的一個(gè)過(guò)程。俗話說(shuō)的好：學(xué)以致用。學(xué)了不能用到生活中不能用到實(shí)踐中，那么就相當(dāng)于沒(méi)有學(xué)。在這次實(shí)訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)，雖然感覺(jué)理論上已經(jīng)掌握，但在運(yùn)用到實(shí)踐的過(guò)程中仍然非常困難。

本次的實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)是校內(nèi)下安變配電所，變配電所的作用是將外面引入的電壓變成用戶所需的電壓，并將電分配到各個(gè)用電點(diǎn)。實(shí)訓(xùn)時(shí)一個(gè)師傅理論聯(lián)系實(shí)際，給我們上了一次生動(dòng)而又具體實(shí)在的課程。這個(gè)變配電所主要由四個(gè)系統(tǒng)組成分別為高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、計(jì)量系統(tǒng)等。配電柜由進(jìn)線、測(cè)量、計(jì)量、變壓器保護(hù)和進(jìn)線保護(hù)組成。師傅說(shuō)這個(gè)變配電所自動(dòng)化集程度高，可以通過(guò)電腦終端來(lái)控制整個(gè)變配電所的用電斷電、監(jiān)控是否有異常情況等，這樣不僅節(jié)約勞力，更重要的是提高效率，減少誤差，及時(shí)排除異常情況。

通過(guò)師傅的介紹，我們了解到在變電站的每一項(xiàng)設(shè)計(jì)并不是純粹的利用理論知識(shí)就能解決的，而是要用到許許多多的工程估算，參數(shù)，考慮到現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境與實(shí)際情況。供電工作要很好地為生產(chǎn)服務(wù)，切實(shí)保證生產(chǎn)和生活用電的需要，同時(shí)做好節(jié)能工作，要從以下基本要求做起:

（1）安全在電能的供應(yīng)、分配和利用過(guò)程中，不應(yīng)發(fā)生人生事故及設(shè)備事故。

（2）可靠應(yīng)滿足電能用戶對(duì)供電可靠性的要求。

（3）優(yōu)質(zhì)應(yīng)滿足電能用戶對(duì)電壓和頻率等質(zhì)量的要求。

（4）經(jīng)濟(jì)供電系統(tǒng)投資要盡量少，運(yùn)行費(fèi)要低，盡可能節(jié)約電能和減少有色金屬消耗。

此外，在供電工作中，要合理處理局部和全局、當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)等關(guān)系，要做到局部與全局協(xié)調(diào)，顧全大局，適應(yīng)可持續(xù)發(fā)展要求。

通過(guò)這一次實(shí)訓(xùn)我對(duì)變配電所生產(chǎn)過(guò)程有一個(gè)完整的概念；熟悉了變電所主接線連接方式、運(yùn)行特點(diǎn)；初步了解了電氣二次接線、繼電保護(hù)及自動(dòng)裝置；了解了站用電的接線方式、備用方式及怎樣提高站用電的供電可靠性；了解了控制屏、保護(hù)屏的布置情況及主控室的總體布置情況。通過(guò)這一次實(shí)訓(xùn)我學(xué)到了許多課堂上學(xué)不到的知識(shí)

課程實(shí)訓(xùn)是大學(xué)生在學(xué)校接受專業(yè)培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)生的一次綜合性的訓(xùn)練和檢驗(yàn)。通過(guò)這一次的實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)了所學(xué)理論知識(shí)，懂得了學(xué)習(xí)的重要性，了解到理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要意義，為今后走向工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。通過(guò)這一次實(shí)訓(xùn)我也發(fā)現(xiàn)了自己很多不足之處，為以后的改進(jìn)指明了方向。

相關(guān)閱讀：供配電設(shè)備的標(biāo)識(shí)

為了方便設(shè)備的管理，在驗(yàn)收完供配電設(shè)備后，應(yīng)對(duì)供配電設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一的標(biāo)識(shí)，標(biāo)識(shí)應(yīng)準(zhǔn)確、完整。

1、母排的標(biāo)識(shí)的標(biāo)

在供電系統(tǒng)中，三相供電相序的標(biāo)識(shí)。我們分別把三相供電中的排列，如上、中、下或左、中、右以英文字母中A、B、C予以標(biāo)識(shí)，零線以N、地線用PE標(biāo)識(shí)。

在顏色標(biāo)識(shí)里，根據(jù)規(guī)定，供電排列中的A、B、C三相交流電對(duì)應(yīng)的顏色分別是黃、綠、紅色，中性線顏色采用淡藍(lán)色，接地線以黃／綠雙色標(biāo)識(shí)。

因此，可以在母排上標(biāo)上相應(yīng)的A、B、C、N、PE字母的標(biāo)識(shí)。

2、高壓回路的標(biāo)識(shí)

在高層樓宇供電中，一般采用引進(jìn)市電高壓電纜至樓宇變配電所，經(jīng)所內(nèi)高壓開(kāi)關(guān)柜或環(huán)網(wǎng)柜后，由降壓變壓器轉(zhuǎn)換成低壓供給用戶，所以在變配電所的高壓開(kāi)關(guān)柜或環(huán)網(wǎng)柜中，高壓回路的標(biāo)識(shí)可采取下面的方式：

高壓進(jìn)線總回路以市電供電回路命名標(biāo)識(shí)。如XX變電站、XX線F24。

高壓出線回路以分柜排列所供變壓器位置進(jìn)行標(biāo)識(shí)。緊靠總柜的分柜為第一分柜；依次為第二、第三分柜……所以對(duì)高壓出線回路可以這樣標(biāo)識(shí)：KMAN、PMAN其中K、P代表回路號(hào)，M代表分柜所處位置，AN代表該柜所供變壓器號(hào)。例K4A5表示K回路第4分柜供5號(hào)變壓器，P2A6表示P回路第2分柜供6號(hào)變壓器。各標(biāo)識(shí)分別貼于對(duì)應(yīng)柜上。

