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一、現(xiàn)狀分析

學(xué)前專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀在中職學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,不難發(fā)現(xiàn)，發(fā)音不準(zhǔn)、口語(yǔ)較差、缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是普遍存在的問(wèn)題。因此鼓勵(lì)他們，幫他們重拾信心是教學(xué)工作的重中之重。在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中，不需要像初高中那樣需要大量的單詞量和語(yǔ)法作為支持，只要說(shuō)的清，說(shuō)的準(zhǔn)，兒童學(xué)得會(huì)，并且愿意學(xué)，就是成功的幼兒英語(yǔ)教學(xué)模式，也就是說(shuō)：說(shuō)和教的技巧各占一半。因此，過(guò)去的英語(yǔ)水平只說(shuō)明過(guò)去，并不對(duì)將來(lái)起決定性作用，讓學(xué)生們認(rèn)清這一點(diǎn)，就會(huì)是一個(gè)好的開(kāi)始。

二、教學(xué)對(duì)策

（一）授人以魚

1、詞匯教學(xué)詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，也是讓學(xué)生比較頭疼的部分，如果按照要求大量背單詞，尤其是一些較難、較抽象的單詞，無(wú)疑會(huì)加大學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，根據(jù)實(shí)際需要，我將其化難為易，化多為少，提煉出將來(lái)在幼兒教學(xué)中有可能用到的一些單詞，精講多練，并有針對(duì)性的分為：color、school、stationery、transportation、verbphrases、nounphrases等40余類共計(jì)700多個(gè)常用單詞。這些應(yīng)用頻度高、與生活息息相關(guān)的詞匯既簡(jiǎn)單又實(shí)用，容易為學(xué)生所接受，從心理上消除了學(xué)生對(duì)單詞的負(fù)面情緒。

2、口語(yǔ)教學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)能力是英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的一個(gè)組成部分，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要目的之一。對(duì)于學(xué)前專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，練好口語(yǔ)的意義毋庸贅述。學(xué)好口語(yǔ)，語(yǔ)言環(huán)境相當(dāng)重要，沒(méi)有環(huán)境的逼迫和熏陶，只從書本上學(xué)，是很難真正學(xué)會(huì)一門語(yǔ)言的，口語(yǔ)能力更無(wú)從談起。這樣，創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境和氣氛，就顯得非常重要了。因此教師在課堂上應(yīng)盡量用英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生的問(wèn)答與交談也要求全部用英語(yǔ)進(jìn)行。怎么想的．就怎么表達(dá)，不要怕犯錯(cuò)誤和認(rèn)為別人會(huì)瞧不起自己，任何人也都不要嘲笑別人所犯的錯(cuò)誤。學(xué)生的口語(yǔ)錯(cuò)誤，在堅(jiān)持不懈地大膽說(shuō)練中，在教師的適時(shí)指導(dǎo)下是一定能夠逐漸克服糾正的。總之，盡量做到：“Wheneverandwhereveryouare，justtalkinEnglish．”此外，英語(yǔ)教師還要不斷地為這種口語(yǔ)氛圍“添油加醋”，要想盡辦法，撩起學(xué)生心中要學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的強(qiáng)烈欲望，不斷地激發(fā)和保持學(xué)生的勁頭。看英文電影，聽(tīng)英文歌曲,感受原汁原味的英語(yǔ)環(huán)境和魅力，并從中挑出能夠打動(dòng)學(xué)生的經(jīng)典語(yǔ)句讓他們記憶是個(gè)不錯(cuò)的方法。

