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電工實(shí)訓(xùn)小結(jié)報(bào)告范文第1篇

一、技工學(xué)校維修電工專業(yè)實(shí)施一體化教學(xué)的現(xiàn)狀與需求

1.從教學(xué)對象來看

當(dāng)前中職學(xué)校在校學(xué)生呈低齡化特點(diǎn)，他們文化基礎(chǔ)、自控能力和學(xué)習(xí)能力差，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，沒有明確的學(xué)習(xí)目的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已很難適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校教學(xué)的需求，也很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.從學(xué)科特點(diǎn)來看

本專業(yè)要求學(xué)習(xí)者必須有較好的基礎(chǔ)理論知識和扎實(shí)的專業(yè)理論知識，必須以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐促進(jìn)理論知識的學(xué)習(xí)，才能使操作技能水平得以迅速提高。

3.從教材來看

目前各職業(yè)學(xué)校所使用的教材均為中國勞動(dòng)社會保障出版社出版的系列教材，從整個(gè)教材體系來說是很科學(xué)的，但在實(shí)際使用過程中，由于教學(xué)對象的起點(diǎn)低，教材對教學(xué)對象來說門檻過高，理論性過強(qiáng)。要想真正讓學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所得，理論與實(shí)踐相結(jié)合的一體化教學(xué)是大勢所趨。

二、維修電工專業(yè)實(shí)施一體化教學(xué)模式的必要性

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

知識與技能、理論與實(shí)踐是一體化教學(xué)的核心所在，而維修電工專業(yè)是一個(gè)以理論為指導(dǎo)、以實(shí)際應(yīng)用為主體的實(shí)用性專業(yè)，要想學(xué)好本專業(yè)，就必須要有較好的基礎(chǔ)理論知識與扎實(shí)的專業(yè)理論知識，就必須以理論指導(dǎo)實(shí)踐，從而以實(shí)踐促進(jìn)理論知識的學(xué)習(xí)，這樣才能實(shí)現(xiàn)操作技能水平迅速提高的目標(biāo)。例如，在電力拖動(dòng)課程“雙重連鎖正反轉(zhuǎn)”一節(jié)中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況首先進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，理論與實(shí)訓(xùn)的課時(shí)比例為1:3。在進(jìn)行教學(xué)前教師根據(jù)學(xué)情進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，把實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)以導(dǎo)學(xué)案的形式發(fā)給學(xué)生；在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，以本次課的導(dǎo)學(xué)案為藍(lán)本，重點(diǎn)講解電路的工作原理，所需元器件的名稱、符號、型號、參數(shù)，電路安裝的工藝知識，繪制接線圖的方法等，讓學(xué)生把理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，要求學(xué)生對本次課題進(jìn)行小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告是實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)必不可少的教學(xué)內(nèi)容，通過回顧整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程，學(xué)生可以了解自己對本次課的實(shí)際掌握情況，也是實(shí)訓(xùn)教師對實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程、環(huán)節(jié)、效果進(jìn)行有效評估的重要依據(jù)。

2.可以提高教學(xué)效率，完成教學(xué)目標(biāo)

眾所周知，教學(xué)的最終目的是真正讓學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)有所得，學(xué)以致用。作為教學(xué)過程中的主體，學(xué)生能否有效、積極地參與到教學(xué)中來，配合教師的教學(xué)行為，是影響教學(xué)效果以及教學(xué)目標(biāo)能否完成的關(guān)鍵因素。而維修電工專業(yè)作為一門以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主的技能科目，學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)后是否能掌握教學(xué)要求的實(shí)訓(xùn)技能，教師是否能夠完成教學(xué)目標(biāo)，最終的實(shí)訓(xùn)技能鑒定是檢驗(yàn)這一切的試金石。2009年春季學(xué)期，筆者針對這一教學(xué)課題進(jìn)行了大膽的嘗試，在所任教的兩個(gè)平行班進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。通過近一年的實(shí)驗(yàn)，任課教師驚喜地發(fā)現(xiàn)，實(shí)行一體化教學(xué)的班級學(xué)生的學(xué)習(xí)精神狀態(tài)與常規(guī)班有了很大的差別，特別是在課堂的主動(dòng)參與教學(xué)情況、完成課題實(shí)習(xí)報(bào)告的上交率、優(yōu)秀率等方面都明顯優(yōu)于常規(guī)班，而最終在參加由國家勞動(dòng)部門組織的中級工職業(yè)資格鑒定中，實(shí)驗(yàn)班的及格率比常規(guī)班高出12.36個(gè)百分點(diǎn)。

下圖是常規(guī)班、實(shí)驗(yàn)班的成績對比。

常規(guī)班、實(shí)驗(yàn)班的成績對比圖

三、維修電工專業(yè)實(shí)行一體化教學(xué)任重而道遠(yuǎn)

電工實(shí)訓(xùn)小結(jié)報(bào)告范文第2篇

一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織過程

維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織過程一般分為兩個(gè)階段：一是維修電工實(shí)訓(xùn)室教學(xué)，二是院校實(shí)習(xí)工廠教學(xué)。

（一）維修電工實(shí)訓(xùn)室教學(xué)

這是學(xué)生練習(xí)基本操作的階段，是維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最初形式，是學(xué)生從文化理論課堂教學(xué)走向?qū)嵱?xùn)的第一步。在與理論課堂教學(xué)近似的環(huán)境下，教師直接指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生練好獨(dú)立操作的基本功。在這一教學(xué)階段，應(yīng)做好四個(gè)環(huán)節(jié)：備課、授課、作業(yè)和考核。

