數字媒體技術方向
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數字媒體技術方向范文第1篇
中圖分類號：TP37 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）28-0153-02
1 數字媒體技術專業VR虛擬現實方向建設背景
1.1 VR虛擬現實技術國內外發展背景及現狀
《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》明確指出：提升新興產業支撐作用，支持新一代信息技術、新能源汽車、生物技術、綠色低碳、高端裝備與材料、數字創意等領域的產業發展壯大。大力推進先進半導體、機器人、增材制造、智能系統、新一代航空裝備、空間技術綜合服務系統、智能交通、精準醫療、高效儲能與分布式能源系統、智能材料、高效節能環保、虛擬現實與互動影視等新興前沿領域創新和產業化，形成一批新增長點。
2016年1月高盛的全球虛擬現實報告中指出，基于標準預期，到2025年，全球虛擬現實市場營收將達到800億美元（其中硬件450億，軟件350億）；樂觀預期下，2025年甚至將達到1820億美元。由此看出，全球VR產業具有強勢發展勁頭，市場對其預期也是越來越高。
2015年中國虛擬現實市場的規模已經達到了15.8億元，尚且屬于起步階段。2016年將迎來VR爆發之年。賽迪顧問預計2016年中國虛擬現實市場將達到68.2億元，增長率達331.6%；到2020年，市場進入成熟期。
1.2 VR虛擬現實技術服務當地經濟產業的背景及現狀
在江西省委“發展升級、小康提速、綠色崛起、實干興贛”十六字方針的指導下，通過前期發展來看，南昌市在虛擬現實產業所需的硬件制造產業關聯的光學設備、精密儀器制造等方面具有明顯優勢。2015年，南昌成為全國首批國家小微企業創業創新基地示范城市，創業創新平臺加快發展搭建。2016年6月，中國（南昌）虛擬現實VR產業基地啟動。
2 對VR虛擬現實相關企業的調研分析
經過連續兩個月時間的調研，總調研了VR虛擬現實技術相關企業共20家，其中調研地區分布為江西省4家、北京市4家、上海市3家、廣東省3家、江蘇省2家、河南省2家、陜西省1家、四川省1家；其中東部地區12家占60%，中西部地區共有8家占40%；其中崗位群情況VR虛擬現實技術數字三維設計研占50%、VR硬件與軟件開發占30%，VR市場分析及管理占20%；人才需求排名VR數字三維設計師占35%，VR數字平面圖形設計師占30%，交互設計師占15%。
3 VR虛擬現實的人才培養模式
3.1 應用型人才培養方向
數字媒體技術是新興的本科專業，屬于我校新申報本科專業，根據調研及論證，結合我校特點，我校提出了針對來自江西省內的主體生源，堅持需求導向，抓住新產業、新業態和新技術發展機遇，將學科專業體系緊密對接產業鏈、創新鏈。結合江西省特別是南昌地區支柱性經濟產業發展需求，以整車集成關鍵技術、醇氫動力技術、紅外成像技術、LED推廣應用技術、BIM技術、VR技術、ERP財務業務一體化技術、人才測評技術以及景區旅游商品開發技術為重點，每個專業落實“幾項技術、幾手絕活”，著力培養為江西社會經濟發展所需的特色人才這一目標。
根據學校這一重點發展目標，數字媒體技術專業重點發展VR虛擬現實方向，面向虛擬現實行業，掌握互動媒體設計制作方法、VR虛擬現實技術等基本理論、基本知識，具備計算機多媒體技術、數字化圖形圖像處理技能，理論到位、技術技能系統實在的高素質應用型人才。形成了計算機多媒體技術、數字化圖形圖像處理、互動媒體設計制作方法、VR虛擬現實技術技能這一實踐教學路徑。
3.2 課程體系設置
為掌握計算機多媒體技術技能，開設了先導基礎理論課程《數字媒體技術導論》、進階課程《計算機多媒體技術》、綜合實訓課程《新媒體交互界面技術》；為掌握數字化圖形圖像處理這一技術技能，開設先導課程《數字動畫基本原理》、技術技能課程模塊《動畫素描造型基礎 》、《數字圖形圖像處理》；為掌握互動媒體設計制作方法，開設先導基礎理論課程《數字媒體技術導論》、技術技能模塊實踐課程《數據庫原理及應用》、《數字音視頻非線性編輯》、《新媒體交互界面技術》、《人機交互技術與開發》、《互動多媒體系統設計》；為掌握VR虛擬現實技術技能，開設《面向對象程序設計》、《游戲程序開發基礎》、《虛擬現實與流媒體技術》、《商業多媒體制作》模塊化實踐課程。實踐課程安排模塊化既有進階性，又能各自一體化，使得學生掌握“幾項技能，幾手絕活”。
