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大學個人讀書計劃范文第1篇

關鍵詞：大學生；閱讀現狀；統計分析

一

閱讀能開闊眼界，增長知識，陶冶情操，培養品質。毋庸置疑，閱讀，作為人們日常生活中重要的組成部分，在歷史的發展進程中，發揮著舉足輕重的作用。讀書對于每個學生來說都是必不可少的。大學生擁有更多的資源可以利用，他們不必再拘泥于教科書之間，有更多的時間來閱讀其他的書籍。

然而，隨著電子信息技術、通信水平的發展，互聯網等媒介涌入大學，在很大程度上代替了書籍，成為大學生業余時間消遣娛樂的主要工具。電影、游戲更是由于其立體生動的形式被多數大學生接受，甚至有部分學生沉迷網絡。電子書作為一種新的閱讀形式被越來越多的人認可，由于其方便、更新速度快、價格相對較低等優點，在學生閱讀群中獨樹一幟。然而，網絡信息龐雜，很容易產生內涵較膚淺的快餐文化，混淆視聽，對大學生思想、生活造成一定的負面影響。

二

那么，變化了的社會環境究竟對大學生在課外閱讀方面有什么影響？傳統的閱讀習慣有沒有消亡的趨勢？本次調查運用社會學、統計學、計算機科學等多領域知識，在南北兩所高校調查了21個專業的200名學生，并利用多元統計分析方法，結合spss軟件，對各項數據進行整理及分析。結果顯示：總體上，當代大學生在閱讀內容、目的、媒介等方面均呈多元化發展趨勢，大多持積極態度，幾乎都熱愛讀書，但存在著閱讀計劃不合理、閱讀時間少等問題。具體來說：

現狀一：閱讀內容多樣化，依舊推崇經典

調查結果表明，如今大學生讀書內容逐漸趨于多樣化，不再拘泥于專業或專業相關內容，知識范圍的拓展適應了社會和經濟發展的要求，為新時代多樣化的知識儲備打下了堅實的基礎。

在閱讀面擴大的同時，不變的是東西方經典小說、散文集仍舊是大學生的最愛。其中西方作品《飄》、《小王子》、《傲慢與偏見》與中國古代的四大名著最為學生所喜愛。

現狀二：專業特征明顯

專業差異較明顯，理科生更偏愛邏輯性較強的小說，而文科生偏愛哲學性的散文等。有少數學生將專業型書籍視為自己最愛的圖書，其中男生居多。例如生命與環境科學院的學生會將《有機化學》等專業性較強的書目列入最愛圖書中，而法學院學生則會選擇《現代西方法理學》等。

現狀三：很多同學意識到讀書的重要性，但是在行動上卻相差甚遠

調查顯示，幾乎所有的同學都熱愛讀書，但這種積極的態度在讀書時間和讀書量上卻沒有體現，也有超過2/3的同學沒有制定學習計劃。

現狀四：在讀書時間、閱讀量方面呈兩極分化趨勢

調查顯示，在每周花在讀書時間方面，大學生明顯呈兩極分化，讀書時間不足3小時與超過10小時的各占1/3左右；打算一年讀書少于6本的與多于24本的也各占30%左右。讀書方面的兩級分化也從側面體現出對知識追求程度的兩極分化。

現狀五：公共圖書資源的利用率低

通過調查發現，有超過一半的大學生幾乎沒有去過院系資料室，而近1/5的人沒有從圖書館借閱過書籍。這除了學生自身的原因外，還有很大一部分原因在于資料室不完善、圖書館的書籍質量不高、學校及社會對讀書的宣傳力度不夠等客觀因素。

三

針對以上現狀提出以下建議：

1.學校及有關方面應增加對讀書活動和社團的投入，支持各種讀書講座、讀書報告會的舉辦。同時，大學應該加強硬件設施，比如校圖書館的建設、院系資料室的完善，為學生提高良好的閱讀條件和環境。

2.當代大學生肩負著社會主義現代化建設的重要任務，提高自身素質品質具有重要意義，所以不能忽視閱讀對于個人品質提高及知識儲備的重要作用，應該了解閱讀的重要性并付之行動。大學生應該明確讀書目的，制定合理的讀書計劃，在博覽群書的同時，根據自己的不同需要用心選擇最適合自己的書籍，在閱讀中獲得最大的收益。

總而言之，讀書可開闊眼界，可增長見識，可陶冶情操，可升華思想。當代大學生，作為未來社會建設的預備力量，肩負時代和社會賦予的歷史使命，在培養能力的同時更應該多讀書，從而掌握知識，增強知識儲備。

參考文獻：

[1]張必隱.閱讀心理學（修訂版）[M].北京：北京師范大學出版社，2004.

