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一、對高校美術教育的現狀思考

（一）盲目擴大教育規模

美術作為人們精神文化需求的象征，其發展較為緩慢，需要由高質量的人才來推進。但是隨著社會的發展，隨著社會對藝術設計類人才的需求，這一小規模領域被人們以不同的方式推向了更大的平臺。此外，擴招還會降低學生的入學門檻，學生通過美術班的突擊訓練便可以達到升學目的，而專業考試內容的模式化，專業成績的過分關注，也使得文化課得不到應有的重視。如此一來，定會惡性循環，教學質量不斷下降，社會需求越來越得不到滿足。

（二）重專業，輕文化

目前，我國高校美術專業學生中普遍存在一個問題———整體素質偏低，即專業課很優秀，但文化課往往不盡人意。他們不清楚自己的入學目的，不了解當下的社會環境需要什么樣的美術人才，甚至對美術缺乏認識和感情，沒有主動性，更沒有那種用生命換取藝術的激情。究其原因，主要是教師對文化課的強調不夠，考核不嚴格。學藝術除了要勤奮，還要投入，要培養一種對藝術的感情。但是當下美術院校的教學方法為學科制，各知識被切成塊，學科之間不能相通。而美術作為一門學科，它并不是簡單直接的應用，而是融合了科技、文化等多方面的知識。所以，當下過分強調學生的專業特長而忽視文化課的弊端，必然會帶來眾多問題。專業能力只是一塊敲門磚，社會需要的是具有一定審美能力、創作性情和創新精神的人才，而所有這些又恰恰離不開文化素質的培養。

（三）重技術，輕理論

重技術輕理論是教師過分重視學生的繪畫技能，而忽視了美術理論的教育。美術這門藝術的產生是為了滿足人類記錄和認識客觀事物的需求。幾千年來，人類一直在努力提高和豐富表現技巧，為的是滿足人類再現客觀事物的需要。所以，高校美術教育將重技法作為不變的教育模式。但殊不知，美術藝術發展到今天，其技術問題早已不是我們迫切需要解決的問題了。當下，美術教育的關鍵在于培養學生的審美能力、藝術判斷能力和創新精神。對美術技術的掌握程度也不再是檢驗藝術人才的唯一標準，所謂人才，還應具有新銳精神，具有對當代藝術精神的把握和洞察力以及將對社會、對生活、對事物的真實感受轉化為美術形式的能力。

（四）美術專業師資隊伍建設不健全

高校美術教育面臨著師資隊伍不健全的現狀。首先，結構較為單一化，一些高校由于擴招，由于師資力量的嚴重缺乏和美術專業的泛濫，導致在招聘美術教師人才時，條件較低，倉促了事。其次，缺乏骨干型教師和美術學科的帶頭人，很多高校都只把具有美術經驗的教師作為主力軍，忽視了對一些教授、副教授的引進。第三，美術教師的隊伍良莠不齊，教學理念較為落后，而且許多教師的文化修養、藝術理論功底和教學能力都還不夠，導致學生無法得到應有的教育，這在某種意義上是對學生、對社會的不負責任。

（五）教育管理模式缺乏針對性

當前，我國高校美術教育還存在著一個問題———教育管理模式剛性過硬，缺乏針對性和柔性因素，學生處在被動的位置上。毋庸置疑，這嚴重影響了高校美術教育管理的有效性。

二、對高校美術教育改革的建議

（一）控制招生規模，重視生源質量

藝術院校的擴招能引發教學質量、社會就業等諸多問題，但擴招也實為社會所需要。隨著經濟的飛速發展，國家對藝術類人才的需求也在不斷增加，但同時要注意適度、合理的原則，盲目、大規模的擴招，一方面是對學生不負責任，另一方面也是對學校品牌的消耗和浪費。另外，高校還要重視生源的質量，強調對生源的考核和篩選，防止學生隨波逐流、沒有目的的報考，為將來美術人才的培養打好基礎。當然，學校還要契合社會需求，除了對傳統精英藝術人才的培養外，更要注重對復合型人才和新型人才的開拓。

（二）調整并完善課程設置

高校對美術教育課程的設置，要以市場為導向，把握培養目標和培養方向，打破以往教學結構不合理、專業課體系和內容陳舊、單一的弊端。增強課程內容豐富性，強調綜合性課程與基本理論、技能的有效結合，強化基礎、淡化專業，完善必修課和選修課的制度。具體如下。第一，增加一些諸如西方哲學史、中國思想史、社會學、藝術創作心理等的人文修養方面的課程，實現專業與文化，技術與理論的均衡發展。并通過多方面知識的學習來加深對社會的了解，提高文化素養，然后用一種更高的眼光來分析社會。第二，注重專業課程設置的多樣化，如在美術教育專業的基礎上增設設計專業。

（三）構建高素質的教師隊伍

高校美術教育應該構建一支高素質的教師隊伍，高素質教師隊伍是美術教學改革成敗的重要因素。在當今激烈的競爭中，美術教育的發展，一方面要靠課程設置和新專業的開設，另一方面還要看能否培養出優秀的帶頭人來擔當藝術骨干。因此，各高校應該響應國家的號召，培養、選拔青年學科帶頭人，積極發揮中老年教師的中堅作用，和青年教師后勁足、實踐能力強，適宜擔當創作的主力軍作用。當然，一支學科結構合理、層次分明、性別比例協調的高素質美術師資隊伍的建立，還需要從以下幾個方面出發。第一，制定相關優惠政策，限制師資隊伍近親繁殖的傾向，吸引一些在美術教育上有成就的專家擔任客座教師，并邀請其參加教學、科研等工作，使編內編外達成互補。第二，為教師提供一定的時間與空間，讓廣大教師在良好的自我創造的心境下，進行創造和研究。第三，每年為教師創造一些外出進修、考察的機會，更新學術和思想，學會各種新型材料及多媒體、軟件的應用，強化專業優勢。第四，要建立一個公平、公正、透明的制度環境，從制度上保障師資隊伍的建設。最后，教師要加強自身修養，提高綜合素質。既要有深厚的專業知識，又要具備多方面的知識和能力。

（四）注重學生個性的發展

高校美術教育改革應該注重學生個性的發展，即在尊重學生個人感受和個性特色的前提下，培養學生的個性思維。具體措施和建議，主要有下面幾個方面。第一，教師要鼓勵學生廣泛涉獵知識，用真情實感的付出來培育這種個性意識。第二，學生要有自覺形成自己的藝術個性和個性表達方式的意識。學生個性發展的培養及審美層次的提高是長期積累的結果，并非一朝一夕所得，也并非一蹴而就能成。因此，它需要從大學階段的一開始就有步驟、循序漸進地將具有個性特征的創作培養融入到美術教學中去。以創作帶動能力訓練與培養，使他們在完善組織、建構完整作品的基礎上，不斷錘煉個性化藝術語言，明確自我價值的存在。

（五）增加課外活動

高校美術教育還應該增加一些課外活動，讓學生在良好的教育環境里，積極參與到豐富多彩的美術活動中去，以增加美術的學習興趣，開拓視野。同時，各高校之間還應互相合作，實現資源的共享，讓有限的資源得到最大限度的發揮。但是，在課外活動中，學校要注意引導學生關注地域文化，培育民族精神、民族自信心和自豪感，并適當加入民間美術的相關課程，通過民間藝術考察活動的開展，將地域文化精神融入到專業課中，以豐富高校美術教學的內容和形式，從而形成自己的特色，獲得新生的力量。（本文來自于《黑河學刊》雜志。《黑河學刊》雜志簡介詳見）

作者：張莉君單位：山西師范大學臨汾學院藝術系