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本科質量管理論文范文第1篇

目前，高校本科畢業(yè)論文質量管理工作依然面臨著較多的問題。由于各種主客觀因素的作用，這些問題逐漸呈現(xiàn)出互相浸透影響、愈發(fā)密切相關的發(fā)展態(tài)勢。

(一)學生層面上。一方面，學生態(tài)度不夠認真，論文寫作投入不深。就當前的本科教學過程中的實際情況而言，部分本科生并沒有高度重視或充分意識到，“畢業(yè)論文的目的不僅是檢驗學生掌握知識的程度，還旨在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，是大學生從事科學研究的初步嘗試”［1］。由此而出現(xiàn)的現(xiàn)象有:對待學校的論文寫作規(guī)定及指導教師的論文修改意見敷衍了事，有的甚至不按格式要求寫作和基本不作修改;東拼西湊，不論出處不看來源，在網上搜羅出相關文字內容就直接拼湊成文;平時基本不主動和指導教師聯(lián)系，更有甚者，從頭到尾都避開指導教師的多方聯(lián)系，只在最后答辯的前夕才和指導教師碰面;較多學生在論文寫作期間并不留在學校，而是在校外尋找就業(yè)工作崗位或實習崗位，重心并沒有放在畢業(yè)論文寫作上，只寄希望在答辯之前返校突擊完成。另一方面，學生自身專業(yè)基礎不牢，科研素養(yǎng)不夠。部分本科學生在大學期間并沒有認真學習，反倒是將較多的時間花在網絡游戲、談戀愛等等之上。甚至有的同學習慣性地逃課、曠課，到了期末考試時期就突擊復習，認為所學課程只要達到及格即可。而恰恰有別于高中時期的傳統(tǒng)教育方式，大學中的學習更需要本科學生主動探索專業(yè)性、積極拓寬知識面。只有充分發(fā)揮學生的主觀能動性，堅持專業(yè)探索和尋求教師幫助，才能夯實自身的專業(yè)基礎，同時不斷提高個人的科研素養(yǎng)。正是本科期間不甚牢固的專業(yè)基礎知識及不夠深化的科研素養(yǎng)，造成學生在畢業(yè)論文的寫作中出現(xiàn)語句不通、格式錯誤、專業(yè)術語不對、論文研究面寬而泛等等基本性問題，從而導致論文質量很難得到保證。

(二)教師層面上。本科學生的畢業(yè)論文寫作質量如何，是與教師的指導程度密不可分的。現(xiàn)在高校本科畢業(yè)論文質量之所以一直得不到較大的提升，這其中，論文指導教師層面上所出現(xiàn)的問題是值得我們去深思的。第一，教師指導的畢業(yè)學生人數(shù)超負荷。在較多的高校中，作為畢業(yè)論文的寫作指導者，有很大一部分的教師承擔著超負荷的畢業(yè)生論文指導工作，即使再勤奮再負責的老師，在精力和時間上也是捉襟見肘的。例如，有些高校的畢業(yè)論文指導教師所帶的畢業(yè)生人數(shù)達到20多位，基本上不可能對每位畢業(yè)生的畢業(yè)論文都進行精心的指導。造成這種畢業(yè)論文超負荷指導的原因主要有兩大類。一是學校院系里本來就師生比例失衡，導致畢業(yè)時每位教師必須指導較多甚至嚴重超負荷的學生論文;二是有些教師為了完成課時量，爭著搶著要帶更多的畢業(yè)學生，但實際上確定下來后，又根本沒有那么多的精力和時間去一一指導。第二，教師本身的科研教學任務繁重。在高校中，很大一部分教師都承擔著較為繁重的科研任務和教學任務，尤其是科研任務。許多學校對教師的各方面評定都是依據其申報和完成的科研項目來進行的，由此導致高校教師自身也非常重視科研項目的相關工作，有的甚至將其看重于教學任務之上。于是，面對著本科學生畢業(yè)論文的指導工作，部分教師在承擔著繁重科研和其他教學任務的同時，并不能做到很好的具體指導。第三，教師對本科學生畢業(yè)論文的不重視。現(xiàn)今，在部分高校的少數(shù)教師中存在有這樣的觀念，即本科學生的畢業(yè)論文只是走個形式，并不指望其真的能夠寫出具備一定專業(yè)水準的精品，所以只需要簡單指導一下，能夠馬馬虎虎通過答辯就行。“也有些教師認為，本科生的就業(yè)形勢嚴峻，讓他們安下心來寫論文是不太可能的。因此，在論文指導中，教師對學生的論文沒有進行嚴格的審閱與修改”［2］。如此等等，教師對本科學生畢業(yè)論文的不重視，直接導致學生自己在論文寫作上的放松和懈怠，有的學生甚至更加覺得畢業(yè)論文的寫作是一件沒有多大利害關系的事情，隨便糊弄一下就行，反正在答辯時指導教師最終都會幫忙通過的。