[2]戴維?波普諾.李強譯.社會學（第十一版）[M].中國人民大學出版社，2007.

大學個人讀書計劃范文第2篇

【關鍵詞】大學生；閱讀；問卷分析

一、調查目的及方式

大學生讀者群是個特殊的群體，大學時期是人生觀、價值觀逐步完善的過程。少數民族地區大學生讀者在對知識的強烈需求的同時，也呈現出了面對紛繁眾多信息時的困惑。大學生閱讀狀況一直是高校教育工作的主要調查項目之一，為了深入了解目前少數民族地區大學生的閱讀情況，從而分析出其所存在的問題，籍以對大學生的閱讀取向進行正確的引導。本次調查選取了內蒙古民族大學作為研究個案。調查方式主要是問卷調查，其次是觀察法。主要針對大學生日常閱讀的目的、方式、類型等方面做出了提問。

二、調查對象

調查問卷選取了內蒙古民族大學作為個案，進行了抽樣調查。在調查時采取了隨機發放、無記名的方式，隨機對100位各年級大學生進行了調查。100份調查問卷全部為有效問卷。被調查學生男生42人，女生58人；大一21人、大二31人、大三30人、大四18人。

三、問卷調查設計

此次調查設計的問卷共有21道問題，分為三個部分：概況（2個問題）、閱讀行為（10個問題）、閱讀心理（9個問題），如下表：

概況 閱讀行為 閱讀心理

1、您的性別 4、您平時會讀哪些書？ 3、您平時喜歡讀書嗎？

2、您的年級 6、紙媒書與電子書、在線閱讀的比重？ 5、您讀書渠道有哪些？

7、您每周會平均從圖書館借幾本書？ 9、您選書時，主要是因為：（可選一或兩項）

8、平均每學期您用于購書的消費是多少？ 10、您得到的圖書會認真去讀嗎？

12、老師列在書目單上的書您都會讀嗎？ 11 您的老師會給您開列一些要讀的書目單嗎？

13、您讀書的時候會做讀書筆記嗎？ 17、您閱讀的主要目的是什么？

14、您讀的書多是哪方面的？（可多選） 18、您認為大量的閱讀對您的學習有幫助嗎？

15、課余時間您會和同學老師討論您所讀過的書嗎？ 20、您認為學校是否應該多開展一些讀書活動？

16、您每月會讀幾本書？ 21、談談您對讀書的看法或是您的讀書體會

19、您讀書有閱讀計劃嗎？

四、問卷調查結果及分析

（一）閱讀目的和內容

關于大學生的閱讀目的，選擇最多是“興趣愛好”78人；其次是“獲取知識豐富思想”38人；“因學習需要”32人；“尋找實用信息”33人；“其他”3人。關于閱讀內容，“雜志”40%；“小說”38%；“文獻資料”12%；“教學資料”10%（如下表）。

從二者綜合分析發現，目前大學生閱讀的第一出發點還是與“興趣愛好”相關，其次才是用于學習和知識儲備。而從日常閱讀的類型選擇上可以看出，大學生更傾向于雜志這樣的時效性高，信息量大，類型寬泛的閱讀載體和小說這樣故事性強的閱讀載體進行閱讀。

