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發(fā)育生物學(xué)研究范文第1篇

關(guān)鍵詞 高中生物 學(xué)習(xí)方法 研究

一、溫故知新，做好預(yù)習(xí)工作

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中生遇到生僻的問題經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)焦慮的癥狀，如果是遇到熟知的問題或者遇到過的事情，即使不能及時(shí)解決也不會(huì)出現(xiàn)焦慮的癥狀。如果學(xué)生熟知學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容就會(huì)感覺輕松，更容易理解，由此可見，預(yù)習(xí)在高中生物學(xué)習(xí)過程中的作用是十分巨大的，要想實(shí)現(xiàn)有效的自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)勢在必行。在高中生物具體的預(yù)習(xí)過程中，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于新知識(shí)，學(xué)生要結(jié)合以往的知識(shí)進(jìn)行有效的鏈接，形成一定的知識(shí)框架，做到知識(shí)的有效遷移；在預(yù)習(xí)后，學(xué)生要結(jié)合一定的生物例題，去解決相關(guān)的問題；另外，還要學(xué)會(huì)總結(jié)，總結(jié)前后知識(shí)的聯(lián)系和做題方法的聯(lián)系。老師對預(yù)習(xí)工作也要加以重視，進(jìn)行一定的檢查和驗(yàn)收工作，并進(jìn)行一定的獎(jiǎng)懲，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣和欲望。如在學(xué)習(xí)《細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界》，讓學(xué)生預(yù)習(xí)回答問題：簡述細(xì)胞膜的成分和功能？進(jìn)行用哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法？認(rèn)同細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界，對于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義？然后可以按照導(dǎo)學(xué)案檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

1.細(xì)胞作為一個(gè)基本的生命系統(tǒng)，它的邊界就是 。

2.哺乳動(dòng)物在發(fā)育成熟過程中，紅細(xì)胞的 逐漸退化，并從細(xì)胞中排出，為能攜帶氧的 騰出空間。

二、理解課堂知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效自主學(xué)習(xí)

要想達(dá)到高效的自主課堂學(xué)習(xí)效果，必須做好課堂學(xué)習(xí)，只有理解課堂內(nèi)容才能學(xué)以致用，熟知和領(lǐng)會(huì)到生物知識(shí)的重要性。在教師講授過程中，學(xué)生一定要專心聽講，一是，仔細(xì)看生物老師的操作演示、表情、手勢；二是，要全神貫注地聽老師的提問、點(diǎn)撥、歸納以及同學(xué)的發(fā)言；三是，要積極思考、聯(lián)想；四是，要踴躍發(fā)表自己的想法，有困惑應(yīng)發(fā)問，敢于質(zhì)疑。在課堂學(xué)習(xí)中，不要一味的去聽老師講解，要主動(dòng)參與，與生物教師形成互動(dòng)和雙向交流。對于課堂知識(shí)，要盡量隨堂消化，不懂就問，針對比較難的題目，一定要迎難而上，不可自暴自棄，故意避開不懂的知識(shí)，只有充分的了解和理解知識(shí)才能實(shí)現(xiàn)有效的自主學(xué)習(xí)。

三、學(xué)練結(jié)合，做好相關(guān)聯(lián)系

高中生物課堂教學(xué)側(cè)重于對生物知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)，而相關(guān)練習(xí)則是側(cè)重于對知識(shí)的消化與鞏固。實(shí)現(xiàn)有效的自主學(xué)習(xí)，必須結(jié)合實(shí)際，多加練習(xí)。對于高中生來說，課堂知識(shí)能否有效利用于現(xiàn)實(shí)問題的解決之中是檢驗(yàn)題目課堂學(xué)習(xí)效果的試金石。做好相關(guān)的練習(xí)可以檢驗(yàn)題目對生物知識(shí)的掌握程度，可以鍛煉題決問題的方法和能力，使生物學(xué)習(xí)的知識(shí)能聯(lián)系實(shí)際，弄清知識(shí)的來龍去脈，加深題目對知識(shí)的印象和記憶。在學(xué)習(xí)《細(xì)胞的癌變》的時(shí)候，可以結(jié)合實(shí)際，聯(lián)系習(xí)題，如找出預(yù)防呼吸道感染的措施，學(xué)生可以結(jié)合實(shí)際和相關(guān)的知識(shí)，了解到保持良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，在打噴嚏、咳嗽或清理鼻子后要洗手；保持空氣流通；避免前往人多擠迫及空氣流通不佳的地方；若出現(xiàn)呼吸系統(tǒng)受感染征狀，立即求醫(yī)；若呼吸系統(tǒng)受感染，應(yīng)戴上口罩，減低疾病傳播的機(jī)會(huì)。