面向上述人才培養目標，設計的數字媒體技術專業核心課程體系的結構和內容如圖1所示。
課程體系采用矩陣式的結構，其特色是以專業課程群為知識結構單元，組織形式層次分明。在課程體系結構上分為思想政治課程群、身心健康課程群、理論知識課程群、技術技能課程群、綜合實踐課程群、素質拓展課程群幾個模塊，培養學生的專業基礎知識和技術技能。課程體系注重寬厚的專業基礎知識培養，以此實現“理論到位”的人才培養目標。在多種類型課程之間，設計了雙維方式課程：《數字動畫基本原理》、《影視編導基礎》、《新媒體交互界面技術》、《虛擬現實與流媒體技術?！犯鶕瞬排囵B目標要求培養技術技能型人才，設置典型工作任務課程：《構成基礎》、《數字圖形圖像處理》、《數字音視頻非線性編輯》、《三維造型與建模》、《數字三維動畫技術》、《新媒體交互界面技術》、《計算機多媒體技術》、《虛擬現實與流媒體技術》、《影視特效與合成》、《商業多媒體制作》。校企聯盟課程有《數字圖形圖像處理》、《數字音視頻非線性編輯》、《三維造型與建?！?、《新媒體交互界面技術》、《虛擬現實與流媒體技術》、《商業多媒體制作》實現建立校校、校企、校地、校所以及國際合作的協同育人新機制，努力創建拔尖創新人才培養目標。在課程體系結構上，水平方向自左向右是以VR虛擬現實數字內容創建技術、計VR虛擬技術交互與集成為專業方向的循序漸進的課程群模塊。學生在學習了專業基礎課程和專業核心技術技能課程之后，過渡到專業方向課程，從而兼顧人才培養的共性和個性，實現“技術技能實在”的人才培養目標。
參考文獻：
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[7] 馮英霖. 淺述虛擬現實技術在船舶吊裝作業中的應用[J]. 建材與裝飾， 2016（31）.
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[9] 王蕓. 打破現實的規則――制造業中的虛擬現實技術[J]. 上海質量， 2016（8）.
數字媒體技術方向范文第2篇
關鍵詞：數字媒體專業；教學實踐
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）34-0196-02
Abstract：This paper firstly introduces the society demands and the research direction of digital median. It presents some problems in the development of digital media and gives some suggestions to promote the development of digital media.
Key words：major of digital media；teaching practice
1 背景
近年來，隨著計算機及互聯網技術的日益成熟，極大地推動了數字媒體技術的發展。數字媒體產業以數字化媒介為載體，內容包括廣告、通信、電子娛樂產品、出版等許多領域。它融合了計算機、通信、教育、影視、傳媒等多個行業，是繼IT產業之后又一經濟增長點。國內數字媒體產業相對比較落后，這與我國龐大的數字媒體需求極其不相稱。國內從2000年開始，以中國傳媒大學和浙江大學為代表的院校，開始了數字媒體專業的招生，至今也只有十多年的教學經驗。
運城學院是一所新建的地方本科院校。學院的數字媒體技術專業從2005年開始招生第一屆本科生，至今已有七屆畢業生。該專業要求學生能夠熟練地掌握圖形圖像的處理和數字影視制作的基本技能。具備數字媒體產品制作的技能和自主創新能力。其主干課程有數字媒體基礎、計算機圖形學、數字圖像處理、三維動畫設計、動漫設計、游戲設計與開發、非線性編輯、數據庫原理、影視制作與合成等。該專業所學課程的特點是，概念多而雜，實踐性極強，并有極廣泛的實用性。傳統的教學模式重視理論輕實踐，理論與實踐分離，使得該專業的課程教學效果一直不是很好。
2 數字媒體專業教學實踐分析