1、備課

備課是提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵：首先，教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，確定教學(xué)目的，然后，在教學(xué)大綱和學(xué)期授課計(jì)劃的基礎(chǔ)上編寫教案。教案編寫中應(yīng)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，注意復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識。備課時(shí)要注意：（1）根據(jù)實(shí)訓(xùn)課的要求，教師對課題內(nèi)容有關(guān)的材料、資料、線路圖等進(jìn)行分析、研究，以理論知識為指導(dǎo)，層次分明。（2）依據(jù)課題內(nèi)容，購買、挑選合格的電工材料，以保證實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行，確保設(shè)備和學(xué)生的安全。（3）需要教師做演示操作時(shí)，一定要按國家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范、準(zhǔn)確無誤地進(jìn)行演示。（4）依據(jù)學(xué)生的素質(zhì)和往屆學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況，預(yù)測可能出現(xiàn)的問題，做到心中有數(shù)，確定指導(dǎo)要點(diǎn)和對象。

2、授課

授課是教師面對學(xué)生傳授技能的過程。實(shí)訓(xùn)室教學(xué)這一階段為學(xué)生入門階段，教師在向全體學(xué)生進(jìn)行講授時(shí)，應(yīng)詳細(xì)、耐心地分析實(shí)訓(xùn)任務(wù)、線路圖、結(jié)構(gòu)圖、技術(shù)條件和故障檢測方法等。如果一個(gè)課題包括幾個(gè)內(nèi)容，比較復(fù)雜，一般應(yīng)做到邊講解邊做示范操作，直到學(xué)生聽明白，看明白為止。為了讓學(xué)生能及時(shí)掌握操作要領(lǐng)，教師示范操作后，可以找學(xué)生試做一下。學(xué)生試做時(shí)，教師在旁邊邊講解，邊指出重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵部分應(yīng)注意的問題。在學(xué)生進(jìn)行操作的過程中，要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。如果發(fā)現(xiàn)的問題是全體學(xué)生的共性問題，教師應(yīng)記錄下來，進(jìn)行集體指導(dǎo)，分析問題產(chǎn)生的原因，找出解決問題的方法。總之教師在進(jìn)行巡回指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)做到四勤：眼勤、腿勤、嘴勤、手勤。

3、作業(yè)

課題實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生完成作業(yè)，是對實(shí)訓(xùn)再認(rèn)識的過程。學(xué)生的作業(yè)以布置閱讀有關(guān)的書籍或章節(jié)，寫出課題實(shí)訓(xùn)報(bào)告為主，以總結(jié)的方式，寫出實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、工藝要求、實(shí)訓(xùn)步驟和注意事項(xiàng)等。也可將下一步的實(shí)訓(xùn)課題提交學(xué)生思考，要求學(xué)生把實(shí)訓(xùn)有關(guān)的技術(shù)問題，用文字形式寫出。使學(xué)生加深理解技術(shù)理論知識，熟練操作技能，培養(yǎng)自學(xué)能力和創(chuàng)造精神。

4、考核

考核是提高教學(xué)質(zhì)量的一種手段。它主要是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識、技術(shù)和技巧的情況，然后，根據(jù)學(xué)生存在的問題，改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

考核主要包括應(yīng)知、應(yīng)會兩個(gè)方面。應(yīng)知考核主要是檢驗(yàn)實(shí)際技能操作工藝的基本知識，可以通過口試和筆試的方法考核。應(yīng)會考核主要是檢驗(yàn)操作技能、技巧的熟練程度。考核試題要緊密結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生的操作技能、技巧達(dá)到一定技術(shù)要求，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識的能力。

(二)院校實(shí)習(xí)工廠教學(xué)

這是完成典型設(shè)備的安裝、調(diào)試及維修階段，是學(xué)生走向?qū)嶋H生產(chǎn)環(huán)境的開始。為了順利完成這一過程應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、進(jìn)行安全教育

實(shí)習(xí)工廠教學(xué)不同于實(shí)訓(xùn)室教學(xué)，各種設(shè)備幾乎都在帶電工作。如果學(xué)生亂摸亂動(dòng)可能造成設(shè)備事故或人身事故。因此，教師對學(xué)生要進(jìn)行必要的安全教育。

2、組織管理要嚴(yán)密

由于生產(chǎn)場地的限制，不可能每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)工位，每個(gè)學(xué)生的崗位也在不斷變化，要使學(xué)生得到全面的實(shí)際訓(xùn)練機(jī)會，教師要根據(jù)實(shí)訓(xùn)的要求將學(xué)生分成幾個(gè)小組，實(shí)行定期輪換。

3、組織教學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)

這一階段的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是從典型設(shè)備簡單的維修開始。教師首先在典型設(shè)備上設(shè)置人為故障。讓學(xué)生觀察故障現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生如何判斷故障范圍和怎樣排除故障、更換元件或線路導(dǎo)線，并監(jiān)護(hù)學(xué)生的人身安全和設(shè)備安全。當(dāng)學(xué)生的技能熟練到一定程度后，可讓學(xué)生對這些典型設(shè)備進(jìn)行線路的安裝與調(diào)試。最后，把學(xué)生分配到學(xué)院實(shí)習(xí)工廠的維修部門，讓學(xué)生上維修崗位與工人師傅一起親身參加實(shí)際維修，進(jìn)一步鍛煉技能、技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實(shí)際工作環(huán)境的能力。

二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法

實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法是由實(shí)訓(xùn)內(nèi)容所決定的，它又為實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的操作技能為目的。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法有以下幾種： 　 (一)示范操作法

指導(dǎo)初學(xué)者或?qū)嵱?xùn)中帶有共性問題的時(shí)候，采用此法。教師進(jìn)行示范操作應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、適當(dāng)放慢操作速度。教師一般操作都比較熟練，用通常的速度演示，學(xué)生看不清楚演示的內(nèi)容。因此．要適當(dāng)放慢示范速度，才能收到效果。

2、分解演示。就是將操作過程分為幾個(gè)步驟分解演示。先做什么，后做什么，分步演示。

3、重復(fù)演示。一次演示不一定能使學(xué)生理解，要作重復(fù)演示。

4、重點(diǎn)演示。對關(guān)鍵操作要重點(diǎn)演示。

5、邊演示邊講解。在演示時(shí)，要講清楚操作的意義、特點(diǎn)、步驟和注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)學(xué)生觀察示范過程。講解要生動(dòng)、簡練、恰當(dāng)。