在對少數民族地區大學生的實地觀察中還發現，大學生閱讀內容比較零散、雜亂、缺乏系統性，其原因是多數學生沒有正確的閱讀目標，不清楚“為什么要閱讀”“要讀什么”。在對專業類書籍及文獻資料的閱讀方面也呈現出了比較集中的“功利化閱讀”現象，即多數是為了應付作業、考試以及畢業論文、各種過級考試等等。這類書籍的閱讀特點是時間往往比較集中。這種閱讀的娛樂化傾向和現實功利化傾向在很大程度上是受到大眾文化價值取向的影響。另外，從學校教育的角度看，高等教育為了迎合市場需求，只注重實用學科，而忽視了人文學科的發展。少數民族地區院校經費和師資都相對薄弱，學術科研活動層次不高、深度不夠，整體的學術科研氛圍不足，無法帶動學生的學術研究欲望。針對以上調查分析，如何培養大學生閱讀興趣，閱讀熱情和幫助其明確閱讀目標是值得思考的問題。對大學生進行閱讀指導是十分必要的。

（二）閱讀載體和方式

調查發現，在閱讀載體的選擇中，“問題6：紙媒書與電子書、在線閱讀的比重？”，選擇 “1：1 ”的36%；“基本不讀電子書”32%；“很少讀紙媒書”21%；“其他”11%。而就閱讀方式而言，最多的是“網上看書”的共48人；“去書店買書看”39人；“電子書”28人；“從圖書館或書店借書看” 20人。（如下圖所示）

現今，網絡和手機成為電子閱讀的重要載體，作為年輕的“潮流群體”，大學生應該會更多的選擇這種電子閱讀載體。可調查結果表明，雖然選擇網上閱讀或電子書等電子閱讀形式的人數略有優勢，但對于紙質書的選擇比重也很大。分析原因可能是：第一，人們習慣了紙質書閱讀帶來的舒適感，電子閱讀雖然便利，但多數人仍未習慣這種載體。第二，地區性差異。作為少數民族地區的大學生，與一線、二線等大中城市比較，其信息流通相對欠發達，對于新興的電子閱讀載體的選擇上比較局限，大環境相對閉塞。從閱讀方式的調查數據中還顯示出一個問題，從圖書館借閱的人數比重相對較少。對照圖書館不斷增加的電子資源，是否可以考慮引導大學生習慣電子閱讀和學會充分利用圖書館的紙質資源和數字資源。

（三）閱讀數量和計劃

在閱讀數量方面，有67%選擇每月“3本以下”；30%選擇“3―8本”；3%選擇“8―15本”；而每月閱讀15本以上的為0。另外就讀書計劃問題“您讀書有閱讀計劃嗎？”，只有3%的人選擇“有，按計劃有規律的讀”；選擇最多的占55%的是“沒有計劃隨便看”；其次是“有一定的計劃” 占41%。（如下表）

該項調查結果說明，大學生的閱讀量很低（閱讀數量的問題中并未對閱讀內容做限定），因此，不只是專業類書籍和文獻的閱讀量不夠，就連消遣類圖書及雜志的閱讀量也明顯偏低。另外，大學生為什么多數缺乏閱讀計劃，這也是根據調查結果所提出的問題。

實地觀察還發現，大一、大二的學生由于課業壓力較重，其閱讀應用型書籍和專業書、教輔類書籍的數量相對多一些，為了排解課業壓力會選擇網絡文學或者雜志來消遣。大三、大四功課沒有一、二年級的繁忙，而更多的需要考慮自己的工作及前程，對專業類書籍的選擇更多是關于考研和畢業論文相關的，并且對心理、勵志、社交類書籍的閱讀數量也大大增加。而這些看似普遍化的閱讀現象卻多數為學生自發的選擇，而并非事先制定過完整的閱讀計劃，大多數學生在閱讀過程中更傾向于自發性和隨意性。

（四）閱讀方法

上面關于閱讀計劃的問題也可以歸屬為閱讀方法的問題。而在其他關于閱讀方法的問題中，“您讀書的時候會做讀書筆記嗎？”，只有1%的人是“每本都做”，最多的是選擇“偶爾會做”56%，其次是“從來不做”28%；選“大部分會做”占15%。（見下表）在“課余時間您會和同學老師討論您所讀過的書嗎？”這一問題中，選擇“經常會”的8%；“有機會就討論”22%；“偶爾討論”56%；“從來不討論”14%。綜合分析結果說明，學生多數是沒有掌握閱讀的方法，不懂得如何才是最有效的閱讀。尤其是針對一些需要精讀的專業書籍和文獻，正確的閱讀方法可以達到好的閱讀效果。另外一組關于教師開書單效果的問題：“問題11：您的老師會給您開列一些要讀的書目單嗎？”，選擇“每個老師都會給”2%；“大部分老師會給”23%；“個別老師會給”63%；“沒有老師給過”12%。“問題12：老師列在書目單上的書您都會讀嗎？”，選擇“每本都讀”1%；“大部分會讀”20%；“偶爾會讀”70%；“從來不讀”9%。