運城學院作為運城市唯一一所本科院校，市委市政府在資金和政策上給予很大的支持。同時學院與當地的許多企業有著密切的合作，學院教師也積極參與到當地企業的生產中，積累了較為豐富的教學實踐經驗。主要體現在：
1）理論課程。學院對數字媒體專業采用計算機科學與技術系與美術設計與工藝系聯合辦學，整合學校師資力量，并外聘了西安的一些高校的知名教授作為學院的客座教授，定期為學生做與該專業相關的學術報告。同時選拔一些優秀的學生到西安高校進行交流學習，這樣不僅提高了學生的理論和實踐能力，而且提高了學院的教學質量。
2）實驗課程。學院為了提高教學質量購置了先進的實驗設備。包括數字媒體實驗室、非線性編輯室、虛擬現實實驗室等，使得該專業的硬件環境得到了極大的提升。
3）實習基地。由于該專業是一門實踐性非常強的專業，為此學院與北京、西安、太原的一些企業建立了校內外合作實習基地。通過這些實習基地的建立，為學生提供了實習機會，使他們開闊了眼界，增長了見識，培養了學生的動手能力，為將來的就業奠定了堅實的基礎。
4）課程設計與畢業設計。課程設計是學生完成一門課程后，根據所學的理論知識和實踐操作，完成一個較大型的項目。主要培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。而畢業設計是學生在教師的指導下，學生綜合應用所學的各種理論知識和技能，進行全面、系統、嚴格的技術及基本能力的練習，使他們經過必要的科學研究訓練，能夠勝任今后的工作崗位。
3 課程教學存在的問題
由于數字媒體技術專業在高校成立的時間較短，沒有現成的經驗可以借鑒。只能在教學實踐中進行探索，通過這些年的教學，我們發現了一些問題。
1）專業方向比較分散
由于本專業涉及的學科較多，因此該專業的方向設置也較多，大體分為：動漫設計、游戲設計與開發、虛擬現實、E-learning等。每個專業方向都需要有與其匹配的課程，由于近些年各專業學時的壓縮造成了每門課程分配的學時偏少，學生普遍反映課程講解的深度不夠，只學到了一些皮毛，找工作遇到了許多問題。
2）教材建設落后
本專業作為學院近些年新設置的專業，與其相配套的教材顯得相對落后，有些甚至選用的是培訓班的教材，因此有必要盡快編寫一套適合本專業符合本科生教育的教材。
3）師資力量薄弱
本專業涉及許多交叉學科，主要是計算機與藝術專業。這就需要教師同時具備藝術素養和計算機能力，但現實情況是教師有的是計算機專業畢業，有的是藝術專業畢業，同時具備兩個專業水平的教師極少，因此教學效果會受到一定的影響。
4 對策與建議
1）集中專業方向
首先在專業方向設置上，可根據學院師資情況精選一至兩個方向，其次在課程設置上要與其專業方向匹配，使學生能集中精力對所學專業方向有充分的了解和深入的學習。學院經過調研、論證決定將游戲設計與制作、動漫設計與制作這兩個方向作為今后數字媒體技術專業的發展方向。
2）加強專業師資隊伍建設
學院數字媒體技術專業的大部分教師原來從事的是與計算機相關的教學工作。雖然他們有著豐富的教學經驗，但在藝術方面的素B明顯不夠，因此學院要求數字媒體技術專業的教師去聽美術與工藝設計系教師的課，提高自身藝術素養，同時學院計劃引進同時具備計算機和藝術素養的人才，最終使我院的數字媒體技術專業辦出水平，辦出特色，力爭在省屬高校中處于先進行列。
3）完善專業課程體系。
隨著該專業近些年的發展，我們對專業課程體系有了更深的認識， 積累了一些好的經驗，同時也發現了一些問題。例如開設的某些專業課與專業培養目標不符。專業課程體系建設還不夠完善等等。為此學院組織相關人員多次去同類院校參觀、學習、交流。力爭使我院該專業課程體系更加符合數字媒體技術專業的培養目標。
4 結束語
數字媒體技術專業作為高校一門新開專業， 有著巨大的發展潛力。在我省大力發展文化旅游產業的背景下，我院數字媒體技術專業要抓住這一難得的發展機遇，深化課程教學改革，完善課程體系建設，加強與企業的合作交流，最終為我省文化旅游產業發展做出應有貢獻。
參考文獻：
[1] 耿衛東， 陳根才. 挑戰復合型動漫技術人才的培養[J]. 計算機教育， 2008（13）：38-39.
[2] 馬兆峰. 創新型數字媒體藝術專業人才培養模式探討[J]. 新聞界， 2010（3）：166-170.
[3] 吳乃群， 史雄軍， 王靜. 關于數字媒體藝術專業課程體系的研究與探索[C]. 高教科研2006（上冊：校長論壇?教育改革）， 2006：267-273.
