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班級班務與教學范文第1篇

本班現有學生44人，這些孩子是我從一年級一直帶上來的，通過前面四年的學習，他們已經具備了一定的獨立識字的能力，獨立閱讀的能力和口語交際·習作能力。整體學習氛圍濃，自覺性強，集體榮譽感強烈，學習成績優秀。但是，我也注意到了，有一部分學生總是很難適應這一套新教材，他們的思維能力跟不上教材的教學密度和難度。而且，因為每學期都有一些新轉來的學生，他們成績不夠理想，學習習慣沒有養成，使得一批學生原本要在中年級階段達到的目標未能達到，這學期，要想辦法在本冊教材的學習中補充、強化。

二、本學期教學目標：

1、學習習慣：

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續培養積極發言、勤于朗讀、勤查字典的習慣。

（3）繼續培養自主預習、復習，認真完成作業的習慣。

（4）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2、漢語拼音：

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。

3、識字寫字： （2）能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

（3）能繼續練習用鋼筆寫字，寫得端正、紙面干凈。

（4）繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4、口語交際：

（1）能當中說話，愿意與別人進行口語交際，語句通順，態度大方。

（2）能講述課文所寫的故事，能聽懂別人說的一段話，轉述其基本內容。

（3）樂于參加討論，敢于發表自己的意見，說清楚自己的意思。

5、閱讀：

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）能背誦指定課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

（3）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀。注意默讀速度。

（4）能聯系語言環境和生活實際理解詞語，知道課文大意。

（5）能借助字典學習生字詞，學習按要求預習課文。

6、習作：

（1）學習有順序地、細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（2）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

（3）學習使用逗號、句號、問號、嘆號等標點符號，認識破折號。

三、各單元要求：

第一單元：“園丁之歌”，體會對老師的感激和懷念之情。

第二單元：“自然的奧秘”，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛自然、探索自然

第三單元：“故事集錦”，讀懂故事內容，從中獲得教益。

第四單元：“無私奉獻”，學習偉人們無私奉獻的精神，懂得人生的快樂在于付出。

第五單元：“祖國各地”，培養學生熱愛自然、親近自然的情操，增強民族自豪感、自信心。

第六單元：“百折不饒”，學習持之以恒、滴水穿石的可貴精神，只要有堅定的信念就會有希望。

第七單元：“走進名著”，陶心養性。

四、教學重難點：

培養學生良好的學習習慣，養成讀書做筆記和隨時使用工具書的好習慣。在朗讀、背誦、復述中培養學生的情感，抓好寫字這一基本功。學習有順序地、細致地觀察，寫出文從字順的短文。

（一）識字教學：

引導學生用識字規律認記生字，課內要留有一定的寫字時間，指導學生寫好筆畫，筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把鋼筆字寫端正、寫美觀。并適當提高寫字的速度，養成良好的寫字的習慣。

（二）閱讀教學：

1、精讀課文的教學：

⑴仍要視朗讀訓練，在讀中學習、思考，在讀中理解內容。

⑵體悟感情，增強語感。精讀詞句，積累語言，提高運用語言文字的能力。

⑶精讀課文內容，領悟感情。一是要抓住重點詞句來理解課文內容，二是閱讀中聯系生活實際深入思考并展開聯想和想象，還要對閱讀的內容加以分析和歸納，進一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達的思想感情。三是讓學生聯系自己的生活體驗，入情入境地讀課文，從而體會課文表達的思想感情。

⑷ 教給學生閱讀的方法，提示閱讀的思路，用圈點、勾畫、批注等方法，讀、寫、思、記課文中需要重點領悟的部分。

2、略讀課文的教學：先讓學生參照連結語中的提示，獨立閱讀思考、交流，初步體會內容，然后抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導學生討論交流。讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。

（三）口語交際和習作：

口語交際還要繼續激發學生的表達欲望，注重表達的條理性，引導評價，提高語言能力，把口語訓練延伸到日常生活中去。

對于習作教學，要強化學生的習作意識，加強習作形式的指導，引導學生通過觀察、思考、想象、閱讀等方式積累習作素材，幫助學生養成良好的文風。鼓勵學生真實表達，提倡樸實、自然的語言風格。

