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人才培養及梯隊建設實施方案范文第1篇

中圖分類號：G642摘要：對計算機學科的人才素養提升展開深層次論證，提出“iA4T”的學科發展實施理念，基于6個側面構建出“A44”驅動的人才能力效用驅動結構，突出學科實踐特性，加強理論、技能和實用的融合.設計專業素養的螺旋上升進階演化實踐方案。同時，結合知識基礎和認知過程的關系，實現了計算機學科人才自適應素養提升的學科演化拓撲序列。文章所研究內容及取得的成果，將為計算機學科建設、人才素養實踐訓練平臺搭建提供有效的借鑒意義。

關鍵詞：iA4T；人才進階模式；專業素養；自適應；實踐演化體系；計算機學科；能力效用

1 計算機人才需求

計算機學科人才的素質要求體現在既要細致、嚴謹、認真、樂于奉獻、責任感強，又要興趣廣泛、思路開闊、善于觀察自然和社會、有創新創業的精神，有著鮮明的大學科學知識體系理念兼動靜融合的能力水平。另外，還需具備過硬的技術、良好的文化底蘊和藝術修養。所以，有著敏銳的專業嗅覺，緊跟產業和學科的新變更、新挑戰、新技術的迅猛發展，計算機從業人員的關鍵素養要素就是不斷的自我完善、自我提升和自我認知，才能保持持續創新應對軟件產業發展的需要。

從計算機學科的高等教育來看，為了適應產業發展，滿足產業發展對人才的新挑戰，需要盡快地完善學科教育、工程教育體系，形成完整的人才培養體系。因此，培養能夠適應行業發展的信息技術工程師一直是計算機學科教育追求的目標和方向。

2 實踐型人才培養模式的研究現狀

計算機教育作為一個蓬勃發展的學科，依舊處于逐步發展的階段，它在體現專業鮮明性的同時，在執行細節上體現著綜合性和交叉性，工程化特點明顯，有著很強的厚基礎和強應用的特征。所以，單純把它歸為工程門類不貼切，這在某種程度上反映出計算機教育可使用的可借鑒材料極為匱乏。ACM/IEEECS關于計算機教育的指導方針不但有力地支持和改進了本學科的實施和發展，更對計算機學科教學之外的實踐及輔導資源也起到了一定的幫助和推動作用。計算機學科作為一個現代舉足輕重的高等教育專業領域，它的培養對象不僅需要更多的理論基礎知識，更需要付諸更多有效的實踐和實訓。

作為高校，計算機學科人才培養必須以適應經濟建設與發展為前提，緊緊把握社會經濟發展的環境和政策，根據實際需要，積極調整學校發展政策并努力創新人才培養模式，完成培養高素養創新型人才的歷史使命。但在實際運作中，高校應用型的計算機人才培養過程還存在不少問題。

1）“學以致用”與“學無法用”的人才供需矛盾突出。

一方面，企業需要大量高素質的計算機技術人才；另一方面，許多應用型高校培養出的畢業生實踐技能達不到企業的要求。在企業看來，畢業生所學知識已經不符合產業競爭的客觀實際，所學無所用。在畢業生看來，課堂所學都是計算機學科臻熟的理論體系及當前技術前沿或學術熱點，卻不為企業所認同，亦使所學難應用。

2）師資隊伍無法跟上日新月異的領域發展態勢。

現階段的計算機師資配備，以學術研究見長的教師依然是骨干力量。雖然他們承擔不少實踐教學的課程，但對社會所需的實踐技能尚未做到第一時間融會貫通，“雙師型”教師的需求依舊存在很大的缺口。很多高校，面對信息技術市場關于創新型人才培養和培訓的需求，師資隊伍出現了瓶頸。

3）專業序列化體系與人才培養目標脫節。

關于教學計劃設置，軟件工程、網絡工程等工程型人才培養體系仍然沿襲了傳統的計算機專業培養模式，但工程型專業與計算機傳統學科特性并非完全一致，很大幅度上，依舊沿襲傳統計算機學科的基礎模式，使得專業知識體系較為單一，學科專業之間割裂，理論課程居多，而實踐環節、專業課程結構還存在著不合時宜、與市場需求脫節的現象。

4）以外包為典型案例的“訂單式”人才模式并非形成有效的執行鏈路。

外包作為一種日益繁盛的計算機產業運作模式，促使了高校外包方向訂單人才培養模式的形成，“量體裁衣”和“對癥下藥”模式逐漸在各大高校展開和完善。但在學生實習、就業和培訓等問題上，工學結合、產教結合還不能很好地擴大合作的領域，形式比較單一，缺少深度。高校與企業雙方如何尋找和開發互惠共贏點，以促進外包運作機制的完善是今后認真研究商榷的一個重要課題[7]。

5）專業教育努力深化的同時，忽略了社會需求寬度對其深度的沖擊。

關于計算機本科教育，傳統方法一般用3年的時間按照專業素養的拓撲提升次序，設置“理論的授”和“技能的練”，或者一年的學科基礎課程，兩年緊湊的專業技能素養強化，最后一年進行綜合實習或者實訓，這是種保守和穩定的大學教育思路。這種“以不變應萬變”的模式在與新市場新需求相融合時，有著難以填補的鴻溝。