數字媒體技術方向范文第3篇
關鍵詞：民辦高校；數字媒體藝術；教學教育；模式探索
一、數字媒體藝術教育的重要性和發展前景
21世紀的10年代，隨著計算機技術的快速發展，傳統的廣播、電視、電影快速地向數字音頻、視頻等方向發展，與日益普及的電腦動畫、虛擬現實等構成了新一代的數字媒體藝術。作為一種新的藝術形式，未來發展會以何種面貌出現將做如下研究與探討。
數媒藝術未來的發展形式是開放性的，在今后發展中將現有數媒表現形式任意組合、將網絡與與感官體驗相結合達到仿真虛擬現實等多種藝術效果。以日本現代舞臺劇為例，由著名舞蹈家早乙女太一擔當主角，表演日本傳統的劍道藝術，而其特別之處在于，太一的對手是以影子的形式投在一塊幕布上，在整個表演過程中，太一與其虛擬對手的頻頻過招流暢且華麗，而這個不曾露面的對手僅憑其影子就讓觀眾感受到它的真實存在性，太一就像面對與真實而強大的對手舞劍一樣。這一舞臺劇或許開創了一種與虛擬物體互動的全新的形式。這說明數媒藝術的發展，只要以技術與藝術的綜合與創造，就可以產生新的奇跡。
發展前景：綜上所述，未來10年數媒藝術將以虛擬、互動、逼真等多種感知發展為主線，通過先進的數字化人機接口技術和各種交互設施，能使用戶產生視景仿真和信息交流、時空三維轉換和人可以通過特殊裝置將自己“投射”到環境中并操作、控制環境，實現特殊的目的。展望未來數字媒體藝術發展將與人類生活更加貼近，給予的服務項目也多元化。
二、現實背景：民辦高校數字媒體藝術的教育發展現狀
進入21世紀，我國一些理工科高校以及偏向技術方向的藝術高校進行整合資源，依托本校的優勢學科相繼開辦了數字媒體藝術或者動畫專業方向，從2000年到2009年在這10年的時間里，我國高校的數字媒體藝術與動畫專業的設置不斷增加，從2000年到2004年總共只有11所高校開設本專業，這11所里面藝術傳媒只有3所，理工科類4所。到了2009年期同類專業設置的院校增加到150多所，這里面既包括工科、理科，師范、獨立學院，還包括農林以及少數的財經院校，理工科和綜合院校在開設本專業方向的比例占了很大一部分，這些學校主要依托本校計算機技術這個強大優勢學科為基礎，在本專業教學模式探索上更加偏重于技術與實踐性為主，部分的忽視了人文學科在人才培養中的重要地位。這類新媒體藝術表現“面對越來數字化的社會空間整個藝術界正面臨一次新的挑戰”，[1]“它作為藝術家人問思考時的一種有效手段已經成為可能，”[1]這樣就促使一些“年輕藝術家所具有的活動、想象力、創造力以及對數字藝術的濃厚興趣使他們的創作與世界數字藝術的發展融合一起。”[1]
當前，我國民辦高校在數字媒體藝術專業方向的建設上還是不足，動畫學生在軟件技術方面的學習和應用比較欠缺，理工類的學生在藝術修養上就存在著先天不足，這就要求我們對于這兩部分學生進行有效的指導和教授，教師和學生可以進行互相交流，取長補短，兼容并蓄、跨界整合的新世紀數字媒體創新人才培養教學思維。另外民辦院校對于設備的投入以及高級有人才的引進嚴重不足，我們應該借助我們評估的力量把我們的設備更新引進大量的優秀設計教師。在認真對我校的人文、理工科的優秀人才進行整合之后，必須要借鑒國外先進數字媒體藝術辦學的經驗，從辦學定位中找到適合民辦院校的辦學之路，“把以培養實踐能力和創新精神為重點的素質教育和專業特色滲透到培養目標、培養模式、培養途徑以及實踐探索過程中”。[3]
三、應用與創新空間與視角：民辦院校各學科優勢互補的數字媒體藝術創新教學之路
（一）走藝術與設計、藝術與技術的復合人才模式
民辦高校的藝術學科相比藝術院校在設計學科上顯然是不足為奇的，民辦院校的更多精力幾乎用在發展優勢學科，如經濟、會計、金融、計算機、建筑工程、經濟基地班等專業方向，藝術學科只是在整個學校學科建設中扮演著“調味品”的功能。我們不妨追溯一下，從英國的工藝美術運動、德國的包豪斯、烏爾姆學院開始，大批的設計家都在提倡藝術與技術、設計與藝術、經濟性原則，而現在21世紀這個原則在民辦院校數字媒體方向讓然可行，針對民辦院校學科的優勢性，在實踐中可以通過對學生在藝術基礎上進行設計、技術、經濟之間的三面整合，培養學生在動態的、靜態的適合國家經濟建設的并注重國際化視野、雙向戰略模式、實踐性較強的數字媒體藝術的專業人才。