6、教師應(yīng)按國家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行正確演示，指導(dǎo)學(xué)生防止和矯正不正確的操作。

7、教師演示完后，可選擇接受能力較強(qiáng)的學(xué)生來演示，并檢查學(xué)生演示是否合乎要求，學(xué)生是否基本掌握示范內(nèi)容。

8、盡可能采用實(shí)物演示，采用模型或教具演示可能會帶來失真，與實(shí)際操作有差別。

(二)練習(xí)操作法

根據(jù)維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求，學(xué)生對基本操作、基本線路要進(jìn)行多次、反復(fù)、自覺地練習(xí)，使知識轉(zhuǎn)化為技能，并達(dá)到一定的熟練程度。這一方法可分為：

1、 部分練習(xí)。將主要的操作預(yù)先抽出一部分或劃分為幾個(gè)部分練習(xí)。

2、工序練習(xí)。是由各種操作配合而形成，目的是使學(xué)生掌握一個(gè)完整的電器或線路。

3、復(fù)合練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生掌握電氣維修工必備的較復(fù)雜的技能。它包括：熟悉電氣元件及線路的技術(shù)要求；根據(jù)所控制的電動(dòng)機(jī)選擇電器；選用或設(shè)計(jì)簡單的控制線路；根據(jù)原理圖，安裝由電源、控制電路到控制對象的完整裝置等。

4、獨(dú)立練習(xí)。在以上幾種練習(xí)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能單獨(dú)操作，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成操作任務(wù)，學(xué)會防止和消除故障，做到節(jié)約材料(如線材)，善于克服操作中遇到的難題，這樣能提高勞動(dòng)效率，保證工作質(zhì)量。

(三)參觀法

參觀法是根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容要求組織學(xué)生對實(shí)際事物進(jìn)行觀察、研究，從而獲得新知識或鞏固已學(xué)過的知識的一種教學(xué)方法，可以彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)教室或?qū)W院實(shí)習(xí)工廠設(shè)備不足的缺陷。

(四)討論法

討論法是學(xué)生根據(jù)教師提出的問題，或者是實(shí)訓(xùn)過程遇到的疑難問題，相互交換意見，互相啟發(fā)補(bǔ)充，弄清問題實(shí)質(zhì)，找到解決問題的方法。它的作用在于使學(xué)生加深對知識的理解。通過討論，可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。運(yùn)用討論法應(yīng)注意兩點(diǎn)：

1、教師在實(shí)訓(xùn)過程中，針對出現(xiàn)的典型事例，應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場分析討論，找出癥結(jié)所在，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以利于操作技術(shù)的提高。

2、實(shí)習(xí)結(jié)束后，教師加以指導(dǎo)，進(jìn)行小結(jié)討論，組織學(xué)生自己綜合、分析、討論和評定操作情況及結(jié)果。

電工實(shí)訓(xùn)小結(jié)報(bào)告范文第3篇

關(guān)鍵詞：中職；制冷中級考證；精細(xì)化管理

中圖分類號：G717文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-5727（2012）06-0038-02

細(xì)節(jié)決定成敗。在日常的教育教學(xué)過程中，筆者始終注意從細(xì)節(jié)上下工夫，尤其是在制冷中級考證培訓(xùn)過程中，對考證培訓(xùn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行精細(xì)化管理，從細(xì)節(jié)上培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。也就是說，用具體、明確的量化標(biāo)準(zhǔn)取代比較籠統(tǒng)、模糊的管理要求，把抽象的目標(biāo)、過程等轉(zhuǎn)化為具體的、明確的細(xì)節(jié)管理。

考證培訓(xùn)準(zhǔn)備工作的精細(xì)化

考證器材準(zhǔn)備的精細(xì)化我校在高二下學(xué)期或高三上學(xué)期，會安排一個(gè)月時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行中級考證考前培訓(xùn)。期間，教師一直處于忙碌狀態(tài)，根本無暇去做其他事情。在考證之前，教師必須準(zhǔn)備好考證所需全部器材。磨刀不誤砍柴工，只有設(shè)備器材都順手好用，才能保證考證培訓(xùn)的進(jìn)度和質(zhì)量。器材的準(zhǔn)備要從細(xì)節(jié)上下工夫，從冰箱、空調(diào)的運(yùn)行調(diào)試，到切、擴(kuò)銅管所需的割刀擴(kuò)管器，都要認(rèn)真檢查，細(xì)心準(zhǔn)備。我會在考證之前對考證所需器材列一個(gè)詳細(xì)的表單，然后根據(jù)所需器材的數(shù)量、質(zhì)量等指標(biāo)逐個(gè)準(zhǔn)備，不放過任何一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)，切實(shí)做好保障工作。

考證培訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等資料準(zhǔn)備的精細(xì)化除了器材，我們還要準(zhǔn)備考證計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等資料。計(jì)劃是考證培訓(xùn)得以順利進(jìn)行的保證，是指引和方向，只有制定一個(gè)好的計(jì)劃，考證培訓(xùn)才能有明確的目的，才能有的放矢。計(jì)劃的制定要詳細(xì)、具體，要考慮考證培訓(xùn)每一節(jié)課的內(nèi)容和可能出現(xiàn)的情況，以及學(xué)生的理解掌握程度、教學(xué)進(jìn)度、方法等各個(gè)方面。最好在計(jì)劃中列出詳細(xì)的執(zhí)行計(jì)劃表，涉及時(shí)間（細(xì)化到每一節(jié)課）、內(nèi)容、對學(xué)生的要求、教學(xué)方法等各個(gè)方面。實(shí)訓(xùn)報(bào)告是記錄學(xué)生訓(xùn)練情況的表格，它可以起到練習(xí)題的作用，也可以起到作業(yè)反饋的作用。所以，報(bào)告要強(qiáng)化訓(xùn)練中的重要知識點(diǎn)，要詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出，讓實(shí)訓(xùn)報(bào)告成為實(shí)訓(xùn)效果的催化劑。