3“iA4T”的定位及基本原理

以實現自適應計算機專業素養的演化實踐體系為研究目標，學校與市場相融合為線索，通過有效的實施措施實現預期規劃，突出計算機人才素養的核心理念：Iamabletobe aN applied.adaptiveand academic talent。此理念包含著6個基本點：i、able、applied、adaptive、academic和talent，即“iA4T”自適應人才創新型體系的實施愿景，這是計算機人才培養和理念落實的規約標尺，努力達成方案實施過程和解決辦法的總線樞軸作用。其中，“i”即“我”，以第一人稱的稱謂方式，表示計算機人才培養中所實施對象的主觀能動性和對技術技能自主認知的不懈渴望和追求。面對大氛圍的計算機產業，“i”是隨需而動、改變顛覆現有固有模式的象征，創新從自我出發。字母“A”代表著知識的剛性穩定結構，4次方代表多個方位，體現出人才的通用性、自主性和適應性。T既是人才，電是技術（Technology），表明此方案成功推進的底層關鍵支持基石是強力度的技術實施和跟進，是應用型人才本質基礎的素養特性。

4 能力效用驅動的“iA4T”螺旋上升進階方案

圖1所示為計算機“iA4T”自適應人才創新體系，其實施方案的主旨目標著眼于高校計算機專業教育與自適應應用型人才培養的探討和實施，“iA4T”實施的架構邏輯突出“A4”人才能力效用的直接驅動力，統籌圖1的6大參與實體，建立螺旋式專業素養提升方案。圍繞“A4”的驅動線索貫穿架構內部組織和外部關聯，學科教育和人才培養為實施氛圍和落腳點，具體的實施方法粒度化“六點”：學科、人才、師資、教法、專業素養、教材的螺旋式握手和上升結構，它們相互迭代、相互促進凝聚成一個有機體。圖1中6大參與組織粒度的改革和再工程設計是實現人才能力效用自適應的實施措施。具體體現為以下幾個方面。

2）學科建設與方向細化。

制訂“多專業、多方向、多學位、多身份、多證件”的彈叉學科建設方案，如圖2所示。與計算機之外其他專業的相關課題關聯，逐漸細化，突出專業地位，根據不同專業制訂不同的輻射拓撲關系，實現多學位。建立實施多學位的教育和培養機制，實現人才進入市場的多證件優勢前置條件。另外，根據理論與實踐融合的要求，通用與專用柔性配合的多角色身份，從專業長遠發展規劃出發，制訂出完善有效的外包特色、學術研究、專業素養、在職委培、定向非定向、本碩一體的計算機人才演化梯隊，形成學科交叉與校企合作的融合。

1）理論與實踐融合的校企合作模式。

緊跟市場，結合專業特性，秉承理論與實踐融合的教學宗旨，建立長期有效的校企合作伙伴關系、計算機專業人才培養的直接輸送渠道和實施環境，實現穩定有效的人才升華“跳板”和“后盾”。鞏固已有的實訓和實習基地，與市級、地區級、省級和國家級的知名企業和公司通力合作，拓展深化校企合作的參與單位。此機制的落腳點是校與企的雙贏。

3）“雙師”培養。

計算機人才培養單位與企業之間制訂相關的資源互享和融合措施，建立不同層次的技術、理論學習強化班。如教師在公司所在行業協會兼職，對企業進行相關的技術支持和理論指導。培養單位聘請企業高層管理人員和工程師為兼職講師、教授，為學生開設專業課和學習講座、聯合指導畢業論文和實踐設計等。在一定的合作基礎上，企業與培養單位建立起專項獎學金和激勵機制。另外，計算機培養單位不定時選派骨干教師到國內外知名公司、高校進修，獲取“雙師”資格證書。

4）自適應人才的攀升結構。

圖3左側所示為計算機自適應人才培養的金字塔攀升結構。校企合作與市場需求的融合，使計算機人才的組織結構和素養水平有著參差不齊的定位。在人才培養的定位上，提出自適應的目標對象特性形式，學科方向的進化模式，專用和通用的不同規劃，建立長期穩定的實訓基地和就業門戶，推出相對充分的職前教育，為此，定義了人才知識技能的“期望一意圖一實現”的主體認知培養模式，如圖3右側所示。圖3左側所示的人才結構需要實現右側的能力結構來支撐。課程與實踐結合、實訓和培訓結合、學校與企業結合，在廣泛推出市場企業緊缺軟件人才的同時，篩選人才結構，實現企業市場金字塔頂的領軍高端專家。

5）教法變革。

上述研究內容的實施，離不開針對性和通用性教法的設置。計算機學科的交叉性特殊性，以及學科不斷創新的前沿特征，需要與之相匹配的實施教法。多層次人才梯隊建設，學源之間愈發羽化和柔化（即邊緣邊棱不明顯）的特點，課堂與作業、答疑與復習對自適應和應用型素養教育已力不從心?；趩l式、實踐式的傳統教育法則，遵循專用人才“量體裁衣”、緊缺人才“雪中送炭”的理念，滲入到計算機學科教法變革中，實現“突破課堂一突破書本一突破黑板一突破實驗室”的研究思路，在實現專業、技能、技術強化提升和扎實滲透的同時，在計算機專業教與學中引入職業能力教育與培養，設定適當的實施切入點，引入崗位獨力工作、團隊合作、教育學心理學機制和職業素養的認識和訓練。

人才培養及梯隊建設實施方案范文第2篇

關鍵詞：“雙一流”目標；學科建設；計算機學科；協同創新；培養體系；研究生教育

文章編號：1672-5913（2017）07-0014-05

中圖分類號：G642

0 引 言

近年來，國家明確了“一流大學”和“一流學科”的“雙一流”高等學校建設目標和奮進方案。所謂“雙一流”，即努力建設國際一流大學，實現世界一流學科。在此目標的規約下，一批重點高校和重點學科多年來取得了較好的發展，為國家經濟社會的持續健康發展做出了卓越貢獻[1]。作為高等院?？茖W研究和應用實踐的生力軍，研究生群體的培養以及相關學科建設是“雙一流”工程實施的關鍵因素。但是，長期以來以固有的基礎學科和科研模式為基準的執行方案和展開模式，尤其是地方院校工程應用型研究生新型培養體系和生態發展模式的研究[2]，存在身份呆板、競爭缺失、重復交叉、理論與實踐脫節、知識與技能相隔離等問題，迫切需要加強人才資源的梳理、優化與整合，研究并創新實現可行的實施方案。計算機相關專業和學科的發展左右著人才的教育質量和能力結構。對于高等院校計算機類工程應用型研究生的培養，需要強化創新意識和與時俱進的理念[3-4]。