（二）民辦高校數字媒體藝術的教學重點：理論聯系實際的契合發展
民辦院校在本專業的立足點和重點從“以我為主”要逐漸走向“以交叉學科發展為本”，從發展優勢學科到發展交叉學科并創新新專業方向。從上個世紀1919年在魏瑪成立的包豪斯學院提出理論聯系實際的崇高教學模式，直到今天，這個教育思想不同程度的存在目前的各種高等教育中，也是我們設計藝術教育所遵守的教育探索模式。我們要堅持打破學科之間的“隱形”的界限，優化并整合知識點，加強以素質培養為基礎，根據社會化用人單位的要求和需求，增加應用性課程能力的建設，大膽嘗試具有特色教學實踐與理論拓展環節，突破專業課、方向選修課以及為培養學生的人文傳統為特征的人文社科課程的人為限制。民辦院校的數字媒體藝術專業方向的學生畢業后進入社會它應具備較強的數據處理能力和數字媒體藝術與技術的創意能力，充分體現出民辦院校的專業設置優勢。通過運用傳統的藝術與設計理論，對在新媒體背景下的數字媒體藝術專業方含量高、具有在本行業較高的競爭力的企業與人才，并融合進入本校的教學與大學生實踐創新項目中，從教師、學校、學生到企業單位的不同元素應用到這個系統里面，提高教師自身的業務，加強學生們的創造積極性，從“無償技術服務”轉變為“有償技術服務”，調動各個方面的積極性，在加強體系嚴格監督的情況下，在政策上對這些因素進行適當的鼓勵。增加學生在實際的銜接環節。數字媒體產業就發展角度來看，它是借助于數字化工程將人類文化等精神產品“打包”并借助信息社會的傳播手段更人性化和個性化的服務。[1]
（四）民辦高校教學途徑重塑與回歸：
構建經濟科技園，走產、學、研聚集的教育與產業發展模式民辦高校的專業設置和發展更多依靠于社會之需求，那么，如何推進民辦高校數字媒體藝術專業方向人才戰略？答案只有一個：走產、學、研復合高級人才培養模式之路。我們要利用興辦高校科技園的大好機遇，大力引進一些具有科技創新實力的產學結合的高級人才為實現數字媒體這一新興專業方向導航。（作者單位：廣東技術師范學院天河學院計算機科學與技術系）
參考文獻：
[1] 李四達；數字媒體藝術教學模式探索[J]；北京郵電大學學報（社會科學版）；2010年04期
數字媒體技術方向范文第4篇
根據教育部有關規定，獨立設置的藝術類本科院校（含參照執行院校）可自行劃定錄取最低文化控制分數線。2018年共有27所在滬招生的獨立設置藝術類本科院校（含參照執行院校）自行劃定錄取最低文化控制分數線，現公布如下：
編碼
院校名稱
本科文化線
備注
A06
東華大學
產品設計
261
外語不低于70分
服裝與服飾設計
外語不低于70分
環境設計
外語不低于70分
設計學類（中外合作辦學）
（服裝與服飾設計，中日合作）
設計學類（中外合作辦學）
（服裝設計中英合作）
英語不低于90分
設計學類(中外合作辦學)
（環境設計中英合作）
英語不低于90分
視覺傳達設計
外語不低于70分
數字媒體藝術
外語不低于70分
藝術與科技
外語不低于70分
表演（服裝表演）
表演（影視戲?。?/p>
A18
上海音樂學院
音樂學（音樂學招考方向）
373
音樂學（音樂教育、音樂治療、樂器修造藝術招考方向）
246
作曲與作曲技術理論
音樂表演
錄音藝術
數字媒體藝術
A70
上海視覺藝術學院
表演（時尚表演與推廣）
261
表演（音樂劇表演）
表演（影視與話劇表演）
表演（流行演唱）
表演（流行舞蹈）
播音與主持藝術
語文≥90
文物保護與修復
藝術與科技
服裝與服飾設計
工藝美術
公共藝術
數字媒體藝術
雕塑
繪畫
產品設計
視覺傳達設計
環境設計
動畫
廣播電視編導
攝影
B01
中央戲劇學院
表演
話劇影視表演班
261
話劇影視表演雙學位班
戲劇影視導演
戲劇影視導演
402
戲劇影視美術設計
舞臺設計
261