學(xué)生基本情況了解的精細(xì)化要做到因材施教，就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)，要使教學(xué)效果最大化，就必須對學(xué)生的情況非常了解。我從以下幾個(gè)途徑了解學(xué)生：（1）從該班班主任處了解學(xué)生的基本信息；（2）從科任教師處了解學(xué)生日常表現(xiàn)；（3）自己觀察；（4）從該班學(xué)習(xí)刻苦、有正義感的學(xué)生處了解。只有不斷了解學(xué)生，在考證培訓(xùn)中，才能不斷修正認(rèn)識偏差，更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。

理論教學(xué)內(nèi)容的精細(xì)化

知識點(diǎn)覆蓋面要廣而精按照國家考試大綱的要求，制冷中級理論知識點(diǎn)繁多又顯得雜亂，既有電子電路知識，又有電工知識，還有制冷方面的知識。要想在短短一個(gè)月左右的時(shí)間把書本上的內(nèi)容都教完是不切實(shí)際的。所以，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要精益求精，既要覆蓋中級考證的要求，又要有所側(cè)重。

教學(xué)方法、教學(xué)手段要靈而精教學(xué)是一門藝術(shù)，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的教師來教、不同的學(xué)生來學(xué)習(xí)，方法都會有所不同。這就要求教師不斷探索合適的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的不同靈活選擇教學(xué)方法，而且教學(xué)方法不是越多越好，能達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果的方法才是最好的。

練習(xí)要少而精練習(xí)是鞏固所學(xué)知識，反饋教學(xué)效果的必要手段。但是不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，也不要把每個(gè)類型的題目都練習(xí)一遍。要針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行練習(xí)。可以在一小段教學(xué)之后，針對所講知識點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。這樣，不僅可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，還能及時(shí)了解學(xué)生理解掌握情況，從而對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，促進(jìn)教學(xué)效率的提升和教學(xué)方法的改進(jìn)。

講評要詳而精講評要及時(shí)，特別是在一節(jié)練習(xí)課或者考試之后的講評。講評的時(shí)間也要控制好，既要做到詳細(xì)具體，把該講的知識點(diǎn)講完，又要注意精講，不要難點(diǎn)、非難點(diǎn)全部都講評。學(xué)生的精力集中度有限，應(yīng)該講解學(xué)生出錯(cuò)最多的部分。這樣的講評能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，還利于教師控制教學(xué)進(jìn)度，把握教學(xué)進(jìn)程。這樣做，單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率會大大提高，有助于強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，糾正學(xué)生理解模糊的知識點(diǎn)。

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的精細(xì)化

示范演練動(dòng)作精準(zhǔn)化考證實(shí)訓(xùn)不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，一定要遵循實(shí)訓(xùn)教學(xué)的規(guī)律，教師的示范演練必不可少。教師的動(dòng)作是學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，不能出現(xiàn)一絲的差錯(cuò)，否則學(xué)生就會學(xué)到不規(guī)范的操作，導(dǎo)致動(dòng)作失準(zhǔn)，造成工藝性差甚至是安全問題。這就要求教師平時(shí)一定要注重自己操作水平的提高，只有這樣，才能在示范演練過程中做到動(dòng)作精準(zhǔn)，不出現(xiàn)一點(diǎn)瑕疵。

學(xué)生動(dòng)手操作的規(guī)范化教師示范后會給學(xué)生布置一些任務(wù)，讓學(xué)生具體動(dòng)手操作。在學(xué)生操作過程中，教師要進(jìn)行巡回指導(dǎo)，必須要求學(xué)生操作規(guī)范。在實(shí)訓(xùn)時(shí)，要從細(xì)節(jié)處抓實(shí)。如切、擴(kuò)、焊接銅管練習(xí)在以下方面有具體要求：切割銅管的長度、直徑，切割后銅管橫截面的工藝要求（去毛刺等），擴(kuò)杯型口的長度與質(zhì)量要求，焊接時(shí)火焰的調(diào)節(jié)，連接方式，焊槍與銅管的角度等等。非常細(xì)致的要求有利于確保學(xué)生每個(gè)動(dòng)作都規(guī)范，從而體現(xiàn)出比較高的職業(yè)素養(yǎng)。

教師輔導(dǎo)的全面化在學(xué)生動(dòng)手操作過程中，教師要不停地巡回輔導(dǎo)，對學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的種種問題進(jìn)行指導(dǎo)，共性的問題集體輔導(dǎo)，個(gè)別問題個(gè)別輔導(dǎo)。但是要注意輔導(dǎo)的全面性，一定要照顧到大多數(shù)學(xué)生，不能對個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)時(shí)間過長，而應(yīng)對每個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的問題給予相應(yīng)的指導(dǎo)。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以很快提高學(xué)生的動(dòng)手操作技能。

實(shí)踐教學(xué)小結(jié)常態(tài)化實(shí)踐教學(xué)小結(jié)可以歸納提煉知識，有效提高學(xué)生興趣；可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)能力；還可以使學(xué)生端正實(shí)訓(xùn)態(tài)度，提高實(shí)訓(xùn)效果。所以，在實(shí)踐教學(xué)過程中，對于學(xué)生出現(xiàn)的種種問題，如動(dòng)手操作不規(guī)范、動(dòng)作的精準(zhǔn)化程度不高、甚至錯(cuò)誤操作等，除了在輔導(dǎo)過程中個(gè)別糾正外，還要在每一節(jié)課結(jié)束前或者某個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束前做一個(gè)小結(jié)。針對學(xué)生出現(xiàn)的技術(shù)問題或者紀(jì)律問題及時(shí)總結(jié)，這樣做既可以使學(xué)生把本次出現(xiàn)的問題及時(shí)改正，也可以為下一次實(shí)訓(xùn)做好準(zhǔn)備。只要把實(shí)踐教學(xué)小結(jié)常態(tài)化，你就會在不知不覺中發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果的提高。