建設“雙一流”，需要尊重學科發展規律，緊跟人才素養培養需求。隨著時代的發展，研究生的學歷學位都有了變化。根植“雙一流”目標，深化協同創新體系，旨在推進地方高校、科研院所、行業企業和地方政府的深度合作，不僅在科研上探索適應不同需求的協同創新模式[5]，也在人才素養培養上營造有利于協同創新的氛圍和環境。以協同創新為落腳點，以提升人才自身素B和滿足市場人才需求為根本目標，努力實現學科建設與人才梯隊共進，是高校研究生教育中相輔相成、相互催進的戰術戰略[6]。

1 學科發展的“雙一流”目標研究現狀

借助相關理論模型和案例闡述“雙一流”戰略和協同創新機制的發展現狀和可借鑒意義，筆者從幾個典型國家的工程應用型人才培養模式上展開討論[7]。

“雙一流”的學科發展實施案例中，藍海戰略是典型代表。該戰略立意高遠，統領全局，引入企業管理和企業文化因素，演化了高等教育人才競爭取勝的策略和方案。多年成功的實施經驗，成為企業、事業和院校的重要參考藍本。對自身資源相對薄弱的地方院校而言，匯集眾家優勢、實現多贏，是發展的重要思路。基于較穩固的人才教育和培養實施基礎，高等院校應在固守教書育人本職責任的同時，跟隨經濟社會的發展，接收人才需求的杠桿，自主做到“邁出去、走進來”，局部實現人才區域化特色和全局化目標，實現多方資源的有效協同和融合，更是協同創新的一大特色。

走出區域，邁入場域，是協同創新的另一特色。深扎區域的同時，需要大視野的眺望眼光，“坐井觀天”和“刻舟求劍”是地方院校研究生培養過程中的兩大弊端。涉及人才、生源、基金、經費等優質資源的競爭一直存在，但不意味著不可調和、勢不兩立和固守自己的發展空間，要實現踏實的辦學和培養模式，只要根據發展需求和實時要求行動，擁有各類資源的高等院校也可以為共同的目標，適應性地“牽手”和“握手”，達成共贏。這方面，南洋理工大學就是成功案例。

協同創新和工程應用特色滲透在研究生培養中，美國的工程專業教育已發展完善，與本土走在時代前沿的高科技綁定在一起，培養“厚學術、強實踐、多技能”的高學歷人才。美國的常春藤高校，對此類研究生培養模式展開了充分的論證與實踐。對于地方院校，研究生的理論基礎培養方面較為扎實，在實踐和技能上，受限于各類設施短缺和更新速度較慢，在“強實踐”和“多技能”方面還有一定的提升空間。

英國的高學歷人才教育重視高品質人才培養戰略。工程實踐是英國應用型研究生能力構建的重要環節，重視人才市場需求的調控作用，根據需求確定招生數量、培養目標和就業導向，做到以人為本，兼顧“市場的目光”。地方院校的精英培養和教育一直是短板，生源、師資和設施都直接或間接地影響教學，且與時代需求脫節。

德國的高等教育以培養高素質工程師為主。德國賦予工程師更深化和更實情的含義，工程化思想是工程師教育的主線，貫穿工程師培養的全周期。這正是地方院校自身無能為力的地方，地方院校申請和運作大規模工程項目的難度很大，協同與協作是解決之道。

通過上面的分析，高等院校要向著“雙一流”的目標奮進，實現學校和學科的共進，培養高學歷、強能力人才，匯聚各方力量，實現協同創新。

2 計算機學科“雙一流”發展需求

“雙一流”的高等教育戰略體現為建設一流師資隊伍，培養拔尖創新人才，提升科學研究水平，傳承創新優秀文化，著力推進成果轉化。計算機類學科發展和人才隊伍建設有特殊的背景和要求。

“雙一流”目標驅動的高學歷人才工程實施和培養平臺建設，需要國內外高校、科研院所、知名IT企業和地方政府的通力合作和共同創新，才能完成資源整合和優化。單憑幾所知名高校的試點運營，拘泥于幾篇論文局部改良，徘徊在幾個實踐模擬項目執行，是不利于計算機類學科工程應用型研究生人才能力結構建設的。

在高學歷計算機專業人才需求依然旺盛的當代，有關學科、專業、人才、素養結構、應用實踐、深造就業、市場需求與能力對接等問題都擺在高等院校研究生教育面前。如何實現各類資源的有機統一和適應性關聯，深化協同創新體系的實施機制，真正把“雙一流”目標落到實處，值得計算機專業的教育工作者反思。

筆者以高校計算機學科研究生教育為落腳點，提出應以協同創新機制為線索，借鑒國內外計算機學科研究生培養模式，突出應用性、創新性、適應性的人才需求特征；從實際出發，結合研究生個體的先衍基礎積累，調整人力物力基礎設施資源，建立計算機學科工程應用型研究生培養的方案體系。在整個體系的設計和搭建過程中，工程化需求和協同創新機制要實現融合，貫穿研究生人才培養和能力提升的各個方面；堅持人才素養目標牽引和過程體系主體目標引導，適當調整學術素養與專業技能的平衡，優化體系實施細節，逐步探索出計算機學科應用型高學歷人才培養的通用性實施方案。