(三)學校層面上。本科學生在畢業(yè)階段一般都面臨著兩件大事，一是完成畢業(yè)論文寫作和最終答辯，二是外出畢業(yè)實習解決自身就業(yè)。本來這兩件大事都是與學生切身利益休戚相關的重要環(huán)節(jié)，但在時間安排上，往往二者都是重合的，以至于學生很難在外出實習的情況下進行高質量的畢業(yè)論文寫作。迫于高校就業(yè)率的統(tǒng)計壓力，部分學校會在教學安排上為學生的畢業(yè)實習開綠燈，有的甚至要求畢業(yè)論文指導教師負責自己所帶畢業(yè)生的就業(yè)催促工作，導致上至指導教師下至學生自己都產生了這樣一個錯覺:解決就業(yè)更加重要，畢業(yè)論文只要不是太差，學校一般都會讓通過的。另一方面，學校在本科學生畢業(yè)論文質量管理工作上缺乏有效的監(jiān)督機制。基本上，高校都會制定有關本科畢業(yè)論文的管理規(guī)定或細則，用以對本科學生的論文寫作進行小到格式字體、大到版權原創(chuàng)的各方面約束。但在實際的操作當中，學校自身又對這些畢業(yè)論文管理規(guī)定或細則的具體執(zhí)行缺乏強力有效的監(jiān)督機制，以至于當學生畢業(yè)論文出現(xiàn)質量問題時，并不能準確地界定是指導教師沒有悉心指導，還是學生自己敷衍了事，由此而導致的本科畢業(yè)論文蒙混過關，甚至當問題解決不了時還會出現(xiàn)師生互相推諉責任的負面情況。

二、高校本科畢業(yè)論文質量管理的對策

高校本科畢業(yè)論文質量管理工作上所出現(xiàn)的問題，應該充分引起學校、教師、學生這三大主體的關注與重視。筆者認為，可以從以下幾方面著手，來提高高校本科畢業(yè)論文質量管理效果。

(一)提高本科學生對畢業(yè)論文重要性、嚴肅性的認識，增強其科研素質。目前來說，通過多種途徑提高本科學生對畢業(yè)論文重要性、嚴肅性的認識，已經成為高校畢業(yè)論文質量管理的重要環(huán)節(jié)。要讓學生端正態(tài)度，嚴格按照要求，積極與指導教師溝通，認真寫作和修改畢業(yè)論文。同時，本科畢業(yè)論文寫作“是具有系統(tǒng)性、復雜性的認知與實踐過程，應當就這些過程增設研究與寫作課程或專題講座以進行專門的學習與訓練”［3］，以此提高學生們的科研素質，逐漸培養(yǎng)其科學正確的研究習慣。

(二)增強畢業(yè)論文指導教師的責任意識，合理分配其指導精力。通過建立專門針對畢業(yè)論文指導教師的獎懲機制，從制度規(guī)范上提高畢業(yè)論文指導教師的責任意識，使其能夠認真負責地對待每位學生的畢業(yè)論文作品，定期與學生見面交流，通過提出修改意見等，不斷督促學生提高論文質量。同時，也需要通過控制論文指導教師所帶的學生數(shù)、減輕教師平時的科研壓力、改革教學任務量等方式，合理分配教師的指導精力與時間，提高其畢業(yè)論文指導質量。