五、主要的教學措施和教改思路：

1、以課程改革的新理念、新思維為指導，關注學生的全面發展，通過多種教學形式，激發學生學習興趣。

2、注重教學過程，為學生創設良好的自主學習情境，鼓勵學生先自主學習，敢于發現學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。

3、創設寬松、和諧，師生共同探討問題的學習氛圍。

4、尊重學生個體差異，鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。每節課均有機會讓每個學生都動腦、動口、動手學習。

5、引導學生敢于講出自己的體會和理解，尊重他們的想法，鼓勵他們在大語文的學習實踐中領悟、掌握和運用所學的語文知識。

6、在作業設計中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。

六、對學生的輔導計劃。

（一）對優、中等生的輔導。

1、引導增加課外閱讀量，拓寬知識面，學習摘抄自己喜愛的詞句。

2、指導預習及自學，課堂回答有難度的問題；負責在小組學習幫教其他同學；每次練習比其他同學適當布置多點思考題。

3、 鼓勵多寫話，把自己心里想說的話寫下來，告訴老師和同學。

（二）重視對學困生的輔導。

1、課堂上特別提示專心學習，留意給予機會在集體面前發言。做練習前先指導讀題、解題，待理解后才做，鼓勵不怕困難，盡力而學。

2、作業有錯時，教師和學生面批面改，直至做對為止。

班級班務與教學范文第2篇

盡量做到教學內容淺顯易懂、生動活潑、分量適度、易于入門。教學內容的編寫由淺入深、由易到難、點面結合、循環往復不斷復現，以加深學生的印象。這里給大家分享一些關于譯林版五年級上冊英語教學計劃5篇，供大家參考。

五年級上冊英語教學計劃1教材編寫思路

以話題為綱，交際功能為線，兼顧結構，運用英語去完成任務為目標。即 話題——功能——結構——任務

教材特點

1、強調語言運用。

本教材體現交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養。在起始階段采用“全身動作反應法”，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學。

2、注重能力培養。

整套教材貫穿“學會學習”的主題，培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。如Let’s find out /Let’scheck /Pair work /Task time 。在活動手冊中還特別設計了學習評價的欄目。引導學生在學習中反思，在反思中學習。

3、突出興趣激發。

教學形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務、繪畫等

4、重視雙向交流和中西文化的介紹。

本冊介紹中西方稱呼姓與名順序的不同 ，西方國家涉及星期的主要節日等

5、融合學科內容。

(對其他學科的兼容并蓄)

6、重視靈活擴展。

充分考慮學校老師學生個體的差異。C部分可選擇學習。

7、實現整體設計。

內容與目標

1、能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。

要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、能聽說認讀16個單詞。

3、能學會6個手工制作。

4、能聽懂會唱8首歌曲。

5、能聽懂會吟唱12首歌謠。

6、能完成6個自我評價活動。

7、能理解6個幽默小故事。

8、能了解6項簡單的中西方文化知識。

教學方法建議

一、詞匯教學(Let’s learn)

Let’s learn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現的。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，Let’slearn中的部分或全部詞匯要求學生做到聽說讀寫四掌握。

教法注意點

1、注意詞匯的呈現方式

2、利用Let’s

start 部分引入新詞。Let’s start既可以復習三四年級的已學過的單詞和句型，

還可以在與學生的交流中自然引入新單詞，讓學生在理解詞義的基礎上朗讀、拼讀新詞。

3、在交際中教學單詞。

教師應力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯系新的語言，融會語言

和詞匯的教學。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學生死記，要把它放到具體的對話(句子)中學習。

4、充分發揮單詞卡片的作用。

二、對話教學(Let’s talk Pair work Group work)

本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標句型。為給學生提供靈活運用語言的機會，這部分還提供可供替換的內容。為此，教師應做相應的調整。

1、在聽力活動中感知新的語言(Let’s

try )。在原來Let’s talk一頁設計了新板塊Let’stry，這個聽力練習用來幫助學生進一步熟悉Let’s learn部分的.學過的新詞，并在進入Let’stalk新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言，方便了教師針對目標語言從聽說讀寫四方面循序漸進達到教學目標。如學生聽不懂，可反復播放錄音，學生通過聽音 看圖理解關鍵詞判斷出正確答案。