3 協同創新培養體系實施方案

為實現“雙一流”目標驅動的計算機學科協同創新體系，作者結合所屬高校的學科建設實情，選擇計算機科學與技術一級學科為創新重點，以通信與信息系統二級學科和計算機技術專業學位為兩個基本擴展點，構建體系結構，實現體系的深化和實施，設計可行的執行方案。根據“雙一流”目標要求，融合協同創新理念，體系結構主要涉及以下幾個方面：

（1）穩固已有學科專業，綁定“一流大學”與“一流學科”的目標，“強學科”才能驅動“強學?！钡陌l展與壯大。對于計算機學科發展，地方院校應立足計算機科學與技術一級學科，充分考慮學科共進、資源互融、方向交叉點等因素，優化整合已有資源，梳理現有的研究方向，與時俱進地建立起主體目標和局部執行子目標集，大力引進國內外知名高校的學科建設成功案例，構建起一級學科相關的二級專業和研究方向的改進策略和跟蹤機制，力求做出特色，并做到與時俱進。

（2）招生是研究生培養周期的起點，生源是學科建設和學校發展的重要參與對象。地方院校應采取積極有效的招生措施，提升生源質量。在擴大招生規模的基礎上，學校應建立“嚴進嚴出”的生源質量管理辦法和績效考核機制，為此建立起合理有效的生源采集方法和有效渠道，充分利用新媒體宣傳形式，加強成果的時效性，擴大影響力；與此同時，建立實時性強的招生網上資源庫、優秀生源選拔機制、有效的招生服務措施以及相關的招生制度、執行辦法、執行細則和獎懲機制。與招生相對應，應加強畢業研究生的后續發展跟蹤機制，建立研究生的在線社交網絡體系，實現在讀研究生和畢業研究生的實時交流與協作。

（3）實現課程教學與實踐環節的同步?！耙涣鞔髮W”“一流學科”離不開一流的教學，大學業務的根本依舊是教與學。實現教學相長，是“雙一流”的重要參與子目標。地方院校應在原有研究生培養資源的基礎上，進一步完善研究生教學和科研的軟硬件資源，實現教室與實驗室的一體化，逐步優化實驗設施，利用網絡優勢，充分運用聯合實驗室開展合作課題，把學院級培養單位作為一個目標單元，分析學科、專業和研究方向的共性、特性和個性。應針對共性和專業特性，集中學院級教學和科研的優質資源，設立相對穩定的研究生學位課和必修課以及與之相關的固定基礎知識點和多方向擴展點；針對個性，以研究團隊或導師為子單位，設置研究生的方向課和任選課，在各方面條件逐步完善的前提下，分層次、分團隊地嘗試并探索以科研項目為線索的教學、科研和實踐模式。

（4）建立多維度的研究生資源庫。研究生教育的“雙一流”建設需求，需要加大完備資源的建設，根據計算機學科特點，實現核心課程群和案例庫及基地。在實施中，要選定算法為核心的研究生課程群體系，以基礎算法為輻射，貫穿并行計算、分布式計算、集群計算、大數據計算、服務計算、可信計算、網絡計算等研究課題相關的課程，見圖1；與知名IT企業合作，邀請高級工程師參與研究生的教學科研環節，引進典型項目案例；通過專業學位研究生的專業實踐，在研究生的培養過程中，不斷積累研究生親身參與的實際應用課題及相關的經驗，整理出幾套完整的課題實施資料；在此基礎上，結合聯合培養基地的實踐運作項目，建立以實踐應用項目為線索的項目庫和技術規范庫，并規范案例管理模式。

（5）引進國內外優質研究生在線教學資源。這是“雙一流”目標驅動下資源協同創新機制的實施。在MOOC和網絡課堂資源愈加豐富的今天，觀摩海內外知名高校、知名專家學者、經典課程的影音資料成為可能。協同創新體系就是資源的“拿來主義”和創新的協同共進。應大力引進網絡課堂，尤其是海外知名高校經典課程、國際頂級學術會議的經典報告、國家級精品課程、“十三五”重點規劃課程等，拓寬研究生的學術視野，強化學術經典理論的認知意識，催化新形勢下對學術學科發展前沿的領會，樹立起導師和研究生實時、適時的學術科研態度。

（6）自組織的培養體系設計?！半p一流”目標需要高校資源的“拿來主義”和自主發展的“有效產出”，并成為一個有機循環過程，這就是自組織的人才培養體系。地方院校可以在強化專業技能和穩固理論功底的基礎上，積極向國內外知名教育專家、學術科研名師請教學習，論證并構建研究生綜合素養目標實現的知識關聯拓撲和生態發展體系，建立以世界觀、人生觀、價值觀為基本點的讀書會、學術沙龍和學術專業互聯、研究方向交叉與融合的研討會課程體系，建立可持續的研究生沙龍團體。

（7）完善激勵機制，出臺相關章程、實施辦法和細則。研究生是高校科研的重要參與力量，更是學科建設的關鍵實施對象。學校壯大和學科奮進，歸根到底是人才隊伍的成果積累和實踐應用，這需要可持續的機制以提高研究生從事科研和學術的熱情和興趣。地方院校可以在優秀研究生學術論文和科研成果激勵政策的基礎上，進一步加大研究生參與國內外學術技能競賽的激勵力度，獎勵獲獎的研究生和導師。同時，進一步梳理、分類和細化學科建設、導師隊伍、研究生培養機制等，與激勵獎勵實施辦法緊密掛鉤，在實際的教學中做到具體落實和細化映射，制訂彈性并有章可循的實施辦法和細則。