(三)創(chuàng)新高校的培養(yǎng)模式，規(guī)范完善論文質量管理的監(jiān)督機制。在提高本科畢業(yè)論文質量管理上，高校應該從創(chuàng)新自身的培養(yǎng)模式開始，“應該有一個通盤的安排，這個安排要貫穿于學生本科學習的整個過程。各個專業(yè)可以結合本專業(yè)的特點，把學術素養(yǎng)的培養(yǎng)與教師的教學過程以及學生的學習過程結合起來，滲透于學生四年的整個學習過程之中”。同時，學校應規(guī)范完善論文質量管理的監(jiān)督機制，真正明確在本科畢業(yè)論文質量管理過程中各個部門、指導教師、學生等各方的職責與權利，讓相關的規(guī)定或細則能夠在實際操作中落到實處。

三、結語

對高校來說，“畢業(yè)論文是大學本科實踐教學的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)人才的一個重要階段和過程，是對學生學習成果的綜合檢閱和掌握知識程度的總結，是對學生查閱文獻、科研、獨立工作等方面能力的考查，也是學生最初科研工作的嘗試”。同時，也是對高校自身教學水平的直觀體現(xiàn)。所以，對本科畢業(yè)論文質量的管理工作意義重大，疏忽不得。本文希望通過以上的分析和建議，能夠為不斷提高高校本科畢業(yè)論文質量管理效果貢獻力量。

作者:劉語涵 單位:南京中醫(yī)藥大學衛(wèi)生經濟管理學院

參考文獻:

［1］楊文超．本科論文教學質量評價指標體系研究［J］．高等教育研究，2009，3:48

本科質量管理論文范文第2篇

一、公共管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的選題

畢業(yè)論文選題的重要性不言而喻，愛因斯坦就說過，“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要”，好的畢業(yè)論文一定有一個好的選題。在畢業(yè)論文選題時，有以下幾個問題需要注意：

（1）選題應該符合專業(yè)性。公共管理專業(yè)致力于在現(xiàn)代化和城市化的背景下，為政府機關、公共事業(yè)管理部門和各類社會組織培養(yǎng)基層從事管理和服務工作的實踐型人才。因此，公共管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的選題應該聚焦現(xiàn)實生活、社會變遷和熱點問題，以及公共管理領域的組織、事件和個人行為。由于公共管理專業(yè)的學科交叉性強，所以對于交叉學科的論文選題，為了避免論文在內容上發(fā)生學科的偏移，選題的專業(yè)性必須要注意。例如，對一個公共管理和法學的交叉學科論文選題，應該從公共管理專業(yè)的視角來陳述論文題目和建構論文的核心研究問題，而非從法學專業(yè)的視角。

（2）選題應該體現(xiàn)“小而美”。縱觀各高校的公共管理專業(yè)，從課程設計上尤其注重培養(yǎng)學生的宏觀視角、整體思維和全局意識，這是優(yōu)點，但在畢業(yè)論文設計上，就體現(xiàn)出來的是一種不足。很多學生在選題上都體現(xiàn)出了這種宏大敘事的偏好，例如，題目中經常出現(xiàn)的“我國…”、“模式研究”這樣的關鍵詞。本科畢業(yè)論文本來就是一個小的科研課題，篇幅也一般在一萬字左右，所以重點在于“解剖麻雀”，將一個小問題講通、講透，而不能貪大、貪全，可以將宏觀的政策、理論和視角作為背景，但落腳點還要在微觀行動和具體個案/問題上，因此選題上務必要“小而美”，而非“大而范”。畢業(yè)論文的選題是一個由“大”到“小”的過程，不斷“窄化”、明確的過程。最開始學生可能只有一些比較含糊的想法，然后通過查閱文獻、實踐和思考，變成某一領域的調查研究主題，最后，通過反復地“學而思”，將這一比較籠統(tǒng)、寬泛的調查研究主題，變成特定領域、特定現(xiàn)象中的針對特定問題的選題。畢業(yè)論文選題的“美”主要體現(xiàn)在選題的價值和意義上。一個好的論文選題是有核心研究問題的，這個研究問題是現(xiàn)有的文獻資料所不能回答的，因而需要研究者通過一定的研究方法去探究、解密，這也就是論文選題的價值所在。而現(xiàn)在很多本科畢業(yè)論文是沒有研究問題的，或者這個研究問題過于的簡單，這樣的畢業(yè)論文就只能是泛泛而談，缺乏創(chuàng)新、反思和深度，也就沒有太大的研究價值。論文的意義有理論意義和實踐意義之分，本科的畢業(yè)論文更注重的是論文的實踐意義，所以，論文的選題最好能來源于實踐，這樣才能保證論文的內容和結論真實具體，論文的建議具備可操作性。