2、在理解語言的基礎上學說語言

(1)抓住主句型，替換關鍵詞操練主句型。如在第四單元A部分的主句型為：Can you……..?Yes, I can.No , I can’t.教師可引導學生替換動詞單詞，突出重點地操練語言。依然需要為學生創設真實的語言環境，讓學生在自然的交流中逐步掌握主句型，為Read andwrite打好基礎。

(2)教師應面向全體，尤其是接受能力差的學生。

(3)教師要充分使用各種手段，使學生在真實的交際環境中鞏固、掌握新語言。

三、閱讀理解教學(Read and write )

這部分的教學目標是：讀懂對話或短文;完成檢測學生理解程度的填充句子練習;聽說讀寫四會掌握一組句子;完成一項綜合運用語言的任務型語言活動。

這部分的注意點：

1、不應象Let’s

talk中那樣教，應降低要求，并不作要求全部會認讀;

2、write部分照樣子“抄”并不是“寫”，應該讓學生自己擴展，運用到現實中去;

3、可以表揚加鼓勵寫的好的同學可以少“寫”;

4、要從開始就培養學生良好的書寫習慣。

這部分的教學建議：

1、學生閱讀對話，可以同桌或小組合作的形式進行。

(約5分鐘)

2、教師解惑答疑、設計問題以考察理解程度，并引導學生完成填充句子的練習。

(約5-10分鐘)

3、學生全體參與任務型活動，實際運用所學語言。

(約10-15分鐘)

4、課堂完成活動手冊。

(約5-10分鐘)

四、語音訓練(Pronunciation)

這一冊PartC中Pronunciation很重要，不能省略。教師在教學過程中不要直接告訴學生這些字母組合的發音，而是要啟發他們通過仔細聽錄音和觀察單詞的結構來發現讀音規則。在學生掌握后，鼓勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符合發音規律的新詞，從而增加學生學習語音的成就感，培養他們自主學習的能力。

五年級上冊英語教學計劃2(一)學生情況分析

本班學生英語基礎較差，接受新知識速度參差不齊，但學習英語的積極性也很高，能按時完成作業，但個別學生書寫不認真。所以本學期應抓好學生良好的學習習慣，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法。

(二)學期教學目標和奮斗目標

1、形成學習英語的興趣和愛好，形成在動態真實的環境中使用英語進行活動的積極性。

2、能運用英語在日常學校生活和課堂情景中與老師和同學進行的日?？陬^交際，如問候有關個人、家庭和朋友的簡單信息。

3、能參加運用英語組織和開展日常課堂教學和生活游戲及其他課內外活動，做到大膽開口，發音正確。

4、能聽懂指令并做成適當的反應，能讀懂配圖小故事，能根據

圖片進行簡要的口頭描述，能唱教過的英語歌曲，并誦讀一些英語詩歌和歌謠。

5、養成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養語感。

6、培養學生良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。

7、樂于了解英語國家兒童的興趣和愛好及外國人的風俗習慣。

(三)教材重點難點

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做

到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音

5、養成良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。

(四)主要教學措施

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

勤于觀察學生掌握知識的情況，多向學生介紹學習英語的方法。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