另外，對(duì)于各回路的運(yùn)行狀態(tài)還需進(jìn)行警示性標(biāo)識(shí)。在已處供電運(yùn)行的回路上，在其柜上掛“嚴(yán)禁合地刀”標(biāo)識(shí)牌。在已處于停供電的回路上，在其柜上掛“嚴(yán)禁合閘，有人工作”標(biāo)識(shí)牌。

3、變壓器的標(biāo)識(shí)

因變壓器的設(shè)備容量、型號(hào)、規(guī)格、電壓等級(jí)等內(nèi)容在變壓器的銘牌上已注明，所有變壓器的標(biāo)識(shí)，主要為高低壓端母線排的標(biāo)識(shí)和警示標(biāo)識(shí)。母線排的標(biāo)識(shí)前面已經(jīng)講過(guò)，高壓端可用A、B、C從左到右進(jìn)行標(biāo)識(shí)，對(duì)應(yīng)的低壓端可用a、b、c、N從左到右進(jìn)行標(biāo)識(shí)。因?yàn)閷?duì)變壓器的巡視，有一個(gè)安全距離的問(wèn)題，所以，在變壓器的圍欄上，應(yīng)掛上“高壓危驗(yàn)，請(qǐng)勿靠近”的標(biāo)識(shí)牌。對(duì)于干式變壓器，還應(yīng)在變壓器器身上貼“請(qǐng)勿觸摸”標(biāo)識(shí)。

4、集中配電設(shè)備的標(biāo)識(shí)

配電房是配電設(shè)備集中的場(chǎng)所，對(duì)集中配電設(shè)備的標(biāo)識(shí)，主要是對(duì)配電屏和開(kāi)關(guān)柜功能，對(duì)配電屏進(jìn)行標(biāo)識(shí)。

我們?cè)谠O(shè)備管理工作中，從配電屏總柜開(kāi)始，依次以數(shù)字中的1P……NP對(duì)各配電屏進(jìn)行排序，并以文字說(shuō)明該柜功能，對(duì)配電屏進(jìn)行標(biāo)識(shí)。如：2P 3P 電容柜   開(kāi)關(guān)柜

該標(biāo)識(shí)貼于配電屏的上端。

開(kāi)關(guān)柜中的開(kāi)、關(guān)通常直接以文字標(biāo)識(shí)，類似斷路器按鈕按其實(shí)際功能以文字標(biāo)識(shí)，如“合閘”、“儲(chǔ)能”、“分?jǐn)唷钡取ｉ_(kāi)關(guān)柜內(nèi)開(kāi)關(guān)所屬回路的標(biāo)識(shí)，可按開(kāi)關(guān)所屬配電屏的順序、開(kāi)關(guān)在該屏的位置及輸出回路用戶名稱等進(jìn)行標(biāo)識(shí)。開(kāi)關(guān)在該屏的位置可從上至下或從下至上，從左至右或從右至左用數(shù)字標(biāo)識(shí)。輸出回路用戶名稱，以文字直接標(biāo)識(shí)。如“6P-3/會(huì)所”表示第6個(gè)配電屏的第三個(gè)開(kāi)關(guān)柜輸出至?xí)Ｔ摌?biāo)識(shí)貼于開(kāi)關(guān)柜面板上。

配電房?jī)?nèi)開(kāi)關(guān)對(duì)應(yīng)輸出電纜也需進(jìn)行標(biāo)識(shí)，標(biāo)識(shí)內(nèi)容與所屬開(kāi)關(guān)標(biāo)識(shí)相對(duì)應(yīng)，且需將電纜線徑及長(zhǎng)度加上。如上述開(kāi)關(guān)的輸出電纜可這樣標(biāo)識(shí)：

6P-3/會(huì)所：VV22—3×70+1× 35；215m。

該標(biāo)識(shí)以鐵牌或塑料牌制作捆于電纜上。

在配電房中，應(yīng)有適當(dāng)數(shù)量的警示標(biāo)識(shí)牌，對(duì)于停用開(kāi)關(guān)或正在檢修的開(kāi)關(guān)，可分別掛上“禁止合閘，有人工作”，“禁止合閘，線路有人工作”等標(biāo)識(shí)牌，以防誤操作。

配電房門和變壓器房門也須進(jìn)行標(biāo)識(shí)，房門上可噴刷“閃電”標(biāo)識(shí)，對(duì)配電房還可標(biāo)上“配電重地，閑人勿近”字樣標(biāo)識(shí)，變壓器房則還可標(biāo)上“高壓危險(xiǎn)，請(qǐng)勿靠近”字樣。

電工實(shí)訓(xùn)的心得范文第2篇

論文摘要：現(xiàn)代企業(yè)對(duì)培訓(xùn)愈來(lái)愈重視，紛紛采用各種先進(jìn)的培訓(xùn)方法。體驗(yàn)式培訓(xùn)作為一種新興的培訓(xùn)方法受到越來(lái)越多企業(yè)和個(gè)人的歡迎。本文從體驗(yàn)式培訓(xùn)的歷史演進(jìn)、分類等幾個(gè)方面對(duì)體驗(yàn)式培訓(xùn)進(jìn)行的剖析，并把體驗(yàn)式培訓(xùn)與傳統(tǒng)的培訓(xùn)進(jìn)行了對(duì)比，找出異同。提出在企業(yè)培訓(xùn)中綜合運(yùn)用多種培訓(xùn)方法的觀點(diǎn)。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、知識(shí)化、信息化步伐的空前加快，現(xiàn)代企業(yè)基本上都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了培訓(xùn)對(duì)提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力重要作用，所以紛紛加大了培訓(xùn)力度，并且把培訓(xùn)提高到企業(yè)人力資本積累的重要高度來(lái)認(rèn)識(shí)，一時(shí)間各種新的培訓(xùn)方式、培訓(xùn)方法紛至沓來(lái)，并在企業(yè)培訓(xùn)中發(fā)揮著各自的作用。