（8）學術科研相長的生態機制建設。“雙一流”建設應該是一項長效有期、生態持續的戰術戰略。地方院校在“雙一流”建O中，應不拘泥于眼前，不拘泥于地方，大膽走出去、引進來；以國際合作、國家、省市級橫向縱向項目為線索，由研究生導師牽頭，建立以青年教師、研究生為主體的科研團隊；積極參與或承辦國際國內學術會議和研討會，邀請行業、專業的國內外知名專家學者走進學科建設和研究生教育，建立長期有效的戰略合作關系，逐步構建協同創新體系的學術報告資源庫和伙伴合作關系網。

（9）強化知識產權意識。“雙一流”建設意味著成果建設，成果建設離不開品牌和口碑，產權意識是第一步。在計算機學科建設過程中，應對導師和研究生完成的軟件系統、硬件系統和重要理論模型，積極引導申請著作權和發明專利，建立有序的成果保護流程，使該項工作在學?；蛘吲囵B單位內部就可以自覺地完成規范化和梯隊化，甚至做到成果的有效孵化和產業化。

上述是計算機學科協同創新培養體系建設的9個參與基本點，相互支撐、相互促進，在“雙一流”目標的牽引下，有效協同、適時創新，以求實現可持續進階和演化的人才培養模式。在完成相關理論論證、方案設計和實施辦法構建的基礎上，形成文件和實施細則，在實踐中優化該體系參與基本點之間的協同協作關系，實現整體的創新目標，及時總結應用過程和經驗教訓，形成實施報告和應用藍本。為此，計算機學科的協同創新培養體系需要完成以下目標：

（1）制訂“雙一流”目標驅動下協同創新體系的構建策略和具體執行方案。

（2）大力強化培養單位的生態師資隊伍成長和建設。

（3）分階段制訂9個參與基本點相關的各類執行辦法和實施機制。

（4）建立本體系深化和實施的跟蹤和質量保C機制。

（5）實現本體系9個參與基本點的有效協同通力合作及措施保障，出臺體系整體目標實現的衡量標準和局部任務執行的監督機制。

（6）與時俱進地引入“雙一流”新需求、新策略，積極拓展和汲取參與本體系運作的參與個人、團隊、海內外知名專家和企事業單位，力求在一段時間內建立起從招生到就業或深造一體化的計算機類研究生培養有機發展機制。

4 結 語

本著強化學科建設和提升工程應用型研究生素養深化的原則，“雙一流”目標驅動的計算機類研究生協同創新體系更新高學歷人才培養觀念，突出人才的適應性和復合型素養因素，采用穩固的知識基礎和寬角度的人才落地策略，實現“工程性、應用型、能力結構、專業素養”的研究生培養方針；立足高校院校的學科專業基礎優勢，廣泛吸收各類參與資源，充分發揮各自優勢，把高學歷、強能力人才的素養培養和隊伍建設擺在高校的關鍵位置。

本體系以學科建設為基點，實現并調動相關資源的有效調度和無縫整合，學科的強化是可持續性人才隊伍建設的根本，更是“雙一流”目標中非常重要的環節，學科建設是實現高校和培養單位生態有序進階的領導者環節。

“雙一流”目標驅動的計算機學科協同創新體系的架構，強調學術能力和專業技能的相互融合和促進，體系參與軟硬件資源的改革，催化了人才素養的良性進化。該體系的構建，做到了基礎理論和工程應用的并駕齊驅，是高等教育研究的重要切合點，接下來要繼續探索和深入，以取得更多有價值的成果。

參考文獻：

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人才培養及梯隊建設實施方案范文第3篇

一、工作目標

1、努力做好北京社會管理職業學院的組建和運行工作，依照高職院校的標準落實新學院建設的實施方案，加強專業建設、師資隊伍建設，建成學院的基本架構。奠定事業發展的基礎，增強新學院的競爭力、影響力和吸引力。在校生規模達到3000人，其中自主招生800人，辦學收入達到1200萬元以上。

2、按照黨的十七大關于“繼續大規模培訓干部”的精神，進一步落實《干部教育培訓工作條例（試行）》和《2006-2010年全國干部教育培訓規劃》，重點抓好社工考試培訓，探索內涵式發展道路，努力創新培訓模式，不斷提高質量和效益，促進培訓工作的專業化。全年民政干部培訓9000人次，學術交流中心接待6000人次，培訓收入1000萬元。

3、以新學院的組建為契機，遵循學院發展規律，以改革創新為動力，以制度建設為目標，以人事改革為抓手，改革管理體制，搞活內部機制，加強崗位管理，實行全員聘任，關心職工生活，逐步提高收入水平，激發創業活力。

4、擴大基礎設施規模，完善新學院的軟硬件建設。以教學為中心，合理調配校內外資源，形成優化的資源配置體系。加緊建設教學樓實訓樓，做好實驗室的建設工作，加強學院的信息化建設。

二、主要工作

1、切實抓好新學院組建方案的實施。根據新學院的組建方案和實施辦法，精心組織，統籌安排，積極推進，注重實效，做好新老制度的銜接工作，做好新老體制的接軌工作，確保方案落到實處，促進新學院的平穩運作和健康發展。（各部門）

2、營造良好的外部環境。向上級領導機關和教育主管部門主動匯報，爭取理解和支持；理順外部關系，拓展經費渠道，爭取政策傾斜，為新學院的發展營造良好的環境。（院領導）

3、建立健全規章制度。建立、修訂和整理管理制度、教學制度、培訓制度、管理人員和專業人員人才培養制度；督促和保障各項規章制度的執行和遵守，做好協調和督查工作，為新學院的發展建立規范的制度體系。（辦公室、各部門）

