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教學安全培訓心得體會范文第1篇

謂心得就是工作或學習中的體驗和領悟到的東西，亦可以稱作心得體會。“心得體會”是一種日常應用文體，屬于議論文的范疇。那么你們知道關于幼兒園119全國消防日活動學習心得體會內容還有哪些呢?下面是小編為大家準備幼兒園119全國消防日活動學習心得體會五篇，歡迎參閱。

幼兒園119全國消防日活動學習心得體會一在“119消防日”來臨之際，結合幼兒園自身的實際情況，有計劃、有組織地開展了一系列消防安全活動。通過這些活動，增強了我園師生防控火災的意識與能力，達到了宣傳、教育、演練的三效目的。

我們的具體活動與做法如下：

1.組織幼兒園消防安全教育工作小組成員籌劃“119”消防周活動，確立今年主題為：“認識火災、學會逃生”認真做好宣傳工作，確保消防安全教育的高效實施。

共同商討制定了工作計劃，分工協作，齊心協力完成本次消防宣傳周任務。

2.11月4日下午，幼兒園全體教工進行的消防安全教育講座，內容包括：火災案例講解與分析、火災常識、消防用具的講解等。

3.11月5日張貼消防宣傳欄，向全園家長及教職工宣傳消防知識。

4.11月6日組織安全小組一次消防安全大檢查，對園所內所有電器、電線、滅火設施、消防設備、安全通道等都進行了一次大范圍的徹底排查。

5.11月7日，全體教工幼兒進行了一次消防逃生演習，唐園長對本次演習做出高度評價，全體教工、幼兒能聽到安全警報迅速疏散，肯定了孩子們出色的表現，體現了全體教工、幼兒對火災突發事件的應對能力、組織能力以及逃生能力。

119消防系列活動，又一次增強了全體師生消防安全意識，不但培養了全體幼兒防范身邊火災隱患的能力和逃生自救的能力，而且提升了教師消防安全教育的責任感，使命感，意義深遠。

通過宣傳欄、家長園地向給全園家長及教職工宣傳消防知識

宣傳內容：莫把小小火源來看輕，星星之火可燎原。秋季天氣多干燥，防火工作很重要。使用電氣人不離，出門檢查莫大意。防患未然是首要，愿您開心相伴，平安相隨。

幼兒園119全國消防日活動學習心得體會二11月9日，_一幼開展了全園“119消防宣傳日”主題活動。旨在于進一步深化幼兒園消防宣傳教育工作，讓孩子們了解防火、逃生、自救的方法及重要性。

本次活動，各班教師圍繞“消防宣傳教育”主題，開展了形式多樣，與孩子們生活密切相關的主題活動，如：“著火了怎么辦”、“安全用火知識”、“如何進行火場自救”、“消防知識知多少”等。叮當班則發揮了家長資源優勢，以家委會的形式開展了“勇敢的消防員叔叔”主題活動。當兩位消防員叔叔走進叮當班時，孩子們的臉上情不自禁地流露出了好奇和興奮的表情。隨著兩位消防員叔叔的自我介紹開啟了今天的活動，以“著火了，該如何自救?”等簡單問題入手，告訴小朋友們發生火災時，一定要冷靜下來，如果火勢不大，在辨清起火物質后選擇合適的滅火器撲救。同時，通過實物演示讓小朋友們了解了消防器材及怎樣利用滅火器撲救初期火災等知識，并進行了實際操作演練。一場模擬火災現場逃生演練結束了今天的活動，在聽一聽、看一看、說一說、練一練中，讓孩子鞏固了消防安全知識的要點。

“119消防宣傳日”主題活動，充分體現了“預防為主，防消結合”的教育方針，使教育活動達到了預期目的，取得了一定成效。

幼兒園119全國消防日活動學習心得體會三11月6日至11月10日這一周是消防安全宣傳周，我園開展了一系列的消防安全宣傳活動。

活動一：走進消防中隊——我愛消防員叔叔

11月6日上午，大班年級組結合陽剛體驗活動組織幼兒參觀了留下消防隊，接受消防安全教育。

小朋友們在老師的帶領下來到消防大隊后，看到紅色的消防車上裝滿了各種各樣的消防工具時，都抑制不住內心的激動。消防官兵向大家介紹了消防車輛和一些隨車器材裝備，用淺顯的語言告訴孩子們許多消防車上的小秘密：切割機、破塞器、消防器械、高壓水槍、防毒面罩、氧氣瓶、急救箱等消防裝備。

孩子們還觀看了消防官兵穿消防制服、消防泵噴水等業務技能表演。觀看表演的孩子們為其加油鼓掌，齊齊稱贊消防員叔叔出車時的威武迅速。表演完畢，孩子們爭先恐后地嘗試穿消防服。在孩子們穿消防服的時候，消防官兵借機向大家介紹消防服的穿著要領。