通過(guò)學(xué)習(xí)而改變，是各類培訓(xùn)的目標(biāo)，不同的是體驗(yàn)式培訓(xùn)是通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。體驗(yàn)式培訓(xùn)是在用行動(dòng)演繹著寓言，而寓言的演繹者和講述者，正是受訓(xùn)者個(gè)人。風(fēng)靡全球的體驗(yàn)式培訓(xùn)是在20世紀(jì)90年代步入我國(guó)的，雖然僅短短十幾年的時(shí)間，但卻以其內(nèi)容的模擬真實(shí)性，使培訓(xùn)對(duì)象在心智模式上得到改善，而受到了越來(lái)越多的企業(yè)的青睞。

一、體驗(yàn)式培訓(xùn)的歷史演進(jìn)及涵義

這種訓(xùn)練起源于二戰(zhàn)期間的戶外訓(xùn)練方式。當(dāng)時(shí)大西洋商務(wù)船隊(duì)屢遭德國(guó)人襲擊，造成大批船只被擊沉，船員落水。由于海水冰冷又遠(yuǎn)離大陸，絕大多數(shù)落水船員不幸犧牲，但也有少數(shù)人在經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間磨難之后得以生還。于是盟軍創(chuàng)辦了專門的學(xué)校，訓(xùn)練年輕海員在海上的生存能力和船觸礁后的生存技巧，建立無(wú)懼的勇氣去面對(duì)逆境。

二戰(zhàn)結(jié)束后，這種訓(xùn)練形式并沒(méi)有息微。這種以戶外項(xiàng)目為主要形式的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)向培訓(xùn)企業(yè)家、管理者、普通職員的心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神和管理技能，成為戰(zhàn)后推動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)法的先導(dǎo)，發(fā)展遍及英國(guó)、亞洲、歐洲。訓(xùn)練目標(biāo)也由單純體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等。參加拓展訓(xùn)練的學(xué)員也要暫時(shí)拋開(kāi)日常雜務(wù)和安適的生活，進(jìn)入陌生的環(huán)境，共同接受磨練。

國(guó)外的體驗(yàn)式培訓(xùn)發(fā)展至今，已經(jīng)形成了一套較為完善的培訓(xùn)體系。目前，在世界許多國(guó)家和地區(qū)，已有百余所從事此類培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，總部設(shè)在英國(guó)的戶外訓(xùn)練學(xué)校Outbound school已在全球五大洲設(shè)立了四十多所分校，受訓(xùn)人員包括學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、企業(yè)員工和各級(jí)管理人員。

由此可見(jiàn)，所謂體驗(yàn)式培訓(xùn)，是個(gè)人首先通過(guò)參與某項(xiàng)活動(dòng)獲得初步體驗(yàn)，然后在培訓(xùn)師的指導(dǎo)下，與團(tuán)隊(duì)成員共同交流、分享個(gè)人體驗(yàn)并積累認(rèn)識(shí)的一種培訓(xùn)方式。具體而言，就是學(xué)習(xí)者通過(guò)在真實(shí)或模擬環(huán)境中的體驗(yàn)活動(dòng)，產(chǎn)生某種感受，并通過(guò)與團(tuán)隊(duì)中其他成員的交流與分享，經(jīng)過(guò)反思、總結(jié)積累為理論成果，最后將成果或理論應(yīng)用到實(shí)踐中的過(guò)程，培訓(xùn)師在整個(gè)培訓(xùn)中起著引導(dǎo)的作用。體驗(yàn)式培訓(xùn)為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者的原有的理論知識(shí)在現(xiàn)實(shí)的模擬場(chǎng)景中得到了充分的應(yīng)用；同時(shí)，通過(guò)培訓(xùn)師的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)者也不斷整合自己的知識(shí)，并迅速將其轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，培訓(xùn)師雖然沒(méi)有直接給學(xué)習(xí)者灌輸知識(shí)，但培訓(xùn)所引發(fā)的心靈感悟卻讓學(xué)習(xí)者受用無(wú)窮。

二、體驗(yàn)式培訓(xùn)的分類及分類

體驗(yàn)式培訓(xùn)形式廣泛，現(xiàn)在企業(yè)中比較常見(jiàn)的主要由拓展訓(xùn)練、沙盤模擬、行動(dòng)式學(xué)習(xí)、魔鬼訓(xùn)練、教練等方式。目前在我國(guó)對(duì)體驗(yàn)式培訓(xùn)的認(rèn)知主要是拓展訓(xùn)練和沙盤模擬等形式。拓展訓(xùn)練也被稱為戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)，此類培訓(xùn)的形式豐富多彩，如攀巖洞穴、斷橋、信任背摔、高低杠、過(guò)電網(wǎng)等等。它抓住了人類學(xué)習(xí)習(xí)慣的要害，以各種方式模擬我們?cè)趯?shí)際的工作和生活中可能會(huì)遇到的矛盾，虛擬各種場(chǎng)景讓隊(duì)員去親身感受。這類培訓(xùn)是一種“成人寓言”，側(cè)重達(dá)到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、有效溝通、熔煉團(tuán)隊(duì)”的目的。沙盤模擬就是通過(guò)沙盤模擬傳授管理知識(shí)和培養(yǎng)經(jīng)營(yíng)能力的培訓(xùn)項(xiàng)目。通過(guò)培訓(xùn)師的指導(dǎo)，學(xué)員學(xué)會(huì)了如何分析外部環(huán)境、如何分析市場(chǎng)和產(chǎn)品、如何提高內(nèi)部效率、核算成本等。目前，沙盤模擬成為世界500強(qiáng)企業(yè)中80%的中高層管理人員經(jīng)營(yíng)管理培訓(xùn)的首選課程。行為學(xué)習(xí)法適合解決錯(cuò)綜復(fù)雜的企業(yè)實(shí)際問(wèn)題，一般為企業(yè)內(nèi)訓(xùn)所采用。該方式要求面對(duì)真實(shí)的企業(yè)管理問(wèn)題進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)，所以，往往一個(gè)培訓(xùn)班所產(chǎn)生的價(jià)值就是無(wú)可估量的。教練主要著眼于激發(fā)學(xué)員的潛能，它是一種態(tài)度訓(xùn)練而不是知識(shí)訓(xùn)練或技巧訓(xùn)練。

