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課題蠟燭課型新授

主備人郭琴審核授課年級班級八年級81班課時2

課標解讀引導學生結合自己的情感體驗，領悟作品的內涵，從中獲得對人生社的有益啟示。

教學目標1、理解課文體裁，知道戰地通訊也屬于新聞

2、在通讀全文的基礎上，理清課文思路，理解課文主要內容

3、引導學生品位文章語言，把握作者表達的思想感情。

4、引導學生結合自己的情感體驗，領悟作品的內涵，從中獲得對人生社的有益啟示。

教學重點及難點教學重點：悟南斯拉夫人民對蘇聯紅軍的深厚感情。

教學難點：老婦人為什么不顧生死去埋那個紅軍？從而提煉出文章的中心思想。

預習導讀教學過程

我會做，預習檢查：

注音：（）拂曉瓦礫（）地窖（）鞠躬（）（）顫巍巍（）（）（）

解詞：肅穆：

永垂不朽：

精疲力竭：

1．預習課文，

2．查找有關二戰時期解放南斯拉夫的情況

作者介紹：

背景介紹：

學生快速自讀課文，標上自然段，概述課文內容。

二、我的疑問

三、歸納整理：再讀課文.同學們有沒發現文中對一些內容進行了不厭其煩的反復描寫？能找出來嗎？大家一起來找一找，我們一起來分析一下為何要對這些內容進行反復的描寫？（盡量讓學生自己找一找，劃一劃，然后歸類）。

㈠．對炮火的十一次描寫

一、導語：今天我們所學的這篇文章是一篇通訊，也是一篇關于戰爭題材的文章，也是新聞的一種。

課題含義：

一方面，燭光是紅軍烈士生命之光；另一方面，燭光寄托著南斯拉夫人民對蘇聯紅軍的深厚感情；三方面燭光是兩國人民戰斗情誼的象征。

二、合作展示，教師做適當點撥

三、歸納整理

預習導學教學過程

㈡.對蠟燭的六次描寫

㈢.對黑圍巾的四次交代

㈣對老婦人動作的反復描寫

三次寫“爬

三次寫“跪”

3.文中最后一段話的理解：

文中有沒有對老婦人進行語言描寫？那作者是通過什么來進行人物刻畫的呢？請同學生們從文中找出有關老婦人的片斷，并說說通過這些片段你覺得文中的老婦人是一個怎樣的老人？

我讀，感覺到老婦人是

文章非常感人，給人留下難忘的印象，這樣的藝術效果是如何產生的？請談談你的看法

歸納總結：

本文主題——贊美反法西斯同盟各國戰斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯紅軍的深厚感情。

自我評估

課外拓展：

我們可以聯想到哪些詩句和歌曲，各有什么寓意？

1、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，借蠟燭歌頌

2、“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”，借蠟燭歌頌

3、“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”，借蠟燭歌頌

4、“燭光里的媽媽”，借蠟燭歌頌

自我評估

五教學后記