（3）選題應該注意時效性。本科的畢業(yè)論文應該關注當下正在發(fā)生或即將發(fā)生社會公共管理現(xiàn)象和問題，所以選題應該有一定的時效性，而盡量避免對歷史事件的研究，這樣能夠降低論文研究的難度。例如，部分公共管理專業(yè)的學生可能對公共危機管理比較感興趣，想將這個領域作為論文選題，但是由于公共危機事件具有偶然性、突發(fā)性、緊急性和高度的不確定性，所以很可能在論文研究期間沒有典型性的公共危機事件發(fā)生，因而學生會選擇以一些過往的重大公共危機事件作為案例，但這樣研究的科學性和真實性就難以保障了，因為學生會很難找到經歷事件的關鍵人物進行訪談并收集豐富的一手資料，最后這類的畢業(yè)論文往往會變成二手文獻（尤其是新聞報道）的整理和總結。

（4）選題應該考慮“量力而行”。本科的畢業(yè)論文在選題時就應該從主客觀兩個層面來考慮可行性。主觀層面的可行性要綜合考量的是[3]：學生的生活經歷、知識結構、研究經驗、組織能力、語言、體力等方面是否具備進行論文研究所需要的條件。客觀層面的可行性包括：時間、經費和資料的獲取等是否可行；研究是否會侵犯被研究對象的隱私，是否會違背研究的道德倫理，甚至觸犯法律。因此，有的論文選題很有價值，但如果受主客觀限制，學生完成不了，也要果斷放棄。例如，現(xiàn)在很多同學都喜歡寫以“互聯(lián)網+”為主題的論文，因為“互聯(lián)網+”是當今社會發(fā)展的熱潮和趨勢，與其相關的研究有一定的價值和意義，部分學校或教師也傾向于鼓勵、引導學生去寫作此類論文，然而事實上，“互聯(lián)網+”論文的寫作就離不開對大數(shù)據的獲取、挖掘和分析，但大數(shù)據的獲取難度較大，很多時候還涉及到商業(yè)機密和隱私，所以，作為大多數(shù)本科生根本沒有辦法駕馭此類論文。

（5）選題應該以“學生為導向”。應用型本科的畢業(yè)論文在選題上應該充分尊重學生的研究興趣、意愿和選擇，不能搞命題指派或導師包辦。只有以“學生為導向”，才能充分地調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，才能避免學生對導師的過度依賴。

二、畢業(yè)論文的研究方法

畢業(yè)論文設計是一項復雜的認識活動，而研究方法是實現(xiàn)論文研究的必要手段和工具。研究方法是為研究選題和研究內容所的服務，因此，研究方法的選擇是否適宜對于畢業(yè)論文的質量有很大的影響。研究方法是一個有著不同層次和方面的綜合體系，它所包括的三個層次分別是：方法論、研究方式、具體的方法和技術。對于本科的畢業(yè)論文而言，研究方法需要關注的是具體的研究方法和技術，而沒有必要對方法論和研究方式進行闡釋。具體的研究方法和技術有很多，選擇的依據是哪種方法能收集到更豐富和真實的資料，通過該方法所收集到的資料能更好地對研究問題和研究內容進行回應，能作為有效論據支撐論點。對于畢業(yè)論文的研究方法，常見的誤區(qū)包括：

（1）研究方法貪多。很多學生認為，使用更多的研究方法，能夠凸顯論文的工作量，體現(xiàn)學生對于研究方法的掌握，其實不然。研究方法的使用并不是畢業(yè)論文質量考察的重點所在，它只是一種調查研究的手段和工具，因此，研究方法在精不在多。好的畢業(yè)論文，只要論據充足，足以支撐論點，用一種研究方法也可以。大部分的畢業(yè)論文可能需要多種研究方法來組合和相互補充使用，此時，需要交代清楚不同研究方法的具體使用情況和旨在回應的研究內容，避免出現(xiàn)研究方法多而混亂的局面。