所以凡是以活動(dòng)開(kāi)始，先行后知的，都可以算作是體驗(yàn)式培訓(xùn)。中國(guó)古代的哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我聽(tīng)，我忘記；我看，我記得；我做，我學(xué)到；我教，我掌握。體驗(yàn)式培訓(xùn)從受訓(xùn)者的角度出發(fā)，特別強(qiáng)調(diào)受訓(xùn)者的體驗(yàn)和感受，當(dāng)然，體驗(yàn)不是目的，而是途徑，只有受訓(xùn)者真正成為學(xué)習(xí)的主體，并且能夠把學(xué)習(xí)的收獲與自己的工作實(shí)踐相結(jié)合，才能達(dá)到“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的最終目的。從哲學(xué)意義上講，這也符合人類的認(rèn)識(shí)規(guī)律。人類認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律是要從感性上升到理性的。也就是說(shuō)我們首先容易接受的是感性認(rèn)識(shí)，然后才能通過(guò)分析總結(jié)上升為理性認(rèn)識(shí)。

三、體驗(yàn)式培訓(xùn)與傳統(tǒng)培訓(xùn)的分析比較

體驗(yàn)式培訓(xùn)在本質(zhì)上是一種培訓(xùn)，但它與傳統(tǒng)教學(xué)模式在教學(xué)思想、教學(xué)方式以及具體實(shí)踐等方面有著明顯的區(qū)別。傳統(tǒng)教學(xué)模式基于行為主義思想，而體驗(yàn)式培訓(xùn)基于建構(gòu)主義教學(xué)思想：傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)去的知識(shí)，而體驗(yàn)式培訓(xùn)則強(qiáng)調(diào)即時(shí)的感受；傳統(tǒng)教學(xué)講究記憶，體驗(yàn)式培訓(xùn)講究領(lǐng)悟和體會(huì)；傳統(tǒng)教學(xué)以接受程式化知識(shí)為導(dǎo)向，體驗(yàn)水平線以分享總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題為導(dǎo)向；傳統(tǒng)教學(xué)注重知識(shí)、技能，體驗(yàn)式培訓(xùn)注重觀念、態(tài)度；傳統(tǒng)教學(xué)以培訓(xùn)師為中心，培訓(xùn)是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中處于主導(dǎo)和控制的地位，體驗(yàn)式培訓(xùn)以受訓(xùn)者為中心，培訓(xùn)師起引導(dǎo)作用；傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)在課堂中學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)式培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)在具體的學(xué)習(xí)情境中通過(guò)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。

兩種不同的教學(xué)方式有著不同的結(jié)果。心理學(xué)研究表明，使用傳統(tǒng)的培訓(xùn)，培訓(xùn)對(duì)象在課堂中僅吸收10%-30%的內(nèi)容，并且會(huì)隨著時(shí)間的推移而逐漸遺忘，而“體驗(yàn)式培訓(xùn)”采用科學(xué)的“多重感官學(xué)習(xí)法”，使培訓(xùn)對(duì)象通過(guò)親身體驗(yàn)獲得自己的經(jīng)驗(yàn)，從而在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的收獲。

傳統(tǒng)培訓(xùn)可以讓學(xué)員學(xué)到大量的理論知識(shí)，學(xué)員通過(guò)提問(wèn)可以讓其具備完成工作的專業(yè)能力。體驗(yàn)式培訓(xùn)則傾向于給學(xué)員一個(gè)新的環(huán)境，讓其通過(guò)自我體驗(yàn)來(lái)發(fā)掘自身的潛力，通過(guò)培訓(xùn)師的引導(dǎo)技巧讓其改善自己的行為或態(tài)度；體驗(yàn)式培訓(xùn)理論性的內(nèi)容較少，這恰恰是傳統(tǒng)培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)之所在。傳統(tǒng)培訓(xùn)與體驗(yàn)式培訓(xùn)實(shí)際上有很多交叉點(diǎn)。傳統(tǒng)培訓(xùn)中的情景模擬、案例分析、角色扮演等在體驗(yàn)式培訓(xùn)中也經(jīng)常運(yùn)用，而體驗(yàn)式培訓(xùn)中的某些游戲也經(jīng)常被培訓(xùn)是用來(lái)在課堂上活躍氣氛。傳統(tǒng)培訓(xùn)與體驗(yàn)式培訓(xùn)是相得益彰的，如果能夠在員工培訓(xùn)是同時(shí)應(yīng)用，將會(huì)使培訓(xùn)變得生動(dòng)有趣，大大提高培訓(xùn)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

體驗(yàn)式培訓(xùn)在其發(fā)展歷程中，更適合企業(yè)員工的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，已經(jīng)顯示出其獨(dú)特的培訓(xùn)效果，也為越來(lái)越多的企業(yè)所接受。但也不能因此就對(duì)傳統(tǒng)培訓(xùn)加以否定，作為一個(gè)優(yōu)秀的培訓(xùn)者，應(yīng)該找到傳統(tǒng)培訓(xùn)與體驗(yàn)式培訓(xùn)的交叉點(diǎn)，并且能夠根據(jù)不同的授課內(nèi)容，不同的授課對(duì)象，善加運(yùn)用，解決企業(yè)和員工的實(shí)際問(wèn)題，使培訓(xùn)工作真正能夠落到實(shí)處，切實(shí)為企業(yè)人力資本的積累發(fā)揮重要作用。

參考文獻(xiàn)

[1]姜奇平：體驗(yàn)經(jīng)濟(jì).社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2002

電工實(shí)訓(xùn)的心得范文第3篇

一、合理認(rèn)識(shí)學(xué)校心理咨詢的作用

1. 心理咨詢首先是個(gè)體的主動(dòng)求助行為

學(xué)生抱著解決問(wèn)題的渴望，自然容易產(chǎn)生積極的行為效果。心理咨詢并不是萬(wàn)能的，它只對(duì)那些意識(shí)到自己存在問(wèn)題并希望解決這些問(wèn)題的學(xué)生起作用。而對(duì)那些根本不承認(rèn)自己有心理問(wèn)題的人，如偏執(zhí)狂、躁郁癥等精神病患者是無(wú)能為力的。為此，學(xué)校心理咨詢的對(duì)象確切地說(shuō)是那些遇到了心理困擾、產(chǎn)生了心理障礙的正常人。他們有解除心理困擾、戰(zhàn)勝心理障礙的主觀愿望，能夠主動(dòng)地求助于心理咨詢教師。這種積極心態(tài)是產(chǎn)生積極咨詢效果的最根本因素。