接下來的環節，孩子們參觀了消防叔叔的休息室、學習室、盥洗室、圖書閱讀室、食堂、體育活動室，看到那些有棱有角的被褥和擺放整齊的各類物品，孩子們都忍不住驚嘆起來：“哇，好整齊哦!”消防員叔叔還手把手的教小朋友疊被子，孩子們摸著方方正正的被角，從心底佩服消防員叔叔。

最后，孩子們和最喜愛的消防車和消防員叔叔合影留念。這次參觀消防隊的陽剛體驗活動，使孩子們開闊了眼界，提高了孩子們安全意識和自我保護能力。同時消防隊員們勇敢、守紀的品質也將激勵著孩子們健康成長。

活動二：理論聯系實踐——幼兒安全我保障

11月6日中午，_幼兒園邀請了留下消防中隊的曹教官，為全體教職工進行消防安全知識培訓。

曹教官深入淺出地講解了初級火災的應對方法，并強調煙以每秒3至5米的速度往上冒，因此人要用濕毛巾捂住口鼻往下跑，4至6層濕毛巾最佳。下樓梯時要注意安全。

曹教官不僅從理論上向大家傳授消防安全防范知識，還現場演示了消防水帶的使用方法，并強調操作要求。曹教官針對幼兒園都是女教師，力量有限的情況，指出兩人一起使用水帶的使用方法：一人開水，一人拉水帶。在解答疑惑環節，他更是細心地回答沈玉蘭老師提出的困惑。

經過曹教官的培訓，教職工們很快掌握了消防水帶的使用要點。隨后，大家紛紛接過消防水帶展開了實際操作演練。只見他們沉著冷靜，迅速拉開水帶，奔向著火點;卷水帶也是毫不示弱地單人進行。大家在曹教官的帶領下，熟練地掌握了消防水帶的操作要領，提高了處置突發火災的能力，為創建平安校園奠定堅實的基礎。

活動三：消防應急演練——我會沉著不慌亂

為了進一步加強幼兒園師生的消防安全意識，擴展消防安全知識，提高火災逃生緊急疏散的能力，11月6日午后，_幼兒園中心園區的全體師生聯合留下消防中隊展開了消防演習活動。

隨著安保人員及時發現位于北門廳的火源后，由保健醫生拉響了警報聲。各班老師有條不紊地指導孩子們用濕毛巾捂住口鼻，鎮定而快速地沿著墻邊和樓梯扶手，依照既定路線安靜、有序、迅速的撤離到操場上。老師們迅速清點人數并及時向總指揮鄭秀鳳園長匯報。而后，留下消防中隊的曹教官在觀察的基礎上針對本次消防演習做了點評和總結。

這次的演習活動，不僅讓師生們懂得發生火災后如何進行自救、撥打119電話報警，更懂得了面對突然發生的重大事故要沉著冷靜、緊急撤離。

活動四：普及消防知識——我是宣傳小標兵

在消防安全周，我園除了除了日常的消防安全培訓和學習外，也對幼兒和家長進行了消防安全宣傳活動。

在消防周期間，各班老師對幼兒進行了消防安全的教育。有的通過視頻觀看，引導幼兒學會火災逃生方法;有的通過故事講述，引導幼兒注意日常防火;有的通過小游戲，萌發幼兒的消防安全意識。孩子們還用繪畫的方式，將自己學到的消防知識畫下來，讓爸爸媽媽們也進一步了解了消防安全的重要性，提高了家庭消防安全的意識。

幼兒園119全國消防日活動學習心得體會四11月9日是我國第_個“119消防宣傳日”，為了進一步加強師生的消防安全教育，切實提高師生的消防安全意識及自防自救能力，奎山中心幼兒園開展了以消防安全為主題的系列教育活動。

一、全園進行了一次消防安全大檢查，對幼兒園消防重點部位以及滅火器進行了排查。做到防患于未然。

二、開展了119消防日國旗下講話

11月4日，孟老師圍繞“火中正確逃生方法”展開了生動簡潔的講解。通過靜心聆聽，小朋友們學到很多防火自救知識。

三、舉行了消防安全知識講座和疏散演練。11月8日上午，我園邀請了景區分局珠山派出所夏陽副所長、李娜警官、王警官、陳警官和葛警官等來園進行了消防安全指導，開展了“消防安全知識講座和“消防安全疏散演練”活動。上午9點30分，在警官們的協助下進行了消防逃生安全疏散演練，整個逃生演練過程快而有序,200余名師生按著規定的路線僅用1分鐘時間就撤離到操場。演練結束后，王警官現場向師生們講解了火災自救常識、如何正確使用消防器材。老師們在警官的指導下進行了現場滅火的示范。此外，警官還和現場的小朋友們進行了消防知識問答的互動。

