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1學生不良道德行為狀況分析

一是紀律觀念淡薄，自律能力差。如：不按學校要求約束自己，易受外界不良刺激影響等。二是責任感缺乏，不求上進。如：對集體事務漠不關心，自己不求上進還影響別人上進等。三是倫理觀念淡薄，不服從師長管理。如：在家我行我素，動輒與家長發生沖突，在校不認真學習，破壞正常秩序等。四是誠信意識淡薄，常為自己開脫。如：不如實向家長反映學校要求，以各種借口向家長要錢，編造謊言為自己的違紀行為開脫等。從上述不良道德行為的狀況可以看出：本校少數學生道德行為缺失的狀況令人擔憂，本校道德教育實效性還有待進一步增強。

2道德教育實效性不高的主要原因

一是重智育輕德育。盡管本校政教處和班主任在道德教育方面作了不少努力，但在應試教育大背景下，升學率和重點率仍是社會評價一所學校辦學水平的唯一指標。本校道德教育不能不圍繞智育這個硬指標來進行，其實效性自然不高。二是重知識輕內化。本校班主任和學科教師普遍注重道德知識的傳授，對其能否內化為學生道德行為卻很少考慮，這就導致了道德教育的知行脫節，教師們做了不少工作卻難見實效，學校道德教育的實效性不高。筆者認為，衡量道德教育的實效不僅要看學生道德知識掌握了多少，更要看學生道德行為是否得到了明顯改善。而要讓學生道德行為得到明顯改善，只有讓學生在道德教育活動中去自我教育并主動發展，才能切實提高道德教育的實效。三是重感化輕懲戒。對學生道德行為的缺失，本校政教處、班主任和學科教師往往只能以教育感化為主，期望其主動“棄邪歸正”。如：針對少數學生的不良道德行為，政教處和班主任做了不少工作卻收效甚微。可一走入校外有明顯禁止標志的地方，他們就能自覺遵守規定。這是因為一旦違反了那里的規定，就要受到相應的處罰。筆者認為，要切實提高道德教育的實效，就應對相關學生進行必要和有效的懲戒。

3提高道德教育實效性的探索

本校少數學生道德行為缺失的狀況和道德教育實效性不高的主要原因，在本縣其它農村中學也普遍存在。可見，提高農村中學道德教育實效性的探索十分必要，也勢在必行。

3.1不斷更新理念，提升道德教育高度本校在道德教育實踐中認識到：道德教育也是教學質量、學生的道德行為就是教學質量的保證。本校堅持面向全體，全程育人，堅持做好“結對幫扶”工作，將行政、德育專干、班主任和少數道德行為缺失的學生結對，開展“一幫一”教育活動，讓幫扶教師深入到這些學生成長的生活世界、知識世界和心理世界之中，督促他們養成道德行為。

3.2加強隊伍建設，提高道德教育水平一是不斷加強班主任隊伍建設。本校通過班主任例會、專題講座、師徒結對、座談研討、經驗交流、課題研究等形式進行班主任培訓；通過選派班主任到省內外名校考察學習提高班主任的管理水平；通過為班主任購買《教育，就是培養習慣》等書籍提高班主任的理論水平。二是構建完善的道德教育網絡。為了避免因學校、家庭、社會教育的不同步而影響道德教育的實效，本校以家長學校建設為突破口，構建并完善了學校、家庭、社會三位一體的道德教育網絡，基本形成了學校、家庭、社會齊抓共管培養學生道德行為的良好格局。三是充分發揮學生干部的作用。本校團委、學生會和社團學生干部在政教處指導下，組織系列道德教育活動，讓所有道德行為缺失的學生參與進去，培養他們的集體主義精神、抵制不良道德行為的勇氣和養成道德行為的信心。

3.3落實常規要求，增強道德教育實效一是制度活動并重，營造教育氛圍。本校健全了道德教育工作制度，完善了學生道德行為規范，加大了對道德行為的督查力度。充分利用櫥窗、板報等宣傳陣地，加強道德行為養成教育。此外，班級流動紅旗、文明寢室評比活動也為道德教育增添了活力。二是道德教育系列化，切實提高實效性。本校分年級段制訂了道德教育目標和學月教育方案。高一以養成教育為目標，主要進行班規校紀教育和道德行為養成教育；高二以成才教育為目標，主要進行立志成才教育和道德行為養成教育；高三以成功教育為目標，主要進行畢業升學教育和道德行為養成教育。三是警鐘長鳴，重視安全與法制教育。本校定期舉行安全演練，不斷提高學生應變突發事件的能力。充分發揮法制副校長和輔導員的作用，結合校情定期開展法制教育講座，以案釋法，不斷提醒學生自覺抵制不良道德行為和違法犯罪行為的引誘和侵害。2014年6月29日，《成都日報》對本校教育教學取得的成績進行了全面報道。本校在提高道德教育實效性方面的探索，不僅提升了辦學品位和社會聲譽，而且轉變了教師的教育行為，提高了學生的道德素養，為提高農村中學道德教育實效性提供了有益的借鑒和參考。

作者：王永強單位：四川省郫縣第二中學