2.心理咨詢的基本原理是“助人自助”

每個(gè)學(xué)生都有成就動(dòng)機(jī)，但每個(gè)學(xué)生也都有動(dòng)機(jī)沖突、心態(tài)扭曲的時(shí)候。心理咨詢巧妙地啟發(fā)和利用他們的成功需要，實(shí)現(xiàn)“助人自助”。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，受社會(huì)不良刺激的誘惑及個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的局限，產(chǎn)生認(rèn)知上的錯(cuò)亂、情感上的困惑、意志上的猶疑、行為上的迷失的時(shí)候更多。心理咨詢教師在接受學(xué)生的求助之后，不是硬性地要求對(duì)象去改變什么，也不是單純地給予勸慰和忠告，更不是予以批評(píng)和指責(zé)，而是用絕大部分時(shí)間傾聽(tīng)對(duì)方的傾述。一般地說(shuō)，當(dāng)咨詢對(duì)象把內(nèi)心的不良情緒完全宣泄出來(lái)后，內(nèi)心會(huì)感到非常輕松，再經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)拔和引導(dǎo)，自然會(huì)轉(zhuǎn)向理智的思考。為此，心理咨詢教師的主要工作就是通過(guò)改變學(xué)生的心境，來(lái)幫助他們恢復(fù)理智，重建自信，進(jìn)而通過(guò)自身的努力，走上成功之路。

3.心理咨詢教師能夠進(jìn)入學(xué)生的心靈世界

心理咨詢教師能夠幫助學(xué)生找到問(wèn)題的癥結(jié)，給學(xué)生的幫助是直接有效的。有時(shí)，咨詢對(duì)象本身也不清楚自己為什么會(huì)大發(fā)脾氣，為什么會(huì)做出自己事后也感到吃驚的行為，這就是所謂的“當(dāng)局者迷”。在心理咨詢教師看來(lái)，這實(shí)質(zhì)是被嚴(yán)重壓抑的情感的一種爆發(fā)，是人的潛意識(shí)在起作用的結(jié)果。為此，對(duì)這類較為復(fù)雜的情緒問(wèn)題需要采取特殊的引導(dǎo)方法，使問(wèn)題的原因得以充分的顯示。對(duì)于一些“問(wèn)題行為”，也不能僅僅看到表面現(xiàn)象，而是設(shè)法通過(guò)深層次的心理分析，找到最關(guān)鍵的癥結(jié)，從而采取科學(xué)的調(diào)適與矯治方法。世界上沒(méi)有包治百病的良藥，心理咨詢教師的工作有特效，就在于能夠“對(duì)癥下藥”。

二、學(xué)校心理咨詢工作的具體操作要點(diǎn)

現(xiàn)實(shí)中，學(xué)校心理咨詢工作既不像有些人想象的那樣神秘與復(fù)雜，也不像有些人理解的那樣唾手可成。我們認(rèn)為搞好心理咨詢工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師應(yīng)該在以下幾個(gè)方面有所作為。

1. 把好心理咨詢隊(duì)伍的入口關(guān)

心理咨詢教師必須具備較高的道德修養(yǎng)水平，在學(xué)生中有較強(qiáng)的非權(quán)力性影響力，否則，就無(wú)法與咨詢對(duì)象產(chǎn)生真正的溝通。那些滿腦子師道尊嚴(yán)思想、性格古板、動(dòng)輒訓(xùn)人的教師是難以適應(yīng)這項(xiàng)工作的。為此，在選擇和確定心理咨詢教師時(shí)，一定要嚴(yán)格把關(guān)，切不可將那些連基本的教學(xué)工作和班主任工作都難于勝任的“閑人”派做此項(xiàng)工作，并且，要舍得花一些投資，經(jīng)常性地用于心理咨詢教師的專業(yè)性培訓(xùn)。

2.重視心理咨詢室的環(huán)境建設(shè)

心理咨詢室的環(huán)境如何，對(duì)能否形成和諧的心理氛圍、保證咨詢質(zhì)量具有直接的影響。理想的心理咨詢室起碼應(yīng)具備下列條件。

（1）地點(diǎn)僻靜而又方便。僻靜是為了咨詢時(shí)不受到外界的干擾，便于學(xué)生隱私性談話得以保密，避免產(chǎn)生不安全感。方便是為了學(xué)生能毫不顯眼地出入其中。在眾目睽睽之下，學(xué)生是很少愿意走進(jìn)心理咨詢室的。

（2）房間大小適中。一般以10至50平方米為宜，然后間隔成一個(gè)個(gè)小的空間，分別作為心理測(cè)驗(yàn)室、檔案室、資料室和談話室。房間的門口應(yīng)掛起“心理咨詢室”或者“心靈氧吧”“知心屋”等牌子，并將開(kāi)放時(shí)間、熱線電話號(hào)碼及鼓勵(lì)、歡迎同學(xué)前來(lái)咨詢的文字書(shū)寫(xiě)于門上或墻上。

（3）室內(nèi)布置須清新宜人，應(yīng)擺放多盆鮮花，窗簾的顏色以天藍(lán)、桔黃、綠色為好，切忌大紅、大紫及灰暗色調(diào)。墻上應(yīng)掛有“心理咨詢?nèi)藛T的道德準(zhǔn)則”“心理咨詢的原則”等鏡框和深受青少年喜歡的圖畫(huà)、裝飾品，以使學(xué)生產(chǎn)生喜歡心理咨詢室的條件反射。

3.明晰心理咨詢的適用范圍

（1）學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題。如學(xué)生學(xué)習(xí)困難、成績(jī)低下、無(wú)法專心致志地聽(tīng)課、課堂上老是亂說(shuō)亂動(dòng)、觀察事物不準(zhǔn)確、記憶力突然下降、思維混亂、想象貧乏、不愿寫(xiě)作業(yè)、考試焦慮、考場(chǎng)恐怖，等等。