舞臺燈光
舞臺服裝
舞臺化裝
舞臺造型體現
演藝影像設計
戲劇影視文學
戲劇創作
427
電視劇創作
戲劇學
戲劇史論與批評
402
戲劇策劃與應用
表演
音樂劇表演
261
京劇表演
180
京劇音樂伴奏
180
歌劇表演
261
偶劇表演與設計
261
舞劇表演
180
戲劇影視導演
戲劇教育
402
演出制作
402
影視編導
402
影視制片
402
播音與主持藝術
廣播電視節目主持
261
B05
北京電影學院
戲劇影視文學（創意策劃）
427
戲劇影視文學（劇作）
427
戲劇影視導演（電影導演）
351
表演
261
影視攝影與制作
377
錄音藝術（電影錄音）
452
作曲與作曲技術理論
351
新媒體藝術
351
藝術與科技
502
環境設計
351
戲劇影視美術設計
351
產品設計
351
戲劇影視導演（廣告導演）
351
電影學（制片與市場）
452
電影學（電影評論）
452
攝影
502
動畫
351
漫畫
351
戲劇影視文學（動漫策劃）
427
影視攝影與制作（數字電影技術）
377
廣播電視編導
502
數字媒體藝術
402
B06
北京舞蹈學院
舞蹈表演
中國古典舞
≥202
中國民族民間舞
芭蕾舞
音樂劇
國際標準舞
舞蹈編導
≥242
舞蹈學
舞蹈史論
≥334
舞蹈教育
戲劇影視美術設計
≥261
B07
中國戲曲學院
音樂學
357
作曲與作曲技術理論
戲曲作曲
272
音樂制作
357
音樂表演
民族器樂
272
錄音藝術
音響藝術設計
408
表演
京劇表演
238
京劇器樂
昆曲器樂
昆曲表演
戲曲形體教育
戲曲舞蹈
多劇種表演
多劇種器樂
影視表演
272
戲劇影視導演
戲曲導演
255
戲曲影視導演
408
戲劇影視文學
戲曲文學
476
國際文化交流
493
戲劇影視美術設計
戲曲舞臺設計
391
舞臺燈光設計
化裝造型設計
服裝與服飾設計
戲曲服裝設計
272
動畫
357
繪畫
340
視覺傳達設計
357
數字媒體藝術
357
B08
天津音樂學院
音樂表演
260
B09
天津美術學院
美術學類（各招考方向）
343
設計學類（各招考方向）
書法學
設計學類（中外合作辦學—數字媒體藝術）
353
B10
魯迅美術學院
戲劇與影視學類
308
美術學類
美術學
設計學類（中外合作辦學）
335
B13
南京藝術學院
藝術史論
361
廣播電視編導
影視攝影與制作
戲劇影視文學
戲劇影視文學（影視策劃與制片）
音樂學
321
音樂學（師范）
音樂學（音樂傳播）
音樂學（樂器修造）
書法學
321
播音與主持藝術
321
戲劇影視導演
錄音藝術
舞蹈學
表演
281
音樂表演（聲樂演唱）
261
音樂表演（中國樂器演奏）
音樂表演（管弦與打擊樂器演奏）
音樂表演（鋼琴與鍵盤樂器演奏）
音樂表演（音樂劇）
音樂表演（流行音樂演唱）
音樂表演（流行音樂演奏）
作曲與作曲技術理論
作曲與作曲技術理論（計算機作曲）
作曲與作曲技術理論（流行音樂創作）
舞蹈編導
241
舞蹈學（師范）
繪畫
281
中國畫
公共藝術
環境設計
視覺傳達設計
服裝與服飾設計
產品設計
戲劇影視美術設計
攝影
動畫
數字媒體藝術
雕塑
工藝美術
藝術與科技
舞蹈表演
201
B14
中國美術學院
建筑學
281
藝術學理論類
戲劇與影視學類
錄音藝術
美術學類
書法學
設計學類
中國畫
環境設計
B15
景德鎮陶瓷大學
動畫
261
語文70、英語65
美術學
公共藝術
產品設計
環境設計
數字媒體藝術
視覺傳達設計
雕塑
繪畫
陶瓷藝術設計
B16
山東藝術學院
音樂表演（音樂?。?/p>
261
音樂表演（戲曲音樂伴奏）
210
舞蹈表演
210
廣播電視編導
261
B17
山東工藝美術學院
藝術設計學
359
英語不低于70分
美術學
藝術史論
設計美術類所有專業
261
B19
武漢音樂學院
音樂學（各招考方向）
299
作曲與作曲技術理論
264
錄音藝術（各招考方向）
