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高職學前教育專業男生舞蹈課程創新

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高職學前教育專業男生舞蹈課程創新

【摘要】在素質教育理念的引導與推動之下,大眾在對幼兒進行培育的過程中,對學前教育的重視度也在隨之提升,通過大量創新方式的采取,對幼教工作的實施加以優化。就當前在幼師教育工作的實施中,對師資團隊的建設會有一定的不足,男性教師的缺乏,在幼教中對幼兒的培養存在一定的短板。舞蹈課程作為當前在學前教育專業設置組織中的重要內容,男生與女生在生理與心理等多方面的差別有本質性的不同。在以往的學前教育專業教學中,傳統的舞蹈課程難以做到對男生學習舞蹈時需求的滿足。為此,在當前的學前教育中,需要對現有的舞蹈教學形式加以創新,對其進行全面的改革,滿足對男生舞蹈課程的需求。鑒于此,本文對高職學前教育中,應該如何實現對男生舞蹈課程的優化創新進行研究。

【關鍵詞】學前教育專業男生舞蹈課程創新

男生和女生的本質性差別十分明顯,在學前教育專業中,舞蹈課程設置模式過于傳統。無法滿足男生在課程中的需求,需要對課程體系進行適當的調整與優化,避免男生在舞蹈課程學習過程中受性別影響造成成績難以提升,產生厭學情緒,使學前教育專業的男生人才培養出現短板。因此,對課程進行改革刻不容緩。舞蹈教學課程內容的設計,應該與男生所具有的特點相結合,采取針對性的培養措施,突出其所獨有的特點,鼓勵男生在學前教育中自身價值的充分發揮,通過多種方式的采取促進對教學的創新。

一、學前教育專業舞蹈教學中的缺陷

1、沒有合適的氛圍

受以往傳統的觀念影響,男生在學前教育學習中對舞蹈沒有形成正確的認知,且在接觸舞蹈的過程中沒有形成基本的了解,對其所具有的特點以及功能性了解不足,在部分男生的認知中,舞蹈屬于女生所獨有,男生學習舞蹈會有違和感,在一些混合舞蹈課程中,男生的參與會有一定的突兀性,導致男生在舞蹈學習中抵觸心理更加嚴重。此外,一般男生所具備的舞蹈天賦與女生相比較弱,舞蹈課程在早期學習階段中,是以對身體素質進行訓練為主,例如,在柔韌性的訓練中,男生肢體較硬,導致認為柔軟性差則舞蹈也同樣學不好,導致在學習中的主動性受到極大的打擊。以及教師作為重要的影響因素,其對男生的重視度,會對男生是否能夠接受舞蹈具有與直接的影響作用。

2、缺少單獨的課程設置

就當前在高職學前教育專業中,舞蹈教學相關的領域研究,對男生舞蹈的學習,在教學中,對其重要性展開深入的強化,突出其作用的強調,舞蹈教學,在活動的實施中,多個條件對舞蹈動作的學習等方面產生極大的影響,教學改革中所起到的實質性作用難以全面實現,限制作用體現在課程的安排,有一定的缺陷,教師的配置不足,場地的規劃不合理等,在教學內容選擇上沒有針對男生來進行整體設計選擇,相對內容匱乏,十分的單一。安排課程在學前教育中,課程沒有做到集體效果的呈現,課程內容缺少改變的支撐作用,男生招收與總含有的人數不多,單獨舞蹈的課程教學方式無法實現。其次,針對師資的配置,當前在學前教育專業中開設的舞蹈課程,所采用的教師是以女性為主,與男生在心理等方面的差別較為明顯,對舞蹈動作教授時會呈現出更多女性化的特征,最終造成男生在舞蹈動作的學習過程中,會受到極大的影響,在舞蹈呈現中所帶有的女性化特性更加突出。舞蹈在學習中場地的要求十分嚴格,專業的資源支撐缺少專門的教室應用,男生在舞蹈的學習中,需要和女生一同展開,為此會有一些緊張等心理情緒的出現,導致舞蹈動作學習所承受的壓力更大。綜上多種原因導致在高職學前教育專業舞蹈課程的開設中對男生的教學存在極大的不足,需要加大對其改革的實施措施。