（2）生活方面的問(wèn)題。如學(xué)生過(guò)分懶惰、依賴、強(qiáng)迫性眨眼、做白日夢(mèng)、無(wú)法適應(yīng)新環(huán)境，等等。

（3）人際關(guān)系方面的問(wèn)題。如學(xué)生社交恐怖、過(guò)分害羞、不合群、師生關(guān)系緊張、對(duì)父母懷有敵意、打架、罵人、說(shuō)謊、惡作劇、動(dòng)輒發(fā)脾氣，等等。

除了上面所述的問(wèn)題性咨詢，還包括發(fā)展性咨詢，如怎樣開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生的智力潛能，怎樣取得更優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī)，怎樣選擇合適的專業(yè)和職業(yè)方向，等等。

4.活化心理咨詢的舉辦形式

電工實(shí)訓(xùn)的心得范文第4篇

［論文關(guān)鍵詞］電子電工專業(yè) 創(chuàng)新 改革 技能訓(xùn)練

電子電工專業(yè)必修的實(shí)踐性課程就是電工操作技能訓(xùn)練，而實(shí)踐教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力，提高學(xué)生實(shí)踐能力的必備環(huán)節(jié)。書(shū)本理論知識(shí)無(wú)法滿足學(xué)生面對(duì)嚴(yán)峻的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，我們的目標(biāo)是培養(yǎng)具有熟練操作技能、掌握一定的基礎(chǔ)理論的實(shí)用型人才。良好的專業(yè)技能素質(zhì)是學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要構(gòu)成部分，要以理論指導(dǎo)實(shí)踐，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，以便實(shí)踐與理論更好地結(jié)合。創(chuàng)新與改革電子電工專業(yè)技能訓(xùn)練需從以下幾個(gè)方面著手。

一、倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，為達(dá)到一定的教學(xué)目的，從社會(huì)、現(xiàn)實(shí)生活和自然中自主地確定并選擇專門的研究課題來(lái)研究，并且在研究過(guò)程中主動(dòng)解決問(wèn)題、獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的教學(xué)方式。研究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生不再拘泥于老師安排或課本上的實(shí)驗(yàn)方案和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生提供自由寬松的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主探索。教育模式由傳統(tǒng)的先理論后實(shí)操教學(xué)方式向先實(shí)操后理論再實(shí)操的新型教育模式轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠自主探索學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。激發(fā)學(xué)生探索的欲望，在掌握實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)電工的興趣極大地提高。總的來(lái)說(shuō)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)提高了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和自主探索能力

1.對(duì)學(xué)生電工實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練要加倍重視。要求學(xué)生從點(diǎn)滴的規(guī)范操作做起，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行情況和電工實(shí)驗(yàn)的基本特點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，要求學(xué)生操作達(dá)到準(zhǔn)確化、熟練化、規(guī)范化。

2.讓學(xué)生自主探索。讓學(xué)生自主探索教師的實(shí)習(xí)課題和教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的器材，并嘗試分析解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路；之后引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，有效地進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，最后展開(kāi)討論，做出總結(jié)。另外，要鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度以及探求真理的精神。

三、強(qiáng)化技能訓(xùn)練專業(yè)模塊教學(xué)

專業(yè)模塊教學(xué)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合職業(yè)能力和心理基礎(chǔ)的培養(yǎng)，同時(shí)也可以強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)和專業(yè)技能。電子電工技能訓(xùn)練通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化訓(xùn)練，采用模塊法教學(xué)，學(xué)生的綜合職業(yè)能力、整體素質(zhì)可以得到全面提高。總之，專業(yè)模塊教學(xué)便于學(xué)生加深對(duì)技能的掌握和知識(shí)點(diǎn)的理解，這也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生產(chǎn)需要的重要途徑之一。例如，電路模塊中，安裝實(shí)習(xí)具有放大環(huán)節(jié)的串聯(lián)型穩(wěn)壓電源電路，提前把介紹組成電路的低壓部分的原理、作用、結(jié)構(gòu)等有關(guān)材料發(fā)給學(xué)生，在學(xué)生的頭腦中形成較深刻的印象，實(shí)驗(yàn)時(shí)知道學(xué)生用示波器在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上觀察整流、放大電路、穩(wěn)壓、濾波各個(gè)分電路輸出波形情況。

四、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性

調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，通過(guò)各種方式增加學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣。要求學(xué)生課前熟悉理論內(nèi)容，了解操作步驟，實(shí)驗(yàn)時(shí)教師給學(xué)生做邊演示邊解說(shuō)的示范操作，對(duì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)反復(fù)強(qiáng)調(diào)說(shuō)明，步驟分明、分解操作和整體操作有機(jī)結(jié)合。實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備可采用師生共同參與準(zhǔn)備，包括拓寬學(xué)生知識(shí)面，實(shí)驗(yàn)的預(yù)試，之后學(xué)生分組操作實(shí)驗(yàn)，教師巡回評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。讓學(xué)生通過(guò)回答教師在實(shí)驗(yàn)操作中選擇性的提問(wèn)，來(lái)強(qiáng)化記憶，理論聯(lián)系實(shí)際操作，提高自信心。例如，在電工技能試驗(yàn)中，用無(wú)交流電流擋級(jí)MF30型的萬(wàn)用表去測(cè)量某一電路中的交流電流的方法是什么？此類問(wèn)題情境會(huì)充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生的興趣集中到專業(yè)知識(shí)上來(lái)。

五、培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握基本技能

1.重點(diǎn)培養(yǎng)識(shí)圖與讀圖能力。各種電氣設(shè)備雖然工作過(guò)程不同，但卻都遵循一定的規(guī)律和原則，由簡(jiǎn)單的基本控制環(huán)節(jié)組成。所以，通過(guò)培訓(xùn)使學(xué)生們具備掌握各種連接關(guān)系、圖形的含義和電氣符號(hào)，根據(jù)電氣原理圖分析常見(jiàn)故障的檢修方法及電氣設(shè)備的工作過(guò)程。