此次系列活動，大大增強了師生“防患于未然”的安全意識和消防自救能力，對做好幼兒園安全工作，促進校園平安發展起了良好的推動作用。

幼兒園119全國消防日活動學習心得體會五幼兒園安全工作，直接關系到幼兒的安全，健康成長。為進一步落實幼兒園安全教育工作，歡喜幼兒園把安全工作放在了管理工作的首位，做到統一思想、統一領導、責任到人，有組織、有計劃地開展活動。使歡喜幼兒園“119消防日”活動得以順利開展，并取得良好成效。

一、領導重視

根據上級有關精神結合幼兒園實際情況舉行了“全國中小學消防教育日”活動，活動前幼兒園專門成立了“消防教育領導小組”，由園長親自擔任組長，副園長擔任副組長、全體教師擔任組員，組成了一支強有力的安全工作領導小組隊伍。

二、營造氛圍

為了提高師生的安全保護意識，營造安全氛圍，幼兒園通過專場的安全教育、宣傳橫幅、LED電子顯示屏等多種形式廣泛宣傳安全的重要性，進一步提高了廣大教師對安全工作重要性的認識，也增強了全體師生的自護意識。

三、活動到位

1、開展了以安全教育為主題的教育教學活動。

各班圍繞“安全教育”為主題，開展了豐富多彩的教學活動，使孩子們進一步認識到安全無小事，應該做到事事講安全、處處講安全、時時講安全。

2、通過緊急疏散演練，大大提高全體師生自我保護意識。

使他們了解、掌握了一些自我防范的基本常識和要領。

3、組織幼兒觀看《中小學安全教育電視片》，通過觀看使幼兒受到了深刻的教育，更深刻地感覺到安全的重要性。

除此以外，幼兒園還對騎車、乘坐三輪摩托車到園的幼兒家長進行了一次專項整頓和教育。總而言之，幼兒園的安全教育工作始終是常抓不懈。并在實踐中不斷總結經驗，不斷提高學校安全教育工作水平。

教學安全培訓心得體會范文第2篇

關鍵詞：體驗式安全培訓；地鐵施工；建筑施工企業；安全體驗項目；拓展訓練 文獻標識碼：A

中圖分類號：U285 文章編號：1009-2374（2016）10-0182-03 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2016.10.089

體驗式培訓起源于二戰時期歐洲，是一種參與式、互動式教學方法，具有先進的培訓理念和良好的培訓效果，體驗式培訓發展至今，已經在現代不同領域不同行業得到應用推廣。1995年，體驗式培訓引入中國后，逐漸被更多的企業和員工接受和認同，日益成為企業進行人力資源開發和團隊建設以及安全教育培訓的有效方式。安全教育培訓一直是建筑施工企業安全生產的一項基礎性工作，是提高企業員工安全素質、保證安全生產的重要手段。然而，我國建筑施工企業安全培訓發展落后，依然以傳統講授模式組織安全培訓工作，培訓效果評定過于依賴卷面考試的成績。在傳統的安全培訓中，學員始終處于被動灌輸的角色，無法發揮積極性和主動性，所以導致培訓效果低下，建筑企業安全培訓很大程度上演變成留存培訓資料，應付上級檢查的形式化工作，存在簡單速成、形式僵化、內容死板，知識陳舊、低端重復，投機取巧、弄虛作假等弊病，企業安全教育培訓責任很難落實。因此，如何將體驗式培訓應用到建筑施工安全培訓工作中，在建筑施工現場有效開展體驗式安全培訓，改善施工現場安全培訓模式，克服傳統培訓方法的不足，提升建筑施工安全培訓效果，有效改善員工的安全知識、態度和行為，越來越受到行業人士的關注。

本文針對地鐵施工項目安全風險高、危險因素多的特點，結合北京地鐵6號線7標段工程實際，在本標段建立安全體驗培訓基地，引入安全帽、安全帶使用、滅火器演示、綜合用電四項安全體驗項目，應用于本標段員工安全教育培訓工作，對體驗式安全培訓的應用效果進行總結分析，為體驗式安全培訓在建筑行業的應用提供經驗，并對前景進行探討。

1 體驗式安全培訓理論

1.1 體驗式培訓

體驗式培訓又稱拓展訓練（Outward bound），是指利用自然環境和人工搭建的設施，將各種深奧的管理理念和理論，通過精心設計的情景式、模擬式、互動式的科目予以表現和體現，讓參訓者通過有趣的游戲、身體的磨礪等身心感受的方式來應對問題和解決問題，并經過活動（體驗）發表理論應用活動（體驗）依次循環的培訓模式，達到“領會知識、提高技能、增強意識”的培訓目的。