這組調查結果值得思考的是教師在積極引導學生閱讀以及教授正確的閱讀方法對提高學生的閱讀能力是否會產生很積極的作用。

五、建議

（一）以經典閱讀為導向，培養大學生閱讀習慣

從現在所調查的大學生閱讀中所存在的問題來看，對于大學生閱讀習慣的培養非常重要。閱讀習慣是一步步養成的，初期要培養閱讀興趣，有意識地、硬性地安排閱讀時間，通過長時間的閱讀，逐步使閱讀成為學習、生活、休閑不可缺少的內容。而閱讀習慣的培養應該是以經典閱讀為導向的。大學是精英文化的領地，經典閱讀應該得到大力的倡導，經典閱讀是提升素養、陶冶性情、呼喚心靈的不可替代的手段。經典著作有利于促進學生個性養成與身心健康發展；有利于學生文化理解力和批判力的培養。

（二）加強圖書館建設，營造讀書氛圍

少數民族地區高校圖書館由于信息相對閉塞，經費相對有限，致使圖書來源相對單一，圖書種類及檢索信息相對不夠完善。加強圖書館建設，改善閱讀環境，營造閱讀氛圍可以使學生提高借閱的頻率。另外，圖書館還可以積極開展校內的讀書活動，讓讀者了解館藏，喜歡上圖書館，以帶動學生閱讀興趣，積極參加到讀書行列。

（三）加強課外閱讀指導，培養學生正確閱讀方法

本次調查還呈現出的問題是大學生的閱讀取向和閱讀方法需要指導。高校對于學生所要上的課程一般都會做明確的規范，但在學生閱讀上卻力量不足。雖然閱讀屬于個人行為，但是多數學生在面對浩瀚書海時都表現出了無助。“讀什么樣的書”“怎么讀書”是多數學生的困惑，我國著名學者馮友蘭總結讀書要“精其選，解其意、知其言、明其理”。因此，迎合大學生需求的合理的閱讀取向引導和閱讀方法傳授非常的重要。學校可以開設相關的閱讀課程來教授學生如何針對不同內容的書運用不同的閱讀方法。

（四）合理引導大學生利用電子閱讀資源

大學個人讀書計劃范文第3篇

以學校計劃為指導，以班級讀書為基礎，立足課堂教學，注重學生閱讀能力的培養，激發閱讀興趣，引導學生多讀書，讀好書，好讀書，營造班級讀書的良好氛圍，讓每一個學生“與好書做伴，與文明同行。”

二、行動目標

教師目標：用讀書夯實文化底蘊，用讀書鑄造造完美人格，用讀書提升生命的境界。

學生目標：具有濃厚的讀書興趣和習慣，擁有科學的讀書方法和閱讀能力，能夠品嘗讀書的樂趣。

三、建設過程

1、實施多種影響，營造讀書氛圍，

（1）同伴影響。在學習伙伴間形成課外閱讀的氛圍，讓閱讀成為像游戲一樣的童年生活。

（2）師長影響。教師帶頭讀書，家長也參與其中，依靠榜樣的力量驅動。既要發揮學校教師的積 極引導作用，又要積極開發、利用家庭與社會的資源，這樣才能形成行動合力，因此，在學校教學、實踐活動等方面引領學生讀書的同時，還應該充分考慮通過家長 學校、社區活動等多種途徑，積極引導家庭社區為學生營造良好的閱讀氛圍，提供必要的支持。

（3）影視作品影響。熱播的作品往往能夠帶動閱讀，影視作品的影響是營造讀書氛圍的極有價值的資源。

（4）時事影響。為生活和命運而閱讀，是一個很誘人閱讀理念，如果我們的孩子能面臨這樣的閱讀情境，那么課外閱讀將人變得格外光明。教師要善于在生活實踐中發現閱讀契機，刺激學生的閱讀欲望，提供閱讀空間。