充分利用教學用具運用錄音磁帶幫助學生正音將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。

3、設計全面、高效、富有層次性的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

4、教學中要采用多種教學手段激發學生學習興趣。

進行：“比、學、趕、幫”活動。通過多種競賽形式，檢驗學生英語掌握情況，課堂上盡可能照顧后進生，面向全體學生。

5.根據小組競賽加分的形式，把每班分成多個英語學習小組采取學生自主管理，老師指導的方式，督促學生自覺完成作業、背單詞的任務。

6.教授英語國家風土人情、歷史、文化、民俗時，適時對學生滲透思想品德教育。

讓孩子們揚長避短、汲取其他國家比較進步的思想，加強對祖國文化的熱愛。

(五)、課時安排

Unit 1 My new teachers 6課時

Unit 2 My days of the week 6課時

Unit 3 What’s your favourite food6課時

Recycle One3課時

Unit 4 What can you do 6課時

Unit 5 My new room 6課時

Unit 6 In a nature park 6課時

Recycle Two3課時

五年級上冊英語教學計劃3一、學生的知識能力和習慣態度分析

五年級的學生已經學習了二年的英語，已有了一定的英語基礎。從上一學期總體來看，五年級的優秀學生有一部分，大多數學生屬于中間水平和低下水平，從每次的英語考試情況來看，學生在聽說讀寫四個方面中，均存在一定的問題。在今后的英語教學中，尤其要重視教學大綱中的重點，難點知識的訓練，利用卡片、歌曲、童謠和游戲等形式幫助學生突破這些難點，以便調動學生學習英語的積極性，使全體學生都能跟上教學。在知識的傳授中仍以低起點，多輔導為主要教學思想，保證教學質量和教學任務能夠順利完成。

五年級這個學期仍然圍繞話題歸類出現，但是加粗的詞匯全部要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握。所以我計劃面向全體學生，以學生的發展為宗旨，采用形式多樣的教學方式，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

二、教學目標任務

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞、短語。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在真實的語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

5、培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。

6、養成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養語感。

7、能在完成某個任務(如涂色，小制作)的過程中學會相關的詞句，并且培養動手能力。

8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

9、能了解6項簡單的中西方文化知識。

三、教材重點難點

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。

四、主要措施

1、詞匯教學是英語教學中的重點環節，五年級第一學期的詞匯很多都是在四年級已經出現過，但要求更高一點，所以我計劃以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，使課堂教學不僅生動有趣而且教有實效，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、五年級的情景會話，更加突出了目標句型，而且增加了可供替換的內容，所以在教授對話時我計劃通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，創設真實的語言環境，讓學生在自然的交流中進語言操練和練習，逐步掌握主句型。

3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。

4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

總之，在本學期我將繼續盡自己的努力完成五年級的英語教學任務，力爭達到較理想的成績。

五年級上冊英語教學計劃4一、教材解析

本冊教科書共十個單元，其中第一至第四單元和第六至第九單元為新授單元，每單元各由八個板塊組成;第十單元為復習單元，每個單元各由四個板塊組成。這些板塊既相對獨立、有所側重，又緊密聯系、相互呼應，教師要正確理解教材的這一編寫意圖，并在教學中根據學生學習的實際情況將各個板塊有機組合、合理安排，使它們相互滲透、融會貫通。

新授單元的第一部分Read andsay是情景對話板塊。該板塊通過情景對話，著重訓練學生的聽說技能，以提高會話能力，同時還呈現新的詞匯和句型。第二部分Look, read andlearn主要按話題歸類和圖詞結合的方式呈現詞匯。這些單詞有的已在3A,3B,4A及4B中出現過，有的則是全新的。因此，在教學中要根據實際情況，區別對待，特別要加強對要求四會掌握的詞語的操練。第三和第四板塊中的句型，是每個單元的教學重點，一般都要求四會掌握。句型必須放在情景之中教學，這樣做，一能激發學生的求知欲;二能幫助學生理解句型的`意思，了解句型使用的場合;三能防止操練時枯燥乏味。

Read and act和Look and read板塊的任務是培養學生初步的語感和良好的朗讀、閱讀習慣。本冊書第四單元和第八單元都出現了較長的語篇，教師要鼓勵學生課前預習課文，力求做到能初步理解。Look,find and say/ Do a survey/ Work inpairs等具有游戲和“任務型”學習性質的活動板塊。這個板塊提供的饒有趣味的語言材料和生動活潑的活動形式有助于學生在玩中學，在學中玩，對于激發學生的學習興趣，提高學生運用語言的能力，發展學的智力都有作用。

二、教學目標

1、注重學生語言能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和使用性。

學生能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子。要求學生能在真實的語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、注重學生學習興趣的培養，以不同的方式限度地激發學生的學習動機，培養良好的學習習慣。

3、學生能在學習活動中積極樂于參與到教學活動中來，積極參與，樂于合作，主動與同學在小組合作學習中解決學習困難，得到幫助。

4、注重學生的實踐活動能力的培養，學生能就課文內容進行角色表演活動，能理解6個幽默。

5、注重融合學科知識內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科知識。

6、注重中外文化知識的雙向交流，使學生通過學習來培養未來跨文化交際所需要的能力，理解簡單的中西文化知識。

7、注重學生學習能力的培養，運用恰當的學習策略來克服學習中的困難。

三、教改措施

由于學生在英語學習上所表現的興趣，天分和能力以及學習方法都各不相同，他們對英語的要求也是不同的，在學習成績上的體現也不同。這些具體有不同特點的學生必須達到同一個基本目標，教學設計上須體現不同層次，才能滿足不同類型不同層次的需求。