（2）將定量研究和定性研究結合使用。定量研究和定性研究的科學性之爭在學術界從未停止，這兩種研究方式在哲學基礎、研究范式、理論模式、資料收集技術、分析方法等多個層面都有巨大的差異，因此，兩者具有較大的互斥性，而非兼容性。此外，定量研究和定性研究在研究方法體系中屬于第二個層次—研究方式，而非具體的研究方法和技術。然而很多畢業(yè)論文在介紹研究方法時都會寫到：“本研究采用了定量研究和定性研究相結合的方法”，這就犯了兩個錯誤，其一：定量研究和定性研究在研究方法體系中屬于第二個層次—研究方式，學生這么寫是把定量研究和定性研究理解為了具體的研究方法和技術；其二：定量研究和定性研究不存在結合的可能性。很多學生理解的定量研究僅僅只是統(tǒng)計資料的分析，而非嚴格意義上的規(guī)范定量研究。所以，較好的處理辦法是在本科的畢業(yè)論文中，避開提及方法論和研究方式，只介紹具體的研究方法和技術。

（3）對問卷調查法的濫用。問卷調查法是社會調查中的常用和有效方法，但在本科的畢業(yè)論文中，對問卷調查法的應用有很多不當，具體的問題類型包括：第一，將調查問卷的設計局限地理解為問問題。調查問卷是由多個問題組成的，但這些問題是根據研究問題和研究內容而提出的，包含了研究者的一些研究假設（例如：變量之間的相關性），并考慮到了測度的效度和信度。將調查問卷的設計狹隘地理解為問問題，就會很容易出現(xiàn)關鍵問題缺失、問卷的效度和信度不足等問題，問卷調查的科學性也會遭受質疑。第二，問卷調查法的應用不與抽樣方法結合使用。抽樣方法包括兩大類：概率抽樣法和非概率抽樣法。嚴格的來說，問卷調查法只有與概率抽樣法結合使用才具有統(tǒng)計分析的意義。但在現(xiàn)實的研究過程中，由于研究者無法獲得完整的抽樣框或被研究對象屬于社會少數(shù)群體不方便抽樣等原因，概率抽樣方法在實際操作中的嚴謹性往往要打折扣，很多問卷調查是基于非概率抽樣的。這樣的直接影響是在對數(shù)據進行統(tǒng)計分析的過程中會產生較大誤差。另外，近年來，很多學生在做畢業(yè)論文時喜歡用網絡調查法，這是因為網絡調查操作簡單，發(fā)放和回收問卷的速度快，研究結果能夠迅速生成。然而，網絡問卷調查適合的只是一些對社會輿情、網民態(tài)度等的調查，它并不是一種學術論文調研方法。首先，它的抽樣方法是非概率的，樣本的代表性會很差；其次，研究者很難保證填寫問卷的人是否認真、負責，問卷調查的信度和有效率很難保證；最后，通過網絡調查輸出的結果基本上都是簡單的頻數(shù)統(tǒng)計，沒有辦法對數(shù)據進行深層次的分析。所以本科的畢業(yè)論文在研究方法上，最好的處理辦法還是要將研究的主題縮小，當研究對象的數(shù)量在一個適度范圍內時，可以采用全樣本調查，這樣就不會存在樣本代表性的問題。對于無法進行全樣本調查的論文研究，即使無法進行概率抽樣，也一定要考慮樣本的代表性、問卷的信度等問題，不能走捷徑。第三，把問卷調查法作為“包治百病”的研究方法。問卷調查法只是所有社會調查研究方法中的一種，它也有一定的適用條件，例如，需要配合抽樣方法結合使用，需要被研究對象具備一定的文化水平和理解能力，等。但當問卷調查法的適用條件不充足或針對某個具體的研究問題/研究內容/研究對象有更適宜的研究方法時，需要放棄問卷調查法，改用其他的研究方法。現(xiàn)在很多學生在做畢業(yè)論文時都偏愛用問卷調查法，而當研究方法選擇不當時，就很容易出現(xiàn)研究內容、研究方法、研究對象三者的脫節(jié)錯位，最后論文中的論據不足以支撐論點。