2.注重培養(yǎng)電工基本操作工藝能力。電工基本操作工藝是通過(guò)培訓(xùn)電器維修工作人員的基本功，使學(xué)生具備日常照明電路檢修與安裝的能力、掌握正確使用常用電工工具的能力。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生使用電工三表（鉗形電流表、兆歐表、萬(wàn)用表）的能力。通過(guò)培訓(xùn)使學(xué)生具備了解“三表”的簡(jiǎn)要工作原理和基本結(jié)構(gòu)，熟練運(yùn)用“三表”檢測(cè)各種電氣參數(shù)，掌握“三表”的常見(jiàn)故障維修。

六、采用現(xiàn)代化先進(jìn)的教學(xué)手段

多媒體教學(xué)既能允許教師通過(guò)編程主動(dòng)地控制計(jì)算機(jī)，又把來(lái)自各種電子媒介的信息進(jìn)行集成，改善傳統(tǒng)教學(xué)中的說(shuō)教場(chǎng)面，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生容易接受。尤其在電工教學(xué)中，我們充分利用演示文稿、多媒體制作課件，把深?yuàn)W的、難講的理論做成圖畫(huà)的形式講給學(xué)生，這樣有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)降低教學(xué)成本、熟練操作技能、理解理論概念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的思考、聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，增強(qiáng)培訓(xùn)效果起到重要作用。 　七、趣味化教學(xué)法事例

1.趣味化教學(xué)法。趣味化教法就是在學(xué)習(xí)電子類專業(yè)課程時(shí)，暫時(shí)免去系統(tǒng)的課堂理論教學(xué)，而提前進(jìn)行趣味性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將教材中的基礎(chǔ)理論趣味化，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目的，先開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，在激發(fā)、培養(yǎng)了好奇心、興趣后，最后將理論知識(shí)的傳授滲透在一系列的興趣性動(dòng)手操作中進(jìn)行，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中滲透必要的理論教學(xué)。學(xué)生配合教師開(kāi)發(fā)興趣實(shí)驗(yàn)，再通過(guò)系列興趣性實(shí)驗(yàn)制作，使學(xué)生在掌握系統(tǒng)理論知識(shí)的同時(shí)，也能穩(wěn)固形成各種技能。如“電視機(jī)原理”“收錄機(jī)原理”“電子技術(shù)基礎(chǔ)”等專業(yè)課，都可以采用這個(gè)模式。通過(guò)趣味性實(shí)驗(yàn)去增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“先懂理論后去做實(shí)驗(yàn)”到“從興趣性動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中去學(xué)理論”的轉(zhuǎn)變，解決了兩者在課時(shí)分配上的矛盾，同時(shí)也能在有限的課時(shí)中獲得技能與理論的雙豐收。學(xué)電子關(guān)鍵在于多動(dòng)手，許多理論上不懂的東西，在動(dòng)手過(guò)程中都會(huì)慢慢被消化、理解。在目前職業(yè)院校與生源現(xiàn)狀下，電子電工專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該采用：以培養(yǎng)技能為中心，“先動(dòng)手，后理論”即以動(dòng)手操作為先導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)，以專業(yè)基礎(chǔ)為主線的教學(xué)方式。

2.趣味化教學(xué)法的實(shí)踐效果。趣味化教法改善專業(yè)學(xué)習(xí)氣氛，改變學(xué)生學(xué)習(xí)生活；從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，“趣味化教法”消除了以往初學(xué)者對(duì)電子技術(shù)的那種高不可攀的感覺(jué)，使初學(xué)者容易入門。通過(guò)趣味制作學(xué)生興趣倍增，多數(shù)能快速、輕松地邁入電子世界的大門，很多學(xué)生將課外時(shí)間投入到電子小制作和小發(fā)明上，那種班級(jí)制作學(xué)習(xí)的氣氛和求知欲為專業(yè)課的學(xué)習(xí)掃除了障礙。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性大，便于同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)、相互探討，全班學(xué)生平時(shí)都忙了起來(lái)，業(yè)余時(shí)間得到充分利用。開(kāi)始是教師為學(xué)生組織制作元件與資料，一個(gè)學(xué)年之后，多數(shù)學(xué)生能設(shè)計(jì)其他實(shí)用性小電路與課外自行搜尋并進(jìn)行制作。除了教師及時(shí)進(jìn)行解答指導(dǎo)在制作活動(dòng)中遇到的問(wèn)題外，學(xué)生們還經(jīng)常會(huì)自行找資料翻書(shū)尋找答案。總之，趣味教學(xué)法使學(xué)生愛(ài)上了電子，班中形成了你追我趕的專業(yè)學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活充實(shí)了，學(xué)生能夠自行學(xué)習(xí)了，“趣味化教法”模式深受學(xué)生喜歡。