264
音樂表演（各招考方向）
255
舞蹈表演
216
舞蹈編導
255
B20
廣州美術學院
美術學
402
書法學
261
其他美術類各專業
261
B23
四川美術學院
造型類（戲劇影視美術設計、動畫、影視攝影與制作、繪畫、雕塑、攝影、中國畫、實驗藝術專業）
360
設計類（視覺傳達設計、環境設計、產品設計、服裝與服飾設計、公共藝術、工藝美術、數字媒體藝術、藝術與科技專業）
B24
四川音樂學院
音樂表演（各招考方向）
300
表演
播音與主持藝術
舞蹈學
B26
西安美術學院
藝術史論
464
美術學
450
藝術設計學
432
音樂學
386
其他所有專業
261
B30
清華大學
設計學類
401
語文、外語不低于90
B31
中國傳媒大學
最低文化折算比值 （高考文化成績/自招線）
詳見學校招生章程中
相關說明
播音與主持藝術
0.75
戲劇影視導演
0.85
表演
0.6
影視攝影與制作
0.75
戲劇影視美術設計
0.7
視覺傳達設計（廣告設計方向）
0.7
動畫
0.7
動畫（游戲設計藝術方向）
0.7
音樂學
0.75
音樂表演（聲樂表演方向）
0.65
表演（音樂劇表演校際交流項目雙學位班）
0.6
廣播電視編導（電視編輯方向）
1
廣播電視編導（文藝編導方向）
1
戲劇影視文學
1
數字媒體藝術
1
藝術與科技（數字娛樂方向）
0.95
錄音藝術（音響導演方向）
0.9
錄音藝術（錄音工程方向）
0.95
設計學類（中外合作辦學）（視覺傳達設計）
0.7
B33
北京服裝學院
表演（服裝表演、廣告傳播方向）
301
動畫
外語不低于60分
繪畫
雕塑
攝影
中國畫
視覺傳達設計
環境設計
產品設計
服裝與服飾設計
公共藝術
數字媒體藝術
藝術與科技
B34
江南大學
美術學
261
視覺傳達設計
環境設計
產品設計
服裝與服飾設計
公共藝術
數字媒體藝術
B38
浙江傳媒學院
廣播電視編導（媒體創意方向）
421
廣播電視編導
錄音藝術
播音與主持藝術
播音與主持藝術（禮儀文化方向）
播音與主持藝術（影視配音方向）
播音與主持藝術（雙語播音方向）
外語不低于105分
影視攝影與制作（電影攝影與制作、電視攝像、電視節目制作）
攝影
B39
浙江理工大學
產品設計
261
服裝與服飾設計
設計學類（中外合作辦學）
B55
浙江音樂學院
音樂表演
261
音樂學
作曲與作曲技術理論
舞蹈學
舞蹈編導
數字媒體技術方向范文第5篇
關鍵字：數字媒體 數字媒體應用 數字技術
數字媒體藝術專業是當代科技和藝術高度結合并涉及多學科交叉，它包含了計算機、藝術、文化、教育、科技、現代經營管理等廣泛內容。隨著計算機技術以及應用的發展，在世界信息化、國際化的背景下，數字影像、數字圖書等數字出版、網絡信息和文化傳播、網絡教育、網絡推廣等數字媒體應用在商業和教育中的應用日益增強。與此同時，動漫開發與設計、游戲開發與設計、影視特效等數字媒體藝術中的應用也得到了前所未有的發展。
1、數字媒體與數字媒體藝術
1.1數字媒體定義
有國家科技部組織863專家制定的《2005中國數字媒體藝術發展白皮書》在2005年12月份，白皮書中從新定義了“數字媒體”的概念。數字媒體是以信息科學和數字技術為主導，以大眾傳播理論為依據，以現代藝術為指導，將信息傳播技術應用到文化、藝術、商業、教育和管理領域的科學與藝術高度融合的綜合交叉學科。數字媒體包含了圖像、文字以及音頻、視頻等各種形式，以及傳播形式和傳播內容中采用數字化，即信息的采集、存取、加工和分發的數字化過程。數字媒體已經成為繼語言、文字和電子技術之后的最新的信息載體。
1.2數字媒體藝術
數字媒體藝術主要包括研究數字媒體的表示，處理、顯示、記錄、存儲、傳輸、管理等各個環節的軟件與藝術相結合的一門學科，融合計算機技術、數字信息處理、網絡技術數和字通信等現代計算和通信手段，綜合處理聲音、圖形、圖像、文字等信息，使抽象的信息變成可感知、管理和交互的信息的軟硬件技術。