課堂教學(xué)質(zhì)量管理的精細(xì)化

教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)清晰化教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)活動(dòng)的重要衡量指標(biāo)，可以說教學(xué)質(zhì)量是生命線，沒有質(zhì)量一切都無從談起。在實(shí)訓(xùn)過程中，要確保教學(xué)質(zhì)量過關(guān)，首先就要根據(jù)制冷中級考證的要求，使每一部分的質(zhì)量管理目標(biāo)清晰化。在考證之前要在實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的各個(gè)小項(xiàng)的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)中明確質(zhì)量管理要求。如充氧氣、煤氣質(zhì)量管理要求具體包括：（1）拆氧氣、煤氣瓶質(zhì)量要求；（2）充氧氣、煤氣順序要求；（3）充氧氣、煤氣安全要求；（4）充氧氣、煤氣步驟要求；（5）充氧氣、煤氣動(dòng)作規(guī)范要求；（6）充完氧氣、煤氣后，裝氧氣瓶、煤氣瓶要求等。只有目標(biāo)清晰了，在教學(xué)過程中才能有的放矢，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)質(zhì)量管理過程細(xì)致化教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)是從大的方向明確質(zhì)量管理從哪些方面著手，而教學(xué)質(zhì)量的管理過程著重對小的方面進(jìn)行細(xì)化，從而使教學(xué)質(zhì)量管理更易于操作。如以上所說的充氧氣、煤氣質(zhì)量管理要求有6個(gè)方面，在考證教學(xué)中主要從這6個(gè)大的方面去管理教學(xué)，但是具體的，如充氧氣、煤氣步驟要求中應(yīng)該怎么做沒有詳細(xì)說明。這就需要在質(zhì)量管理過程中落實(shí)到每一個(gè)細(xì)節(jié)，牢記細(xì)節(jié)決定成敗，使考證教學(xué)真正是高質(zhì)量的。如可以把充氧氣、煤氣步驟要求分為以下過程的質(zhì)量管理：（1）大小氣瓶連接管道的連接要求；（2）小氣瓶豎立方向要求；（3）小氣瓶連接要求；（4）充氣時(shí)大小氣瓶閥門開啟、關(guān)閉順序要求；（5）小氣瓶充注完畢要求；（6）大小氣瓶分離要求；（7）充注時(shí)安全要求；（8）滅火器擺放和使用要求等等。過程管理細(xì)化了，管理效果才會更加顯著，質(zhì)量提高才會更快。

教學(xué)質(zhì)量管理結(jié)果滿意化教學(xué)質(zhì)量的提高不是一蹴而就的，而是一個(gè)長期的過程。教學(xué)質(zhì)量管理的結(jié)果要達(dá)到學(xué)校滿意、教師滿意和學(xué)生滿意的目標(biāo)，就需要在教學(xué)管理中根據(jù)目標(biāo)完成情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)手段，逐步使教學(xué)效果和教學(xué)管理結(jié)果滿意化。在多次考證過程中，我注重采用精細(xì)化管理方法，使學(xué)生的行為習(xí)慣和職業(yè)道德水平都有了顯著的提高，同時(shí)，學(xué)生對職業(yè)技能的渴望也越來越強(qiáng)烈，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，中級考證通過率基本達(dá)到了100%，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校滿意、教師滿意和學(xué)生滿意的目標(biāo)。

總之，教師在進(jìn)行精細(xì)化管理過程中，一定要注重實(shí)效，要從細(xì)節(jié)處入手，不折不扣地執(zhí)行精細(xì)化管理，切切實(shí)實(shí)地落實(shí)，千萬不能空喊口號，得過且過。在推行精細(xì)化管理的過程中要杜絕不作為、弄虛作假的行為，否則只能自欺欺人。精細(xì)化管理是從細(xì)節(jié)處入手培養(yǎng)學(xué)生的精細(xì)品格，因此，必須長抓不懈。只要堅(jiān)持不懈，精細(xì)化管理一定會提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

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電工實(shí)訓(xùn)小結(jié)報(bào)告范文第4篇

培養(yǎng)計(jì)劃修訂要遵循高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的要求，堅(jiān)持全員性與社會性、科學(xué)性與規(guī)范性、基礎(chǔ)性與實(shí)踐性、個(gè)性化與自主性、特色化與國際化五大原則，建立一個(gè)符合電子信息類專業(yè)特點(diǎn)的“通識教育+專業(yè)教育”的人才培養(yǎng)體系及學(xué)科平臺課程體系。

1.1課程內(nèi)容

在知識結(jié)構(gòu)方面，要求學(xué)生有良好的思想素養(yǎng)與專業(yè)知識。專業(yè)知識主要有學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課程、高校學(xué)生電子設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的探討樓然苗（浙江海洋學(xué)院，浙江舟山316022）專業(yè)方向課、專業(yè)選修課。課程設(shè)置一定要有針對性，象模擬電路、數(shù)字電路、單片機(jī)技術(shù)、EDA技術(shù)、電路原理圖與PCB設(shè)計(jì)、電子綜合設(shè)計(jì)等課程一定要重點(diǎn)把握。一些針對性不強(qiáng)的課程如計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、集成電路設(shè)計(jì)可作為輔修或選修課程。

1.2課程學(xué)時(shí)

以“精簡教學(xué)內(nèi)容、壓縮課堂教學(xué)學(xué)時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性”為原則，合理分配課堂學(xué)時(shí)與實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的比例，對于與學(xué)生電子設(shè)計(jì)能力關(guān)系密切的課程需適當(dāng)增加一些學(xué)時(shí)。如電子信息類專業(yè)方向課中的電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化、電子綜合設(shè)計(jì)輔導(dǎo)等課程可適當(dāng)提高實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)；專業(yè)核心課中的單片機(jī)原理及應(yīng)用課程可按2：1.5設(shè)定理論學(xué)時(shí)與實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)比（32學(xué)時(shí)+24學(xué)時(shí)）。