體驗式培訓高效理論的重要依據為平均保留記憶率實驗，圍繞學習效率開展不同教學方法，通過國外權威機構實驗得到的24小時后知識保留度的數據如圖1所示：

從圖1中不難看出傳統的講授是最低效的方法，高效的教學方法應該從金字塔的底層“互動和實踐”著手。

1.2 體驗式安全培訓

體驗式安全培訓是體驗式培訓在安全培訓方面的運用和拓展，在培訓過程中將各種自然災害、安全隱患、違章作業、事故回溯等呈現或再現，讓學員通過參與式、互動式教學方法，在模擬或真實的環境中親身感受和形體體驗災害、違章、事故產生的后果以及帶來的傷害情形，從感性上加深對安全重要性的認識，最終由學員主動找出存在的問題，對問題引發的后果有更深入的理解，從而使員工獲得或改進與安全工作有關的知識、技能、態度、行為，以提高培訓效果。

1.3 體驗式安全培訓與傳統講授式安全培訓方式的特點

體驗式安全培訓與傳統講授式安全培訓方式分別具有以下特點，見表1：

2 體驗式安全培訓的應用

建筑施工的安全體驗主要針對現場施工過程中安全隱患、違章作業、事故回溯等內容開展，在保證體驗者安全的前提下，以實景模擬、圖片展示、案例警示、親身體驗等直觀方式，將施工現場常見的危險源、危險行為與事故類型具體化、實物化，令體驗者通過視覺、聽覺、觸覺，直接在感官上受到建筑施工現場模擬事故的沖擊，盡可能接近真實事故現場受傷害人員的感受，真正體會到違規操作引發事故所帶來的危害，以激發體驗者對事故的敬畏之感，增加施工人員的安全防范知識，真正提高施工人員自我防范意識，從而避免事故的發生。

2.1 工程概況

北京地鐵6號線西延七標全長1.74km，包括一站兩區間。車站為金安橋車站，區間為起點～金安橋站區間及金安橋站～蘋果園站區間，設2#、3#、4#共3個豎井。車站主體為裝配整體式結構，基坑采用樁撐支護及樁錨支護體系；區間主要采用暗挖法施工，附屬結構包括3個出入口、2座風道、3個安全出入口，采用明挖法施工。本標段施工環境復雜，危險因素多，安全風險高。

2.2 建立安全體驗培訓基地

以北京地鐵6號線西延七標項目經理部為依托，以實景模擬為主要手段，根據地鐵施工現場高空墜落、物體打擊、火災、觸電等各類危險因素，設置有針對性的安全事故模擬培訓專用設備，建立安全體驗培訓基地，設立安全帽、安全帶使用、滅火器演示和綜合用電四個體驗項目，通過實景式安全體驗培訓對員工進行安全教育。

2.2.1 安全帽體驗。安全帽體驗模擬現場頻繁發生的物體打擊事故，體驗者佩戴安全帽后，站立于體驗平臺指定位置，進行降落物沖擊體驗。體驗者頭部上方設置一撞擊棒，體驗設備為微電腦控制系統，采用電機操控，可模擬沖擊力不同的墜物下落對安全帽的沖擊。通過體驗墜物的沖擊對人體的影響，使體驗者充分認識到安全帽的重要性。為了保證體驗者的安全，撞擊棒沖擊力控制在100N以內，約為標準安全帽最大應能吸收4900N沖擊力的2%，人體承受的沖擊力處于安全范圍內。

2.2.2 安全帶使用體驗。安全帶使用體驗模擬高空作業施工現場施工人員高空墜落事故，以驗證安全帶和安全欄桿的重要性，要求體驗者將安全帶掛在安全欄桿上，身體處于可激發失穩或踩空的模擬平臺，讓體驗者體驗劣質護欄傾倒或腳手板踩空時可能帶來的嚴重后果，并著重向體驗者講解安全帶佩戴以及防護欄桿和腳手板的標準及安裝要求，通過安全帶體驗，引導體驗者時刻將高空作業安全銘記在心，提高安全意識。

安全帶體驗設備為微電腦控制系統，采用電機分項動力，輔助電機操控，高空下墜體驗效果更加真實、安全，還可體驗三點式以及五點式安全帶的區別。安全帶沖擊體驗瞬時沖擊力控制在1800N左右，而安全標準安全帶最薄弱部分的承受力為5883N，安全帶承受沖擊力處于安全范圍內。

2.2.3 滅火器演示體驗。滅火器演示體驗模擬施工現場火災事故，主要目的在于培訓滅火器的正確使用方法。該體驗項目為電子模擬火場平臺，強調滅火必須處于最佳滅火距離（設置滅火器距火焰2米左右）。持滅火器滅火時，只有在合適的距離才能有效滅火，太靠近，火焰會灼傷滅火者，距離過遠則難以有效地噴射滅火劑至著火點。模擬平臺同時可展覽及學習發生火災時或預防火災時必要的各種設備，學習每個用具的使用方法及管理要點，尤其學習發生火災時的適當的設備運用方法和疏散要點，讓工作人員迅速從事故現場脫離。通過體驗，掌握火災發生初期應對措施。