以提高教學質量為目的，抓住教學管理制度建設上的薄弱環節，打好教學制度建設的基礎。出臺《教學質量監督和評價體系》、《精品課程建設工程實施方案》、《教學事故的認定和處理辦法》、《教材管理辦法》等教學管理規章制度。（教務處）

4、落實人事制度改革實施方案。結合全國事業單位改革的形勢和要求，完善收入分配制度，推進人事制度改革；實施崗位設置方案，落實“三定”方案，實現由“身份管理”向“崗位管理”的轉變。加強干部的選拔和交流，注重青年教職工的教育和培養，積極引進優秀人才，增強師資隊伍力量。繼續做好離退休干部工作。（人事處）

5、推進信息化建設和服務。整合校內網絡資源，實施電子政務工程，加強網絡信息系統的維護和管理，及時更新網站內容，積極推進校園“一卡通”建設。完善新學院管理信息平臺，提高考試招生、學籍管理、人事管理及設備管理的信息化水平。（辦公室、信息中心）

6、按時、按質、按量完成實踐性教學的建設工程。依照高職院校的教育規律，結合學院現有的硬件規模，立足長遠，統籌規劃，創造條件，爭取立項，新建、改建、擴建教學實訓樓和實驗室，建立學生實習基地。加強基建流程管理，強化質量觀念，加強施工現場管理。年底之前，學院西操場建成并投入使用，新建教學實訓樓完成基本框架工程的施工建設。（總務處、信息中心、教務處）

7、集中力量加強教學組織建設。強化教研室在教學管理中的作用，初步搭建好院、系（部）、教研室組織框架，明確各崗位職責，配備管理人員，以組織建設保證分級教學管理的實現。構建實踐性教學的組織框架，多渠道引進和培養實訓師資，為提高各專業實踐性教學的質量奠定人力資源基礎。（教務處、人事處）

8、大力加強專業建設，打造精品課程體系。按照“大專業、小方向”的專業培養方針，完善專業布局，突出專業特色；根據職業學院和培訓教育的需求，打造精品課程，推出品牌項目，提高教學和培訓的質量。要重點建設3-5個特色專業，每個專業爭取打造1門精品課程，最終形成布局合理、優勢突出、特色鮮明的專業體系。（教務處、各系部）

9、著力提高師資隊伍的綜合素質和教學水平。根據職業教育的特點和要求，引導教師提高認識、轉變觀念；積極開展師資培訓，幫助教師更新知識結構，提高教學水平；努力培養和引進“雙師型”人才，逐步形成職稱、專業、年齡結構合理的師資隊伍；完善教學模式，加強教學管理，嚴格教學督導，提高教學質量。（教務處、人事處）

10、積極推進自主招生和合作辦學。緊扣新學院發展的新形勢和新要求，充分調動和協調院內外關系，完成招生計劃，保證入學率。規范工作流程，加強校際溝通，保證課程質量，加強管理，防范風險，維護穩定，促進合作辦學的可持續發展。（教務處、學生處、各系部）

11、認真做好學生管理工作。加強學生思想教育和素質教育，樹立良好的院風、學風；根據專業要求和用人單位需求開展學生就業教育，培養正確的就業觀和擇業觀；進一步完善學生管理制度體系和組織體系，逐步形成高職教育的學生管理模式。（學生處、團委、各系部）

12、在保證培訓規模的基礎上，追求內涵式發展，注重質量和效益。理順培訓體制，更新培訓理念，改進培訓方法，優化培訓內容，充分發揮培訓中心的基地作用；打造精品課程，提高培訓質量，通過開展有計劃、分層次的專業培訓，為民政干部隊伍建設提供人力和智力支持。（社會工作人才培訓辦公室、民政業務培訓部、職業能力培訓部、學術交流中心）

13、以社會工作考試為重點，全力推進社會工作培訓躍上新臺階。做好全國首次社會工作者職業考試培訓工作，做好分層、分類的師資培訓、輔導培訓，整合資源，集中力量，爭取重點突破，擴大影響力，為社會工作考試做好配合工作，為可持續發展打好基礎。（社會工作人才培訓辦公室）

14、緊密結合今年部民政業務部署，突出“民生”、“民主”相關領域的民政業務培訓。以業務培訓為主線，精心打造民政局長培訓的精品課程。結合民政業務的發展需要，繼續拓展培訓業務，積極配合部業務司局開展工作。結合基層民政干部的培訓需要，開拓證書教育。積極探索與高等學校、其他培訓機構的合作，舉辦高層次的培訓班。（民政業務培訓部）

15、以民政技能人才培訓為核心，積極開展民政事業單位的崗位技能培訓和技能鑒定工作。根據人教司的工作部署，做好部機關公務員的綜合素質培訓；總結提高民政事業管理崗位證書培訓，開拓專業技術人員培訓工作；舉辦相應的培訓班或專題講座，進一步辦好職業技能培訓和鑒定工作。（職業能力培訓部）

16、增強服務理念，提高管理水平，全力做好各類培訓的后勤保障工作。進一步完善各項規章制度，進行相關技能培訓和業務考核，嚴格執行成本核算，改善食宿條件，提高服務質量，提升培訓學員的滿意度。（學術交流中心）

17、緊緊圍繞新學院的組建開展科研工作。要注重民政政策理論研究和教學培訓研究，加強職業教育和院校管理類研究，提高科研成果對于新學院發展的對應性和實用性。理順科研體制，培養科研梯隊，爭取多立項、多出成果、出好成果。（科研處）