三、畢業(yè)論文行文中的常見問題

公共管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的結構一般包括幾個部分：緒論、文獻綜述、論文的主體部分、結論和建議。各部分的主要內容和常見問題見表1。

四、關于本科畢業(yè)論文管理的建議

（1）重視本科畢業(yè)論文和畢業(yè)論文的選題。本科畢業(yè)論文對學生和教學單位都具有重要意義。因此，為了提升本科畢業(yè)論文的質量，需要強化學校和學生對于畢業(yè)論文的重視程度。畢業(yè)論文的選題直接決定著論文價值和可行性，其重要性不言自明。但很多學生不重視論文的選題，草草選題，缺乏對選題的合理性論證就開始寫論文，為后續(xù)工作埋下諸多隱患。因此，學生在選題的論證上要多思考、多推敲。

（2）專門開設“本科畢業(yè)論文指導”這門課程。盡管在公共管理專業(yè)的課程體系中有調查研究方法、文獻檢索、學術論文報告寫作等與畢業(yè)論文相關的課程，但往往不系統(tǒng)、碎片化，或開課時間久遠，學生很多知識和能力已經生疏。因此，建議在畢業(yè)論文選題之前開設“本科畢業(yè)論文指導”這門課程，對與畢業(yè)論文寫作的重點知識和常見問題進行重申和介紹，這樣能讓學生少走彎路。

（3）強化對畢業(yè)論文的過程監(jiān)管。選題盡管重要，但畢業(yè)論文是一個系統(tǒng)工程，因此要加強對畢業(yè)論文的過程監(jiān)管。指導老師需要多與學生進行溝通，保障學生畢業(yè)論文寫作的有序進行。

（4）完善本科畢業(yè)論文的評價指標體系。畢業(yè)論文的評價指標體系不僅是對畢業(yè)論文質量的評判標準，也是對學生畢業(yè)論文寫作方式和完成情況的引導。現(xiàn)在，部分學校的本科畢業(yè)論文的評價指標體系對學生產生了錯誤的引導。例如：第一，重復率成了畢業(yè)論文是否合格的首要標準。控制論文的重復率，本身沒有錯，這體現(xiàn)的是學術道德規(guī)范和對知識產權的尊重，但學生的做法確實有些矯枉過正，部分學生被重復率牽著鼻子走，或者是連正常的引用都放棄；或者是鉆技術的空子，從那些文庫所不能覆蓋的學術研究成果、新聞報道、網絡文章中抄襲。因此，在畢業(yè)論文指導中，要幫助學生明確的目的和意義。第二，部分學校的本科畢業(yè)論文的評價指標體系中對論文的創(chuàng)新有要求，這也是一種不恰當?shù)囊龑А１M管畢業(yè)論文是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)造能力、實踐能力和創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)[5]，但基于本科生的研究能力來說，畢業(yè)論文創(chuàng)新很難。論文的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾個方面：研究對象和內容的創(chuàng)新、研究方法的創(chuàng)新、研究視角的創(chuàng)新、研究結論的創(chuàng)新。對于本科畢業(yè)論文而言，可以鼓勵學生創(chuàng)新，但不可將創(chuàng)新作為硬性指標，否則會導致學生為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，反而“畫蛇添足”。所以，總的來說，高校需要完善本科畢業(yè)論文的評價指標體系，給予學生以正確恰當?shù)囊龑А?/p>

參考文獻：

[1]郭艷華.本科畢業(yè)論文指導方法與思考.科技創(chuàng)新導報.2011（16）：164

[2]任昌榮.對應用型本科畢業(yè)論文指導中出現(xiàn)問題的分析與思考.中國教育技術裝備.2011（30）：67-68

[3]風笑天.社會研究方法.中國人民大學出版社（第四版）.2013年8月

[4]張漱梅.“支架”理論在本科畢業(yè)論文指導過程中的實踐.蘭州教育學院學報.2013（2）：87-92

[5]教育部辦公廳.教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知（〔2004〕14號）.2004-04-8