1、尊重每位學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護好他們的自尊心和積極性。

2、創設各種合作學習的活動，使不同層次的學生相互學習，相互幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神。

3、特別關注性格內向的或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創造語言實踐的機會。

4、認真分析每節課的教學內容，確定共同目標，然后確定每節課的擴展方向及內容。

5、設計多樣化的課堂活動，使不同類型的學生都能獲得積極主動參與的機會。

6、設計分層的家庭作業，使學生可自選學習內容。

7、學科實踐活動

四、研究措施

1、課前指導預習;

2、創設情境激發自主性學習的動機;

3、以學生為主體、以任務為途徑，在實踐中培養學生自主學習的能力;

4、關注過程評價，為自主學習和發展注入持久動力。

五年級上冊英語教學計劃5一、學生情況分析：

五年級的學生整體來說都比較活潑，有一部分學生學習較積極，對學習英語具有比較濃厚的興趣，學習英語的自信心較強，他們勤學好問。因此對他們而言，英語基礎知識需要繼續深入的滲透，把重點放到聽、說、讀、寫的要求上。擴大學生對西方國家了解的知識領域，充分發展學生在生活中使用英語的能力和習慣。但有個別同學的學習習慣較差，不愿意學習英語，聽說讀寫的能力都有待提高。五年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的'轉化工作。

二、教材分析

本新教材系列配套，使教學具有一定的彈性和靈活性，有助于因材施教。這不僅有利于發展不同水平學生的智力與能力，也適合農村地區的小學生的需要，確保他們也能達到《新課程標準》最基本的要求。突出興趣培養，保護和發展求知欲，寓教于樂。小學五年級英語教材突出對學生的興趣培養。教科書全部采用彩_畫，情景會話貫串全套教材。緊密結合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的內容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。

三、教學目標

通過學習，提升學習英語的興趣，養成良好的朗讀書寫的習慣;培養學生學習英語的積極態度，使他們樹立學習英語的自信心，能夠自覺學習，同時形成初步的英語語感，打好語音、語調基礎，朗讀流利，準確掌握書中的重點內容;幫助他們能夠利用簡單的日常用語的交際。熟練掌握所學歌曲、chant等。同時，讓學生了解中西文化的差異，培養愛國主義精神和世界意識。

四、教學重點難點：

1、重點：

①四會句型、單詞。

②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

2、難點：

①養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

②使英語基礎差的學生提高聽、說、讀、寫的能力，全面提高英語成績。

五、教學措施

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

4、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

班級班務與教學范文第3篇

筆者發現很多院校商務英語翻譯課開設的時間都是一個學期，總學時有的是64，每周4學時，上2次，有的院校是48學時，每周1次，每次3學時。筆者認為總學時還是比較少，對于商務英語專業的學生來說，翻譯課程是主干課，應該學一年，即兩個學期的課時。這樣教師講授的內容才全面化、系統化，學生所學的商務知識也會比較多，從而翻譯實踐能力也才會慢慢提高。筆者發現現在的商務英語翻譯教學課堂依舊是“教師講，學生聽”的“填鴨式”傳統教學，由于課堂教學內容較多、而課時量又比較少等方面的影響，所以在課堂上根本沒太多時間讓學生進行討論，或讓學生進行翻譯實踐，這樣就明顯感覺課堂氣氛比較沉悶，學生的學習主動性、積極性無法得到充分的調動，不利于培養學生的創新思維及主動尋求解決問題的能力。