2、發掘各類資源，完善讀書機構

（1）班級圖書館。除向學校借一部份圖書以外，班內積極發動學生把自己的藏書拿出來共享，把死書變成活書。除班級內的交流，還可安排同年級，同學段之間的書籍互動。班上任命黃巖為“班級圖書館”館長，主持圖書館的整理借還等事宜。

（2）建立班級讀書會。語文老師兼任會長，另任命宋曉莉為宣傳委員、段欣為組織委員等。會長全面負責班級讀書會的事務，宣傳委員負責繪制讀書報，宣傳班級讀書情況、班級小書蟲、書香小隊活動情況等。組織委員負責讀書會的時間、地點、討論話題的確定、活動情況的記載等。

3、開展多樣活動，激發讀書熱情

（1）挑戰行動。班級宣傳讀書典型，表揚鼓勵一批優秀讀書先進個人，頒發“讀書郎”等榮譽稱號，并授以物質獎勵（書籍等）。班級讀書會要發動向先進學習的號召，鼓勵人人確定自己的讀書目標、超越對象，制定個人讀書計劃。

（2）月月書會。每個月都舉行一次主題閱讀活動，班級內學生共讀一本書，并圍繞這本書展開一系列活動。如：評選心目中的偶象（主人公）、我想對他（她）說……除共讀書目外，學生應該有自己的選擇，既有共性閱讀，又兼顧個性差異。

（3）跳蚤書市。學生利用手中已讀過的書本，去交換自己想看的書。在此過程中，引導學生學會推薦，學會溝通，既是對手中書的回顧，亦是對已讀書的總結。

（4）隨機活動。“親子閱讀”、“讀名著、讀插圖”、“課本劇表演”、“故事大王比賽”、“自制連環畫”、“放假不放松學習——假期讀書活動”等。

4、提供全面保障，鞏固讀書成果。

（1）、每天35分鐘。每天下午上課前的35分鐘，是學生的自由讀書時間，教師可在室內播放輕音樂，讓學生在書海中徜徉。

（2）、每天開放班級圖書館方便學生閱讀和借書。

大學個人讀書計劃范文第4篇

對于愛書的人來說，大大小小的各種書展是他們翹首期盼的節日。然而，“文青”們的活躍，掩蓋不了國人整體閱讀率低下的現實。此前的第十次全國國民閱讀調查結果顯示，2012年我國18?70周歲國民人均紙質圖書閱讀量為4.39本。扣除教科書，平均每人一年讀書1本都不到。與此形成對比的是，全世界每年閱讀書籍數量排名第一的猶太人，平均每人一年讀書64本！有心人更會發現，在城市的地鐵、公交上，年輕人手中把玩的多是手機、iPad，看書者寥寥無幾。

在西方國家，年輕人閱讀依舊蔚然成風。美國的許多大學，都在本科的第一年規定了超大量的經典著作閱讀，要通讀，要討論，還要考核。

與美國相比，中國大學開設的課程太多，而閱讀量太少，這的確值得我們深刻反思。但是通識教育，貴在一個“通”字；經典閱讀，也不在讀得多，而貴在讀而通，或者說要獲其精髓。要達到這一境界，那就不但要閱讀，更加要思索，有些章節要反復地讀，要朝思暮想。閱讀量絕不是越大越好，布置超大的閱讀量，大到學生連睡覺的時間也搭上，學生不得不馬不停蹄地讀，容不得深入思考，不見得是好的閱讀方式。

如果你讀了一百本經典，而我只讀了十本，能不能斷言你的學問一定比我好呢？顯然不能。因為如果讀十本書而能獲其精髓，就不能說這位學生一定比讀了一百本書而缺少感悟的學生來得差。當然，讀書也不能太少，因為多讀書是獲得感悟的一個條件。但是多讀書并不能自然地走向感悟，特別是如果海量的閱讀擠壓了思考的時間，它可能反而成為感悟的障礙。規定的閱讀量太大，就無法期望擁有優質的閱讀。