本科質量管理論文范文第3篇

【關鍵詞】研究生 擴招 研究生教育質量

【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）06－0047－02

研究生教育作為高等教育的重要組成部分，是培養(yǎng)我國社會主義建設所需高層次人才的主渠道。研究生教育質量是研究生教育的生命線，是研究生教育自身可持續(xù)發(fā)展的根本保障。近年來，隨著我國高等教育大規(guī)模擴招，高等教育迅速進入了大眾化階段，我國研究生教育也隨之取得了快速發(fā)展，招生數(shù)量逐年遞增。1994年全國招收的研究生僅為3.2萬人，到了2009年，研究生招生達47.5萬人，這種大規(guī)模的擴招適應了我國經濟發(fā)展的需要，加速了我國大眾化的進程，同時也推動了社會的發(fā)展。但是，研究生規(guī)模迅速膨脹也使研究生教育質量問題日益凸顯出來，引起人們的高度重視。

一、我國大眾化進程中研究生教育質量存在的問題

1．研究生生源質量下滑

研究生教育是培養(yǎng)高層次人才的主渠道，招收研究生應具備基本能力要求，尤其是應具備科研潛能。然而，隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴大，使考研熱繼續(xù)升溫，報考生源的學歷結構越來越復雜，通過函授學院、高職院校及廣播電視大學等取得學歷的考生報考研究生的比例不斷增加，這部分生源的教育質量令人擔憂。同時一些招生不理想的高校開始降低專業(yè)標準，以吸引更多生源，這種降低入學門檻的現(xiàn)象勢必影響到研究生的教育質量。另外，生源報考的動機也比較復雜。由于大學生就業(yè)形勢的嚴峻，考研已成為部分大學生逃避就業(yè)壓力的一種備選，碩士、博士學位對他們來說已經不再是學術有造詣的標志，僅僅是職場的一塊敲門磚而已。此外，近年來還出現(xiàn)了大量的官員讀研、攻博的現(xiàn)象。官員“讀研”則更多地表現(xiàn)為一種“學權交易”、“錢學交易”，這嚴重影響了研究生教育質量。

2．研究生導師隊伍建設滯后于擴招的步伐

導師在研究生的培養(yǎng)過程中起著導向性作用，這就要求其對所帶的學生有全面的了解，然后針對學生自身的特點合理安排學生的培養(yǎng)方案和研究方向。但是，擴招后研究生師生比嚴重失調。據江蘇省教育廳相關資料表明，2003－2004年度全國高校有全日制在校研究生4.87萬人，另有在職攻讀博士學位人數(shù)1.2萬人，江蘇省高校共有導師7846人，師生比達到1∶7.74。導師指導的研究生太多，就無暇對每一位研究生進行具體指導。此外，部分導師把主要精力放在兼職或項目的申請、科學研究等方面，而把較少的時間用于指導學生，這樣研究生教育質量自然受到影響。

3．研究生課程系統(tǒng)設置不完善

在研究生培養(yǎng)過程中，課程學習占很大的比重，在此過程中能否加強基礎理論和專業(yè)知識及相關學科知識的學習，直接涉及到研究生個人的知識面和是否能夠構建合理的知識體系，這些都是學生后期進行研究工作的基礎。但是，目前我國研究生教育課程系統(tǒng)尚未完善，嚴重影響到研究生的教育質量。主要有以下幾種表現(xiàn)：①課程內容陳舊，不能與社會經濟的發(fā)展與時俱進。②課程結構不完善，科目設置與本科階段存在大量重復現(xiàn)象。③授課方式與本科生無異，都比較單一，缺乏讓學生參與討論的機會，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。④在研究生教育過程中，缺乏實踐研究能力的培養(yǎng)。

4．研究生教育經費投入不足

開展科學研究是提高研究生教育質量的主要途徑。但是，近年來我國高校的教育經費投入雖然有所增長，卻遠遠跟不上研究生的增長速度。教育經費投入增長速度的緩慢，使研究生科研經費面臨很大的經濟困難并由此帶來了一系列問題，如實驗室、科研設備及師資等都出現(xiàn)了緊缺現(xiàn)象。這直接影響到研究生進行科學研究的積極性，不利于研究生教育質量的提升。