四、善于總結(jié)，掌握一定的記憶方法

對于高中生物來說，生物知識(shí)比較繁雜，概念性的知識(shí)比較多，并且部分知識(shí)比較抽象，同學(xué)會(huì)感到比較難記憶難，并且容易忘記。因此，自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)總結(jié)，掌握一些記憶的竅門。在學(xué)習(xí)中注意掌握科學(xué)的記憶方法、培養(yǎng)記憶能力是很有必要的。首先要做到理解記憶，只有理解了知識(shí)，領(lǐng)會(huì)到了它的真正內(nèi)涵，我們才會(huì)記憶深刻。其次，做到趣味記憶，為了提高記憶效果，可以采取適合自己的趣味記憶方法，如順口溜記憶、諧音記憶、分組記憶和相同點(diǎn)記憶等等。對于個(gè)別應(yīng)用不多、暫時(shí)不好理解的知識(shí)，可以采取機(jī)械記憶。如聯(lián)系實(shí)際記憶法，氧氣療法驅(qū)除蛔蟲記蛔蟲的異化作用方式是厭氧型。

五、擴(kuò)充課外知識(shí)

為了拓展知識(shí)視野、歸納知識(shí)內(nèi)容、提高解題技巧和掌握解題方法，提高自主學(xué)習(xí)的效率，適當(dāng)?shù)恼n外學(xué)習(xí)和課外閱讀時(shí)十分必要的。在部分課外閱讀刊物中，設(shè)有學(xué)法指導(dǎo)、知識(shí)歸納、概念辨析、解題技巧、章節(jié)訓(xùn)練、競賽輔導(dǎo)、趣味生物、及科技動(dòng)態(tài)等欄目，是教與學(xué)的良師益友，值得一讀。另外，翻看一些科學(xué)雜志刊物，看些有關(guān)于生物知識(shí)的書籍，影視作品等都有助于高中生物的學(xué)習(xí)。一個(gè)知識(shí)面寬泛的人，在學(xué)習(xí)和理解知識(shí)的過程中就會(huì)事半功倍，對于高中生物的學(xué)習(xí)也是一樣，掌握一些生物課外常識(shí)也會(huì)促進(jìn)高中生物的學(xué)習(xí)，在高中生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候才會(huì)實(shí)現(xiàn)知識(shí)性和趣味性的有機(jī)結(jié)合，提高他們的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到既定的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

六、獨(dú)立完成生物作業(yè)

自主學(xué)習(xí)需要養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣。隨著我國基礎(chǔ)教育的改革不斷得到深化，新的教育理念占據(jù)中學(xué)課堂，對于高中生物學(xué)習(xí)，實(shí)行減負(fù)增效，所以高中生物作業(yè)不是很多，但一些實(shí)踐性的活動(dòng)作業(yè)和讀一讀，說一說的口頭作業(yè)還是比較多的，請家長們和老師們不要輕視這些口頭作業(yè)。對于高中生來說，這些口頭作業(yè)是對他們當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的鞏固和提高，有益于提高生物知識(shí)的應(yīng)用能力。這就要求各位家長和老師陪學(xué)生完成口頭作業(yè)，看學(xué)生做實(shí)踐操作，以逐步培養(yǎng)他們良好的作業(yè)習(xí)慣。在校的作業(yè)老師給予督促，在家的作業(yè)就要求家長配合，從坐姿到書寫都應(yīng)從平時(shí)開始嚴(yán)格要求。再次強(qiáng)調(diào)認(rèn)真讀題審題，增加課外閱讀，現(xiàn)在的生物習(xí)題形式靈活多樣，同一題目的表達(dá)方式會(huì)有很多種，有些學(xué)生在老師和家長在讀題時(shí)，能輕松的完成題目，但是在考試過程中，由于是要求自己讀題，基礎(chǔ)知識(shí)牢固與否直接導(dǎo)致了成績的高低。所以就要求家長能夠注意讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣，培養(yǎng)孩子愛動(dòng)腦，勤于思考的習(xí)慣，這種習(xí)慣對于他們以后的成長可以說是受益無窮的。