1.3集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

去消一些效果不好、由學(xué)生自主聯(lián)系、分散實(shí)習(xí)的課程或減少學(xué)分，減少一些效果不好的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)或改為完成設(shè)計(jì)作品學(xué)分制。為了讓學(xué)生擁有對一個(gè)電子產(chǎn)品從設(shè)計(jì)、開發(fā)到成品的全過程能力，除一般的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)外，可重點(diǎn)開設(shè)電路圖與PCB制作、C語言編程、單片機(jī)設(shè)計(jì)、電子設(shè)計(jì)等綜合技能訓(xùn)練項(xiàng)目。

1.4形成系統(tǒng)教學(xué)

將大學(xué)生學(xué)科競賽的培訓(xùn)與輔導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容納入課程學(xué)分系統(tǒng)中，形成系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，為提高學(xué)生電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力及參加全國全省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽奠定基礎(chǔ)。

1.5學(xué)分的替代制度

建立學(xué)分免修、替代制度，將學(xué)生專利、學(xué)術(shù)論文、競賽獲獎(jiǎng)等納入學(xué)分免修、替代等制度中，促進(jìn)學(xué)生參與創(chuàng)新研究的積極性。

2．教材改革與建設(shè)

要鼓勵(lì)教師選用國內(nèi)外優(yōu)秀教材，鼓勵(lì)教師編寫有校本專業(yè)特色的教材，體現(xiàn)專業(yè)特色、行業(yè)特色和學(xué)校特色。對電子信息類專業(yè)來說，出版編寫一些實(shí)用性強(qiáng)、有工程項(xiàng)目應(yīng)用實(shí)例的實(shí)踐教材是非常有必要的，如電子綜合設(shè)計(jì)實(shí)例與輔導(dǎo)、電路原理圖與PCB設(shè)計(jì)實(shí)例、單片機(jī)設(shè)計(jì)實(shí)例輔導(dǎo)等等。

3．課堂與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

在課堂教學(xué)中要積極推動(dòng)課程教學(xué)范式的根本性轉(zhuǎn)變，在基礎(chǔ)課程中可探索包班制、分級制、分層制、掛牌上課等基礎(chǔ)課程綜合改革，逐步實(shí)行教考分離。在學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)、基于問題、合作學(xué)習(xí)、案例教學(xué)等研究性教學(xué)方法，積極探索各種理論與實(shí)踐互動(dòng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、研究能力、合作能力。對一些與電子設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)關(guān)系密切的課程的課堂與實(shí)驗(yàn)教學(xué)可作以下一些償試。

3.1將與計(jì)算機(jī)操作關(guān)系密切的如“單片機(jī)原理及應(yīng)用”、“電路原理圖與PCB設(shè)計(jì)”等理論課放在電子交互教室（機(jī)房）上課，在教學(xué)中將理論教學(xué)與上機(jī)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容交替進(jìn)行，強(qiáng)化教學(xué)效果。

3.2探索慕課等網(wǎng)絡(luò)助學(xué)平臺教學(xué)方式。分清教師講與學(xué)生學(xué)的內(nèi)容，在網(wǎng)上可布置課外學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)內(nèi)容、探究式學(xué)習(xí)內(nèi)容、拓展性學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。一些選修課、方向課可借助網(wǎng)絡(luò)課堂等形式開設(shè)。

3.3實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目盡量與實(shí)際電子設(shè)計(jì)工程項(xiàng)目結(jié)合起來，真題真做，促進(jìn)“教、學(xué)、做”相結(jié)合的“理論實(shí)際一體化”教學(xué)模式。

3.4實(shí)施教考分離，以機(jī)考替代紙質(zhì)考試，或?qū)嵤┮栽O(shè)計(jì)作品為主的課程成績評分制度，促進(jìn)實(shí)踐動(dòng)手能力的提高。

4．實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革

通過對電子信息類大學(xué)生就業(yè)崗位能力要求的調(diào)研，合理制定學(xué)生的專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，明確職業(yè)技能考證要求，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐學(xué)分，從基本素質(zhì)、基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能、綜合訓(xùn)練四個(gè)步驟及素質(zhì)拓展、基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能、專業(yè)綜合能力、綜合實(shí)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐六個(gè)模塊構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。對一些效果不好的課程設(shè)計(jì)報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文學(xué)分評定制，可改成以課程設(shè)計(jì)實(shí)物作品、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)物作品、發(fā)表的科技論文、獲得的知識產(chǎn)權(quán)（專利）證書、學(xué)科競賽獲獎(jiǎng)證書等為主的成果學(xué)分評定制；一些分散的學(xué)生自主生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)可改為教師帶隊(duì)制的集中實(shí)習(xí)；有條件的高校可建設(shè)校內(nèi)電子焊接加工生產(chǎn)線，使之成為具備電子路線設(shè)計(jì)、加工、生產(chǎn)、測試全過程功能的電子設(shè)備校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。

5．課外學(xué)科競賽教學(xué)

大學(xué)生學(xué)科競賽是促進(jìn)提高創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要載體，要建立一套與教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃相輔助的學(xué)科競賽教學(xué)體系，適當(dāng)開設(shè)一些電子設(shè)計(jì)類知識的公選課、必修課，成立學(xué)生電子設(shè)計(jì)興趣小組（社團(tuán)），提供開放的活動(dòng)場地，在教師指導(dǎo)下開展日常的電子設(shè)計(jì)活動(dòng)，鼓勵(lì)并輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技、知識產(chǎn)權(quán)申請等學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，活躍校園學(xué)術(shù)研究氣氛，也為大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽打下基礎(chǔ)。

6．職業(yè)證書考證教學(xué)

職業(yè)技能證書是為了適應(yīng)用人單位工作的客觀需求。在教學(xué)上一定要強(qiáng)化與職業(yè)考證相關(guān)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。可將職業(yè)技能考證培訓(xùn)內(nèi)容整合到相關(guān)教學(xué)課程及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中，減少課外考證輔導(dǎo)的教學(xué)學(xué)時(shí)。建立校內(nèi)電子工程師考證、電工考證、電子CAD考證點(diǎn)并設(shè)立網(wǎng)上輔導(dǎo)平臺，開放考證訓(xùn)練的實(shí)訓(xùn)場地，提高電子工程師、板級工程師、電工等考證學(xué)生的持證率。