如果說一個學生在大學里讀了近百本鴻篇巨制，但是他終其一生的閱讀水平也僅限于這近百本書（且不說遺忘其大半的可能性），那么這個教育就不能說是成功的。通識教育所追求的境界應該是，在學校里在老師的指導下閱讀了部分的經典著作，在課外乃至走向社會以后，他還能繼續這個閱讀進程，閱讀數倍于此的經典著作。應該追求讀并且有感悟、有收獲，如果是囫圇吞棗，應被視為失敗的閱讀。求精而不求多，這是任何教育都應該遵循的準則。學生的閱讀速度和高屋建瓴的能力需要提升，所以大量閱讀對學生來說是一種必要的訓練，但閱讀量過大，特別對于具有獨立思考能力的學生，反而會是一種束縛。經典閱讀是不可缺少的教育環節，但是很大一部分經典閱讀必須下沉到中學去進行。大學生入學還沒有讀過《水滸傳》，不能不看作是基礎教育的缺失。

現在的問題是，一方面我們的中學教材正不斷地刪減魯迅的作品，另一方面高校又在呼吁通識教育和經典閱讀。有人解釋說魯迅作品太難讀，那么古典作品豈不更加難讀？試問“經典閱讀”又從何談起呢？正確的說法應該是：正因其難讀且有重要性，才更需要教。

怎樣培養好的閱讀習慣

讓閱讀成為習慣，對于提高自己的認知和思考不無裨益，不過在這個讓人眼花繚亂的信息時代要把握好淺閱讀和深閱讀的平衡才不至于被閱讀淹沒。

無論在哪里的人們都在追求著：減肥，做事決不拖延，墜入愛河，讀更多的書……

是的，確實如此，一本好書能讓你獲得極大的滿足感，她能教會你如何超越自己，她會使你如此真切地感覺到書中那些人物，仿佛他們一個個活生生就在你的身邊。

如果你確想養成讀書的習慣，就會有成千上萬種方法幫你養成它。

首先，讀一本好書，真是一件十分愜意的事情。但如果這是一本劣質的書，或是生澀難懂的，你最好還是先跳過它，因為這實在是令人討厭的工作。定期淘汰那些令人生厭的面孔吧，僅僅把你喜歡的留下來。

習慣的養成首先要有一個端正的態度，更需要的是貴在堅持，習慣成自然。

小編的一些建議，希望能夠幫助你養成良好的閱讀習慣：

找時間讀書

無論多忙，其實你每天都可以找出小段的時間來讀書的，哪怕只是5?10分鐘。每天我們都有很多這樣的機會，例如：在早餐和中餐的時候，甚至你一個人晚餐的時候也可以。

每一次你無聊的時候，每一次入睡前，每次只要10分鐘。這樣以來，每天哪怕只有四次，加起來就有40分鐘了，多好的開端呀！然而對你而言，這是一個很好的讀書習慣。你要做的，是堅持下來。

上哪去都帶本書

無論你去哪里，都別忘記帶上一本書。

當你準備出門的時候，除了別忘記帶上你的鑰匙、錢包之外，帶上你的書。你和你的書要一塊呆在車上，一起去教室，一起去咖啡廳，你上哪書就去哪，除非你確認你真的不想看書了。打發等人和排隊的無聊，利用這些時間看看書就是最棒的方法了。

做一個讀書的清單

做一個列表，上面是你想讀的書的清單。你每天在任何角落都要能看到這份清單：你的日志，你的記事簿，你的個人主頁等等。而且，這份清單是動態的，當你從別人那里或者網上看到了一本好書，馬上加進去；那本書你已經讀過了，就劃掉。

找一個安靜的地方讀書

在自己家里找個地方，要有一把舒服的椅子（別躺在里面，除非你想睡覺）。在這里你可以成為一只書蟲，沒有任何打擾。椅子周圍要沒有電視，沒有電腦，沒有娛樂設備，沒有音樂，沒有家人，沒有室友，完全只有你自己。沒有條件的話，就創造條件。

減少上網和看電視的時間

如果你真想看書，還是別看電視和上網了。雖然對大多數人而言，這真的很難。但是其實，每一分鐘看電視和上網的時間，你都可以用來看書的，浪費了多可惜。

做讀書筆記

和讀書列表清單一樣，讀書筆記不僅僅記錄書名和作者，你讀這本書開始和讀完的時間。更進一步，是你讀書時，所思所想的記錄。幾個月之后，你再回頭翻翻讀書筆記的時候，一定會有更深的體會。