參考文獻(xiàn)：

發(fā)育生物學(xué)研究范文第2篇

【關(guān)鍵詞】初中生物 教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法 研究

初中生物教學(xué)，是生物教學(xué)的基礎(chǔ)，其對于學(xué)生以后進(jìn)行更高層次的生物學(xué)習(xí)起到了重要的作用。所以，想要更好的開展生物教學(xué)、將生物教學(xué)的質(zhì)量有所提高，就必須提高學(xué)生們對生物知識(shí)的認(rèn)識(shí)及掌握程度，這成為了廣大生物教學(xué)工作者最為關(guān)注的問題。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法概述

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是目前我國在生物、化學(xué)、物理等學(xué)科當(dāng)中最為推崇的一種教學(xué)方式。雖然在一定程度上也受到了教學(xué)觀念及教學(xué)條件的限制，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)在應(yīng)用的過程中沒有發(fā)揮其重大作用，但是其對于教學(xué)的發(fā)展仍然具備了一定的推動(dòng)和引導(dǎo)作用。通過教學(xué)模式的不斷健全和改善，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在今后的教學(xué)過程中將占據(jù)重要地位，綜合來說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法一般包括以下兩種教學(xué)方式：

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)展示

實(shí)驗(yàn)教學(xué)展示的根本因素是將課本教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示性的實(shí)驗(yàn)操作，在這個(gè)展示的過程當(dāng)中，教師和學(xué)生都不能親身參與到其中，要以一個(gè)旁觀者的狀態(tài)存在。通常來講，進(jìn)行這類型的實(shí)驗(yàn)有兩個(gè)方面的因素。第一，為了切身保護(hù)學(xué)生們的安全，以實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式展現(xiàn)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，以此來提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，加深對于實(shí)驗(yàn)和知識(shí)的印象。第二，是因?yàn)閷W(xué)校的教學(xué)資源不足，不能滿足學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中這個(gè)條件，所以采用演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，以此斫檔徒萄С殺盡

2.實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作

當(dāng)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施及條件允許的情況下，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生們安排可實(shí)際參與其中的教學(xué)實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。這種實(shí)驗(yàn)需要在專門的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，在進(jìn)行親身實(shí)驗(yàn)的過程中，不僅能對學(xué)生的課本知識(shí)進(jìn)行深入的了解，而且還能在團(tuán)結(jié)協(xié)作、交際能力、動(dòng)手能力及邏輯思維能力方面對學(xué)生進(jìn)行一定程度的鍛煉。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

1.搞好示范性教學(xué)，加強(qiáng)師生交流

根據(jù)我國目前的素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力是我國目前初中教育教學(xué)的主要任務(wù)之一，所以，在現(xiàn)在的初中生物學(xué)教學(xué)過程中，大部分的教育者都提倡讓學(xué)生們親身參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，以此來培養(yǎng)學(xué)生們的各項(xiàng)能力。但是為了確保學(xué)生們的安全，在教學(xué)過程中，進(jìn)行良好的示范性實(shí)驗(yàn)，仍然是教師們不可推卸的責(zé)任。總的來說，教師想要組織好生物展示實(shí)驗(yàn)，就應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)：