2.2.4 綜合用電體驗。綜合用電體驗項目設置目的在于培訓預防施工現場臨時用電引起的觸電事故。通過漏電、觸電對人體帶來的不適感增強體驗者在施工現場正確使用臨電的安全意識，掌握常見電氣元件及現場臨電設備設施類型。通過綜合電氣體驗，讓體驗者直接體驗及學習預防電氣安全事故相關知識。

綜合用電體驗設備更直觀體驗人員觸電效果，觸電為安全電壓、脈沖刺激電流，體驗效果特別明顯，在用電教育方面知識更簡單易懂，讓施工人員更直觀地感受用電教育知識。綜合用電體驗模擬平臺觸電板為安全電壓5V、觸電板為脈沖刺激電流小于5mA，處于人體安全承受范圍（人的安全電壓是36V，安全電流是100mA）。

2.2.5 培訓效果鞏固。為了進一步鞏固體驗式安全培訓的效果，根據體驗式培訓基本模式，體驗環節結束后，培訓老師將結合經典案例對體驗過程中的知識點進行講解，組織體驗者進行體驗討論，交流心得體會；與傳統式培訓方式相結合，通過必要的考核手段對參培人員進行考核。項目部制定體驗式培訓相關管理制度，使培訓具有一定的規劃性及長效性，使體驗式培訓能夠持續性發生效應。

3 體驗式安全培訓效果分析

該地鐵項目部設立安全體驗培訓后，員工對于這種參與式、互動式趣味性教學模式態度積極，現場氣氛活躍。對項目部管理人員以及新進場人員6個批次共200余人進行了體驗式培訓，每周可培訓三期，每期可培訓20～50人。

從培訓前對參培員工意向調查來看，95%以上的員工對此類培訓表示愿意參加，只有少部分人員對于自身承受能力提出顧慮，表示不愿意參加。從培訓人員的統計分析來看，體驗式安全培訓對于新進場人員的崗前安全培訓效果突出。對于項目部管理人員、特工種人員等已接受較多安全培訓的人群，可對已學知識進行鞏固，同樣有較大幫助和提高。根據培訓考核成績以及現場檢查情況分析，體驗式安全培訓實施后，項目部施工現場違章率降低50%，安全護具的正確使用率提高到90%，安全技能掌握率提高到70%，現場管理的隱患率降低30%。

4 結語

第一，體驗式安全培訓以其先進的培訓理念，豐富、逼真的場景模擬，讓學員通過肢體、感官及內心感受來認知生產安全和風險，將抽象的知識點具體化、生動化，可以更好地激發學員的學習興趣；通過反復的強化訓練和模擬體驗，學員親身體驗操作失誤帶來的后果，重新回溯事故經過和事故原因，逐步強化員工的安全意識，養成規范化的操作習慣，提高操作規范和應急能力，大大提高安全培訓的效果。

第二，由于新穎的培訓形式和良好的培訓效果，體驗式安全培訓越來越受到建筑行業的關注和青睞。安全體驗基地建立以來，已經吸引北京市住建委、北京市軌道公司等政府部門以及多家兄弟企業前來觀摩體驗，反響強烈。體驗式安全培訓在地鐵施工現場的應用，為體驗式安全培訓在各類建筑施工中的應用提供豐富的參考經驗，為體驗式安全培訓的推廣起到推動作用。

第三，隨著體驗式安全培訓的發展，體驗式安全培訓針對建筑施工現場體驗設施種類逐漸增多，體驗式安全培訓體系也不斷完善。目前，體驗式安全培訓針對建筑施工現場危險源及安全風險設立的體驗項目除上述四項外，還有應急演示培訓、事故案例教育、洞口墜落、安全網體驗、吊運作業體驗、平衡木體驗、工作臺傾覆體驗、安全鞋沖擊體驗、鐵路安全培訓體驗等。隨著體驗式安全培訓的優勢不斷顯現以及人們安全意識的提高，體驗式安全培訓定會在建筑行業有長足的發展。

參考文獻

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[3] 郭俊義，陳曉紅，解培東，陳志麒.體驗式培訓在煤炭企業安全培訓中的應用[J].煤炭經濟研究，2012，（6）.