逛逛二手書店

二手書店是很多文藝青年都喜歡的地方，在這里你不僅可以處理掉自己的一大堆舊書，同時還可以拿到想要的二手書。同樣的錢，這里可以買到兩倍甚至等多的書，雖然買了很多很多書，但并沒有花多少錢。同時，挑選別人捐贈的新書也是一件很有意思的事情。定期地逛二手書店會變成你的習慣的。

沒事多逛逛圖書館

比二手書店更劃算的地方就是圖書館，當然，你要先做一個每周逛圖書館的計劃。

讀些有意思的書

找那些真正吸引你的書，會使你一直保持讀書的動力。即使這些書不是文學名著，你也同樣想讀，這是你的目標所在。養成了讀書的習慣之后，你當然可以讀更難更有挑戰的書。但是現在，還是讀讀那些更有意思的更吸引你的書吧。

讓讀書變成一種享受

看書的時候，泡一杯香濃的咖啡或一杯香茗，在你的椅子上放上舒適的坐墊，在晨曦或是落日時間，讓讀書成為你一天當中最愜意的時光。

在博客里談談你的讀書

在博客里談談你的讀書，寫一些自己的感悟，也可以嘗試自己去寫些東西，如果你沒有，馬上建一個。讓你的家人和朋友在博客的留言里給你建議和意見，會促使你達到這個目標。

設立你的讀書目標

設立一個自己一年要讀多少本書的計劃，然后試著完成這個目標。當然，前提是：你把讀書當成一種享受，而不是一件強制的又不得不做的煩心事。

大學個人讀書計劃范文第5篇

興趣是最好的老師，只要有興趣，就一定能學好。

該學的時候學，該玩的時候玩。

――2007年高考寧夏理科第一名李小龍談自我和學習。

對自己一定要有信心，高三特別需要自信；要有個完整的學習計劃(長期和短期計劃)；要專心干好每一件事情。

――2007年高考廣西文科第一名林麗淵談學習秘笈。

首先上課要認真聽講，消化老師在課堂上講的內容，然后在課余做些習題鞏固一下。把做錯的題目多看幾遍，找出錯誤的原因，反復練習以免下次出錯。

――2007年高考甘肅文科第一名魏雪談學習經驗。

我喜歡讀書，特別喜歡看人物傳記，比如居里夫人傳，這些傳記對勵志很有幫助。

――2007年高考重慶理科第一名陳競談興趣愛好。

從成功里獲得自信。從失敗里增加自覺。

――Google全球副總裁、中國區總裁李開復回復《高考落榜后，我的路在哪里?》說：“路不是別人鋪好的，而是自己走出來的。一個人必須知道自己的目標和理想，知道自己是否有能力、能否吃苦付出代價去實現這個理想。如果你不能控制自己專心投入讀書，就必須接受目前以及將來的現實。

人生沒有目標不行，但是目標太高也不行。不談遠大理想，但要有近期目標，讓孩子更多地體驗到成功。

――哈佛大學研究生院學生會總會主席朱成父母朱曉強、成佩華談學習目標。(朱成，寧波女孩，哈佛博士生。2006年6月，經過激烈角逐，她高票當選哈佛大學研究生院學生會總會主席，成為擁有11個研究生院、1.3萬名研究生的“總統”，是哈佛370年歷史上出任該職位的第一位中國籍學生)

當你有利人的想法的時候，你最可能得到利己的結果!

開復博客網成長顧問宋新宇談做好的理由：“一個員工不計代價地為公司著想，往往帶來的是上司的青睞和提拔。這是我個人打工時的經驗。相反，當你僅僅想著自己利益的時候，可能得不到利已的結果。例如一個對自己利益斤斤計較的員工通常不會得到上司的青睞和提拔。”

寫好文章有三大前提。第一是觀察的能力，第二是對人情事理的分析能力，第三是情懷感受。孩子的情感體驗、認識事理的能力，都需要在成長的過程中有人不斷跟他交流。

――著名作家、北京語言大學教授梁曉聲做客新浪“網上大講堂”，與青少年和家長談寫作方法。

當你占有了一本書，這本書也占有了你。書有高下優劣，而你的生命不可重復。