（1）做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作

教師想要學(xué)生們能夠充分的學(xué)習(xí)到生物知識(shí)及生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)，就必須在實(shí)驗(yàn)開始前根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)，制定一個(gè)較為科學(xué)、合理的教學(xué)流程，并且，在實(shí)驗(yàn)之前還可以讓學(xué)生們預(yù)習(xí)一下生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)，讓學(xué)生們在一定程度上對生物實(shí)驗(yàn)有所了解。教師在安排學(xué)生們預(yù)習(xí)生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)的同時(shí)，還可以向同學(xué)們提出一些跟知識(shí)實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問題讓學(xué)生們?nèi)ニ伎肌?/p>

（2）加強(qiáng)師生交流

在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)課堂教育時(shí)，教師應(yīng)該放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，加強(qiáng)跟學(xué)生們之間的課堂交流，通過提問、解析、討論等方式，促使學(xué)生們對于生物學(xué)教育充滿興趣。

2.在教學(xué)過程中，注重理論與實(shí)際的聯(lián)系

初中生物教學(xué)是生物學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，相對來說較為簡單，并且初中生物教學(xué)和我們的生活密切相關(guān)。教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中，充分將生物教材及現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生們加深對生物知識(shí)的印象。總的來說，教師在進(jìn)行生物教學(xué)的過程中，可以按照以下兩個(gè)方面來進(jìn)行：

（1）運(yùn)用生活中常見的材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生物實(shí)驗(yàn)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)有一定的差別，在生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程中，更加貼近生活，教師在組織學(xué)生們進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以運(yùn)用身邊隨處可見的材料進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，以此來提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、以及對各種事物的觀察興趣。

（2）將實(shí)際與理論結(jié)合

初中生物實(shí)驗(yàn)在一定的時(shí)候是對于某一論證進(jìn)行驗(yàn)證，以此使得學(xué)生們能夠更深層次的了解生物知識(shí)。可是隨著這種教學(xué)方法的運(yùn)用，人們發(fā)現(xiàn)了其中許多的不足，這種學(xué)術(shù)性的教學(xué)方式，并不能將生物實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的作用充分發(fā)揮出來。

3.進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一般會(huì)把學(xué)生分為若干個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)操作。這樣做的目的，一方面是為了能夠減少實(shí)驗(yàn)設(shè)備成本，以此能夠更好的分配實(shí)驗(yàn)設(shè)備；另一方面是為了讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行探討和研究，在此過程當(dāng)中，能夠有效的加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流能力。

總結(jié)

綜上，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法不僅對學(xué)生的生物課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用，并且，對于學(xué)生們以后的生活及發(fā)展也具有良好的影響，因此，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)法運(yùn)用到初中生物中，顯得尤為的重要。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 黃鶴. 初中生物學(xué)科探究教學(xué)現(xiàn)狀分析[D]. 東北師范大學(xué)，2012.

發(fā)育生物學(xué)研究范文第3篇

    如果僅僅憑課堂上老師的講解,很多學(xué)生都跟不上速度和思維,做實(shí)驗(yàn)時(shí)感覺盲目,不知自己在做什么為什么這樣做,只會(huì)依據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟“依樣畫葫蘆”,遇到問題更談不上解決。為了督促學(xué)生預(yù)習(xí),要求學(xué)生寫預(yù)習(xí)報(bào)告,但絕不是單純抄書,可以根據(jù)自己理解精簡原理和步驟。同時(shí),采取靈活多變的方式檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)情況,如學(xué)生講解實(shí)驗(yàn),其他同學(xué)提問,老師再補(bǔ)充;或者對于某個(gè)步驟提出為什么,大家一起討論。在“維生素C含量測定”實(shí)驗(yàn)中,提問“為什么要求滴定過程不要超過2分鐘”“用酸化水作為空白對照的目的”,如果學(xué)生預(yù)習(xí)后回答不出,就等到實(shí)驗(yàn)做完后一起討論。通過這樣的方式,既能督促學(xué)生預(yù)習(xí),又能讓學(xué)生帶著問題做實(shí)驗(yàn),激發(fā)實(shí)驗(yàn)興趣,還能訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)和邏輯思維能力。