商務英語翻譯教學的對策

1.教學方式的靈活性教師在課堂上應采用多樣性和靈活性的教學方式，以吸引學生注意力，從而激發學生學習商務英語翻譯的積極性。③筆者發現“老師講，學生聽”的這種灌輸式的傳統教學模式已經過時，學生對這種教學模式很不欣賞，課堂上老師講得很辛苦，而學生聽得很乏味，有睡覺的、玩手機的、說話的等等，課堂氣氛很不活躍，所以筆者認為這種以老師為中心的傳統教學模式不能吸引學生注意力，必須進行改革。筆者認為應靈活采用多種教學模式，比如:啟發式、互動式、參與式、交際式、研討式等等。通過這些教學模式的更替使用，特別是采用研討式的教學模式，以學生為中心，讓學生主動參與研討，從而激發了學生學習的積極性、主動性和創造性，而且課堂氣氛也比較活躍。所以筆者認為，靈活性和多樣性的教學模式是商務英語翻譯課堂上必須要采用的。

2.提高師資的教學水平商務英語翻譯屬于專門用途英語翻譯，它的專業性和實用性都比較強。教師必須既懂商務專業知識，又懂商務英語，這樣才能勝任該課程的教學。而筆者發現很多院校教商務英語的教師對商務知識都比較缺乏，所以上課時會感到力不從心，有時甚至會出現非常尷尬的情境。筆者認為這樣的師資水平必然會影響教學效果和學生翻譯能力的提高，所以提高師資的教學水平已勢在必行。如何提高教師的整體水平呢?筆者認為改進提高的途徑有以下幾個方面:(1)從公司、企業挑選一些既有扎實的英語基礎，又有豐富的商務知識和商務翻譯實踐經驗的人員到本校任教;(2)選派一些年輕的優秀青年骨干教師去進修學習商務知識，積累商務專業實踐經驗，或經常性的參加一些商務專業知識的國際國內會議和講座;(3)聘請一些有豐富商務實踐經驗的教師來本校任教;(4)鼓勵英語教師學習商務方向的課程，考取并獲得第二學歷?；蛉テ渌咝?比如對外經貿大學)進修學習商貿課程，從而來充實商務翻譯教學隊伍。

3.有效利用現代化的教學手段商務英語屬于專門用途英語，它的詞匯量和信息量都比較大，專業術語也比較多，如果只講詞匯和商務知識，學生會覺得索然無味，再加上采用傳統的板書形式，就會既費時又費力，不但完不成教學任務，學生也會對翻譯課失去信心。因此，可以采用形象生動的電化教學和多媒體教學來提升學生學習的積極性和興趣。比如，在商務翻譯課堂上，采用多媒體教學，上課過程中可以給學生補充很多課外的相關信息、知識及圖畫。如:在講解廣告翻譯時，就可以播放一些國內外真實的廣告片，讓學生有這種身臨其境的感覺，能讓他們感受到到底什么是廣告，廣告有哪些作用和目的。在講解商標翻譯時，可以插入一些真實的商標，有圖案的、有字體的，這樣比較動感，學生也能實實在在感受商標的實質與內涵。另外，關于商務翻譯的實例分析，也可通過網絡查找一些相關的例子，補充更多的課外知識。通過這樣的多媒體手段，不但可以使學生加深對商務翻譯的理解;還可以活躍學習氣氛，達到事半功倍的效果。④

4.規范課程設置商務英語翻譯是商務英語專業本專科學生的必修主干課，對于商務英語專業的學生來說非常重要。所以，筆者認為商務翻譯所教授的課時應要增加，學生至少是一學年來學翻譯課，分上半年和下半年兩個學期，每學期64學時，每周2次課，共4學時，學的時間長，這樣教師可以很好的把課內課外知識結合起來，豐富課堂教學，提高學生學習的積極性。另一方面，學生獲得的商務知識也比較多了，翻譯實踐能力也會隨之提高。

班級班務與教學范文第4篇

板書是指教師以簡潔的文字、符號、圖形、表格和線條等向學生呈現教學內容和認知過程的一種教學手段。

一、板書在中學生物教學中的作用

板書與教師的講述相輔相成，可以充分揭示生物事實發生、發展及變化的規律，反映生物事實之間的聯系，完整闡釋生物學知識的結構體系，能幫助學生記憶、分析、消化和鞏固知識，啟發學生思維，提高學生能力。

（一）突出重點和難點

板書突出教材的精華，提綱挈領，再加以重點強調的圈點、畫線等符號，有助于加強學生對重點知識的注意，能對本節課的重點、難點一目了然，使學生看得明白、記得扼要、學得精當。