7．小結(jié)

電工實(shí)訓(xùn)小結(jié)報(bào)告范文第5篇

【關(guān)鍵詞】說課 教學(xué) 設(shè)計(jì)

【中圖分類號】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0267-02

北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校對教師教學(xué)的組織，教學(xué)能力的提高很是重視，在教學(xué)教究活動(dòng)中，先是讓準(zhǔn)備上公開課的教師進(jìn)行說課，然后由教務(wù)科領(lǐng)導(dǎo)及聽課人員評說，找出不足之處，對授課教師給予幫助以達(dá)到教學(xué)水平提高之目的。《接觸器聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制線路》這章節(jié)在本校的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)13級三班上公開課前進(jìn)行了一次的說課活動(dòng)，下面就六個(gè)方面的說課內(nèi)容進(jìn)行闡述。

一、說教材

（一）教材分析 。本課選自電子工業(yè)出版社出版，梁燕清主編的校本教材《電工作業(yè)》章節(jié)6.4.3接觸器聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制線路。本教材分理論篇與實(shí)訓(xùn)篇兩大部分，理論結(jié)合實(shí)踐，每一章節(jié)的理論內(nèi)容都安排有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課。本章內(nèi)容是電器元件控制系統(tǒng)的講解，內(nèi)容較為復(fù)雜，而本節(jié)課是前幾節(jié)課知識點(diǎn)的延伸與突破，學(xué)生較難以理解，要在學(xué)與做中加以理解。

（二）學(xué)情分析。我校13級電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生全是男生，文化基礎(chǔ)和個(gè)性差異較大，學(xué)習(xí)興趣并不算高，而他們卻是很想“動(dòng)手動(dòng)腳”，因此本教材的編寫正是引導(dǎo)學(xué)生做中學(xué)，在教學(xué)過程中多體現(xiàn)“動(dòng)”，把學(xué)生放在主置，教師加以引導(dǎo)。

（三）教學(xué)目標(biāo)。知識目標(biāo)：理解接觸器聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制線路工作原理，會畫出電路原理圖；技能目標(biāo)：熟練線路的安裝接線；素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，發(fā)現(xiàn)問題、探討問題，以及實(shí)訓(xùn)操作中表現(xiàn)良好的職業(yè)道德。

（四）重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)：掌握三相異步電動(dòng)機(jī)接觸器聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制線路工作原理。依據(jù)：上節(jié)課講的是三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路，這節(jié)課加入了接觸器聯(lián)鎖控制；難點(diǎn)：接觸器聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制線路的安裝接線。依據(jù)：接觸器聯(lián)鎖控制的接線，如果學(xué)生對線路工作原理還不夠理解，沒能畫出線路安裝圖，對接線還是困難的。重點(diǎn)和難點(diǎn)的解決辦法：通過詳細(xì)講授分析，組織學(xué)生開展討論解決重點(diǎn)；實(shí)踐操作去突破難點(diǎn)。

二、說教學(xué)思路

全堂課是以多媒體輔助課件講授，配以實(shí)物展示、演示和操作講演，關(guān)鍵詞語和問題在黑板上寫出來。首先是通過對幾個(gè)正、反轉(zhuǎn)電路復(fù)習(xí)回顧、探索分析，加深學(xué)生對正反轉(zhuǎn)控制線路的理解，存在問題的思考以及解決的辦法，作為導(dǎo)入學(xué)習(xí)本課題接觸器聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制線路內(nèi)容的突破。利用多媒體及課件優(yōu)越的條件，以生動(dòng)形象的演示，幫助學(xué)生分析理解接觸器聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制線路工作原理和過程，更能使課堂教學(xué)融合于學(xué)生參與交流之中。最后是講解線路的安裝接線方法、步驟和要求，師生互動(dòng)實(shí)物操作演示。課堂結(jié)束時(shí)布置幾個(gè)作業(yè)，為下一節(jié)學(xué)生實(shí)訓(xùn)課作準(zhǔn)備。

三、說教學(xué)策略

（一）教法選擇：講授法、談話法、討論法、演示法、示范操作法。利用多媒體課件講授分析，配以實(shí)物示范操作演示，把線路的工作原理及接線安裝方法傳授給學(xué)生，利用與學(xué)生的談話，師生間或?qū)W生間的討論，把問題弄清楚。

（二）學(xué)法指導(dǎo)：提問法、討論法、觀察法和啟發(fā)探究法。之前發(fā)給每組學(xué)生一個(gè)做好的接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路安裝板，引領(lǐng)學(xué)生觀察，并思考問題，從而使學(xué)生產(chǎn)生我要做的想法，教師趁機(jī)引領(lǐng)學(xué)生生先學(xué)好再做。

以上的教法與學(xué)法中使用了多媒體電腦、課件、萬用表、接觸器、安裝木板等教學(xué)工具。

四、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)。

（一）知識的回顧（10分鐘）

1、提出兩個(gè)問題：（1）通過什么改變電動(dòng)機(jī)的正向反向轉(zhuǎn)動(dòng)呢？（2）如何控制電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)呢？學(xué)生嘗試回答：（1）通過改變相位來改變電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)向。（2）接入輔助電路。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考問題，尋求解決問題方法。

2、課件演示講解：電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)自鎖主、控制線路原理圖及工作原理

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)會線路分析。

3、復(fù)習(xí)其工作原理：

（1）合上QS，按下SB1，KM1線圈得電，KM1主觸頭閉合，KM1常開輔助觸頭自鎖，電機(jī)保持連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)。

（2）按下SB3，控制線路斷電，電機(jī)停止運(yùn)轉(zhuǎn)。

（3）按下SB2 ，KM2線圈得電，KM2主、輔觸頭閉合，電動(dòng)機(jī)保持連續(xù)反轉(zhuǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：鞏固舊知識，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（二）導(dǎo)入新課（5分鐘）