    2發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

    參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,往往是老師獨(dú)自配試劑、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn),學(xué)生只管課堂做實(shí)驗(yàn)。這樣的教學(xué)過程不能有效提高學(xué)生積極性,不利于學(xué)生掌握基本實(shí)驗(yàn)技能,可能導(dǎo)致有的學(xué)生畢業(yè)還不會(huì)使用天平、容量瓶。如學(xué)生配制氨基酸溶液時(shí)采用中性水為溶劑;淀粉溶液配制時(shí)用冷水配制。針對這些情況,我們將學(xué)生分成了幾個(gè)大組,每組3-5人,輪流參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)過程中,老師悉心指導(dǎo)學(xué)生配制藥品,傳授技巧和小竅門。為了確保實(shí)驗(yàn)順利完成,小組成員還要進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)。雖然這樣加重了老師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的工作量,但充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性,鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。

    3精選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

    3.1設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)很重要,但由于此類實(shí)驗(yàn)一般都有較明確的預(yù)期結(jié)果,經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)、編造實(shí)驗(yàn)結(jié)果或者抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告的現(xiàn)象。而綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)將學(xué)生轉(zhuǎn)變角色,發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此,選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)應(yīng)增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例。在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中,可采取半命題的方式,由學(xué)生自由選題,4-6人一組完成實(shí)驗(yàn)方案的撰寫、實(shí)施及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成,老師全程指導(dǎo)、協(xié)助。

    3.2為了讓這個(gè)實(shí)驗(yàn)“活”起來,我們做了以下調(diào)整:

發(fā)育生物學(xué)研究范文第4篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；舞蹈教學(xué)；方法；形式；結(jié)合方式

大學(xué)生舞蹈是在音樂的引導(dǎo)下，結(jié)合人體各個(gè)環(huán)節(jié)有節(jié)奏的變化，以此創(chuàng)造出不同形式的動(dòng)作，展現(xiàn)不同音樂的情感和技能。在實(shí)際發(fā)展的過程中，高校引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)工作，可以有效充實(shí)大學(xué)生的業(yè)余生活，提升大學(xué)生的身體素質(zhì)，以此實(shí)現(xiàn)教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。高校實(shí)施的舞蹈教學(xué)工作有助于學(xué)生在一種歡樂、愉快的氛圍下進(jìn)行，對培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)質(zhì)的個(gè)人行為和社會(huì)行為奠定了有效的基礎(chǔ)。

一、欣賞與實(shí)踐并重的教學(xué)內(nèi)容

高校在實(shí)施舞蹈教學(xué)工作的過程中，主要的教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)舞蹈實(shí)踐進(jìn)行的，結(jié)合芭蕾基礎(chǔ)、古典舞身的組合的學(xué)習(xí)形式鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)性和感官。同時(shí)，結(jié)合教師以往教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)施舞蹈教學(xué)的過程中可以設(shè)置一下內(nèi)容：第一，一定要進(jìn)行芭蕾舞訓(xùn)練。第二，依據(jù)中國舞蹈為中心，結(jié)合戲曲、現(xiàn)代舞、武術(shù)、體育舞蹈等特點(diǎn)進(jìn)行更深層次的訓(xùn)練。第三，具有一定代表意義的民族舞蹈。第四，引進(jìn)中國舞蹈、戲曲、芭蕾、體操等訓(xùn)練技巧。第五，有秩序的進(jìn)行訓(xùn)練，演出以及創(chuàng)新訓(xùn)練。