（二）揭示知識之間的邏輯關系

生物學知識之間存在廣泛的聯系，如葉綠體可以聯系色素的種類、植物細胞特有的細胞器、光合作用過程、細胞質遺傳等，教師可以通過板書知識網絡圖揭示知識之間的聯系，使學生的知識結構化、條理化、系統化、網絡化，從而有助于學生理解知識，掌握知識，整體把握知識的脈絡和內在聯系，在運用所學知識解決問題時能夠有效提取、隨心所欲、信手拈來。

（三）有利于學生建構知識

板書是隨著教師講解的深入逐步書寫的，這種層層遞進的方式符合學生的認知規律，也有利于學生將注意力集中到當前的學習中。教師在書寫板書時有一定的時間間隔，這就給學生留出了一定記憶和思考的時間，學生跟著老師寫下重難點知識，記下知識框架的過程，就是知識再加工的過程。板書以文字、符號、圖表等方式呈現教學主要內容，形象、生動，豐富了學生的感知信息。

（四）有利于復習鞏固

主板書一般要保留到授課結束，如果學生在學習時前面知識沒有記住，影響到后面的學習、理解，可以通過板書及時回顧前面學習的知識，這有利于學生鞏固知識。教師也可以根據板書進行課堂小結。

（五）有利于學法指導

課堂教學時，黑板上呈現的知識之間聯系和區別的比較表，知識結構圖，精練的總結語等，在揭示知識的聯系、突出重難點時，不但幫助學生理解和掌握知識，也是對學生進行學習方法的指導，指導學生在自主學習時如何概括和總結，如何把握重難點和知識之間的聯系。

二、中學生物教學中板書的形式

（一）提綱式板書

提綱是教師對教學內容歸納總結后以精煉的語言或以教科書中的標題逐步呈現教學內容的一種板書。如《從生物圈到細胞》一節就可以用提綱式板書。這樣的板書高度概括，層次清晰，有利于學生對概念的提煉和建構。

（二）表格式板書

表格多用于概念、過程的比較。如有氧呼吸和無氧呼吸的比較，有絲分裂和減數分裂的比較。表格的特性決定了表格是板書能夠清晰地呈現兩種及兩種以上事物之間的區別及聯系，簡潔明了，讓學生一目了然（見表1）。

（三）圖形式板書

圖形主要包括生物體結構圖、知識結構圖、過程圖和簡筆畫。教師在授課過程中，隨著講解，逐漸畫出某個結構、過程或概念圖；授課結束時，一幅漂亮的結構圖、過程圖、知識網絡圖也呈現在黑板上。如細胞結構圖、光合作用過程圖、呼吸作用過程圖，DNA復制、作用、分布等的知識結構圖。而簡筆畫一般是針對生物的外形或某個結構，如初中生物教學中，在講魚、鳥時，寥寥數筆勾畫出一條魚、一只鳥，形象生動，既吸引學生注意，又能提高學生學習興趣。圖形式板書能夠突出顯示各知識點之間的邏輯聯系，有利于學生整體構建生物學概念和知識網絡。如圖1，圖2所示。

（四）解題步驟式板書

一般用于比較復雜的解題過程，如遺傳概率的計算，基因型、表現型的推斷等，僅有講解學生聽不明白，通過解題步驟的板書，可以呈現解題步驟和教師的解題思路，使學生明白為什么，知道怎樣做，同時訓練學生思維，提高學生運用知識解決問題的能力如兩對相對性狀獨立遺傳的兩純種親本雜交，F2出現的重組類型中能穩定遺傳的個體約占多少？板書設計如下：

親本為雙隱與雙顯：2/16÷6/16=1/3

親本為一顯一隱：2/16÷10/16=1/5

（五）自由式板書

這是一種根據教師風格特點、教學內容和學生知識、能力水平自由發揮的一種板書形式，不受各種條條框框的限制。如在初中生物教學中講述《水中生活的動物》時，可以將板書設計為魚的形態，直觀、形象、生動，利于學生掌握。既有利于激發學生的興趣，又能夠活躍課堂氣氛，幫助學生理解和掌握相關知識。如圖3。