（二）授之以漁一個(gè)只可以“授人以魚”的“漁者”，不會(huì)成為一個(gè)合格的傳播者、啟發(fā)者、引導(dǎo)者和幫助者，教師也要做到“授之以漁”。對(duì)于中職學(xué)前學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好英語(yǔ)固然重要，但掌握英語(yǔ)教學(xué)的方法同樣重要。由于幼兒的年齡原因，好動(dòng)、注意力不易集中和集中時(shí)間短是學(xué)習(xí)中必然存在的問(wèn)題。那么采用何種方法才能抓住孩子的注意力，教學(xué)方法很關(guān)鍵。眾所周知，語(yǔ)言的掌握就是：聽(tīng)、理解、模仿、糾正、練習(xí)的過(guò)程。但這過(guò)程中的每一步都需要大量的重復(fù)作為依托，持續(xù)關(guān)注作為保證，只有能掌控學(xué)生的注意力，才能使授課順利進(jìn)行。因此，只有在這每一個(gè)步驟中額外加入新鮮的、活潑的、靈動(dòng)的、激情的元素，時(shí)刻抓住學(xué)生的眼睛和耳朵，才能使教學(xué)效果事半功倍。Gameandcompetition游戲競(jìng)賽教學(xué)法是最行之有效的方法，就是在游戲中學(xué)，游戲中練，以競(jìng)賽的方式督促孩子記憶。舉兩個(gè)例子來(lái)說(shuō):No.1game:wolf和lion兩個(gè)單詞的記憶。“ifIsaywolf,youputupyourlefthandandifIsaylion,youputupyourrighthand”以此強(qiáng)化單詞記憶中聽(tīng)的部分，andthenchange,“ifIputupmylefthandyousaywolfandifIputuptheotheryousaylion”這樣就可以反復(fù)聯(lián)系單詞發(fā)音，加深印象，且又不使人覺(jué)得乏味厭煩。No.2competition“Before&After”:即在一節(jié)課的總結(jié)復(fù)習(xí)階段，按順序在黑板上寫出本節(jié)課需要掌握的單詞:blouse,dress,pants,shorts,skirt,pajamas并將學(xué)生分為A、B兩組，采用“我說(shuō)漢語(yǔ)你說(shuō)英文”和“我說(shuō)英文你說(shuō)漢語(yǔ)”的方式進(jìn)行搶答，哪組同學(xué)搶到并回答正確得一分。進(jìn)行兩輪競(jìng)賽，在兩組勝負(fù)差距產(chǎn)生之后，再以B&A方法加試一輪，即“IfIsayPANTSBEFOREthenyoushouldsaythewordinfrontofpantsandifIsayPANTSAFTERthenyoushouldsaythebehindone--SHORTS”此方法適用于任何單詞的記憶和檢測(cè)，這樣不僅可使學(xué)生反復(fù)讀出強(qiáng)化印象，也能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，持續(xù)獲得關(guān)注。以上僅是游戲競(jìng)賽教學(xué)中的兩個(gè)普遍常用的方法，在近十年的教學(xué)中我總結(jié)了近百種行之有效的幼兒英語(yǔ)教學(xué)方法，并將他們系統(tǒng)化，類別化的傳授于學(xué)前學(xué)生。它們可以被應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)的任何一個(gè)角落，從單詞、短語(yǔ)到句子，從聽(tīng)說(shuō)讀寫到語(yǔ)法教學(xué)，都可以游戲中學(xué)、游戲中練，競(jìng)賽中加強(qiáng)、競(jìng)賽中提高，使教與學(xué)的雙方達(dá)到目的的同時(shí)，教學(xué)過(guò)程也變得尤為輕松和愉快。

相對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，這種英語(yǔ)教學(xué)技能的掌握對(duì)于學(xué)前專業(yè)的學(xué)生的意義同樣重大，且更具有實(shí)際意義。把這些方法直接應(yīng)用實(shí)踐于中職學(xué)前課堂，之后再加以總結(jié)，使學(xué)生更直觀、更自然的理解掌握這些方法，也使他們成為了這種熱情教學(xué)模式的受益人。同時(shí)最好可以為他們開(kāi)辟學(xué)習(xí)途徑，與幼兒園搞一些教學(xué)共建活動(dòng)，為他們創(chuàng)造條件，深入到幼兒中去，使所學(xué)的知識(shí)和方法得以踐行。老子曰：“授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時(shí)之及，授之以漁則可解一生之需”。在中職學(xué)前專業(yè)的英語(yǔ)課堂里，“魚”是指英語(yǔ)知識(shí)，“漁”則為針對(duì)幼兒的，趣味的，生動(dòng)的，激情的授課方法。授人以魚的同時(shí)也授之以漁，這樣能夠以學(xué)生為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)方法，正如陶行知先生所說(shuō)的“將開(kāi)放文化寶庫(kù)的鑰匙交給學(xué)生。”只有在教授知識(shí)的同時(shí)“授之以漁”，雙管齊下，做到方法的傳授，讓每個(gè)學(xué)生都去嘗試和實(shí)踐，才能喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，激活學(xué)生的參與意愿，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和天賦，讓他們各展所長(zhǎng)，真正學(xué)到有用的技能和解決實(shí)際問(wèn)題的方法。

作者：陳琳單位：營(yíng)口市遼南技師學(xué)院