在實(shí)際設(shè)計(jì)課程的過程中也不會(huì)是百分之百的成功，其也存在一定的問題。例如訓(xùn)練和應(yīng)用是否能達(dá)到一致等。一些問題需要教師在實(shí)際教學(xué)的過程中不斷的演技和分析。相信依據(jù)教師的堅(jiān)持不懈可以更好的創(chuàng)造舞蹈教學(xué)內(nèi)容和形式。相關(guān)的舞蹈訓(xùn)練工作分為以下幾點(diǎn)：第一，基礎(chǔ)的舞蹈訓(xùn)練是必不可少的。對于高校大學(xué)生在上學(xué)之前沒有經(jīng)歷過舞蹈訓(xùn)練的，甚至沒有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生來說，提升對學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練非常重要。其主要是依據(jù)基礎(chǔ)訓(xùn)練引導(dǎo)大學(xué)生的身體技能和素質(zhì)得到提升，加大學(xué)生身體的靈活性、協(xié)調(diào)性，提升學(xué)生的控制能力和情感分析。第二，掌控舞蹈需要具備的基本體態(tài)、形態(tài)、方位以及基本訓(xùn)練方法。基礎(chǔ)訓(xùn)練需要從啟蒙開始，不斷加深舞蹈的動(dòng)作。不但要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的理論知識(shí)、教學(xué)方案，還需要?jiǎng)澐蛛A段進(jìn)行訓(xùn)練。例如劈叉、壓腿、蹲、踢腿等都是基礎(chǔ)的舞蹈動(dòng)作。當(dāng)然，還有一些技術(shù)性非常強(qiáng)的動(dòng)作、難度也較大的舞姿，通常情況下讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并且了解就可以了。同時(shí)，各個(gè)方面條件素質(zhì)非常優(yōu)秀的學(xué)生，基本訓(xùn)練的要求相對要提升一些。第三，將舞蹈組合作作為實(shí)際教學(xué)的重要內(nèi)容之一。在高校實(shí)施舞蹈教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和傳承我國民族民間的優(yōu)秀舞蹈，掌控其具備的特點(diǎn)和優(yōu)質(zhì)形態(tài)，提升四肢的協(xié)調(diào)性和聯(lián)系，以此提升大學(xué)生對美的認(rèn)識(shí)。

二、課內(nèi)與課外并舉的教學(xué)形式

改變以往的舞蹈教學(xué)方案，提升實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)施舞蹈教學(xué)的過程中，以往的教學(xué)形式已經(jīng)成為現(xiàn)階段的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，但是目前的學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)氛圍不切合以往的教學(xué)形式，阻礙了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。因此，在實(shí)際發(fā)展的過程中，需要突破這一限制，對實(shí)際教學(xué)方案進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合一些新的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)工作。其中主要分為以下幾點(diǎn)：第一，依據(jù)多媒體技術(shù)進(jìn)行有效的教學(xué)工作。舞蹈是一種表演藝術(shù)，其素材和用具就是人的身體。其具備的藝術(shù)形象就是依據(jù)人體韻律的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行展現(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)的過程中，舞蹈風(fēng)格、情感表達(dá)等都是教師難以用語言表述的。若是教師的教學(xué)方案不完善，示范動(dòng)作不明確，就會(huì)影響整體的教學(xué)質(zhì)量和效率。第二，依據(jù)電視素材可以更為直觀、豐富的進(jìn)行教學(xué)工作。電視可以生動(dòng)形象的展現(xiàn)舞蹈內(nèi)容，促使學(xué)生通過聽覺和視覺更好的學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)。當(dāng)然，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。同時(shí)，電視素材進(jìn)行教學(xué)工作具備一定的可復(fù)制性，為學(xué)生自主模仿學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)和依據(jù)。依據(jù)電視屏幕，可以讓學(xué)生身臨其境的受到藝術(shù)的影響，多重感官受到影響，以此拓展學(xué)生的思維空間。例如，在學(xué)習(xí)《維吾爾族民間舞》，學(xué)生可以依據(jù)電視觀看到維吾爾族的民族文化、人文風(fēng)俗等，從而更好的認(rèn)識(shí)到維吾爾族舞蹈的特點(diǎn)，并且結(jié)合自己的理解和情感表達(dá)更好的維吾爾族民間舞。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以對維吾爾族民間舞蹈的特點(diǎn)和技巧更好的認(rèn)識(shí)，結(jié)合豐富的舞姿獲取更多的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對維吾爾族的居住情況和人文特點(diǎn)更好的認(rèn)識(shí)。由此，學(xué)生對舞蹈教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)不斷加深，從而對學(xué)習(xí)的舞蹈動(dòng)作產(chǎn)生一定的興趣和熱情。