教學安全培訓心得體會范文第3篇

萊鋼型鋼煉鐵廠立足現狀，積極采取措施，以全面提高全體員工素質為中心，提出了“以三三框架體系、建立大培訓格局”的要求，全面提升全體員工綜合素質，全力打造型鋼煉鐵大培訓格局。本文從提出背景、組織實施、取得效果等方面進行了闡述。

【關鍵詞】

培訓；三三框架；素質提升

1 基本情況及提出背景

型鋼煉鐵廠整合重組后，擁有全省規模最大技術最先進的3200M3高爐、400M2燒結機、120萬噸鏈篦機—回轉窯、及20萬噸轉底爐和57米大型鑄鐵機等。隨著生產規模不斷擴大，諸多新項目、新技術、新工藝、新設備和新的上崗人員，新進廠職工的數量也不斷增多，他們當中有從外單位轉崗分流來的、有剛畢業專業不對口的職工子女，還有協議工等，加之由于兩廠組合，人力資源結構復雜，員工業務技能、專業知識水平、職業道德思想等各方面素質參差不齊，不能很好地滿足先進生產工藝及設備方面的需求，要想保持生產連續穩定順行，降低成本，提高企業競爭力，全面提升職工素質已刻不容緩。因此，廠立足現狀，積極采取措施，以全面提高全體員工素質為中心，從多角度出發，全方位抓培訓、抓教育，提出了“以三三框架體系、建立大培訓格局”的要求，即：黨、政、工一起抓培訓教育；廠、科室、車間三層面辦班，統籌安排；管理隊伍、技術隊伍、操作隊伍都有不同的培訓要求和培訓重點。抓好新形勢下的員工思想素質教育及管理、技術、操作技能，全面提升全體員工綜合素質，全力打造型鋼煉鐵大培訓格局。

2 組織實施

2.1 計劃的制定

按照廠“三三”大培訓格局要求，廠、科室、車間三個層面制定年度培訓計劃。計劃的制定是在廣泛征集各科室、車間培訓需求，對廠人力資源結構、狀況作充分調研分析的基礎上，制定廠級培訓計劃；各科室、車間則結合本單位的專業及管理特點，充分考慮本單位生產需要和各類人員的成長需求，制定并上報各自的全年培訓計劃。計劃突出分級、分類培訓，分層管理、重點突出，有針對性的開展。管理、技術、操作三支隊伍都有不同的培訓內容和要求。

2.2 措施辦法

1）落實責任，加強領導。廠長、書記是培訓工作的第一責任人；各科室、車間的培訓工作由科室、車間黨政主要負責人負責，班子內確定專人負責培訓工作。2）落實配套措施，加強對培訓項目的策劃、管理考核和培訓評價；探素建立以激勵為核心的培訓獎懲機制，把培訓與聘用、晉升、工資、職稱、鑒定結合起來。對于各科室、各車間的培訓管理，由廠統一組織協調部署，制訂嚴格的培訓管理考核評價辦法，成立培訓檢查督導小組，對月度培訓計劃完成情況進行督導檢查和評價考核。3）加強兼職教師隊伍建設，形成以專家、技術技能人才、技師和首席技師為中心的兼職教師隊伍，充分利用技術人才資源，發揮他們的技術特長和優勢，調動其積極性，打造了一支“職業化培訓團隊”，保證了各級培訓計劃方案的實施。4）培訓方式多樣化。一是脫產培訓與在職自學相結合，在定期組織脫產、半脫產培訓的同時，引導鼓勵職工參加多種形式的在職自學，如：對高爐值班工長、燒結工的培訓，采取廠搭建工藝操作技術交流平臺、車間結合自身實際自主培訓、個人自學等多種形式，最后由廠按季度對其進行統考，以檢驗學習效果。二是短期培訓與中長期培訓相結合，以適應性短期培訓為主。三是理論培訓與實踐鍛煉相結合，選送優秀人員及生產骨干到其他單位、企業學習鍛煉。四是對操作技能人員的培訓，突出其實踐技能的提高，經常性的開展崗位練兵和技能競賽比武活動，加快了我廠中、高級科技人才和中、高級技能人才的成長速度，鼓勵青工發奮學習，苦練技能，早日成為行家里手。另外，還采取工藝操作交流平臺、模擬現場、現場教學、現場答疑、培訓基地等多種形式的培訓活動，使培訓工作有創新、有突破、有實效。

3 培訓效果

在“三三”大培訓格局思想指導下，結合實際，以全面提高全體員工素質為中心，全面落實公司及廠培訓計劃，多層面、多渠道、多形式開展培訓，全員思想素質和技能水平得到有效提升 。

3.1 廠中層、基層干部管理人員綜合管理水平得到全面提升

對全廠中層干部、管理技術人員舉辦了多期TRIZ理論技術創新培訓班， TRIZ理論的推廣應用，帶動和促進了廠科技技術創新的整體水平。為打造型鋼煉鐵高績效團隊，持續有效的推進卓越績效管理模式，提高企業核心競爭力，舉辦了中層干部、管理人員的卓越績效管理培訓，50余名廠中層干部及管理骨干參加了培訓，學員在培訓結束后寫出了心得體會，并在廠內網站登載，達到成果共享交流。