5．研究生教育淘汰機制缺失

目前，我國大部分高等院校在管理層面上幾乎還沒有一套行之有效的且具有可操作性的研究生培養(yǎng)淘汰機制，研究生不管理論水準與創(chuàng)新能力如何，只要最后不犯什么錯誤，就能順利畢業(yè)。零淘汰的培養(yǎng)機制滋生了一些研究生混日子的思想，這些研究生在學習上缺乏動力、在學術論文撰寫中缺乏理論創(chuàng)新，在畢業(yè)答辯過程中走形式，長期發(fā)展下去，必將導致高等學校研究生教育質量的下降。

二、大眾化背景下提高我國研究生教育質量的路徑選擇

1．良好的生源質量是研究生教育質量提高的前提條件

優(yōu)秀的生源是提高研究生教育質量的前提條件。我國“985”、“211”院校生源相對比較充足，選擇性較大，而一些非重點或地處偏遠的院校連計劃指標都無法完成，僅靠調劑生源來維持。因此，高校應不斷加大宣傳力度，制定切實可行的措施，以吸引更多的考生報考。在此基礎上，還要做到以下幾點：首先，要堅決杜絕盲目的追求規(guī)模擴張，根據學校發(fā)展的實際，制訂研究生招生計劃，確保研究生數(shù)量與教學科研資源的匹配。其次，改革招生模式，將大學階段的成績、研究生考試初試及面試等成績相結合，側重考查學生的基礎知識和研究潛力。最后，加大獎、助學金的發(fā)放力度，鼓勵研究生參與科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

2．加強導師隊伍建設是研究生教育質量提高的關鍵

研究生導師在高層次人才培養(yǎng)方面具有不可替代的作用，建設一支高素質的研究生導師隊伍，是當前確保目前研究生教育質量的最有效、最現(xiàn)實的選擇。有以下幾項措施：①多種渠道引進人才，促進導師隊伍多元化。可以聘請外籍教授擔任研究生導師或兼職導師，也可以引進和選留國內外培養(yǎng)的優(yōu)秀研究生充實教學科研隊伍，也可以加強在崗優(yōu)秀青年教師的培養(yǎng)。②建立嚴格的導師遴選、聘任制度。導師規(guī)模的擴大，絕不能以降低水平和責任心為代價，而要建立行之有效的遴選制度，對導師的研究能力、學術成果有明確的規(guī)定。另外，要打破導師終身制，實行優(yōu)勝劣汰的聘任制。③建立有效的激勵機制，提高導師工作積極性。

3．優(yōu)化課程設置是提高研究生教育質量的重要內容

系統(tǒng)的課程學習是研究生提高科研能力的基礎。但是，我國傳統(tǒng)的研究生課程設置模式僵化不適應研究生創(chuàng)新能力發(fā)展的要求。科學合理的課程建設應從以下幾方面著手：①課程設置需立足社會經濟發(fā)展的需要，著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。②課程設置要靈活多樣，要根據學生的興趣和愛好。③注重理論與實際的結合，將理論教學與社會實踐有機地結合起來。④課程設置要打破學科之間的界限，突破傳統(tǒng)的學科知識結構體系，立足實際，開設一些邊緣學科、交叉學科和應用性較強的課程，開闊研究生視野，全面提高其教育質量。

4．增加教育經費投入是提高研究生教育質量的基礎

教育經費是高校辦學的物質基礎，增加教育經費投入是確保高校研究生在擴招進程中教育質量穩(wěn)步提高的保障。如何增加教育的投入，滿足研究生學習和科研需要？第一，國家和地方財政繼續(xù)適度增加高等教育經費投入，提高教育支出占財政總支出的比重；第二，根據高等教育具有國家和個人受益的特征，繼續(xù)推進教育成本分擔機制，適當提高家庭個人教育成本分擔比例，為發(fā)展高等教育做貢獻。

5．加強研究生自身建設是提高研究生教育質量的核心

提高生源質量，增加研究生教育經費投入及加強導師隊伍建設等都是提高研究生教育質量的外部因素，而內部因素是研究生自身素質的提高。應把研究生自身建設作為提高研究生教育質量的重點。首先，有少部分研究生是為了混文憑，必須排除這種不利因素，使其擺正學習態(tài)度，從而不斷提高自主學習、思考的能力。其次，研究生不僅要提高理論知識水平，更要把理論知識用到科學實踐中去，多參加學術活動和科研項目活動有利于實踐能力的培養(yǎng)。

參考文獻

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