三、提升舞蹈專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

其主要分為以下幾點(diǎn)：第一，學(xué)生舞蹈欣賞水平的提升。要想提升學(xué)生舞蹈欣賞水平，教師需要引導(dǎo)學(xué)生欣賞舞蹈，促使學(xué)生對舞蹈作品產(chǎn)生一定的認(rèn)知、情感，并且通過對作品中塑造的人物形象更好的認(rèn)識(shí)到其背后的意義。因此，學(xué)生需要具備一定的舞蹈知識(shí)、欣賞水平以及認(rèn)識(shí)能力，以此在欣賞舞蹈的過程中產(chǎn)生一定的心理認(rèn)識(shí)和情感。第二，提升學(xué)生對舞蹈相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。高校舞蹈教學(xué)工作在實(shí)施的過程中，需要提升相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。舞蹈是肢體語言藝術(shù)，一段優(yōu)質(zhì)的舞蹈可以為人們帶來視覺和聽覺的享受，只有結(jié)合優(yōu)美音樂的舞蹈才能感染觀眾。第三，引導(dǎo)學(xué)生掌控“色彩構(gòu)成”的相關(guān)知識(shí)。例如紅色表達(dá)激情、沖動(dòng)，在中國紅色也是一種表達(dá)喜慶的顏色；綠色是和平、自然的象征，同時(shí)也表達(dá)了一種生命力。第四，引導(dǎo)學(xué)生對燈光、舞臺(tái)、美術(shù)、服裝等輔助元素的認(rèn)識(shí)和理解。這些因素都是舞蹈中必不可少的一部分。例如，芭蕾舞劇《紅色娘子軍》的舞臺(tái)美術(shù)、場景中有大片的椰林，這可以讓人很容易了解到故事的發(fā)生地是哪里，以此為觀眾提供有效的信息資源。

四、結(jié)語

藝術(shù)教育是素質(zhì)教育內(nèi)容的重要部分，而一直以來，人們都將舞蹈教育放在音樂教育當(dāng)中，未能引起足夠重視，也未能很好的發(fā)現(xiàn)、挖掘它的真正價(jià)值和作用，在教育過程中無疑存在一些缺失。而我們的普通高校大學(xué)生，特別是理工科的普通高校大學(xué)生，要將藝術(shù)教育和科技教育有機(jī)結(jié)合，方能培養(yǎng)好我們社會(huì)主義事業(yè)的接班人。

因此，高校的舞蹈教師需要具備開拓的視野、不斷研究的精神以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以此在實(shí)際教學(xué)的過程中結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際學(xué)生學(xué)習(xí)需求，有效的創(chuàng)新大學(xué)生舞蹈教學(xué)，促使教學(xué)方法與形式得到有效的結(jié)合，從而提升實(shí)際高校舞蹈教學(xué)工作的質(zhì)量和效率，促使大學(xué)生舞蹈教學(xué)工作得到有效的推廣和發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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發(fā)育生物學(xué)研究范文第5篇

在我國，還沒有出現(xiàn)與初中生物教學(xué)完全適應(yīng)的科學(xué)方法體系，就必然會(huì)使教師在教學(xué)過程中沒有借鑒的依據(jù)，周而復(fù)始，教師就會(huì)很少或基本放棄對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。對于初中生物的教學(xué)來說，授課過程中舉例是必不可少的。例如，在學(xué)顯微鏡的如何使用時(shí)，教師先要舉例介紹顯微鏡的發(fā)展歷史，然后再用不同的顯微鏡觀察放大的紅細(xì)胞的形態(tài)，借此來引出結(jié)構(gòu)與其放大的原理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)有趣，充分體現(xiàn)科學(xué)方法教育在課堂中的實(shí)踐。

一、科學(xué)方法教育對初中生物的作用分析

在生物教育研究中，科學(xué)方法教育自始至終都是著重研究的課題，不管是從提高民族的整體素質(zhì)角度還是當(dāng)前的課程改革的時(shí)間來講，做好生物科學(xué)方法的教育教學(xué)工作，都具有深刻的時(shí)代意義。