3.2 加強對各專業技術人員的充電培訓

為更新與拓寬燒結、球團管理、技術人員的知識結構，全面提高相關技術人員的業務素質，切實解決生產技術中存在的熱點、難點問題，先后多次聘請北京科技大學、內蒙古科技大學及全國各大鋼廠等專家教授對我廠專業技術、管理人員及生產骨干進行了高爐冶煉、燒結、球團生產技術專題講座，對高爐原料配礦、質量控制、礦種的經濟性評價、降低燒結礦固體燃耗、改善燒結礦粒度組成等問題進行了講解和指導，培訓采取講授與交流互動、生產現場指導等形式，更具針對性和實效性，拓寬了技術人員的專業知識視野及解決問題思路，為進一步解決生產技術難題提供了幫助。

3.3 加大崗位操作人員的培訓

1）開展了設備管理知識及維護技能專題培訓，提高了廠設備管理技術人員管理水平和崗位操作人員的設備維護技能，為確保各系統設備穩定運行，減少操作和設備故障的發生打下基礎。

2）抓好崗位取證培訓，達到持證上崗。由于廠新上項目多，進入了不少新員工，根據新項目、新人員上崗要求，對沒有取得廠內上崗合格證的新入廠、新上項目和轉崗員工400余名人員組織了崗位取證培訓，通過理論考試和實踐鑒定合格，取得廠內上崗合格證，達到持證上崗。

3）加強安全培訓，牢固掌握“安全工作三同時”和“安全確認三要素”，培養員工按標準化作業的能力，加大危險源辯識和掌握與這些危險源有關的各種傷害事故的處理方式、措施等，使員工樹立安全第一的思想。另外結合安全生產月活動開展了安全專題培訓以及夏季四防、冬季四防培訓、演練，使員工的安全防護意識進一步加強，安全操作知識與技能得到提高，為生產安全穩定順行提供了保障。

3.4 評先進找短板，各車間培訓扎實有效地開展

教學安全培訓心得體會范文第4篇

【關鍵詞】頂崗實訓 培養模式 專業人才

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）03C-0174-02

近幾年隨著我國高職教育的迅速發展，高等職業教育已經成為高等教育的重要組成部分，對經濟發展和社會發展起到不可替代的作用。高等職業教育擔負著為生產、管理、服務第一線培養應用性、技術型、技能型人才的重任。傳統的教學模式已經不能滿足社會對技能型人才的需求。學校要獨立完成“培養具有實踐能力和創新精神的技能人才”，在教育功能上是有限的，工學結合、校企合作才是職業院校培養高技能人才的根本途徑。本文以臺州職業技術學院為例，談高職機械類畢業生實訓改革。

一、確立高職機械類人才培養方案

機械行業是國民經濟的基礎產業，是支撐整個工業和國民經濟發展的基石。隨著我國社會主義市場經濟建設取得的長足進展以及工業化進程的不斷加速，機械技術同信息科技、管理科技等緊密結合而形成的先進制造技術已成為我國經濟發展的主要技術推動力量，成為加速高新技術發展和實現國防現代化的主要技術支撐力量，成為企業發展的關鍵因素。然而，近幾年機械類專業技術人才出現嚴重短缺。由調查數據可知：我國企業勞動力資源豐富，但生產一線的職工技術素質不高。在全國城鎮1.4億職工中，技術工人只占一半，其中初級工所占比例高達60%，中級工的比例為35%，而高級工只有5%。此外，近年來出現的緊缺技術人才斷層的尷尬現狀在各地十分普遍，很多企業為了改進生產工藝和質量，紛紛挖“墻角”，給企業人力資源管理增加了很大難度。

高職教育是以技術應用性為特點的高等教育，是以就業為導向的教育。因此，學校需要面向地方企業，緊密聯系地方企業，以地方企業為依托，突破傳統教學模式的束縛，突出產學合作模式，確立面向企業一線的機械類專業人才培養方案。只有加強對學生專業技術應用能力的培養，才能培養出面向生產一線的專門技能型人才和高級技術操作者，才能滿足社會對高等職業技術層次人才的需求。

二、頂崗實訓人才培養模式的確立

頂崗實訓人才培養模式，就是充分利用企業不同于學校的教育環境、資源、文化及在專業技能和綜合素質培養方面具有獨特優勢，培養面向企業一線機械類專業人才。頂崗實訓人才培養模式，充分利用學校和企業兩種教育資源，揚長避短，互補互利，實現資金、技術、設備、師資等各種要素的最佳組合，以培養學生的全面素質、綜合能力和就業競爭能力，努力使人才培養目標與產業人才規格相對接，教學內容與職業標準相對接，實訓條件和環境與產業實際條件和環境相對接，最終實現教育與生產勞動相結合，為經濟建設和社會發展培養合格人才。