18、推進民政特色專業的技術研究。做好假肢和殯葬的教學和技術研究，有計劃、有步驟地完成國家及部級課題。（假肢學校、一零一所）

19、加強財務管理工作，全力打造良好的內部財經環境。從制度建設入手，加強成本核算和財務監督，降低成本，增加效益；認真做好學院大型項目經費的啟動和運作，管好用好資金。（財務處）

20、開拓國際交往渠道，加強外事管理。積極做好涉外項目的策劃、執行和管理，有計劃、有步驟、有保障地選派干部參與出國培訓，擴大對外合作與交流。（辦公室）

21、開展群眾性文體活動，聚人心，促和諧。工會工作要緊密貼合學院實際和教職工需要，組織開展文體活動，豐富校園文化生活，維護職工的身心健康，增強溝通和交流，維護穩定團結，構建和諧學院。（工會）

22、發揮信息技術優勢，加強圖書體系建設。根據學院圖書經費和專業需要，保質保量完成圖書采購工作；啟動圖書館計算機圖書檢索系統，推進數字圖書館建設。（信息中心）

23、加大宣傳工作力度。充分利用各種媒體和技術，多角度、多層面、多頻率、多形式地開展宣傳，推廣新學院的新形象?！渡鐣＠冯s志要以宣傳新學院為中心工作，加大對學院各項社會活動的宣傳報道力度；進一步擴大發行量，注重經濟效益。（辦公室、編輯部）

24、維護學院的安全穩定。弘揚和諧校園文化，培育校園文明風尚，積極營造穩定有序的校園環境。進一步推動學院安全保衛機制建設，完善應急預案體系，落實工作責任，增強學院應對突發事件的能力與水平。深入開展平安奧運行動，確保奧運年的學院安全穩定。（辦公室、總務處、學生處）

人才培養及梯隊建設實施方案范文第4篇

明確思路以后，就要全面推動對標管理的實施，建立一整套嚴密的實施步驟，即完善決策目標、執行責任、監督三大體系。根據不同工作崗位，不同責任分工，定崗定責，層層分解任務，制定出具體的量化指標，并在工作質量、完成時限等方面提出具體要求。

1、成立對標小組，確定對標研究的主題。根據公司戰略發展規劃，在目前以及可以預見的未來工作中需要有更多精通工作業務、管理經驗豐富、具有良好的敬業精神和創新精神的人才來提高公司的整體管理水平，以確保公司的可續持發展。各級管理干部是企業人力資源的核心，儲備豐富、優質的人力資源，適時補充新生力量，最終建設一種可持續的人才梯隊培養機制，才能保證企業人才“不斷層”。所以在管理提升活動中，人力資源的儲備與培養列為人力資源的對標管理的專項研究可以為公司人力資源對標管理確定提升方向。為此公司專門成立了人力資源提升領導小組。

2、對標數據的內部分析。對標管理的一個基本而重要的原則就是在選擇對標對象之前先徹底了解自己本身，包括人員規模、專業結構、職稱結構、人才梯隊建設；公司總部和各種類型項目的薪酬分配及績效考核模式，包括公司工資總額管控、子公司經營業績考核及施工項目、投資項目、海外項目薪酬分配實施辦法；職工教育培訓，包括教育培訓體系的構建、培訓模式的選擇、培訓師團隊建設及培訓經費的使用和管理；職工職業生涯管理，包括對管理人才和技術人才發展通道的探索，人力資源信息化管理的經驗和做法等。通過對這些指標的實事求是的分析，可以清楚地了解目前的企業人力資源狀態，找出需要改進的指標。然后才能進行下一步的外部對標。唯有如此，才能正確地評估自己，使外部對標工作能增強針對性、強調操作性，使人力資源的對標管理工作能取得明顯成效。

3、選擇對標對象進行對標，并分析對標原因。在對標對象的選擇上，根據組織目前的狀態以及要達到的目標范圍，選定對標對象。然后通過電話訪談、當面訪問、數據庫查詢等資料搜集的方法來收集所需要的資料。在內外部資料信息收集的基礎上，與自身的工作方式、方法、思路進行比較，找出自身與先進的對標對象之間關鍵性的差異，以確定需要下一步改進的程度和方向。

4、采取措施補齊短板。一是要建立完善的人才儲備庫，建立并執行后備管理人才儲備制度，建立儲備管理人才個人檔案，對其個性特征、興趣愛好、社會關系、處事風格、特殊需求、價值觀、工作態度或敬業精神等要進行評估分析。二是做好企業人才需求的科學預測。滿足企業對人才的需求，應優先考慮內部人才培養，以內部人才為優先發展對象，結合外部補充新鮮血液的方式充實企業對人才的實際需求。三是創新培養機制，將傳統的培訓方式和現代培訓方式相結合，比如通過網上課堂進行網絡培訓，可以借鑒清華大學組織的中央企業班組長培訓的方式，這種培訓方式具有信息量大，信息傳遞迅速，教材更新方便、及時，學習不受時間、地點限制的優點，節省了企業集中培訓的時間與費用，適合分散式學習的需求。四是要敢于放權、充分放權。在給人力資源部門放權的過程中，既可以全面考察人力資源經營、創新等綜合能力，為他們提供充分展示自己的機會；同時也要允許他們犯錯誤，激發他們的學習和創造意識，促進其個人能力的提高，推動個人的職業發展。五是持續改進。為了使對標管理過程中付出的心血與汗水獲得更大的回報，通過設計持續改進的實施方案，從靜態用人轉變到動態用人，建立、健全良性循環的人才培養競爭機制，暢通用人渠道，形成“對標-模仿-創新-提升”的良好局面。