在教育不斷改革的今天，非常有必要對中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這樣可以使學(xué)生以最好的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)接受最新的授課知識(shí)。例如，在探究非生物因素對某種動(dòng)物的影響時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)生物生存所需要的因素、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后在小組內(nèi)交流討論。這樣，不僅可以讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)不是只有大科學(xué)家才能做，學(xué)生也可以做，而且在實(shí)驗(yàn)過程中，可以讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

在整個(gè)生物教學(xué)中，教師和學(xué)生是一個(gè)不可分割的整體。對于學(xué)生來說，在觀察生物現(xiàn)象、形成生物認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)生物規(guī)律以及分析解決科學(xué)問題的過程中，所涉及的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及有關(guān)知識(shí)內(nèi)容和科學(xué)方法基礎(chǔ)的準(zhǔn)備程度等都與科學(xué)方法教育有著極大的聯(lián)系。

對于教師來說，科學(xué)的方法教育表現(xiàn)為教師教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容了解，針對每個(gè)單元列出詳細(xì)的科學(xué)方法目標(biāo)，并且能在最好的時(shí)機(jī)將科學(xué)方法教育帶到初中生物的教學(xué)之中。比如在學(xué)習(xí)植物的綠葉光照下可以制造有機(jī)物的過程中，教師必須根據(jù)教材先找出可以進(jìn)行此實(shí)驗(yàn)的素材，如天竺葵，而其他植物如白薯葉也可以進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)，而如果教師考慮使用菠菜葉的就不可以，原因是菠菜葉不可以積累淀粉，所以不能使用。所有的授課，都需要教師的精心準(zhǔn)備才可以。

二、科學(xué)方法教育在生物教學(xué)實(shí)踐的研究

蘇教版教材體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念，用科學(xué)方法教育把學(xué)生帶到學(xué)習(xí)中，做學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體性，這是蘇教版教材的教學(xué)根本任務(wù)。對此，在生物授課過程中，可以借鑒其優(yōu)點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。以學(xué)生為中心的理念要在課程中充分體現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的思想與認(rèn)知程度，在課堂中設(shè)計(jì)問答、思考與討論等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生全身心投入課堂，真正做學(xué)習(xí)的主人。

在新的一輪課程改革中，我國已將教學(xué)目標(biāo)從過去的一維發(fā)展到三維。蘇教版教材將科學(xué)方法教育帶到了教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，取得了良好的效果。據(jù)此，將科學(xué)方法教育帶到生物的教學(xué)實(shí)踐中，會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高教師的課堂教學(xué)效率，為學(xué)生終身發(fā)展、應(yīng)對現(xiàn)代社會(huì)未來的發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。

例如，對于“種子的萌發(fā)條件”這節(jié)課，重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解種子萌發(fā)條件及其內(nèi)部變化。這就需要教師進(jìn)行引導(dǎo)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象。根據(jù)科學(xué)方法教育的理論，教師在設(shè)計(jì)思想的時(shí)候可以采取實(shí)驗(yàn)與討論的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課前充分預(yù)習(xí)，并且能夠在課前實(shí)驗(yàn)，得出種子萌發(fā)所需的內(nèi)部條件。在課堂上，教師可以讓學(xué)生做課堂的主人，討論觀察的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生的思考，并得出結(jié)論。隨后，教師可以讓學(xué)生講述自己所學(xué)種子萌發(fā)這一課的方法、過程、結(jié)論，使科學(xué)方法教育在初中生物課堂上完全實(shí)踐起來。

對于初中生物的教學(xué)來說，將科學(xué)方法教育運(yùn)用到其教學(xué)的實(shí)踐中的要點(diǎn)就是將兩者做到有效的結(jié)合。根據(jù)初中生物授課內(nèi)容的特點(diǎn)與初中生的思維特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)方案的主要目標(biāo)是科學(xué)方法教育在生物教學(xué)中的發(fā)展主線。在實(shí)踐中沿著主線走，在授課中，跟著科學(xué)方法教育走，是科學(xué)方法教育真正融入初中生物教學(xué)的重要保證。