高素質技能型人才的培養是企業持續穩定發展的長期戰略，更是職業教育面臨的緊迫任務。推進高職院校充分利用兩種教育環境和兩種教育資源。更能有的放矢地為學生和企業服務。臺州職業技術學院機電專業頂崗實訓專業人才培養模式正是應社會所需，由企業與學校共同努力而實現的。

浙江安露清洗機有限公司一貫倡導“科技興企”理念，堅定不移地走科技創新之路，先后被評為省級高新技術企業及省級專利示范企業。對機電專業技能型人才有迫切需求，在校企合作的治談過程中，雙方有相同的意向，旨在培養滿足企業生產一線需求的技能型人才。因此，臺州職業技術學院與其簽訂了工學結合――校企合作培養新型紡織機電專業人才協議。

三、頂崗實訓人才培養模式的實施

結合教育部在《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中提出的“校企合作，加強實訓、實訓基地建設”這一指導意見，臺州職業技術學院機電專業與浙江安露清洗機有限公司合作共同實施了頂崗實訓的人才培養模式。

（一）實訓方案的確定

在正式進人企業實訓之前，學院相關負責教師給全部參與實訓的學生進行必要的車間安全培訓，并且由學校出面購買相關的工傷保險，盡最大努力保障學生的實訓安全；企業則根據生產計劃和現有生產條件，結合此次參與頂崗實訓學生人數，專門指定專人負責統籌安排，開辟了新的生產線，并且挑選有經驗的師傅作為班組長和重要工位的負責人。確保在實訓過程中，學生能盡快掌握所在工位的技術要點和質量保證點。

（二）實訓過程的實施

1 生產過程的實施。在安排生產實訓過程中，企業結合學生對各工位的興趣程度進行崗位安排，并配有經驗的師傅帶領學生在各自崗位按照計劃實訓。一段時間后，進行崗位技能考核，考核合格的學生可以選擇自動進入下一崗位或在原崗位實訓。實訓過程中，企業按照其員工的平均工資給整條生產線發總工資，然后產線組長根據各學生的實訓情況，以平均工資為基準，在5%的幅度內實行差額浮動工資，這一措施的實施，充分調動學生的實訓積極性和主動性。

2 學習過程的實施。實訓過程中學生與企業員工一同分白班與晚兩班進行交錯生產。由于整個實訓持續周期較長，學生在完成生產任務后空閑時間較多，因此公司專門安排了一間會議室作為學生的學習教室，還配有工程師協助學院教師一同管理學生，為學生解疑。（1）利用學生倒班空閑時間，根據專業方向結合企業現有生產設備和工藝條件，隨行的6位教師并邀請企業工程師分別結合專業特長分批給學生上課。（2）學生在教室學習期間，一方面需要完成每天的實訓日志，填寫心得體會；另一方面，可以將生產過程中所遇到的疑難知識點與同學、教師及工程師一起進行集體討論和分析。

通過該學習過程的實施發現：一是教師上課內容來源課本又脫離課本，完全結合生產實際進行銜接，鍛煉了教師理論與工程實際相結合的能力；二是結合生產實際能提高學生的理解能力和接受能力；三是這種現場教學法能提高學生的學習積極性和主動性。

四、頂崗實訓人才培養模式的成效

從本次頂崗實訓實施的效果看，學校、企業、學生及隨行教師都找到了校企合作的結合點，從中得到收獲，真正意義上實現了“多贏”。

（一）提高了學校服務企業的能力

一是降低企業培養成本。校企合作，頂崗實訓這一人才培養模式的實施，把教育教學從課堂延伸到企業，使學生在具備了一定的專業理論知識和專業技能基本功后，還能迅速掌握一定的操作技能。而且提升了學生的質量觀念、時間觀念和效益觀念，強化了對學生職業能力和職業道德的培養。學生在真正就業后，可以將這些良好的觀念和職業道德帶入企業，能為企業降低培養成本。二是降低企業招人成本。通過頂崗實訓，企業和學生進行雙向選擇，實現“多贏”。部分學生直接和企業簽訂就業協議書，使企業提前招到優秀員工，學生提前避開就業壓力，學校提前解決部分學生就業問題。這樣不僅降低了企業招人成本，還能降低其培養成本；并且自愿留下就業的學生具有更高的企業歸屬感。三是提高企業競爭意識。通過頂崗實訓，學生將豐富的理論知識帶進車間，使企業一線員工看到壓力，提高了企業員工再學習的積極性，得到了企業高層的好評。

（二）增強了學生綜合素質

本次頂崗實訓，充分利用了企業的工作條件和職業氛圍，并由教師和企業工程師不斷地指導，促使學生將學校所學的理論知識快速地與實際生產實踐相結合，得到切實的一線操作鍛煉，已經全部能勝任各生產崗位；學生在實訓過程中，除和同班同學合作外，不斷和生產線組長及一線員工溝通，個人交流與團隊協作能力明顯提高。

（三）增強了教師實踐經驗