2、數字媒體藝術研究的主要方向
數字化、信息化時代不斷深入也迫使了媒體傳播方式的本質的改革，誕生了包括數字圖像、數字音頻、數字影像、網絡媒體和移動媒體等在內的多種數字傳播媒介形式。這種變革給現代社會經濟、文化、生活也帶來了極大的促進，使之成為科學與藝術、媒體與設計、各媒體形式學科間交叉與綜合的新的藝術形式，數字媒體藝術的出現打破了傳統學科專業的劃分，使得諸如動畫、DV、電影、電視、因特網和流媒體等“技術的藝術”首次有了統一的技術形態和視覺藝術語言。
2.1數字圖像處理技術
圖像處理就是將圖像轉化為數字矩陣存放在計算機存儲設備中，并采用一定的算法對其加工處理。圖像處理技術的根本是數學，其核心不費為各種算法的設計和實現。圖像處理技術涉及眾多領域。如計算機科學、醫療、教育、科技、各業等領域。因各領域對數字圖像處理的應用方向不一，大致分為：圖像數字化：通過計算機采樣和量化將圖像變成能夠為計算機處理的數字形式；圖像的增強和復原：是指放大圖像中的需要的信息，剔除圖像中不需要的部分，讓圖像更接近所需；圖像編碼：在滿足一定的保真條件下，對圖像進行編碼處理，達到壓縮圖像信息量，簡化圖像的目的。以便于存儲和傳輸；圖像重建：實現從新采樣來構建圖像。圖像重建有代數法、傅立葉反投影法和使用廣泛的卷積反投影法等算法；模式識別：用于圖像的識別。例如：人臉鑒別、指紋識別等是模式識別的內容。目前主流的模式識別方法有：統計識別法、句法結構模式識別法和模糊識別法。
2.2數字音頻處理技術
數字音頻處理技術主要是指通過計算機對音頻的采樣、量化、編碼將音頻轉化為數字方式存儲在計算機中，數字音頻編碼壓縮技術主要包括：基于音頻數據的統計特性的編碼技術；基于音頻的聲學參數的編碼技術；基于人的聽覺特性的編碼技術。數字語音處理同樣也是數字音頻目前研究和應用的主要領域，主要包括語音識別、處理技術。
2.3數字圖形技術
計算機圖形就是指使用數學算法將二維或三維圖形轉化為計算機顯示器的柵格形式的技術。主要研究內容就是研究如何在計算機中表示圖形、以及利用計算機進行圖形的計算、處理和顯示的相關原理與算法。目前應用領域非常廣泛，如曲線曲面造型、、實體造型、圖形硬件、光柵圖形生成算法、圖形標準、圖形交互技術真實感圖形計算與顯示算法，以及計算機動畫、虛擬現實、科學計算、可視化自然景物仿真等。
2.4數字視頻處理技術
數字視頻是以數字形式記錄的視頻，和模擬視頻相對的。數字視頻有不同的產生方式，存儲方式和播出方式。比如通過數字攝像機直接產生數字視頻信號，存儲在數字帶，P2卡，藍光盤或者磁盤上，從而得到不同格式的數字視頻。然后通過PC，特定的播放器等播放出來。它視頻壓縮壓縮技術分為有損、無損兩種?？梢杂枚喾N不同的方法和策略壓縮數字視頻文件，使之達到便于管理的大小。下面是幾種最常用的方法：心理聲學音頻壓縮、心理視覺視頻壓縮等方法。
2.5數字媒體存儲技術
數字媒體存儲對計算機性能較高，經過處理后圖形、圖像、語音、視頻等通過數據量較大，同時具備實時性和并發性，所以在考慮數據存儲技術不僅僅要考慮存儲介質，還需考慮存儲算法。正是數字媒體對數據的傳輸、讀取有高標準和高要求，這也使得計算機媒介相關控制接口、技術等方面得到了快速的發展，各種快捷的接口、高速大容量的存儲設備不斷出現并得到了大量的使用，這也恰恰促進了數字媒體藝術的發展。
3、數字媒體藝術未來發展趨勢
目前3億多中國網民常常觀看在線視頻的現狀，預示著在線視頻即將成為產生數字媒體廣告預算的主力引擎之一。在我國社交網站（SNS）注冊用戶已經超過1.5億人次，大約1/3的網民都在使用SNS；各大主流互聯網媒體紛紛向社交化轉型，眾多SNS新平臺和產品競相登場。社交媒體和視頻類平臺成為數字媒體藝術未來發展的新方向。將數字媒體的產品服務和創新技術融入品牌的市場推廣體系，最大化數字媒體的營銷效果；現有廣告主、商、媒體主以及其他各方角色如何在新媒體市場中迅速找準定位，利用現有業務的優勢拓展新市場，成為當前數字媒體行業持續發展亟需回答的問題。
參考文獻：