二、高職學前教育專業男生舞蹈課程教學創新的具體措施

1、對目標進行明確的培養,根據男性特征采取針對性的訓練內容

在舞蹈訓練,基本功是核心支撐課程,在教學中,是對形態塑造的良好保證,對其在藝術氣質的培養中會受到限制,舞蹈的肢體動作能夠更加體現出教學的美感。在訓練身體柔軟度的同時,促進柔韌性的提升,舞蹈的表演會更優化體現協調效果,在表演中,內容的力量性與美感性更加突出。學前教育在對男生學生進行招收或是在培養中,學生整體的年齡較小,是青春期的關鍵發展階段,在成長中,身體的特性十分明顯,骨骼成長較快,硬度較大,整體的彈性效果較差,柔韌度一般,在彈跳力等方面效果十分突出,自身的肌肉力量,相比較女生而言效果較強,在基礎訓練中對力量性與彈跳性的舞蹈動作訓練更加適合。通過對其成長的生理特點做到充分的了解,以舞蹈基本功的不斷訓練為核心,教學針對性突出方式應用,針對柔韌性的訓練,應該適當降低男生在舞蹈動作中相關要求。

2、改革民間舞蹈教學,突出男生性別特征

民族舞在教學與學習中,教學的內容是民族文化的形成所展開,在對內容進行表達方面,其傳承的底蘊十分深厚。民間舞蹈的形成是文化的核心。舞蹈教學需要受到較高的重視度,民族的舞蹈是以民間教學為主,學習時為學生對文化的了解拓展途徑,深化方式,了解文化的差異,有助于對舞蹈在學習中,編創效果實施奠定基礎。另外,民間舞蹈在肢體動作的練習中,有助于對學生身體關節的鍛煉,在舞蹈中,動作的表達十分的具有美感,肢體的動作呈現更加的具有感染力。通過民間舞蹈的教學,教師需要做到對幼師教育要求的充分把握,同時需要對男生所獨有的性別特點進行突出,注重在舞蹈教學下其所具有的風格特征對男性氣質的鍛煉與陶冶。

3、在編舞技法學習中創編舞蹈內容發展男生創造力

當前學前教育,在專業課程的設定中,舞蹈的教學應該與藝術結合,在幼兒舞蹈課程的編組時,男生對內容的學習可能會帶有一定的性別特性,課程實踐效果需要課程開設保證教學目的的實施與掌握,幼兒的成長和學習余姚男生舞蹈對技術的適當轉化,技法的使用,素材的掌握,效果的掌握十分重要,學生對潛力在激發與挖掘中,所具備的想象力是核心支撐,在舞蹈中作品創編內容效果的更好創造提高。針對男生可以以模塊化的形式開展創編能力訓練,選用幼兒園實踐教學中的男生歌表演,晨間操進行專門的技能強化突破口,加大訓練力度,讓實踐與課堂有效結合開放性的訓練男生的舞蹈創造力。

三、結語

就當前在高職教學工作的實施中,針對學前教育專業開設的男生舞蹈課,內容創新,教師培養,男生在發展中,應該樹立自身正確的價值觀念,優化教育需求下的內容方式,順應時展,滿足社會建設需求,以教學大綱為核心支撐。舞蹈教育在展開中,應該結合男生特性,保證心理效果優化目標的完成效果,舞蹈在注重理論的同時,需要對實踐操作加以豐富,創意實施教學的條件,保證效果的同時,構建健全的師資團隊、搭建良好的學習平臺為學生營造更好的學習氛圍,借助對教學方法的創新,以此調動男生舞蹈學習中自信心的提升,加強其對基本舞蹈技能的掌握,促進男生舞蹈課程的規范化實施。

參考文獻:

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[3]滿江紅.學前教育專業男生舞蹈教學的思考與探索[J].開封教育學院學報,2011,31(04):89-90.

作者:徐麗蓉

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