二、對標管理的注意事項

1、不能拔苗助長，最先進的不一定是最好的。管理提升是一個循序漸進的過程，只有到了某一階段，才能實施某一階段的措施。比如績效管理中，只有先做好對工作職責、崗位工作規范的靜態考核，然后才能進行以目標管理為中心的動態考核及360°績效反饋，或者是平衡積分卡的考核。我們在對標過程中，不急于直接全面進行360°績效考核，只需把崗位職責的履行扎扎實實地做好。

2、要注意對標后的改進措施的推行方式和方法。要讓管理者認識到推行對標管理的重要性，讓他們看到實實在在能解決在生產、經營過程中的關鍵問題，才能更好地開展工作，不能抱有曲高和寡、懷才不遇的心態。

人才培養及梯隊建設實施方案范文第5篇

一、改革中的穩定問題及原因分析

陜化公司作為建司近五十年的國有企業，原有的管理體制架構建立早、運行時間長，根基深，早已固化入心，改革觸及的權責利引發職工對自身和企業未來的擔憂。主要表現在三個方面。一是公司3000名職工全部離崗，涉及人員多。企業和職工雙向選擇，工作難度之大可想而知。二是許多職工在思想上、情感上難以接受，害怕改革、反對改革甚至阻撓改革，不安心理重。部分職工年齡偏大，文化程度偏低，業務技能不高，參與競爭能力較差，擔心改革分流后失去工作或待遇變差；部分職工認為自己為企業奉獻了青春、做出了貢獻，而企業卻想以改革為由把職工當包袱給甩出去；部分職工對企業未來發展信心不足，擔心陜化管理體制改革后難以正常發展。

3.矛盾分歧大。管理體制改革后由于部分中層領導干部喪失了手中的權力，新機構下的部分中層干部在撤銷了中間職位后，權力放大，職工擔心工作管理權得不到有效制約，可能會侵害普通職工的利益，引發新的矛盾。

這些問題的存在，使得陜化集團一時間人心浮躁、動蕩不穩，增大了改革難度。

二、處理改革發展過程中涉穩問題的對策

（一）加大改制宣傳力度，奠定改革分流的思想基礎和環境認同

管理體制改革領導小組是改革宣傳的強有力組織部門，企業各級行政管理者，上至總經理、廠長，下至車間主任、班組長是思想政治工作的責任和主體，各種會議、內宣平臺是改革的主要宣傳陣地。一是國企改革形勢、以及企業處境和企業的發展；二是管理體制改革的必然性；三是解讀分析《管理體制改革方案》和《富余人員分流安置辦法》；四是引入和提煉新的管理思想、發展理念、創新管理成果、優良傳統、工作作風等。通過改制分流中堅持不懈的宣傳，讓職工清楚透徹的理清公司面臨的嚴峻形勢和職工企業利益共同體的關系，獲得員工強烈的改革認同，使職工思想觀念和認識得到轉變和提高，為順利推進改革掃清思想障礙。

（二）加強領導，精心制訂實施方案，凝心聚力保企業穩定

陜化公司成立了以黨政領導為組長，其它班子成員為副組長，企管、黨群、紀監、人力等部門相關部門負責人為成員的陜化管理體制改革領導小組，開展了從領導班子到普通職工，從職能科室到生產一線進行有針對性地座談、交流和摸底工作。根據上級要求和精神，結合企業各單位班子情況、隊伍情況、思想狀況和分流安置，制訂了詳細的改制方案，并嚴格按程序貫徹執行。

新成立的處室、分廠、分公司領導，在遵循專業化、年輕化的前提下，兼顧學歷層次、擔任領導職務時間、群眾威望等因素，按照《領導干部選拔任用和管理暫行辦法》規定，在公司范圍內分流和調配使用。成立富余人員分流安置管理中心，最大限度地核鹺頹謇砝臀褳獍和勞務派遣，富余人員。在遵照公司定編定員的前提下，根據崗位缺員、到齡退休、替換勞務派遣等情況內部逐步予以調劑安置。

改革分流工作嚴格按照《管理體制改革方案》和《富余人員分流安置方案》進行。在改制分流人員安置處理上，摸清一批分流一批，這樣既可維護職工利益，使工作更具有針對性；在分流過程中不開口子，消除部分職工等待觀望、突破政策界限和鉆空子的想法。在充分考慮職工的年齡、工齡、家庭和自身健康狀況等實際情況，依據有關政策及規定，給予適當地照顧，及時以人性化的關懷送去溫暖、支持與幫助，使參加改革分流的職工真正地感受到陜化集團是善始善終的，對后續工作開展將起到事半功倍的作用。

（三）搭建公司管控平臺，留住企業有用人才

以工資總額包干為基礎，穩步推進薪酬體系改革，調整專業技術人員與其他人員的待遇差別，引導全員學技術、比貢獻。通過建立和完善人才培養機制，制定有效的關鍵崗位繼任者和后備人才甄選計劃，挖掘、開發、培養后備人才隊伍，建立人才梯隊建設機制，以便建立公司的人才梯隊，為公司可持續發展提供人力支持，徹底解除青工思想包袱、凝聚發展共識，穩步推進改革。

（四）工會主動作為，建立健全基層組織，傾聽職工訴求，暢通維權渠道，切實維護職工合法權益

1.探索建立二級廠務公開制度，探索建立長效機制

公司工會根據新的管理體制，按程序組建了二級工會組織機構，完善運行機制、責任機制和監督機制，進一步規范廠務公開事項。公司及時公開改革方案、分流方案、工資包干正常、績效激勵機制等政策，體現“多勞多得”、“獎勤罰懶”的正向激勵，有效提高了工資考核的透明度，把職工最敏感的事情辦成最放心的事情，消除了顧慮，成為維穩工作的主線。

2.暢通溝通渠道，正確處理問題，持續做好分流安撫工作