1、師：如果同時(shí)按下SB1、SB2會產(chǎn)生什么結(jié)果？生：KM1、KM2線圈同時(shí)得電，主線路被短路。（老師接著通過課件動(dòng)畫演示，引領(lǐng)學(xué)生思考如何解決的辦法）

2、師：怎樣使主電路不被短路呢？生：讓KM1、KM2線圈不能同時(shí)得電。

3、師：怎樣才能使KM1、KM2線圈不能同時(shí)得電呢？ 生：？？？？

老師相機(jī)播放課件動(dòng)畫演示：為防止兩個(gè)接觸器同時(shí)得電，主電路發(fā)生短路事故，在控制電路KM1的線圈電路中串入KM2的輔助常閉觸頭，在KM2的線圈電路中串入KM1的輔助常閉觸頭，兩個(gè)接觸器KM1、KM2的輔助常閉觸頭互鎖。說出互鎖的作用：正轉(zhuǎn)時(shí)，SB2不起作用；反轉(zhuǎn)時(shí)，SB1不起作用。從而避免兩觸發(fā)器同時(shí)工作造成主回路短路。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考問題，尋求解決問題方法。

4、由此導(dǎo)入新課：接觸器聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制線路。揭示課題。

（三）講授新課（30分鐘）

1、接觸器聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制線路的電路圖及工作原理（課件動(dòng)畫演示）

（1）畫出電路原理圖

（2）聯(lián)鎖觸頭KM1、KM2的作用：保證KM1、KM2線圈不能同時(shí)得電。

正反轉(zhuǎn)控制線路中，一方工作時(shí)，另一方不工作。

（3）講解電路工作原理（重點(diǎn)）

A、正轉(zhuǎn)控制：按下正轉(zhuǎn)按鈕SB1接觸器KM1線圈得電KM1主觸頭閉合電動(dòng)機(jī)正轉(zhuǎn)，同時(shí)KM1的自鎖觸頭閉合，KM1的互鎖觸頭斷開，保證KM2線圈不得電。B、反轉(zhuǎn)控制：先按下停止按鈕SB3接觸器KM1線圈失電KM1的互鎖觸頭閉合。然后按下反轉(zhuǎn)按鈕SB2接觸器KM2線圈得電從而KM2主觸頭閉合，電動(dòng)機(jī)開始反轉(zhuǎn)，同時(shí)KM2的自鎖觸頭閉合，KM2的互鎖觸頭斷開，保證KM1線圈不得電。

通過課件演示、教師講授解決重點(diǎn)問題。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生跟著老師的思路領(lǐng)會并掌握電路工作原理。

2、接觸器聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制線路的安裝接線方法

（1）畫出接觸器聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制線路模擬接線圖

（2）展示實(shí)際線路安裝接線板：教師演示安裝。

（3）講解線路的安裝步驟、檢測、注意事項(xiàng)和要求。

（4）講解實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫與評分標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)方法：通過課件演示、教師操作示范講解。設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對線路結(jié)構(gòu)的理解并體會其中接線的要領(lǐng)。

（四）實(shí)訓(xùn)演練（20鐘）

接觸器聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制線路的安裝接線（難點(diǎn)）：由四個(gè)學(xué)生代表動(dòng)手安裝接線，其他學(xué)生觀摩，教師現(xiàn)場指導(dǎo)，師生互動(dòng)演練鞏固，突破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生觀察線路接線、領(lǐng)會方法，為下節(jié)實(shí)訓(xùn)課作準(zhǔn)備。

（五）感悟收獲，課堂小結(jié)。（10分鐘）

主要回顧：1、電路的原理圖。2、電路的工作原理。3、線路的安裝接線及步驟。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步加深對新學(xué)知識的理解。

（六）布置作業(yè)，鞏固升華。（5分鐘）

1、思考與練習(xí)：（1）接觸器聯(lián)鎖正反鎖控制線路有何優(yōu)、缺點(diǎn)？

（2）接線時(shí)，將正反轉(zhuǎn)的自鎖觸點(diǎn)誤接成互換，電動(dòng)機(jī)將會如何？

2、畫出電氣原理圖，并寫出工作過程。

3、畫出接觸器聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制線路模擬接線圖，為實(shí)訓(xùn)做準(zhǔn)備。

五、說板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)：接觸器聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制線路

1、復(fù)習(xí)舊知識：正反轉(zhuǎn)控制線路的工作原理及原理圖

2、如何改善正反轉(zhuǎn)控制線路？在線路中串接接觸器KM1、KM2輔助常閉觸頭。

3、接觸器聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制線路的工作原理及原理圖。

4、接觸器聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制線路安裝接線方法。

（1）線路布置圖

（2）線路模擬接線圖

（3）線路實(shí)物展示圖

（4）線路安裝接線步驟及檢測

5、布置作業(yè)

六、說教學(xué)效果評價(jià)

本課題涉及到主要知識點(diǎn)是接觸器聯(lián)鎖在正反轉(zhuǎn)控制線路中工作原理，與前面所學(xué)的正反轉(zhuǎn)控制線路自鎖的工作原理有密切的關(guān)聯(lián)，接入接觸器輔助觸頭是對正反轉(zhuǎn)控制線路的改善。通過舊知識的復(fù)習(xí)，鞏固了學(xué)生已學(xué)的知識，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。由于時(shí)間較緊奏，不能安排全班同學(xué)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，但老師多媒體課件的講授，實(shí)物演示安裝接線，通過觀摩、討論，大多數(shù)同學(xué)能弄懂工作原理及線路安裝接線的方法，而讓四個(gè)學(xué)生代表上來安裝接線，更讓全班同學(xué)有躍躍欲試的沖動(dòng)，為下節(jié)課的實(shí)訓(xùn)課打下很好的基礎(chǔ)。學(xué)好了本課題的內(nèi)容，下個(gè)內(nèi)容按鈕、接觸器雙重聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制電路的學(xué)習(xí)就不難了，因此本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)有承前啟后的作用。

參考文獻(xiàn)：