3.趣味化教學(xué)法的具體實(shí)施。（1）針對(duì)原教材的教學(xué)。對(duì)教材中必需的且職業(yè)院校學(xué)生能接受的基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)，盡量以趣味性演示為先導(dǎo)適當(dāng)運(yùn)用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。對(duì)那些難度大的內(nèi)容，理論性強(qiáng)，暫時(shí)略講或刪去（與其花較多的課時(shí)去講解這些內(nèi)容，情同浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣做的效果很差，倒不如將時(shí)間花費(fèi)在實(shí)際操作中，等到學(xué)生實(shí)驗(yàn)做得很好的合適時(shí)機(jī)，再回來(lái)講這些必需的難懂知識(shí)）。這樣就使得原教材的授課時(shí)數(shù)大量壓縮，進(jìn)而有大量課時(shí)補(bǔ)充實(shí)用性電子技能課，趣味性的教學(xué)，讓學(xué)生在自己動(dòng)手的興趣狀態(tài)下，下意識(shí)地獲取電子基本概念、基礎(chǔ)理論知識(shí)。原教材可作為技能教學(xué)中精簡(jiǎn)教學(xué)及及時(shí)查閱的教本。在技能操作的合適時(shí)機(jī)進(jìn)行有針對(duì)性的簡(jiǎn)短教學(xué)原教材中的主要知識(shí)點(diǎn)，這樣做就分解了難點(diǎn)，增加了教與學(xué)的現(xiàn)實(shí)性與興趣性，避免或減少了枯燥乏味的課堂電子理論教學(xué)，體現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)踐性與直觀性。實(shí)踐表明，這種教法學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，教學(xué)效率高，具有事半功倍的教學(xué)效果。（2）輔助教材的延伸。教師要整理出教材中分布的重點(diǎn)難點(diǎn)、各知識(shí)點(diǎn)，在鉆研教材的基礎(chǔ)上，將其分散到各電子小制作電路中，設(shè)計(jì)出一套自成體系的輔助教材，并注意盡量不遺漏，少重復(fù)，并使其系統(tǒng)化、系列化，盡量能融入教材中的所有基礎(chǔ)理論，使小制作電路與教材融為一體。教學(xué)時(shí)，動(dòng)手操作作為先導(dǎo)，要以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)，配以適當(dāng)?shù)牟僮鬟^(guò)程及傳統(tǒng)理論教學(xué)中的難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)的指導(dǎo)、講解。有必要時(shí)回過(guò)頭來(lái)講解原教材中那些當(dāng)時(shí)略講或刪去的內(nèi)容，也就是講講做做，邊做邊講，講做結(jié)合，這樣能收到良好的教學(xué)效果。

電工實(shí)訓(xùn)的心得范文第5篇

抓巡防中隊(duì)建設(shè)是貫徹“三基”工作的重點(diǎn)。如何充分調(diào)動(dòng)巡防中隊(duì)內(nèi)在的積極性，高標(biāo)準(zhǔn)地搞好自抓、自建？是當(dāng)前亟待解決的一個(gè)重要問(wèn)題。一方面，局黨委和機(jī)關(guān)要當(dāng)好“向?qū)А保瑤投淮涣硪环矫妫卜乐嘘?duì)要唱好“主角”，使好“五種勁”。

一要使“猛”勁，不能“一頭熱”。當(dāng)前，我市巡防中隊(duì)建設(shè)工作很有成效，但從整體上對(duì)比分析，上下“溫差”較大。一些巡防中隊(duì)等靠依賴思想仍然未得到克服，顯得被動(dòng)。為盡快改變這一現(xiàn)狀，首先要大力強(qiáng)化“自建”意識(shí)，應(yīng)切實(shí)認(rèn)清抓巡防中隊(duì)建設(shè)既要靠黨委機(jī)關(guān)的指導(dǎo)幫助，更重要的是靠巡防中隊(duì)自身的努力。上級(jí)“幫”是必要的，起外因推動(dòng)作用；自身“抓”是根本的，起內(nèi)因決定作用。巡防中隊(duì)要摒棄“上抓下”的習(xí)慣，主動(dòng)做到自己抓自己，自身促自身，不斷提高自建能力。其次，要大力強(qiáng)化“主體”意識(shí)。應(yīng)看到，巡防中隊(duì)全體干警才是巡防中隊(duì)建設(shè)的主力軍。因此，搞好巡防中隊(duì)建設(shè)，不能等上級(jí)批評(píng)了再去抓，不以降低標(biāo)準(zhǔn)湊合抓，不能慢悠悠地對(duì)付抓，而要以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，自覺(jué)地抓，主動(dòng)地建。再次，要大力強(qiáng)化“搶先”意識(shí)。特別是一些“自建”意識(shí)薄弱的中隊(duì)，本身就慢半步；如果行動(dòng)遲緩，抓而不緊，抓而不力，就會(huì)慢一步。所以必須要使“猛”勁，才能跟上市局巡防建設(shè)整體的步伐。

二要使“狠”勁，不撓“一次癢”。在抓巡防中隊(duì)建設(shè)中，無(wú)論哪個(gè)位子的巡防中隊(duì)，都要依靠自身力量來(lái)克服薄弱環(huán)節(jié)。如果沒(méi)有“刮骨療毒”的“狠”勁，總在表皮“撓癢癢”，是不可能解決問(wèn)題的。這就要求巡防中隊(duì)在自覺(jué)查找弱項(xiàng)上用氣力，在自主解決問(wèn)題上費(fèi)心思，在自我提高上建成效。切實(shí)糾正認(rèn)為“巡防工作老一套，抓來(lái)抓去老三條”的模糊認(rèn)識(shí)，堅(jiān)決防止“別人抓啥咱抓啥，走走過(guò)場(chǎng)就算抓”的傾向。增強(qiáng)自覺(jué)揭短找優(yōu)的主動(dòng)精神，先從看得見(jiàn)、摸得著、群眾反映大、影響巡防中隊(duì)建設(shè)最主要的薄弱環(huán)節(jié)抓起，重點(diǎn)抓一兩個(gè)方面，不見(jiàn)效果不撒手，使薄弱環(huán)節(jié)真正得到克服和改進(jìn)。

三要使“長(zhǎng)”勁，不刮“一陣風(fēng)”。加強(qiáng)巡防中隊(duì)建設(shè)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，絕非一朝一夕之功，需要常抓不懈。這是因?yàn)椋卜乐嘘?duì)建設(shè)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，解決巡防中隊(duì)存在問(wèn)題和抓工作落實(shí)是處于變動(dòng)之中，舊的矛盾解決了，新的矛盾又會(huì)產(chǎn)生，加之公安隊(duì)伍隨著社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展而變化，客觀要求“長(zhǎng)流水，不斷線”。因此，抓巡防中隊(duì)建設(shè)要想長(zhǎng)遠(yuǎn)、使長(zhǎng)勁、看長(zhǎng)效，要下苦功夫、下細(xì)功夫、下真功夫，要學(xué)“老石匠”鍥而不舍精雕細(xì)琢，要學(xué)“老愚公”挖山不止矢志不渝。那種想上幾課開(kāi)幾次會(huì)轟一陣子了事的想法，是不符合巡防中隊(duì)建設(shè)規(guī)律的。