三、中學生物教學板書設計的一般要求

（一）言簡意賅

板書為綱，講述為目，板書是教師在深入鉆研教材后，對教學內容的高度提煉與集中，是教師教學經驗和智慧的結晶，是一堂課的精華。因此，板書要提綱挈領，言簡意賅，切忌內容繁雜。

（二）主次分明

一堂課的板書有正板書和副板書之分，正板書是一堂課的主要內容，是教師課前設計好的，一般要保留到一堂課結束，為了突出重點、難度和知識之間的聯系，還可以用點、線等符號或不同顏色、不同字體加以突出。副板書一般是教師的即興發揮，可以是一種生物形態的簡筆畫，可以是推導過程，也可以是重要概念、名詞術語等需要強調的內容，可以隨寫隨擦。

（三）布局合理

板書的布局要合理、美觀，不僅條理清楚，還應給人以人賞心悅目的美的享受。書寫板書要根據內容的多少事先規劃好，正、副板書要分開，正板書一般要安排在黑板的中央，副板書安排在黑板的一側。

（四）書寫規范

班級班務與教學范文第5篇

在日常初中物理課堂教學中應用交互式電子白板的教學設計可以有以下五個步驟：教學分析、學習目標闡明、環境與資源設計、學習活動設計和教學評價設計。其中，我們關注的重點是“環境與資源、學習活動和教學評價的設計”。

一、對教學資源的設計

對教學資源的設計可以分為對白板軟件內置資源的設計和對本機中或網絡上資源的開發與設計。

白板軟件內置資源庫為物理學科的教學提供了豐富的教學資源與素材，其開放式的框架也為我們自主開發或校本開發資源提供了強大的支持。課前，教師可以針對教學目標與內容在內置資源庫中選擇合適的素材或資源。對于一般素材，要進一步考慮其加工利用方式；對于直接可利用的資源，要設計其呈現方式。

例如，在“透鏡”一課中，我課前把繪制的各種透鏡添加到圖片庫中，課上讓學生進行分類拖動；在歸納分辨凸透鏡和凹透鏡的方法時，各種方法可以隨意拖出，這樣的設計在實際教學過程中體現了很強的隨意性和針對性。

另外，白板在其配套軟件的支持下，為我們提供了計算機界面工作模式、tracebook等模式。這些模式可以使我們方便地調用白板內置資源和計算機本機資源，并且可以隨意切換，為我們在課堂上展示資源、組織活動提供了更多便利。

二、對學習活動的設計

以建構主義學習理論指導的教學具有如下特征，比如，強調學生的積極參與，為學生提供在不同情境中練習所學內容的機會，重視學生的個別差異，給學生提供及時的反饋，為學生創造真實的情境，重視學習過程中社會交流的作用等。其中的許多特征都是在充分交互的前提下才能有所體現。白板的硬件功能和軟件功能為增強課堂上的各種交互提供了廣闊平臺。

在白板環境中，交互活動的設計包括人―機活動設計與人―人活動設計。人―機活動指教師或學生利用感應筆對白板和計算機進行一系列操作，人―人活動指師生之間和生生之間的交互活動。

例如，在簡單電路的相關教學中，教師可以利用白板的感應筆對仿真物理實驗室中的器材進行操作，邊進行仿真實驗邊講解；學生也可以在白板上進行操作，學習電路的連接、進行電路的設計；教師和其他學生也可以對電路進行修改。這樣的交互活動實現學習過程中的對話協作，展示、共享自己的學習成果等，從而讓課堂教學“動”起來、讓課堂充滿活力、讓學生在充滿樂趣的互動教學中學習。

三、對教學評價的設計

交互式白板可以對課堂整個教學過程所有操作信息進行記錄，這些記錄是開展過程性評價、真實性評價的依據之一。

例如，在有關光現象的作圖復習中，我們可合理利用電子白板引導學生完成以下評價：（1）自我評價。學生把自己的作圖與交互式電子白板上的要求進行對比，看哪里已達到要求，哪里還有不規范的地方，從而改進自己的作圖。（2）過程評價。讓學生在交互式電子白板上現場作圖，老師就學生在白板上作圖過程中的小細節進行評價，針對共性問題，以點帶面地加以引導。（3）交互評價。其他學生對白板上的作圖自由地發表各自的見解，學生學習的積極性、主動性得到有效的發揮。